Du kan bedre enn dette, Per! Fredrik H. Jackson Andreas Holvik Norunn Hauge

Håvik skole 2012/13: 123 elever 12 lærere, 6 miljøarbeidere Ambisjon: 7 gylne år! PALS VFL fra høsten 2010 Utfordringer: Stadig nye elever og lærere. Ikke alle like interessert i VFL Ulike oppfatninger av hva god VFL er. 18.11.2012 VFL - Håvik skole

Suksess-faktorer for oss Flere med videreutdanning i VFL Frikjøp av lærere til VFL-gruppe VFL-samlinger for Karmøy kommune. Milepælplan Praksiseksempler fra alle Engasjert og lærevillig rektor 18.11.2012 VFL - Håvik skole

Det hjelper å få en oversikt Rektor tegner og forteller.. (april 2010) 18.11.2012 VFL - Håvik skole

Med begeistring som drivkraft er alt mulig! Kong Olav V 18.11.2012 VFL - Håvik skole

18.11.2012 VFL - Håvik skole

Fredriks supre musikktime Dette skal vi gjøre! Hva skal vi lære? Hva lærte jeg? Elever som etterspør mål og kriterier, gir bedre kvalitet og økt læring. 18.11.2012 Praksisfortellinger

Hørt på gangen Elev 1: Vi skal ha Turid som lærer i neste time, det har vi aldri hatt før. Elev 2: Hmm, lurer på hva vi skal gjøre. Elev 3: Slapp av, vi får kriterier! 18.11.2012 Praksisfortellinger

To planleggingsdager i Latvia april 2011 18.11.2012 VFL - Håvik skole

Alle lærerne er i gang 18.11.2012 VFL - Håvik skole

Lærerne lager felles kriterier Eks. Et godt publikum En god muntlig presentasjon 18.11.2012 VFL - Håvik skole

VFL for alle miljøarbeiderne Grunnleggende VFL: Bevissthet om egen læring, mål og kriterier Spesialundervisning Leksehjelp 18.11.2012 VFL - Håvik skole

Veien videre Ukentlig VFL-runde i fellestid (refleksjon/ erfaringsdeling) Presentasjoner av praksis+ refleksjon Hospitering i andre klasserom + refleksjon Rektorbesøk i klasserommet + refleksjon VFL element i medarbeidersamtale 18.11.2012 VFL - Håvik skole

Går jo ikke an å drive VFL i 1. klasse. La oss vente til 3. klasse, da er de klare. Jeg tok videreutdanning i VFL ved Høgskolen Stord/Haugesund, og var avhengig av å ta lærdommen i bruk for å kunne sjekke om det virket. Enorm innflytelse på skolehverdagen min. 18.11.2012 Praksisfortellinger

Beviset Januar 2011 med VFL August 2010 - før VFL 18.11.2012 Praksisfortellinger

Suksesskriterier for VFL i 1. klasse Super-motiverte elever, som elsker alt det læreren kommer med. Elever som synes læreren er den beste læreren i hele verden. Elever som ikke er kritiske mot noe nytt. Elever som elsker å lage kriterier. Elever som godtar å bli korrigert. Elever som elsker åpne spørsmål. Kort sagt: Et læringsmiljø der jeg kan ta i bruk VFL i alle timer. 18.11.2012 Praksisfortellinger

«Avhengig av et godt miljø for å starte med VFL» Jeg mener: VFL kan bidra til et godt miljø. Læringsvenner. Eks. Elevene trives med tommel opp/ned til forskjellige ting. Når man for eksempel har sett en film, lest en bok. Hvis man prøver ut en ny undervisningsmetode. Da føler de at de blir verdsatt, og de føler at de har medbestemmelse. 18.11.2012 Praksisfortellinger

VFL på 1. trinn Mål Kriterier Modellering Egenvurdering Muntlige tilbakemeldinger Skriftlige tilbakemeldinger Omfang: ca. 70 minutter 30 min. til å innføre mål, kriterier og modellering. Deretter 4 arbeidsstasjoner à 10 minutter. Oppsummeringen tok vi senere samme dag.

Målet

KRITERIENE (laget av Fredrik på forhånd) START OPPE. TEGN EN LODDRETT STREK NED TIL LINJA. START OPPE IGJEN. TEGN EN STREK PÅ SKRÅ MOT HØYRE NED TIL LINJA. TEGN EN LODDRETT STREK OPPOVER, UTEN Å LØFTE BLYANTEN. ALLE STREKENE SKAL VÆRE BEINE.

Her skulle det vært bilde av Fredrik modellerte på tavla, viste hvordan man skriver stor N, med kriteriene. Elevene fikk beskrive hvordan Fredrik skulle skrive stor N, med kriteriene.

Elevene øver på å skrive stor N med armen

Starte høøyt oppe!

Øver inn bevegelsene med føttene også

På skrå til høyre eller venstre?

Skriving med hodet

På skrå til høyre (eller var det nå venstre?)

Skrive med tunga

Stasjon 1: Skrive N (Alle stasjonene er så selvgående som mulig, slik at lærer kan gi konstruktive muntlige og skriftlige kommentarer)

Stjernen inspirerer

Stasjon 2: Bygge stor N

Stasjon 3: Skrive stor N i Paint

Stasjon 4: Tegne stor N med fargeblyant

Utsagn fra 1. klassinger - Hvorfor satte du en ring rundt den siste N-en? - Fordi begge strekene var like høye, og så var de andre bare rette - Hva er viktig når man lager en N? - At man er forsiktig sånn at man ikke ødelegger de andre sine N-er. 18.11.2012 Praksisfortellinger

VFL i store grupper utopi? Maksimal utnyttelse av ressurser (deling, spising på skift) Stasjonsarbeid med VFL-stasjon(er) Dele klassen i to, halvparten på data Elevene jobber mot spesifikke mål, da blir det lettere å få dem til å jobbe godt, og å bruke tida på gode fremovermeldinger. Læringsvenner, elevene diskuterer to og to. 18.11.2012 Praksisfortellinger

Samtale i en 2. klasse Hva er et typisk ekorn-tre? ½ sek. senere: Ekorn-tre ½ sek. senere: Nei, nå skal jeg lage en gåte. Kongle! ½ sek. senere: Kongle-tre (samme elev) ½ sek. senere: Nei, svaret var gran eller aller mest typisk er furu. (mange kunne svaret) 18.11.2012 Praksisfortellinger

En bedre variant Elevene sitter to og to, drøfter spørsmålene. Hvorfor skal alt alltid drøftes felles? Alle får muligheten. Gir bedre læringsutbytte. Klarer man da å nå målene? Hvor på neste side står det at man må snakke for hel klasse for å oppnå toppscore innenfor muntlig aktivitet? 18.11.2012 Praksisfortellinger

Kompetansemål muntlig norsk etter 2. klasse Mål for opplæringen er at eleven skal Kunne leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, ord og meningsbærende elementer uttrykke egne følelser og meninger fortelle sammenhengende om opplevelser og erfaringer samtale om hvordan valg av ord, stemmebruk og intonasjon skaper ulik mening i tekst lytte og gi respons til andre i samtaler, under framføringer og ved høytlesing samtale om personer og handling i eventyr og fortellinger 18.11.2012 Praksisfortellinger

Den gråtende elev (3. klasse) Gode mål og kriterier er ikke nok 18.11.2012 Praksisfortellinger

Superkids.com 18.11.2012 Praksisfortellinger

Alle elever har rett til tilpasset opplæring 18.11.2012 Praksisfortellinger

Strekke alle elevene samtidig i regneartene 18.11.2012 Praksisfortellinger

Hverdagen Mål: Få elevene til å reflektere i 1.-2. kl Ikke bare drilleoppgaver 1+2 2+1, men tekstoppgaver og tankeoppgaver Få dem til å reflektere 2 og 2, i stedet for å snakke høyt i klassen (skal være muntlig aktiv fra 1. trinn, ikke bare om hva de hadde til middag i går). Utfordring: få timelærere og miljøarbeidere til å tenke likt ang. VFL. Jeg lager VFL-prøver, og de fleste «hjelperne» går inn og hjelper slik at alle skal få alt rett. 18.11.2012 Praksisfortellinger

Sudoku reflektere sammen, tenke strategisk, lære hverandre 18.11.2012 Praksisfortellinger

Bondesjakk - sjakk 18.11.2012 Praksisfortellinger

Hvorfor sjakk? 1) Sjakk øker motivasjonen for å prestere noe 2) Sjakk gjør elevene flinkere til selvkritikk 3) Sjakk øker selvbevisstheten 4) Sjakk gjør at elevene får mindre prestasjonsangst 5) Sjakk hjelper mot aggressivitet 6) Sjakk øker utholdenheten 7) Sjakk gjør elevene flinkere til å løse vanskelige oppgaver 8) Sjakk øker hukommelsen 9) Sjakk gjør elevene flinkere til å analysere problemer på en saklig måte. 10) Sjakk gir en nyttig og motiverende innføring i koordinatsystemet. 11) Tilgang til gode hjelpere og instruktører i sjakklubbene. 18.11.2012 Praksisfortellinger

18.11.2012 Praksisfortellinger

Vurdering for motivasjon Hvordan friske opp en stillelesningsøkt. Skjer ofte: Noen faller ut, orker ikke lese, ser ikke målet for aktiviteten. Elevene elsker å være bokanmeldere. Gir terningkast eller smilefjes. Blir mer kritisk til innholdet, reflekterer. Blir mer interessert i å lese, i å lære. 18.11.2012 Praksisfortellinger

18.11.2012 Praksisfortellinger

Løpe-oppsummering Kan fungere i alle fag Elevene mer konsentrert, når de vet at alle må vise læring på slutten 18.11.2012 Praksisfortellinger

Prosessen 1. Tavleundervisning, eller viser film om for eksempel kongekrabbe 2. Lærer lager faktasetninger/stikkord underveis. 3. Lager fleip- eller fakta-setninger til stikkordene mine. 4. Elevene velger side, om de tror eller ikke tror på det jeg sier. 18.11.2012 Praksisfortellinger

Eksempel Kongekrabben kom til Norge fra Russland. 18.11.2012 Praksisfortellinger

5. Svaret avsløres. De med feil, må løpe rundt skolen. 6. Fysisk aktivitet supert i småskolen. 18.11.2012 Praksisfortellinger

Kritisk spørsmål «Noen elsker å løpe, og svarer feil med vilje!» Men da må de vite sannheten for å svare feil. De får altså reflektert like mye som de andre. Jeg vinner uansett!! 18.11.2012 Praksisfortellinger

FELLES KRITERIER FOR MUNTLIG PRESENTASJON 1.-4. KLASSE (Kriterier for høy måloppnåelse i 4. klasse) Snakke sakte, høyt og tydelig Se på tilhørerne Holde seg til saken (tema) Bruke minst ett hjelpemiddel Snakke ut fra notat (for eksempel snakke/tenkekart) Svare på spørsmål Tydelig begynnelse og slutt Holde seg til oppsatt tidsramme Ha med ord som tilhørerne og du selv forstår (Egne kriterier for faglig innhold) 18.11.2012 Praksisfortellinger

Være et godt publikum Elevene lagde kriteriene Halve klassen sang, resten var publikum Øvde på å følge kriteriene for være et godt publikum Evaluerte oss selv etterpå (to stjerner, ett ønske) Gav meg som en lærer en enorm opptur. Var så engasjert da jeg fortalte kona om økta samme ettermiddag, at jeg satt og skalv. Her er 1. klasses kriterier for å være et godt publikum. 18.11.2012 Praksisfortellinger

Være et godt publikum, kriterier av 1. klasse Håvik 18.11.2012 Praksisfortellinger Være stille når noen synger Det er lov å le hvis det er morsomt Ikke komme opp på scenen Ikke springe rundt Ikke si at det ikke var bra Det er lov å klappe fordi vi synes det var kjempebra, og de var flinke Ikke ha med dyr Ikke være slemme og gjøre vondt mot de som spiller Ikke lyse med lommelykt på de som spiller Ikke bue Ikke ha med pil og bue Ikke ha med sverd

To stjerner og et ønske, godt eksempel på VFL: Konkrete tilbakemeldinger som gir fremgang. Lytteeksempel: Kaitlyn Maher, nettopp fylt 4 år. Legg merke til tilbakemeldingene hun får. Og publikums reaksjoner 18.11.2012 Praksisfortellinger