1. TRINN Lære noen rim og regler Lære alle bokstavnavnene og bokstavlydene, vite om det ut fra dette er en rød/blå bokstav, vokal eller konsonant Lære riktig lese og skriveretning Kunne beskrive bokstavene med faste begrep Oppdage språkets formside Oppdage at språket består av setninger, ord, stavelser og lyder Lære enkle strategier for leseforståelse Oppdage sammenhengen mellom talespråk og skriftspråk Kunne gjenfortelle fra lest/opplest tekst Kunne binde 2-3 lyder sammen til ord (også non-ord) Oppleve og forstå sammensatte tekster i ulike fag. Metoder: Lydmetoden kombinert med ordbilder Begrepstrening i forhold til analysen av bokstavene, Zeppelins begreper (Nyborg) Fokus på alle sansene i bokstavinnlæringen Produsering av fellestekster (LTG) Tekstskaping på data Lesemåter: Lineær lesing, opplevelseslesing, høytlesing, stillelesing, korlesing, nærlesing og letelesing Læresamtale Strategier: med tegning og ord (eller andre måter å arbeide med begrep på) Frost språkleker Begrepstrening Jevnlig besøk på skolens bibliotek Høytlesing Leseaksjon Rim, regler, dikt og sang Foreldreopplæring på foreldremøte + eget skriv Leseoppdrag/hjertelekser Muntlig vurdering tilknyttet veiledning i lesing Korte kommentarer på leksene Egenvurdering: tommelvurdering, ansiktsvurdering Enkel lyd/bokstavkartlegging ved oppstart og underveis UDIR: Kartlegging av leseferdighet TRINNETS FORFATTER: Torbjørn Egner «Man skal ikke plage andre, man skal være grei og snill, og for øvrig kan man gjøre hva man vil.» Torbjø
2. TRINN Metoder: Kunne gjenkjenne, gjenkalle, skrive og benevne alle bokstaver både store og små bokstaver Knekke lesekoden Kunne lese enkle ord ved å stave seg gjennom dem Kunne sette sammen lyder til ukjente ord (non-ord) Kunne lese enkle tekster Starte automatisering av lesing Kunne enkle strategier for leseforståelse Kjenne til språkets form gjennom rim, regler, ellinger og språkleker Kunne lage egne rim og regler Skape trygghet for høytlesning Lære at to bokstaver kan utgjøre èn lyd. Kjenne til diftonger, ng og nk- ord Oppleve og forstå sammensatte tekster og tekster i ulike fag med stigende vanskelighetsgrad Leseoppdrag Individuelt tilpasset leselekser Jevnlig besøk på skolebiblioteket Nesttun bibliotek og Leseknappen Skjønnlitteratur i basen/hjemmeområdet Høytlesing /lydbok av skjønnlitteratur (lesetime, lesekvart, matpause) Leselogg, bokanmeldelse, elevpresentasjon av bøker Bruke Knyttenevetesten Jobbe med 100-ordliste- å automatisere høyfrekvente ord Leke og improvisere med språk, rim, rytme og regler (Frost) Fortsatt begrepstrening i forhold til analysen av bokstavene, Zeppelin (Nyborg) Fortsatt fokus på bokstavnavn og bokstavlyd, farge og vokal/konsonant Veiledet lesing Produsering av fellestekster (LTG) Tekstskaping på data Lesemåter: Lineær lesing, opplevelseslesing, høytlesing, stillelesing, korlesing, nærlesing og letelesing Læresamtale Strategier: - tankebilde Nøkkelord/ viktige ord Læringsbillett Carlsten lesetest høst og vår UDIR: Kartlegging av leseferdighet TRINNETS FORFATTER: Roald Dahl «Alle barn har gnist i seg. Alt vi trenger er å tenne den.» Roald Dahl
3. TRINN Få en bedre leseflyt og innholdsforståelse. Kunne lese for ulike formål Videreutvikle strategier for leseforståelse kunne bruke lesing til læring Kunne gjenskape en tekst Oppleve og forstå sammensatte tekster og tekster med stigende vanskelighetsgrad i ulike fag, og innhente informasjon i tekstene. Lese ulike tekster på bokmål og nynorsk med sammenheng og forståelse o Faktatekst o Dikt og rim o Sanger og regler o Fortelling og eventyr o Skjønnlitteratur o Sammensatte tekster Metoder: Læresamtale Lesemåter: Lineær lesing, opplevelseslesing, høytlesing, stillelesing, korlesing, nærlesing og letelesing Strategier: Nøkkelord/ viktige ord Lesekvart med egen hyllebok Leseoppdrag Individuelt tilpasset leselekser Ukentlig besøk på skolebiblioteket Litteratur i klasserommet Leseaksjon Høytlesing Leselogg, bokanmeldelse, elevpresentasjon av bøker Bruke knyttnevetesten 200 ordsliste - jobbe med å automatisere høyfrekvente ord Læringsbillett Carlsten lesetest høst og vår UDIR: Kartlegging av leseferdighet TRINNETS FORFATTER: Astrid Lindgren «Det har jeg aldri gjort før, så det klarer jeg helt sikkert» Pippi Langstrømpe
4. TRINN Øke lesehastigheten og bedre innholdsforståelsen Videreutvikle strategier for leseforståelse kunne bruke lesing til læring Få flest mulig opp på 90 til 100 ord (eller mer) i minuttet Kunne lese for ulike formål Kunne gjenskape en tekst Oppleve å forstå sammensatte tekster og tekster med stigende vanskelighetsgrad i ulike fag, og innhente og tolke informasjon i tekstene Lese ulike tekster på bokmål og nynorsk med sammenheng og forståelse o Faktatekst o Dikt og rim o Sanger og regler o Fortelling og eventyr o Skjønnlitteratur Digitale tekster Metode METODE OG LESESTRATEGIER Lesemåter: Lineær lesing, opplevelseslesing, høytlesing, stillelesing, korlesing, nærlesing, letelesing og ikke-lineær lesing Læresamtale Strategier Nøkkelord/viktige ord Lese med blyant i hånd Refleksjonsnotat Leseoppdrag Individuelt tilpasset leselekse Bruk skolebiblioteket Leseaksjon med leselogg, bokanmeldelse, elevpresentasjon av bøker Knyttenevetesten Repetert lesing i fokus Bruke ulike høytlesningsteknikker Veiledet lesing med fokus på læringsstrategier Veiledet lesing på eldre nasjonale prøver for 5. trinn Utvikle ordforråd ved å lage ordbøker 500 ordliste - jobbe med automatisering av høyfrekvente ord Ukesjekk/ fagprøver «Two stars and a wish» Carlsten lesetest høst og vår. Ordkjedetesten TRINNETS FORFATTER: Bjørn Sortland «Noen bøker bør en smake på, andre bør en sluke og noen kan tygges og fordøyes.» Francis Baron
5. TRINN Gi elevene et rikt utvalg av opplevelser gjennom skjønnlitterære tekster og barnelitteratur, både på nynorsk og bokmål Fortsatt automatisering å kunne lese tekster med stor sikkerhet og hensiktsmessig hastighet. Få flest mulig over 100 ord (eller mer) i minuttet Fortsatt styrking av leseforståelsen å kunne tilegne seg innhold i skjønnlitterære tekster og poesi. Få erfaring med å drøfte og vurdere skjønnlitterære tekster Bruke varierte læringsstrategier tilpasset hensikten med lesingen. Opparbeide seg et variert og godt ordforråd. Utforske, tolke og reflektere over faglige tekster med stigende vanskelighetsgrad i ulike fag Metode: Utvikle og ta i bruk ulike lesemåter Læresamtalen Strategier: Nøkkelord/viktige ord Lese med blyant i hånd Refleksjonsnotat / kolonnenotat BISON Skumlese / letelese / nærlese Stopp tenk skriv Leseoppdrag: minst et i uken Individuelt tilpasset leselekse Bruke skolebiblioteket aktivt Leseaksjon med leselogg, bokanmeldelse, elevpresentasjon av bøker Knyttnevetesten Forfatterverksted med høytlesing Veiledet lesing Hyllebok Lesing av skjønnlitteratur (lesetime, lesekvart) Høytlesing av lærer/ lydbok «Skriftlig» egenvurdering eks. trafikklys, smilefjes. «Two stars and a wish» Carlsten lesetest høst og vår. Ordkjedetesten Nasjonale prøver TRINNETS SJANGER: Krim «Jeg har aldri tatt livet av noen. Men jeg har lest mange nekrologer med stor fornøyelse.» Clarence Darrow
6.TRINN Gi elevene et rikt utvalg av opplevelser gjennom skjønnlitterære tekster og barnelitteratur, både på nynorsk og bokmål Fortsatt automatisering å kunne lese tekster med stor sikkerhet og hensiktsmessig hastighet. Fortsatt styrking av leseforståelsen å kunne tilegne seg innhold i skjønnlitterære tekster og poesi. Få erfaring med å drøfte og vurdere skjønnlitterære tekster Bruke varierte læringsstrategier tilpasset hensikten med lesingen. Opparbeide seg et variert ordforråd Utforske, tolke og reflektere over faglige tekster med stigende vanskelighetsgrad i ulike fag, og kritisk vurdere disse. Få flest mulig over 120 ord (eller mer) i minuttet Lese enkle tekster på svensk og dansk og gjengi og kommentere innholdet Utvikle og ta i bruk ulike lesemåter Læresamtalen Lesetrategier Nøkkelord/viktige ord Lese med blyant i hånd Refleksjonsnotat / kolonnenotat BISON Skumlese / letelese / nærlese Stopp tenk skriv trekolonnenotat Den litterær samtalen Jevnlig besøk på biblioteket Leseprosjekt høst og vår Høytlesing Presentasjon av bøker Tid til opplevelseslesing Veiledet lesing Alle lærere er leselærere Egne leste bøker vurderes med bokanmeldelse Høytlesning av voksne knyttet opp mot tema i ulike fag «Two stars and a wish» Carlsten lesetest høst og vår. Leselosskjema Ordkjedetesten TRINNETS SJANGER: Fantastisk litteratur «Bøker trenger barnas fantasi, det er sant. Men det er enda mer sant at barnas fantasi har behov for bøker for å kunne leve uten bøker.» Astrid
7.TRINN Gi elevene et rikt utvalg av opplevelser gjennom skjønnlitterære tekster og barnelitteratur, både på nynorsk og bokmål Fortsatt automatisering å kunne lese tekster med stor sikkerhet og hensiktsmessig hastighet. Fortsatt styrking av leseforståelsen å kunne tilegne seg innhold i skjønnlitterære tekster og poesi. Få erfaring med å drøfte og vurdere skjønnlitterære tekster Bruke varierte læringsstrategier tilpasset hensikten med lesingen. Opparbeide seg et variert ordforråd Få flest mulig over 120 ord (eller mer) i min. Lese enkle tekster på svensk og dansk og gjengi og kommentere innholdet Utforske, tolke og reflektere over faglige tekster med stigende vanskelighetsgrad i ulike fag, og kritisk vurdere disse. Kunne forstå og bruke faglige begreper de møter i tekstene. Lese for å presentere egne tolkninger av personer, handling og tema i et variert utvalg av barne - og ungdomslitteratur på bokmål og nynorsk og i oversettelse fra samisk Metode Utvikle og ta i bruk ulike lesemåter Lesestrategier Nøkkelord/viktige ord Lese med blyant i hånd Refleksjonsnotat / kolonnenotat BISON Skumlese / letelese / nærlese Stopp tenk skriv trekolonnenotat Den litterære samtalen Styrkenotat Jevnlig besøk på biblioteket Leseprosjekt høst og vår Høytlesing Presentasjon av bøker Tid til opplevelseslesing Veiledet lesing Kommentarer/ muntlige tilbakemeldinger på «Two stars and a wish» Alle lærere er leselærere Jobbe systematisk med fagtekster i ulike fag, lage digitale presentasjoner som utgangspunkt for diskusjon og vurdering Nyansering av språket gjennom skuespill og rollespill både på norsk og engelsk Bruke oppslagsverk og kilder aktivt for å tilegne seg ny kunnskap TRINNETS SJANGER : Humor «Hvis vi glemmer humoren, hvordan skal det da gå med oss alle?» Federico Fellini Carlsten lesetest høst og vår. Ordkjedetesten
Progresjonsplan for innlæring av læringsstrategier, Ulsmåg skole Strategi 1. trinn 2.trinn 3. trinn 4.trinn 5. trinn 6. trinn 7. trinn Tankekart Bildenotat Gjenfortelling BO-blikk Begrepskart FoSS Nøkkelord/ viktige ord Venndiagram Sammendrag VØL-skjema Lese med blyant i hånd Refleksjonsnotat / kolonnenotat BISON Skumlese / letelese / nærlese Stopp tenk skriv Trekolonnenotat Den litterære samtalen Styrkenotat