ÅRSPLAN FOR VINTERBRO BARNEHAGE 2010 SMÅFORSKERNE I ÅS KAN, VIL OG VÅGER 1
PRESENTASJON Velkommen til Vinterbro barnehage Vinterbro barnehage er utformet for å kunne imøtekomme den moderne barndom i en ny tid med nye muligheter og krav innen teknologi, driftsform, fleksibel utforming og pedagogiske metoder. Ideen er at bygget skal inspirere til arbeid og aktivitet og invitere til lek og læring i et mangfold av muligheter. 2
Administrasjonen: Hovednummer 64 97 42 90 Styrer 64 97 42 91 Sekretær 64 97 42 92 Fantasia: 64 97 42 85 Barkus 64 97 42 89 Konglius 64 97 42 87 Kornelius 64 97 42 88 Vinterbro barnehage Gråbeinstien 2 1407 Vinterbro E-post: vinterbro.barnehage@as.kommune.no Styrer: Cecilie Kolstad Åpningstider Alle dager 07:15-16:45 Barnehagen holder stengt julaften og nyttårsaften, og fra kl 12.00 på onsdag før påske. Sommerferie uke 28,29,30. Organisering Som et utgangspunkt tilbyr barnehagen 42 plasser for barn mellom 1 og 3 år og 60 plasser for barn mellom 3 og 6 år. Vi har muligheter til å foreta fleksible løsninger i alderssammensetningen ut ifra det behovet som til en hver tid foreligger. Barnehagens grunnbemanning består av; 1 styrer, 1 kontor sekretær, 10 pedagogiske ledere og 11 assistenter. I tillegg har vi en fagarbeiderlærling og ekstra bemanning ved behov. Alle jobber i faglige interne nettverk og arbeidsteam. 3
Fantasia, Barkus, Konglius og Kornelius er barnehagens 4 baser. Navnevalgene gjenspeiler Ås kommunes mangfold. Fantasia gjenspeiler tilhørigheten til vår nærmeste nabo, Tusenfryd. Barkus og Konglius symboliserer Ås som en skogskommune. Kornelius gjenspeiler Ås som en jordbruks kommune med korndyrking. På Fantasia og Barkus er de yngste barna. På Konglius og Kornelius er de eldre barna. Personalet har ansvar og tilhørighet på faste baser gjennom året, men vi ønsker å bruke hverandres arbeidskapasitet på en fleksibel og mobil måte. Hver base har sin periodeplan for de forskjellige periodene i året. Fast rammestruktur for uken; Hver base har egen ukestruktur som de følger året gjennom. Barnehagens samfunnsmandat Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings - og aktivitetsmuligheter i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem. (Lov om barnehager 1 - formålsparagrafen) Våre styringsdokumenter 1. Lov om barnehager, 17.juni 2005 2. Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver, 1. august 2006 3. Kommunenes styringsdokumenter 4. Barnehagens pedagogiske plattform Pedagogisk plattform De kommunale barnehagene i Ås har latt seg inspirere av tenkningen om barn og unge fra det pedagogiske arbeidet som har sin opprinnelse i Reggio Emilia i Nord- Italia. Den pedagogiske tenkingen fra Reggio Emilia, er blant annet kjennetegnet ved at en ser på barnet som et menneske med mange ressurser og mye kompetanse fra fødselen av. I Vinterbro barnehages pedagogiske virksomhet forankres denne tenkemåten gjennom 4 områder: 4
Samhandlingens betydning Vi er opptatt av at vi som tilhører fellesskapet i barnehagen kjenner hverandre, er trygge på hverandre og bryr seg om hverandre. At vi utviser omsorg og toleranse for hverandre og at vi voksne lytter, er nysgjerrige og setter i gang gode læringsprosesser ut ifra barnas medvirkning, tanker og kompetanse. Rommenes betydning Vi er opptatt av at bygget og rommene skal inspirere og innby til meningsfull lek og læring. Vi vektlegger; tema rom, tydelig struktur, gjennomtenkte og tilrettelagte lekemiljøer som skaper sammenhenger og nye utfordringer. Åpne og luftige rom med mye tumleplass. Det skal synes at vi leker og arbeider i prosess. Det oppdagende rommet er i følge Reggio Emilia en grobunn til selvstendig arbeid, undring og utforsking. Når barna kommer inn i et rom skal tankene bak rommet tydelig komme fram slik at barna med engang blir inspirert til å sette i gang. Vi arbeider med å skape små rom i rommet og på denne måten kan barna leke og arbeide mer uforstyrret og konsentrert. Pedagogisk dokumentasjon Vi er opptatte av å bruke pedagogisk dokumentasjon for å synliggjøre vår egen praksis, planlegge prosjekt og tema arbeid og gi foreldrene mulighet til innsyn og innflytelse. Ved å gjøre dokumentasjonen tilgjenglig for barna anerkjenner og støtter vi barns initiativ, tanker og innspill. Kreativitetens betydning Vi er opptatte av at barn skal bli lært toleranse, solidaritet og kollektiv medbestemmelse. Vi tilrettelegger for at barna har mange muligheter for å finne seg mange lekekamerater, gjøre seg mange lekeerfaringer, delta i store og små grupper, oppleve at det finnes flere fasiter. Barns medvirkning Barn i barnehagen har rett til å gi utrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet.(lov om barnehager, 3 barns rett til medvirkning) Alle barn får utfordringer og gis medvirkning etter alder og modenhet. Vi vil lytte til barnas initiativ og jobbe videre sammen med barna. Vi vil synliggjøre barns medvirkning i egen hverdag ved å henge opp dokumentasjon slik at dere kan se hva barna gjør i hverdagen. Vi lytter og lar oss inspirere av barnas nysgjerrighet og spørsmål. Vi gir ikke ferdige løsninger og svar, men undrer oss sammen med barna. Vi holder liv i barnas spørsmål, studerer hvordan barna søker svar og utfordrer barnas tanker. 5
Pedagogisk innhold og metode Omsorg, oppdragelse lek og læring Omsorg, oppdragelse og læring i barnehagen skal fremme menneskelig likeverd, likestilling, åndsfrihet, toleranse, helse og forståelse for bærekraftig utvikling (Barnehageloven 2 barnehagens innhold) Alle barn har rett på omsorg og skal bli møtt med omsorg hos oss. Vi skal gi dem grunnleggende behov som oppmerksomhet, sundt kosthold, trøst, en kos, tørre klær. Vi skal være oppmerksom på hvert enkelt barn, og møte de med et åpent sinn. For oss er det å gi omsorg og være tilstede sammen med barnet gjennom barnehagedagen. Lek og læring hører sammen. Barn tilegner seg kunnskaper gjennom leken som er viktig læring. I Vinterbro vektlegger vi frileken høyt. Frilek er en spontan; selvvalgt virksomhet som har verdi i seg selv: Leken styres av barnas egen virkelighet der prosessen er det viktigste. I denne prosessen øker barnets forståelse av verdier, normer, konflikter og forståelse mellom mennesker. Begrepet livslang læring viser til at læring skjer på ulike arenaer gjennom hele livet. Lek er av grunnleggende betydning for barnets utvikling av personlig og kulturell identitet. 6
Fagområdene Rammeplanen synliggjøres i hverdagen gjennom at vi tilrettelegger for undring og varierte opplevelser for store og små. Fagområdene vil sjelden opptre alene, det vil ofte være flere områder som er representert samtidig når vi jobber i prosjekter og i forbindelse med hverdagsaktiviteter. Rammeplanen har følgende fagområder: Kommunikasjon, språk og tekst Antall, rom og form Kropp, bevegelse og helse Kunst, kultur og kreativitet Natur, miljø og teknikk Etikk, religion og filosofi Nærmiljø og samfunn Plan for pedagogisk utvikling De kommunale barnehagene i Ås har felles pedagogisk utviklingsplan. Våre felles mål er at: Alle barn opplever glede og mestring i et sosialt fellesskap Alle barn får utfordringer og gis medvirkning etter alder og modenhet Alle barn får varierte er faringer med å bruke språket som kommunikasjonsmiddel, og som uttrykk for egne tanker og følelser Alle barn opplever et læringsmiljø som utfordrer, inspirerer og skaper nysgjerrighet Alle barn får varierte er faringer med Antall, rom og form. Prosjektarbeid Vi voksne begynner med å lytte og se hva barna er opptatt av og hvordan de leker. Ut ifra dette bestemmer vi oss for et emne. Vi setter i gang samtaler og refleksjoner mellom barna. Vi samler spor som tegninger, malerier, ting med mer om emnet. Vi har faktakunnskap om tema, vi tilrettelegger for mange læreprosesser hvor barna får utforske, finne egne løsninger og svar. Underveis samler vi bilder og tekst fra det de gjør, som turer, eksperimenter, lek, samtaler, tegninger og estetiske utrykk. Prosjektet varer så lenge det skaper mening for barna. Vi reflektere sammen gjennom pedagogisk dokumentasjon. Pedagogisk dokumentasjon Pedagogiske dokumentasjonene skal være vårt verktøy for å synliggjøre de prosessene barna er involvert i. Dokumentasjonen skal brukes i arbeidet med barna og i samtaler med foreldrene og som refleksjon innad i personalgruppa. Dokumentasjonen skal fokusere på barns læring. Det vil henge pedagogisk dokumentasjon for å synliggjøre barns læring i det fysiske miljøet på veggene i barnehagen og på skjermene våre. Det vil også være pedagogisk dokumentasjon i barnas permer. Vi gir barna varierte erfaringer og utfordringer tilpasset barnas behov og forutsetninger. 7
Vurdering av barnehagens arbeid Systematisk vurderingsarbeid legger grunnlaget for barnehagen som lærende organisasjon. Barnehagen som organisasjon bærer på tradisjoner, sammensatte kompetanse, innforståtthet og taus kunnskap som er viktig å sette ord på og reflektere over for å legge grunnlaget for videre kvalitetsutvikling. Å vurdere er å beskrive, analysere og fortolke en innsats og hvilken virkning den har. Ved å vurdere sikrer vi at utviklingen av barnehagen skjer på en bevisst måte. Vurderingen foregår gjennom daglige observasjon, drøfting i personalet, refleksjon og spørreundersøkelser i personalgruppa. Vi bruker avdelingsmøter, ledermøter, personalmøter og plandager til å bearbeide observasjonene våre. Samarbeid Vi har et ansvar for at de ulike tjenestene for barnefamiliene er godt koordinert. For at barn og foreldre skal få et mest mulig helhetlig tilbud til beste for barns oppvekst og utvikling, kreves det at vi samarbeider med andre tjenester og institusjoner i kommunen. Våre nærmeste samarbeidspartnere er: Foreldre Pedagogisk-psykologiske senter Helsestasjonen Grunnskolen Barnevernstjenesten Miljøfyrtårn Barnehagen skal bli miljøfyrtårn sertifiseres til sommeren 2010. Vi har i årsplan del 2 vist hvordan vi ønsker å jobbe med å sertifisere oss. Miljøfyrtårn er en miljøsertifiseringsordning for små og mellomstore bedrifter, og er et norsk, offentlig sertifikat som støttes og anbefales av Miljøverndepartementet. Ordningen stiller en rekke krav til blant annet energisparing, reduksjon og sortering av avfall, godt arbeidsmiljø og at man arbeider aktivt mot å stadig forbedre sine miljøprestasjoner. Miljøfyrtårn er en ordning som bidrar til at man skaffer seg kunnskap og omsetter den til miljøvennlige handlinger. http://www.miljofyrtarn.no/ Årsplan del 2 For å kunne utdype nærmere hvordan vi arbeider i Vinterbro barnehage, har vi laget en Årsplan 2009, Del II. Her kan du lese om hvordan vi konkret jobber med følgende tema: Plan for vurderingsarbeid Plan for foreldresamarbeid Overgang barnehage/skole Pedagogisk utviklingsplan: Alle barn opplever glede og mestring i et sosialt fellesskap Barns medvirkning Fagområdet Kommunikasjon, språk og tekst Fagområdet Antall, rom og form 8
Barnehagens fysiske miljø 9
Årshjul 2010 Måned: Aktivitet: Ansvarlig: Januar Fredag 29. januar plandag, bhg. stengt. Styrer Februar Karneval Trivselskomiteen Mars Foreldresamtaler Ped.leder April Påskefrokost/påskekaffe m. foreldre basevis Foreldresamtaler Basevis Ped.leder Mai 14. mai, plandag bhg stengt. Dugnad 17.mai FAU FAU Juni Sommerfest Styrer + FAU Juli Uke. 28 30 sommerferie, stengt. bhg August September Oktober Foreldresamtaler Ped.ledere November Foreldresamtaler Ped.leder Desember Lucia feiring, Julegudstjeneste Nissefest FAU+ barnehagen 10