Interetniske møter. i lek
|
|
- Tomas Thorsen
- 6 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Interetniske møter i lek KOMPETANSE FOR MANGFOLD, BERIT ZACHRISEN F Ø R S T E A M A N U E N S I S I P E D A G O G I K K, U I S BERIT ZACHRISEN, KOMPETANSE FOR MANGFOLD
2 Om barnehagens oppdrag Barnehagens formålsparagraf: «Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering.» (Kunnskapsdepartementet, 2005). Barnehagens oppgave: Å «stimulere den enkelte til å strekke seg lengst mulig for å realisere sitt potensial, uavhengig av sosial bakgrunn.» (St. meld 6 ( ): En helhetlig integreringspolitikk: Mangfold og fellesskap) -> En rettferdig pedagogikk (Banks 2010) BERIT ZACHRISEN, KOMPETANSE FOR MANGFOLD
3 Ny rammeplan Om lek: «Leken skal være en arena for barns utvikling og læring, og for sosial og språklig samhandling.» (Kunnskapsdepartementet 2017:6.) BERIT ZACHRISEN, KOMPETANSE FOR MANGFOLD
4 Studien har forsøkt å finne svar på: Hvilke betingelser for interaksjon og deltakelse skapes i interetnisk lek? (Situasjonen for barn med etnisk minoritetsbakgrunn står i sentrum.) Hvilke konsekvenser får disse betingelsene for situasjonen til barn med etnisk minoritetsbakgrunn i barnehagen? BERIT ZACHRISEN, KOMPETANSE FOR MANGFOLD
5 Avgrensning av interetniske lekesituasjoner Barnas forhandlinger om å sette i gang en felles lek Handlinger som kan forstås som forsøk på å entre en pågående lek Samhandling innenfor en etablert interetnisk lekesituasjon. BERIT ZACHRISEN, KOMPETANSE FOR MANGFOLD
6 Frilekssituasjoner Gis stor plass i barnehagehverdagen -> kvaliteten på det pedagogiske tilbudet barna får Anne forskning på interetnisk lek: 1. Gulløv Löfdahl og Hägglund 2012 BERIT ZACHRISEN, KOMPETANSE FOR MANGFOLD
7 BERIT ZACHRISEN, KOMPETANSE FOR MANGFOLD Posisjonsbegrepet er sentralt i analysen 1. Posisjon (Bourdieu) som noe objektivt eksisterende, kan endres 2. Posisjon knyttes til grad av innflytelse på og ansvar for det lekende samspillet og dets utvikling 3. Posisjon <-> kapital (ressurser eller kompetanser) Etterspurt <-> framvist kapital BERIT ZACHRISEN, KOMPETANSE FOR MANGFOLD
8 Posisjoner i lek (innflytelse og ansvar) 1. Førende posisjon - betydelig innflytelse i leken, og til vanlig også et visst ansvar 2. Følgende posisjon - langt mindre innflytelse og ansvar 3. Likestilte posisjoner relativt likestilte både med hensyn til innflytelse og ansvar for samspillet 4. Potensiell deltaker en posisjon utenfor eller helt i randsonen av en lekearena Forsøkt å unngå normativitet BERIT ZACHRISEN, KOMPETANSE FOR MANGFOLD
9 Metode Deltakende observasjon Én observasjonsbarnehage To avd. med barn fram 3-6 år 10 av 34 barn hadde etnisk minoritetsbakgrunn (5g + 5 j) (5 ulike morsmål repr.) 11 voksne hvorav 1 med etnisk minoritetsbakgrunn 0 flerspråklig assistent Teoretisk rammeverk Bourdieu og sosiokulturell teori (Vygotsky, Valsiner, Cole og Wertsch) BERIT ZACHRISEN, KOMPETANSE FOR MANGFOLD
10 Resultater - fem hovedtrekk: 5. Varierte lekeuttrykk med noen framtredende trekk 4. Unilateral verbal kommunikasjon og multilateral non-verbal kommunikasjon Samspill og deltakelse i interetnisk lek BERIT ZACHRISEN, KOMPETANSE FOR MANGFOLD
11 1. Majoritetskulturelt hegemoni o Majoritetskulturen og majoritetsspråket (nesten helt) dominerende i de observerte samspillene o Barns ulike etniske bakgrunner og morsmål underkommunisert o Å ha etnisk minoritetsbakgrunn innebar en fare for å kunne fastholdes i følgende posisjoner i lek etter lek o Lite motstand mot situasjonen BERIT ZACHRISEN, KOMPETANSE FOR MANGFOLD
12 1. Majoritetskulturelt hegemoni (forts.) -> Barnas interetniske møter utfolder seg innenfor en majoritetskulturell referanseramme = En institusjon og et samfunn hvor majoritetskulturen og majoritetsspråket er (nesten fullstendig) dominerende. -> smitter av på barnas interetniske samspill BERIT ZACHRISEN, KOMPETANSE FOR MANGFOLD
13 Andersen et al. (2011) Innhold i barnehagehverdagen BERIT ZACHRISEN, KOMPETANSE FOR MANGFOLD Innhold i samspill i små og store grupper Så å si hver Flere ganger Minst én gang Minst én gang Sjeldnere Aldri dag per uke per 14. dag per mnd Hverdagslivet i barnehagens lokalmiljø 30,2 33,3 13,3 10,2 9,3 3,7 Hverdagslivet i de minoritetsspråklige barnas 1,9 6,7 8,9 11,2 53,9 17,4 hjemmekulturer Ord, uttrykk, språkformer som er i typiske for norsk 30,8 33,6 10,8 6,8 14,2 3,8 Ord, uttrykk, språkformer som er typiske for ett eller flere av de minoritetsspråklige barnas morsmål 3,0 6,4 6,6 8,2 47,9 27,9 Sanger, rim og regler på norsk 70,2 23,9 3,3 1,0 0,6 1,0 Sanger, rim og regler på ett av de minoritetsspråklige 1,6 2,6 3,8 4,6 39,4 48,0 barnas morsmål Eventyr og sagn fra norsk majoritetskultur 13,4 30,6 26,6 15,4 11,4 2,6 Eventyr og sang fra ett eller flere av de 0,9 1,6 4,2 6,4 39,8 47,1 minoritetsspråklige barnas hjemmekulturer Litteratur av en norskspråklig forfatter 24,7 39,6 20,6 8,5 4,3 2,3 Historier av forfattere fra ett eller flere av de minoritetsspråklige barnas hjemmekulturer 0,7 1,9 3,0 5,3 40,8 48,3 13
14 Grieshaber & McArdle (2010, p. 75) skriver: «Mye lek i barnehagen reproduserer status quo. Det vil si, det reproduserer det som eksisterer i samfunnet når det gjelder maktrelasjoner knyttet til rase, kjønn, sosiale og økonomiske forhold, kulturell kapital, etnisitet, heteronormalitet og dyktighet i engelsk.» BERIT ZACHRISEN, KOMPETANSE FOR MANGFOLD
15 Mulige konsekvenser: Barn med etnisk minoritetsbakgrunn kan oppleve få muligheter til å ta i bruk egne kunnskaper og eget morsmål Begrensede muligheter til gjenkjennelse (lek og sosialisering) Sender et signal til barna om at deres erfaringer og kunnskaper er mindre relevante, liten bekreftelse på at kompetansen verdsettes i barnehagemiljøet. Kan få betydning for barnas selvforståelse (mestring og kompetanse) og læringsberedskap Barn med etnisk minoritetsbakgrunn kan i et slikt miljø stå i fare for å oppleve marginalisering og fremmedgjøring -> utenforskap. BERIT ZACHRISEN, KOMPETANSE FOR MANGFOLD
16 Til refleksjon Hvordan ville det være om du aldri følte at den kunnskapen, kompetansen og de ferdighetene du har ble etterspurt og verdsatt av dine omgangsvenner og/eller arbeidskollegaer? Hvordan kan du løfte fram kompetansen til barn med etnisk minoritetsbakgrunn i barnehagehverdagen? BERIT ZACHRISEN, KOMPETANSE FOR MANGFOLD
17 Det er vi som voksne som må gi barnas bakgrunner og kompetanser status. Vi kan ikke forvente at barna klarer det på egen hånd. BERIT ZACHRISEN, KOMPETANSE FOR MANGFOLD
18 2. Likestilte posisjoner (i noen situasjoner) Konsekvenser: Samspill med likestilte posisjoner har potensial til å bygge vennskap på tvers av etniske skillelinjer, og skape gode relasjoner mellom barna (Broadhead, Howard, & Wood, 2010; Misoska, 2010). Kan over tid bygge opp tillit og tilhørighet til et mangfoldig fellesskap. Tilhørighet = å føle seg sett og respektert og kjenne nærhet til og felleskap med ei gruppe -> Inkludering Kan skapes både i formelle situasjoner (valg av innhold, arbeidsmåter og materiell) Og i uformelle situasjoner (felles erfaringer og likeverdighet i lek og samspill) BERIT ZACHRISEN, KOMPETANSE FOR MANGFOLD
19 3. VARIERENDE DELTAKELSE OG ULIKE SOSIALE BÅND Store variasjoner mellom barna hvor ofte de deltar i interetniske lekesituasjoner Konsekvenser: 1. Å deltakelse i interetnisk lek kan bygge opp: barnas individuelle (lekenettverk) og gruppas felles sosiale kapital ( sosialt klima i gruppa ). 2. Kan fungere som en vaksinasjon mot fordommer (Misoska, 2010; T. F. Pettigrew & Tropp, 2005). NB: Kvaliteten på samspillet: BERIT ZACHRISEN, KOMPETANSE FOR MANGFOLD
20 OG: Språk læres ikke i et sosialt vakuum. Deltakerhypotesen (Øzerk, 1992, 2008): Deltakelse i aksepterende og inkluderende norskspråklige miljøer er svært viktig for å utvikle norskspråklig kompetanse BERIT ZACHRISEN, KOMPETANSE FOR MANGFOLD
21 4. Unilateral verbal kommunikasjon og multilateral non-verbal kommunikasjon o Unilateral verbal kommunikasjon = All (verbal/bruk av ord) samtale i interetnisk lek på norsk o Multilateral non-verbal kommunikasjon = Stor bruk av kroppsspråk og lyder i interetnisk lek (jfr. Dominerende lekeformer) BERIT ZACHRISEN, KOMPETANSE FOR MANGFOLD
22 Konsekvenser: Dominans av non-verbal kommunikasjon: Barn med et annet førstespråk enn norsk får samspillserfaring (nb: posisjon), men ikke så mye norskspråklig trening i interetnisk lek Kun norsk som snakkes mellom barna: Barn med norsk som andrespråk ofte mer lyttende enn aktive språkaktører Få muligheter til å framvise egen språkkompetanse på førstespråket, -> kan for de andre framstå med svak språklig kompetanse BERIT ZACHRISEN, KOMPETANSE FOR MANGFOLD
23 Skal lek forsvare sin tradisjonelt sterke posisjon i norsk barnehagepedagogikk, synes det viktig å sikre at alle barn, uansett bakgrunn, får muligheter til å delta i: et rikt spekter av lekeaktiviteter, - i ulike posisjoner og i ulike nettverk. BERIT ZACHRISEN, KOMPETANSE FOR MANGFOLD
24 Refleksjoner over en flerkulturell barnehagepedagogikk KOMPETANSE FOR MANGFOLD BERIT ZACHRISEN, UIS KOMPETANSE FOR MANGFOLD, BERIT ZACHRISEN, UIS 24
25 Hvordan kan vi gi alle like muligheter på en delt tredje møteplass? KOMPETANSE FOR MANGFOLD, BERIT ZACHRISEN, UIS 25
26 26 Tre overordnede prinsipper: 1. Rammesetting preget av humor, glede og en proaktiv anerkjennelse 2. Deltakelse i et riktig spekter av aktiviteter og fellesskap 3. Aktiv motarbeidelse av tatt for gitt holdninger til valg og det som skjer KOMPETANSE FOR MANGFOLD, BERIT ZACHRISEN, UIS
27 Pedagogiske innfallsvinkler: 1. Synliggjøring av barnas ulike kunnskaper Mulighet for gjenkjennelse og anerkjennelse 2. Utvikling av kulturelt sensitive lekeaktiviteter 3. Mulighet for refleksjon over mangfold Mål: Å gi alle like muligheter på en delt tredje møteplass 4. Gode betingelser for utvikling av vennskapsrelasjoner KOMPETANSE FOR MANGFOLD, BERIT ZACHRISEN, UIS 27
28 1. Synliggjøring av barnas ulike kunnskapsbaser Å framsnakke/synliggjøre barn Hvordan barn oppfatter hverandre som personer, er i stor grad knyttet til hva de vet om de andre innenfor en felles referanseramme (Lidén, 2001). Vet man lite om andre, kan de lett bli litt usynlige og komme i litt i bakgrunnen sammenliknet med dem man vet mye om og har mye felles med. KOMPETANSE FOR MANGFOLD, BERIT ZACHRISEN, UIS 28
29 1. Synliggjøring av barnas kunnskapsbaser (erfaringsverdener) Gjelder både spesielle og mer kulturelt og sosialt forankrede kunnskaper. Mulighet for gjenkjennelse og anerkjennelse: دودھ mleko, süd, mlijeko, حليب - Språk, bokstaver/ord - leketøy, - utkledningstøy - matvarer i lekebutikken - bøker, - sanger og fortellinger, - formingsaktiviteter, - leker fra barnekulturen (vs. Barns kultur), - mat - bilder på veggene, - duker på bordene, tepper på gulv eller møbler - glass, tallerkener KOMPETANSE FOR MANGFOLD, BERIT ZACHRISEN, UIS 29
30 Mulighet for gjenkjennelse og opplevelse av anerkjennelse i litteratur, historier, bilder og sanger? KOMPETANSE FOR MANGFOLD, BERIT ZACHRISEN, UIS 30
31 Mulighet for gjenkjennelse og opplevelse av anerkjennelse i litteratur, historier, media, bilder og sanger? KOMPETANSE FOR MANGFOLD, BERIT ZACHRISEN, UIS 31
32 Er alle superhelter hvite? Aqualad Malcolm T. Madiba KOMPETANSE FOR MANGFOLD, BERIT ZACHRISEN, UIS 32
33 Leketøys ulike kulturelle koding Barbiedukker, playmo- og legomiljøer, figurer knyttet til film- eller tvserier Togbane, enklere biler, kjøkkenutstyr, enklere dukker Pappesker, stoffstykker, puter, klosser, trebukker, maling, plastkasser, overskuddsmateriale, plastdyr Vann, sand, leire, naturmateriale: pinner, kongler, kastanjer, steiner Materiell med sterkere kulturell koding Materiell med svakere kulturell koding KOMPETANSE FOR MANGFOLD, BERIT ZACHRISEN, UIS 33
34 NB: Ikke eksotisering (gjøre noe rart og annerledes)? KOMPETANSE FOR MANGFOLD, BERIT ZACHRISEN, UIS 34
35 Å ha rett /anerkjent kunnskap = kan gi makt/status Hvem definerer anerkjent/riktig/viktig kunnskap på vår avdeling? Hvem får vist seg fram for de andre på en positiv måte (kunnskaper, ferdigheter, egenskaper, erfaringer, nettverk (kapital))? KOMPETANSE FOR MANGFOLD, BERIT ZACHRISEN, UIS 35
36 Utvide repertoaret av lekeuttrykk 1. Lek med vekt på fysisk utfoldelse: leker med vekt på bevegelse knyttet til rytme og eller musikk 2. Fysisk utfordrende leker med vekt på fysisk trening eller øving Løping, hopping, krabbing, klatring 3. Lek med vekt på utfoldelse av finmotorisk aktivitet 4. Rough-and-tumble play Kraftige bevegelser som griping, holding, tumling, bryting, kasting (lett forveksles med aggressiv atferd) KOMPETANSE FOR MANGFOLD, BERIT ZACHRISEN, UIS 36
37 - Utvikling av kulturelt sensitive lekeaktiviteter Lekemiljøet Affordance: Miljøer har ulik effekt/virkning på oss, inspirerer oss på ulike måter ut fra hvilke erfaringer vi har, følelser i øyeblikket, interesser både knyttet til innhold og sosiale preferanser, alder, kjønn m.m. KOMPETANSE FOR MANGFOLD, BERIT ZACHRISEN, UIS 37
38 Gi rom for barnas egne erfaringer og uttrykk - i uterommet Teorien om løse deler (Nicholson 1971): I ethvert miljø, er både graden av oppfinnsomhet og kreativitet, og muligheten til oppdagelser, direkte proposjonal med antallet og kvaliteten på variablene som finnes i miljøet. Hvilke mulighetene ligger i et miljø til å bruke egne ideer og krefter til å omskape det? KOMPETANSE FOR MANGFOLD, BERIT ZACHRISEN, UIS 38
39 Teorien om løse deler «Løse deler» både inne og ute KOMPETANSE FOR MANGFOLD, BERIT ZACHRISEN, UIS 39
40 Gainer (2011). 6 tema som det kan jobbes med for å styrke barns likeverd, samarbeid og vennskapsbygging: Fra Gainer (2011) Sammenlikning Akseptering Lytting Å forstå seg selv og andre Vennlighet Samarbeid KOMPETANSE FOR MANGFOLD, BERIT ZACHRISEN, UIS 40
41 Samspillsmønster ansatte - barn I. Dyadisk kommunikasjonsmønster den ansatte tar rollen som barnas viktigste samhandlingspartner Et barn Et barn Den ansatte Et barn Johansson m.fl Et barn Et barn KOMPETANSE FOR MANGFOLD, BERIT ZACHRISEN, UIS 41
42 II. Gruppesamspill den ansatte støtter opp om barnas samhandlinger Den ansatte Et barn Et barn Et barn KOMPETANSE FOR MANGFOLD, BERIT ZACHRISEN, UIS 42
43 Hvordan kan ansatte støtte barns interetniske samspill direkte og mer indirekte? KOMPETANSE FOR MANGFOLD, BERIT ZACHRISEN, UIS 43
44 Takk for oppmerksomheten! Lykke til videre i et særdeles viktig yrke!! KOMPETANSE FOR MANGFOLD, BERIT ZACHRISEN, UIS 44
45 Kilder Allport, G. W., Clark, K., & Pettigrew, T. (1979). The nature of prejudice. New York, NY: Basic Books. Andersen, C. E., Engen, T.-O., Gitz-Johansen, T., Kristoffersen, C., Obel, L., Sand, S., og Zachrisen, B. (2011). Den flerkulturelle barnehagen i rurale områder. Høgskolen i Hedmark: Rapport nr. 15. Jarman, E. (2013). For two year olds. London: Featherstone. Johansson, E., K. Fugelsnes, E. I. Mørkeseth, M. Röthle, B. Tofteland, B. Zachrisen (2015). Verdipedagogikk i barnehagen. Oslo: Universitetsforlaget. Gainer, C. (2011). I'm like you, you're like me: A book about understanding and appreciating each other. Minneapolis, MN: Free spirit Publishing. Zachrisen, B. (2015). Like muligheter i lek? Interetniske møter i barnehagen. Oslo: Universitetsforlaget. Zachrisen, B. (2017). Kultursensitiv omsorg i barnehagen. Barn(2-3), Zachrisen, B. (2016). The Contribution of Different Patterns of Teachers Interactions to Young Children s Experiences of Democratic Values During Play. International Journal of Early Childhood, 48(2), KOMPETANSE FOR MANGFOLD, BERIT ZACHRISEN, UIS 45
Interetniske møter. i lek
Interetniske møter i lek KOMPETANSE FOR MANGFOLD, 17.11. 2017 BERIT ZACHRISEN F Ø R S T E A M A N U E N S I S I P E D A G O G I K K, U I S BERIT ZACHRISEN, KOMPETANSE FOR MANGFOLD 2017-2018 1 Om barnehagens
DetaljerDEN FLERKULTURELLE BARNEHAGEN - BARNS MØTER I LEK. Berit Zachrisen
DEN FLERKULTURELLE BARNEHAGEN - BARNS MØTER I LEK Berit Zachrisen Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver Berit Zachrisen, UiS 2 Leken har mange uttrykksformer og kan føre til forståelse og vennskap
DetaljerÅRSPLAN PRESTEFJELLET BARNEHAGE AS 2016
ÅRSPLAN PRESTEFJELLET BARNEHAGE AS 2016 Mye av det jeg virkelig trenger å vite lærte jeg i barnehagen Mesteparten av det jeg virkelig trenger å vite om hvordan jeg skal leve og hva jeg skal gjøre og hvordan
DetaljerMinoritetsspråklige barn i barnehage regelverk og veiledere
Fylkesmannen i Sør-Trøndelag Minoritetsspråklige barn i barnehage regelverk og veiledere 9. desember 2014 Anne Kirsti Welde Minoritetsspråklige barn er ikke definert i barnehageloven eller i rammeplanen
DetaljerKultursensitiv omsorg HH - LUH - BZ 1
Kultursensitiv omsorg BERIT ZACHRISEN, UIS 22. FEBRUAR HH - LUH - BZ 1 Omsorg Omsorgsbegrepet har og har hatt en sentral plass i rammeplanen for barnehagen: Barnehagen skal ivareta barnas behov for omsorg
DetaljerFladbyseter barnehage 2015
ÅRSPLAN Fladbyseter barnehage 2015 Lek og glede voksne tilstede INNLEDNING Årsplanen skal sette fokus på barnehagens arbeid og målsettinger for inneværende år. Planen skal fungere som et verktøy i forhold
DetaljerSpesialpedagogisk hjelp som vilkår for deltakelse i barnefellesskap for de yngste barna i barnehagen. Statpedkonferansen 2016
Spesialpedagogisk hjelp som vilkår for deltakelse i barnefellesskap for de yngste barna i barnehagen Statpedkonferansen 2016 Spesialpedagogisk hjelp: en annerledes barnehagehverdag B Spesialpedagog Assistent/
DetaljerHalvårsplan for Steinrøysa Høst 2016
Halvårsplan for Steinrøysa Høst 2016 PERSONALET PÅ STEINRØYSA Nathalie Karoline Silje Katrine August - Vi blir kjent- Hva sier rammeplanen! Rammeplanen sier: Barnehagens hverdag bør være preget av gode
DetaljerEllingsrud private barnehage Årsplan
Ellingsrud private barnehage Årsplan 2016-2017 Årsplanen gir informasjon om de overordnede målene barnehagen skal jobbe for, og de tiltak barnehagen skal iverksette for å oppnå disse. Barnehagen er en
DetaljerHalvårsplan for Trestubben Høst 2016
Halvårsplan for Trestubben Høst 2016 PERSONALET PÅ TRESTUBBEN Cathrine Jane Silje R Jorunn Marthe Emilie August - Vi blir kjent- Hva sier rammeplanen! Rammeplanen sier: Barnehagens hverdag bør være preget
DetaljerÅ rsplan for Hol barnehage 2014-2015
Å rsplan for Hol barnehage 2014-2015 med kalender og planoversikt Hol barnehage Natur og kulturbarnehagen Årsplanen bygger på FN s barnekonvensjon, Lov om barnehager, «Rammeplanen, Vedtekter for Hol kommune,
DetaljerTilbudet til barn og familie skal ha høy kvalitet Hva er ditt bidrag? Om krav og forventninger som følger med godkjenning
Fylkesmannen i Sør-Trøndelag Tilbudet til barn og familie skal ha høy kvalitet Hva er ditt bidrag? Om krav og forventninger som følger med godkjenning Temadag for eiere av private familiebarnehager v/anne
DetaljerGJENNOM ARBEIDET VÅRT MED FAGOMRÅDET KOMMUNIKASJON, SPRÅK OG TEKST ØNSKER VI AT BARNA SKAL:
GJENNOM ARBEIDET VÅRT MED FAGOMRÅDET KOMMUNIKASJON, SPRÅK OG TEKST ØNSKER VI AT BARNA SKAL: 1 2 år Utvikle sin begrepsforståelse ved bruk av det verbale og kroppslige språket. Bli kjent med rytme og sanger
DetaljerForeldremøte høst 2011. Kort presentasjon av rammeplan og Alle med Gamleskolen barnehages 6 fokusområder
Foreldremøte høst 2011 Kort presentasjon av rammeplan og Alle med Gamleskolen barnehages 6 fokusområder Rammeplanen Omsorg Lek Læring Sosial kompetanse Språklig kompetanse De sju fagområdene: Kommunikasjon,
DetaljerÅrsplan Gimsøy barnehage
Årsplan 2018-2019 Gimsøy barnehage Barnehagens årsplan Barnehagens årsplan bygger på nasjonale og lokale føringer, som Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver og Strategisk plan for Oppvekst 2013-2023.
DetaljerInnhold. Forord... 11
Innhold 5 Innhold Forord... 11 Kapittel 1 Verdipedagogikk et oversett område i barnehagen... 15 Det verdipedagogiske oppdraget... 17 Verdifelt... 18 Verdifelt sammenhengende, men ulike... 19 Kapittel 2
DetaljerAlle med. En plan for et godt oppvekst- og læringsmiljø i Annen Etasje barnehage
Alle med En plan for et godt oppvekst- og læringsmiljø i Annen Etasje barnehage Vår barnehage består av barn i alderen 1 til 5 år. Den er preget av mangfold og ulikheter. Hvert enkelt barn skal bli ivaretatt
DetaljerBarnehagen mål og satsingsområder.
1 Barnehagen mål og satsingsområder. SPRÅK OG KOMMUNIKASJON. LEK. Våre tiltak for å oppnå dette. Vi bruker litteratur aktivt i språkarbeidet. Vi er bevisst på at vi er viktige språkmodeller for barna Vi
DetaljerVi bruker ofte smågruppepedagogikk, dvs. at vi deler barna inn i smågrupper sammen med en voksen.
Det er viktig for oss å ha en avdeling som er et godt og trygt sted å være for barn og dere foreldre. Barna skal bli møtt av positive voksne som viser omsorg og som ser hvert enkelt barn Vi ønsker at barna
DetaljerHvis dine ører henger ned!
2016 Hvis dine ører henger ned! Fokus på voksenrollen Bakgrunn for valg av prosjekt Da vi satte oss ned for å diskutere mulige prosjekter, startet vi med å se tilbake på hvilke prosjekter vi har hatt tidligere,
DetaljerPeriodeplan For Indianerbyen Høst 2014 September - Desember
Periodeplan For Indianerbyen Høst 2014 September - Desember Periodeplan for høsten 2014 Velkommen til et nytt barnehageår på Indianerbyen. Denne periodeplanen gjelder fra september og frem til jul. Vi
DetaljerLOFTHUS FAMILIE- BARNEHAGE
Oslo kommune Bydelsnavn Barnehagens navn LOFTHUS FAMILIE- BARNEHAGE ÅRSPLAN progresjonsplan og kalender 2015 POST@lofthusbarnehage.no 951 94 267 Årsplan 2014 2 Innhold Innledning... 4 Om barnehagen...
DetaljerÅrsplan barnehage. Her kan bilde/logo sette inn. Bærumsbarnehagen
Årsplan 20..-20.. barnehage Her kan bilde/logo sette inn Bærumsbarnehagen Innhold Innledning... 2 Årsplan... 2 Barnehagen er en pedagogisk virksomhet... 2 Bærumsbarnehagen... 2 Presentasjon av barnehagen...
DetaljerHALVTÅRSPLAN FOR FUGLAREIRET OG ANDUNGANE
HALVTÅRSPLAN FOR FUGLAREIRET OG ANDUNGANE 2017 Våren 2017 «Se på meg her er jeg» Hva sier rammeplanen! Rammeplanen sier: Barnehagens hverdag bør være preget av gode følelsesmessige opplevelser. Glede,
DetaljerÅRSPLAN FLADBYSETER BARNEHAGE
ÅRSPLAN FLADBYSETER BARNEHAGE 2019 Lek og glede - voksne tilstede Lek er barnas viktigste aktivitet, og har stor betydning for alle sider av barnets utvikling. Personalet skal sørge for lek i et positivt
DetaljerI året som kommer skal vi øke vår faglige kompetanse på lek og læring og se dette i sammenheng med de rommene vi har i barnehagen; inne og ute.
Forord Velkommen til et nytt barnehageår! Vi går et spennende år i møte med samarbeid mellom Frednes og Skrukkerød. Vi har for lengst startet arbeidet, og ser at vi skal få til en faglig utvikling for
DetaljerKompetansestrategi Tønsbergbarnehagene
Kompetansestrategi 2018-2020 Tønsbergbarnehagene Innledning Denne kompetansestrategien er utarbeidet av fagenhet oppvekst - barnehage, i tett samarbeid med tønsbergbarnehagenes kompetansegruppe. Kompetansegruppen
DetaljerLast ned Ulikhet og fellesskap - Sigrun Sand. Last ned. Last ned e-bok ny norsk Ulikhet og fellesskap Gratis boken Pdf, ibook, Kindle, Txt, Doc, Mobi
Last ned Ulikhet og fellesskap - Sigrun Sand Last ned Forfatter: Sigrun Sand ISBN: 9788275182416 Antall sider: 220 Format: PDF Filstørrelse:37.70 Mb Barnehagene vil i økende grad bli steder der barn og
DetaljerLov om barnehager 2 Barnehagens innhold: Mål utelek:
Lov om barnehager 2 Barnehagens innhold: «Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter. Barnehagen skal ta hensyn til barnas alder, funksjonsnivå,
DetaljerSalsnes oppvekstsenter Barnehagen ÅRSPLAN 2014 2015
Salsnes oppvekstsenter Barnehagen ÅRSPLAN 2014 2015 Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling.
DetaljerHjem skole-samarbeid: et perspektiv på tilpasset opplæring Jeg prøvde å forstå hva skolen ville meg
Hjem skole-samarbeid: et perspektiv på tilpasset opplæring Jeg prøvde å forstå hva skolen ville meg Skolekonferansen 2009 Sigrun Sand Høgskolen i Hedmark Opplæringsloven: All opplæring skal tilpasses evnene
DetaljerGJØVIK KOMMUNE. Pedagogisk plattform Kommunale barnehager i Gjøvik kommune
GJØVIK KOMMUNE Pedagogisk plattform Kommunale barnehager i Gjøvik kommune Stortinget synliggjør storsamfunnets forventninger til barnehager i Norge gjennom den vedtatte formålsparagrafen som gjelder for
DetaljerIMPLEMENTERINGSPLAN SPRÅKLØYPER 2017 BUGØYNES BARNEHAGE
IMPLEMENTERINGSPLAN SPRÅKLØYPER 2017 BUGØYNES BARNEHAGE «Først i rekka» Heve kvaliteten i arbeid med språk, lesing og skriving. INNLEDNING: Språkløyper er en nasjonal strategi og et helhetlig løft som
DetaljerSatsningsområder. Barnehagen ønsker å fremme barns sosiale samspill og styrke den positive selvoppfatningen hos det enkelte barn.
Satsningsområder Kremmerhuset barnehage ønsker å utvikle et anerkjennende miljø og bygge gode relasjoner mellom alle i barnehagen. Barn foreldre ansatte.for å oppnå dette jobber vi med: - De Utrolige Årene
DetaljerHANDLINGSPLAN FOR BARNEHAGEN 2013-2017. Alle skal ha minst en opplevelse av mestring hver dag
HANDLINGSPLAN FOR BARNEHAGEN 2013-2017 Alle skal ha minst en opplevelse av mestring hver dag Barnehagens samfunnsmandat Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og aktivitetsmuligheter
DetaljerFlyktningebarnehagen. Familiens hus Hokksund. Barnehagen er en velkomstbarnehage for nyankomne flyktningers barn. Årsplan 2012/15.
Visjon: Sammen skaper vi gode øyeblikk Sammen skaper vi gode øyeblikk Flyktningebarnehagen Flyktningebarnehage Rådhusgt. 8 3330 Hokksund Tlf. 32 25 10 39 Nettadresse: www.open.barnehageside.no Du finner
DetaljerÅRSPLAN 2013/2014 En arena for kulturelle uttrykk Med barnet i sentrum
NISSEKOLLEN ÅRSPLAN 2013/2014 En arena for kulturelle uttrykk Med barnet i sentrum SiT Barn Nissekollen Prestekrageveien 16 7050 Trondheim 73 93 19 38/ 73 55 16 77 www.sit.no/sitbarn Nissekollen barnehage
DetaljerSammen skaper vi mestring, glede og trygghet
Innledning s. 3 Ut i naturen s. 4 Kunst, kultur og kreativitet s. 5 Språkstimulering s. 6 Medvirkning og pedagogisk dokumentasjon s. 7 Icdp s. 8 Litteraturliste s. 9 Sist vår jobbet vi prosjektorientert.
DetaljerAlna Åpen barnehage - Tveita
Oslo kommune Bydel Alna Alna Åpen barnehage - Tveita Alna Åpen barnehage - Tveita Telefon: 95486209 Webside på kommunens portal: ÅRSPLAN progresjonsplan og kalender 2017 Innhold INNLEDNING...3 KORT OM
DetaljerAUGUST Tema: Tilvenning. Tilvenning. Tilvenning
AUGUST 2016 Tema: Tilvenning VELKOMMEN til nytt barnehageår. Vi ser frem til et spennende og utviklingsrikt barnehageår i samarbeid med barn og foresatte. Barn og voksne blir kjent med hverandre gjennom
DetaljerÅRSPLAN 2014/2015 En arena for kulturelle uttrykk Med barnet i sentrum
NISSEKOLLEN ÅRSPLAN 2014/2015 En arena for kulturelle uttrykk Med barnet i sentrum SiT Barn Nissekollen Prestekrageveien 16 7050 Trondheim 73 93 19 38/ 73 55 16 77 www.sit.no/sitbarn Nissekollen barnehage
DetaljerHalvårsplan for Innset og Vonheim barnehager, Avdeling Kjillarstuggu
Halvårsplan for Innset og Vonheim barnehager, Avdeling Kjillarstuggu Våren 2012 HALVÅRSPLANA BYGGER PÅ ÅRSPLAN FOR INNSET OG VONHEIM BARNEHAGER 2012 OG PLAN FOR KOMPETANSE- OG KVALITETSUTVIKLING 2012-2015
DetaljerHalvårsplan for Maurtuå Høst 2015
Halvårsplan for Maurtuå Høst 2015 PERSONALET PÅ MAURTUÅ GRO AINA HANNE MONIKA DIA August - Vi blir kjent- Hva sier rammeplanen! Rammeplanen sier: Barnehagens hverdag bør være preget av gode følelsesmessige
DetaljerLast ned Like muligheter i lek - Berit Zachrisen. Last ned
Last ned Like muligheter i lek - Berit Zachrisen Last ned Forfatter: Berit Zachrisen ISBN: 9788215023434 Antall sider: 158 Format: PDF Filstørrelse:26.99 Mb Barnehagene trenger en pedagogisk praksis hvor
DetaljerFlyktningebarnehagen. Familiens hus Hokksund. Barnehagen er en velkomstbarnehage for nyankomne flyktningers barn. Årsplan 2015/17.
Visjon: På jakt etter barnas perspektiv På jakt etter barneperspektivet Flyktningebarnehagen Flyktningebarnehage Rådhusgt. 8 3330 Hokksund Tlf. 32 25 10 39 Hjemmeside: www.open.oekbarnehage.no Du finner
Detaljer«Gode opplevelser med naturen som lekeog læringsarena.» Årsplan Birkebeineren friluftsbarnehage 2012-2014.
«Gode opplevelser med naturen som lekeog læringsarena.» Årsplan Birkebeineren friluftsbarnehage 2012-2014. 1. Lover, retningslinjer og visjon Barnehageloven, formålsparagrafen og Rammeplan for barnehagens
DetaljerÅ ta barns perspektiv på alvor ny rammeplan- og barns rett til medvirkning. Fagdag for barnehagelærere i Bergen kommune
Å ta barns perspektiv på alvor ny rammeplan- og barns rett til medvirkning Fagdag for barnehagelærere i Bergen kommune 20.2.2018 Oversikt: 1.Hva er «nytt» i rammeplanen ang. barns medvirkning? Forankring
DetaljerMål for året: Glede, humor, læring og danning gjennom lek. Årets fokus: Språk, lek og drama ICDP
Mål for året: Glede, humor, læring og danning gjennom lek Årets fokus: Språk, lek og drama ICDP 5. Hjelp barnet til å samle oppmerksomheten sin, slik at dere har felles opplevelse av det som er rundt dere
DetaljerVIRKSOMHETSPLAN FOR BRÅTEN BARNEHAGE
VIRKSOMHETSPLAN FOR BRÅTEN BARNEHAGE 2017-2020 Gjelder fra november 2017 til november 2020 INNHOLDSFORTEGNELSE Innledning... 3 Barnehagens samfunnsmandat... 3 Bråten barnehages verdiplattform og visjon...
DetaljerOMSORG // ANERKJENNELSE // RESPEKT
OMSORG // ANERKJENNELSE // RESPEKT Årsplan 2015-2016 INNHOLDSFORTEGNELSE: VELKOMMEN TIL HOVLANDBANEN BARNEHAGE... SIDE 3 ANSATTE... SIDE 4 LOVER OG PLANER... SIDE 5 VISJON OG VERDIER... SIDE 7 DANNING...
DetaljerFORELDREMØTE PICASSO LEK, LÆRING OG OMSORG
FORELDREMØTE PICASSO LEK, LÆRING OG OMSORG BARNEHAGENS SAMMFUNNSMANDAT Barnehagens samfunnsmandat Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme
DetaljerBlåbærskogen barnehage
Blåbærskogen barnehage Årsplan for 2014-15 E-post: bbskogen@online.no Telefon: 22921279 Innhold Innledning... 3 Om barnehagen... 3 Kommunens mål og satsinger for Oslobarnehagene... 3 Barnehagens mål og
DetaljerÅrsplan for Nordre Åsen Kanvas-barnehage 2015-2017. nordreaasen@kanvas.no
Årsplan for Nordre Åsen Kanvas-barnehage 2015-2017 1 Innhold Kanvas pedagogiske plattform... 3 Kanvas formål... 3 Små barn store muligheter!... 3 Menneskesyn... 3 Læringssyn... 4 Kanvas kvalitetsnormer...
DetaljerØkernveien familiebarnehage, Veksthusfløtten
Økernveien familiebarnehage, Veksthusfløtten ÅRSPLAN progresjonsplan og kalender 2017 ozlemalg@hotmail.com Telefon: 98876817 Webside på kommunens portal: https://www.oslo.kommune.no/barnehage/alle-barnehager-ioslo/okernveien-familiebarnehage-veksthusflotten/
DetaljerNy rammeplan utfordringer for styrere og barnehagelærere. Fylkesmannen i Oppland Lillehammer
Ny rammeplan utfordringer for styrere og barnehagelærere Fylkesmannen i Oppland Lillehammer 14.11.2017 Oversikt: Innledende: om tilbakemeldingene til FM 1.Oversikt over noe som er nytt eller annerledes
DetaljerÅRSPLAN SVELVIK BARNEHAGE Lille Åsgt Svelvik Telefon e-post:
ÅRSPLAN 2010-2011 SVELVIK BARNEHAGE Lille Åsgt. 1 3060 Svelvik Telefon 33772332 e-post: svelvik.barnehage@svelvik.kommune.no VISJON For virksomheten Tømmerås skole og Svelvik barnehage: SAMMEN FOR GOD
DetaljerArbeid med flere språk i barnehagen - Bergen språkstimuleringsprogram
Arbeid med flere språk i barnehagen - Bergen språkstimuleringsprogram https://www.bergen.kommune.no/hvaskjer/personalrommet/9421/11083/art icle-127894 v/ Rådgiver Cecilie Sæverud og Tospråklig assistent
DetaljerPERIODEPLAN FOR KREKLING
PERIODEPLAN FOR KREKLING April, mai og juni 2015 Satsningsområde: Vennskap Prosjektarbeid Mål: Alle barn skal ha en venn. Å få venner er grunnlaget for barns trivsel og meningsskaping i barnehagen. I samhandling
DetaljerJULEGAVEN. Et prosjekt med Trollan Ved Iladalen barnehage Høsten 2016
JULEGAVEN Et prosjekt med Trollan Ved Iladalen barnehage Høsten 2016 Ilabekken barnehager Med omsorg i et anerkjennende og inkluderende miljø 2 MEDVIRKENDE AMALIE ILKAY JENS MATILDE RONJA SALEM SAMIM SAVANNAH
DetaljerÅRSPLAN FOR KREKLING 2013-2014
ÅRSPLAN FOR KREKLING 2013-2014 Godkjent i samarbeidsutvalget 30. oktober 2013 VELKOMMEN TIL NYTT BARNEHAGEÅR 2013-2014 Vi er kommet godt i gang med nytt barnehageår. Dette barnehageåret vil vi ha ekstra
DetaljerInformasjonsskriv om tjenesten tospråklig assistanse i Bergen kommune
Informasjonsskriv om tjenesten tospråklig assistanse i Bergen kommune Bergen kommune mottar tilskuddsmidler fra Utdanningsdirektoratet 1 som skal bidra til at kommunen kan utforme tiltak for å styrke den
DetaljerÅrshjul 2014/ 2015 og 2015/ 2016 3. Formål 4. Hvordan arbeide målrettet med fagområdene i årshjulet? 4. Hvordan ivareta barns medvirkning?
2015-2016 1 Del 2 INNHOLDSFORTEGNELSE Årshjul 2014/ 2015 og 2015/ 2016 3 Formål 4 Hvordan arbeide målrettet med fagområdene i årshjulet? 4 Hvordan ivareta barns medvirkning? 4 Målsetninger for periodene
DetaljerHOVEDFOKUS PÅ TROLLSTUA
HOVEDFOKUS PÅ TROLLSTUA Det psykososiale miljøet Tilvenning og tilknytning Trygghet, omsorg og nærhet Relasjoner Mellom barn-voksne og barn-barn Lek Læring gjennom lek Begynnende samspill/rollelek Fellesskap
Detaljer-den beste starten i livet-
Verdiplakaten Jesus Kristus til nye generasjoner -den beste starten i livet- Barnehagefellesskap www.barnehagefellesskap.no 1 av 8 Den beste starten i livet Innhold Innledning Visjonen Loven, rammeplanen
DetaljerÅRSPLAN 2014. SiO BARNEHAGE BAMSEBO
ÅRSPLAN 2014 SiO BARNEHAGE BAMSEBO Innhold 1. Presentasjon av barnehagen Side 02 2. Våre verdier Side 03 3. Vår arbeidsmåte Side 06 a. Lek, læring og danning Side 06 b. Arbeidsprosesser Side 07 c. Rammeplanens
DetaljerHvordan skal vi jobbe med rammeplanens fagområder på Tyttebærtua i 2013/2014?
Hvordan skal vi jobbe med rammeplanens fagområder på Tyttebærtua i 2013/2014? Fagområde Mål for barna Hvordan? Bravo Kommunikasjon, språk og tekst Barna skal lytte, observere og gi respons i gjensidig
DetaljerKROPPANMARKA BARNEHAGER. Okstad og Okstadvegen barnehager. VIRKSOMHETSPLAN for 2015-2018
KROPPANMARKA BARNEHAGER Okstad og Okstadvegen barnehager VIRKSOMHETSPLAN for 2015-2018 1 VÅR VIRKSOMHET BYGGER PÅ Lov om barnehager Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver Enhetsavtalens mål, kjennetegn
DetaljerÅpen Barnehage. Familiens hus Hokksund. Vil du vite mer, kom gjerne på besøk. Våre åpningstider:
Vil du vite mer, kom gjerne på besøk Visjon: Sammen skaper vi gode øyeblikk Våre åpningstider: Mandager, Babykafè kl 11.30 14.30 Spesielt for 0 1 åringer Tirsdager, onsdager og torsdager kl 10.00 14.30
DetaljerVELGER DU STUDENTBARNEHAGEN VELGER DU LEKEN!
VELGER DU STUDENTBARNEHAGEN VELGER DU LEKEN! VERDIDOKUMENT FOR Trimia studentbarnehage Røstad studentbarnehage Studentbarnehagen Steinkjer Dette dokumentet beskriver de verdier vi arbeider etter i Studentbarnehagene,
DetaljerHANDLINGSPLAN FOR BARNEHAGEN 2013-2017
HANDLINGSPLAN FOR BARNEHAGEN 2013-2017 Alle skal ha minst en opplevelse av mestring hver dag 27.08.13 Barnehagens samfunnsmandat Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og
DetaljerLEKER'N ÅPEN BARNEHAGE
Oslo kommune Bydel Nordstrand LEKER'N ÅPEN BARNEHAGE LEKER'N ÅPEN BARNEHAGE liv.johansen@bns.oslo.kommune.no Telefon: 22283578 Webside på kommunens portal: ÅRSPLAN progresjonsplan og kalender 2015 Innhold
DetaljerFlerspråklighet en ressurs eller et problem???
Flerspråklighet en ressurs eller et problem??? Noe å tenke over : Hvorfor var det slik at fransktalende barn var stolte over sitt morsmål mens barn med arabisk ønsket å skjule? Er det slik at flerspråklighet
DetaljerEn visuell inngang til den nye rammeplanen
En visuell inngang til den nye rammeplanen Film om ny rammeplan på Udir.no: https://www.udir.no/laring-ogtrivsel/stottemateriell-tilrammeplanen/film-ny-rammeplan/ https://vimeo.com/215833717 Ny rammeplan
DetaljerFuruhuset Smart barnehage
Oslo kommune Bydel Alna Furuhuset Smart barnehage Furuhuset Smart barnehage sisselirene.wang@bal.oslo.kommune.no Telefon: 48125499 Webside på kommunens portal: https://www.oslo.kommune.no/barnehage/alle-barnehager-ioslo/alna-apen-barnehage-avdeling-lindeberg/
DetaljerÅrsplan Furulunden barnehage 2017/2018.
Årsplan Furulunden barnehage 2017/2018. Innledning Barnehagen drives etter lov om barnehager med forskrifter. Årsplanen med progresjonsplan gir informasjon om de overordnede målene i barnehageloven og
DetaljerBEGYNNEROPPLÆRING I NORSK I BARNEHAGEN
BEGYNNEROPPLÆRING I NORSK I BARNEHAGEN INNFØRINGSBARNEHAGEN TELLUS To avdelinger med 8 småbarn og 14 storbarnsplasser- Buffertilbud - fritatt fra hovedopptaket for å ha plasser til nyankomne flyktninger
DetaljerÅrsplan 2018 for Bekkelaget Kirkes barnehage. Versjonsnummer 6 - Fastsatt av Samarbeidsutvalget
Årsplan 2018 for Bekkelaget Kirkes barnehage Versjonsnummer 6 - Fastsatt av Samarbeidsutvalget 01.10.2018 Om årsplanen og kommunens mål for barnehagene Barnehagen skal ivareta barnas behov for omsorg og
DetaljerVirksomhetsplan 2014-2019
Virksomhetsplan 2014-2019 2019 Løkebergstuas årsplan er tredelt og består av: Virksomhetsplan (deles ut og legges ut på barnehagens hjemmeside) Pedagogisk årsplan m/årshjul (internt bruk, legges ut på
DetaljerKOMPETANSEPLAN LÆRINGSVERKSTEDET DOREMI HUMLEHAUGEN BARNEHAGE
KOMPETANSEPLAN LÆRINGSVERKSTEDET DOREMI HUMLEHAUGEN BARNEHAGE 2018 2020 Innledning Som pedagogisk samfunnsinstitusjon må barnehagen være i endring og utvikling. Barnehagen skal være en lærende organisasjon
DetaljerMORGENSTUND HAR GULL I MUNNEN
MORGENSTUND HAR GULL I MUNNEN Lov om barnehager 1Formål «Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være
DetaljerTospråklig assistanse i barnehagen
Tospråklig assistanse i barnehagen Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring (NAFO) www.hioa.no/nafo marit.gjervan@hioa.no Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring (NAFO) Senteret ble opprettet
DetaljerEt samfunn som ikke med jevne mellomrom diskuterer formålet med sin viktigste offentlige sosialiseringsinstitusjon, svikter sin demokratiske oppgave
Et samfunn som ikke med jevne mellomrom diskuterer formålet med sin viktigste offentlige sosialiseringsinstitusjon, svikter sin demokratiske oppgave Inge Eidsvåg Lov om barnehager av 17.juni 2005 nr.64
DetaljerHANDLINGSPLAN MOT MOBBING
26.04.2018 BARNEHAGENE I RISKA BYDEL HANDLINGSPLAN MOT MOBBING I rammeplanen for barnehagens innhold og oppgaver står det blant annet at: Barnehagen skal anerkjenne og ivareta barndommens egenverdi. Å
DetaljerEt helhetlig blikk på ny rammeplan og noen skråblikk
Et helhetlig blikk på ny rammeplan og noen skråblikk Konferanse 12-13.juni 2017 Tromsø. Implementering av reformer i barnehagen barnehagemyndighetens rolle. Betty Steinsvik, UiT Rammeplanens grunnpilarer:
DetaljerAvdelingens plan Trollebo
Avdelingens plan Trollebo Hei alle sammen Her er vår årsplan. Her kan dere lese om hva vi på Trollebo er opptatt av og hvordan vi ønsker å jobbe. Denne høsten blir vi 14 barn på avdelingen. 10 barn født
DetaljerProgresjonsplan Kidsa Tertitten 2019
Kidsa Tertitten Fase 1 Fase 2 Felles målsetting: Alle barna skal oppleve at de kan medvirke i fellesskapet. Barns medvirkning Barna er aktive deltagere i egen læring Lekende undring og samtale med barna
DetaljerÅrsplan Lundedalen barnehage
Årsplan 2018-2019 Lundedalen barnehage Barnehagens årsplan Barnehagens årsplan bygger på nasjonale og lokale føringer, som Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver og Strategisk plan for Oppvekst
DetaljerInnholdsfortegnelse felles del
Innholdsfortegnelse felles del Om barnehage...2 Pedagogisk årsplan...2 Pedagogisk grunnsyn...2 Syn på barn...2 Læringssyn...2 Verdigrunnlag...3 Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver....3 Barns
DetaljerPedagogisk innhold Trygghet - en betingelse for utvikling og læring
Pedagogisk innhold Hva mener vi er viktigst i vårt arbeid med barna? Dette ønsker vi å forklare litt grundig, slik at dere som foreldre får et ganske klart bilde av hva barnehagene våre står for og hva
DetaljerSkjema for egenvurdering
Skjema for egenvurdering barnehagens arbeid med språk og språkmiljø I denne delen skal du vurdere påstander om nåværende praksis i barnehagen opp mot slik du mener det bør være. Du skal altså ikke bare
DetaljerPERIODEPLAN FOR AVDELING MAUREN VINTER 2016
PERIODEPLAN FOR AVDELING MAUREN VINTER 2016 I løpet av barnets to første leveår er tilknytning en sentral utviklingsoppgave for oss, og er derfor et viktig fokusområde for småbarnsavdelingene. En god tilknytning
DetaljerOM ÅRSPLANEN OG KOMMUNENS MÅL FOR BARNEHAGENE OM BARNEHAGEN TILVENNING. Våre tiltak
Årsplan 2019 OM ÅRSPLANEN OG KOMMUNENS MÅL FOR BARNEHAGENE Barnehagen skal ivareta barnas behov for omsorg og lek samt fremme læring og danning. Barnehagens innhold skal være allsidig, variert og tilpasset
DetaljerTil Kunnskapsdepartementet 13. januar Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver
Til Kunnskapsdepartementet 13. januar 2017 HØRING Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver NAFO mener at forslaget til ny rammeplan ivaretar sentrale prinsipper fra tidligere rammeplaner på en god
DetaljerLANGMYRA OG BANEHAUGEN BARNEHAGER Årsplan 2017
LANGMYRA OG BANEHAUGEN BARNEHAGER Årsplan 2017 FORORD er en enhet i Molde kommune. Det er 12 kommunale barnehager i Molde. I følge loven skal hver barnehage ha en årsplan som skal gi opplysninger om barnehagene
DetaljerDe eldste i barnehagen
De eldste i barnehagen HØBB barnehager LIVSLANGT LÆRINGSPERSPEKTIV Det skal være sammenheng mellom barnehagens rammeplan og skolens læreplaner et livslangt læringsperspektiv. Rammeplanen for barnehagen
DetaljerÅrsplan for Finsland barnehage. Alle barn opplever å lykkes hver dag
Årsplan for Finsland barnehage Barnehageåret 2018-2019 Alle barn opplever å lykkes hver dag Godkjent i samarbeidsutvalget Innhold Kort presentasjon av barnehagen... 3 Songdalen kommunes politiske vedtatte
DetaljerKASPER HALVÅRSPLAN HØST/VINTER 2010
KASPER HALVÅRSPLAN HØST/VINTER 2010 Presentasjon av Kasper: Avdelingen består av 13 barn og 3 voksne. Barna på Kasper, 9 jenter og 4 gutter; Ei jente født i 05 6 jenter født i 06 3 gutter og 2 jenter født
DetaljerPERIODEPLAN FOR MAURTUA
PERIODEPLAN FOR MAURTUA AUGUST OG SEPTEMBER 2019 HEI ALLE SAMMEN! Velkommen til et nytt barnehageår! Ekstra velkommen til nye barn og foreldre! Etter en god sommerferie er vi nå klare og vi ser frem i
DetaljerVetlandsveien barnehage
Vetlandsveien barnehage kontor@vetlandsveienbhg.no Telefon: 22260082 Webside på kommunens portal: Private barnehagers webadresse: ÅRSPLAN progresjonsplan og kalender 2015 Innhold INNLEDNING...3 KORT OM
DetaljerVIRKSOMHETSPLAN 2014-2017
VIRKSOMHETSPLAN 2014-2017 Gjelder fra november 2014 til november 2017 Innhold Innledning... 3 Vårt slagord... 3 Visjon... 3 Vår verdiplattform... 3 Lek og læring... 4 Vennskap... 5 Likeverd... 6 Satsningsområder...
Detaljer