Musikk, dans, drama (dramaelevene) i Vg1 (140timer),

Transkript

1 Musikk, dans, drama (dramaelevene) i Vg1 (140timer), Lokal fagplan Stange videregående skole Faget er delt opp i tre hovedområder: musikk, dans og drama. Under hvert av hovedområdene er følgende beskrevet: Mål for opplæringen, som er kompetansemålene i læreplanen for faget Innhold og arbeidsformer som kort skal beskrive hovedtrekkene i arbeidsformene/innholdet ved Stange videregående skole Vurdering, dvs. hvordan vurdering foregår og hvilke vurderingssituasjoner som er grunnlaget for karakterfastsetting. Kriteriene for vurdering kommer frem av kompetansemålene og innholdsbeskrivelsen Det vil også foreligge årsplan for skolen og evt. periodeplaner for hvert av hovedområdene i faget. Hovedområdet drama organiseres for dramaelevene som 1,5 time pr.uke i 26 uker pr.år. 3 fordypningsdager (til sammen 18 timer) som avikles som hele eller halve fordypningsdager. Fordypningsdagene er til en viss grad organisert tverrfaglig med faget Teaterensemblet. Disse inneholder blant annet to halve åpningsdager ved skoleårets start med grunnleggende øvelser, prosjektet Tragisk-komisk og juleavslutningsvisning. Detaljer ved fagets organisering fremkommer i fagets arbeidsplan. Mål for opplæringen er at Innhold og arbeidsformer Vurdering eleven skal kunne bruke grunnleggende øvinger for oppvarming, konsentrasjon og ensemblearbeid bruke bevegelse, kropp og stemme i forhold til det sceniske rommet Arbeides med gjennom Bli-kjentopplegg i Innføringsuka og grunnlagstrening i drama i form av konsentrasjons-, oppvarmings-, og fantasiøvelser, individuelt, parvis og i gruppe. Oppgave til mappe: Beskrive et utvalg gjennomgåtte øvelser og forklare hensikten med disse Øvinger knyttet til bevegelse, kropp, stemme og rom. Vurdering av mappeoppgave. Del av skriftlig teoriprøve. i teoriprøver/mappeoppgaver: Karakteren 5 og 6: sikker og god beskrivelse/gjengivelse av fagstoff, bruke gode eksempler, god evne til å framføre og begrunne selvstendige synspunkter. Karakteren 3 og 4: grei evne til beskrivelse/gjengivelse av sentrale deler av fagstoff, svakere på eksempler.og en viss evne til å framføre svakere på begrunnelse. Karakteren 1 og 2: manglende evne til beskrivelse/gjengivelse av sentrale deler av fagstoff, mangelfulle/fraværende eksempler, svak på å framføre manglende/fraværende begrunnelse. vurderes i timene. Del av skriftlig teoriprøve øvelser: Karakteren 5 og 6: Selvstendig, kreativ, energisk og utprøvingsvillig bruk av bevegelse, kropp, stemme og rom Karakteren 3 og 4: deltar aktivt, noe mindre selvstendig, mindre energisk og utprøvingsvillig i forhold til elementene Karakteren 1 og 2: Deltar svakt, tilbakeholdent og uselvstendig med lite energi og

2 utvikle improvisasjon til scenisk form med utgangspunkt i ulike typer materialer, temaer og tekster Improvisasjonsøvelser og mindre dramatiseringer som mindre visninger vilje til utprøving vurderes i timene. Del av skriftlig teoriprøve i teoriprøver/mappeoppgaver: Karakteren 5 og 6: sikker og god beskrivelse/gjengivelse av fagstoff, bruke gode eksempler, god evne til å framføre og begrunne selvstendige synspunkter. Karakteren 3 og 4: grei evne til beskrivelse/gjengivelse av sentrale deler av fagstoff, svakere på eksempler og en viss evne til å framføre svakere på begrunnelse. Karakteren 1 og 2: manglende evne til beskrivelse/gjengivelse av sentrale deler av fagstoff, mangelfulle/fraværende eksempler, svak på å framføre manglende/fraværende begrunnelse. observere og beskrive eget og andres arbeid og kunne arbeide systematisk med konstruktiv kritikk Øvelse til mappe: Å skrive om en teaterforestilling Samtaler, diskusjoner og framleggsrunder, enkeltvis, parvis og i gruppe øvelser: Karakteren 5 og 6: Selvstendig, kreativ, samspillog partnerorientert i høy grad, energisk og utprøvingsvillig, i improvisasjon, strukturert, framdriftsorientert og ledende i dramatisering Karakteren 3 og 4: Aktiv, kreativ, partnerbevisst, middels energisk og utprøvingsvillig i improvisasjon, følger opp og deltar i dramatisering Karakteren 1 og 2: Uselvstendig, skjematisk, lite partnerbevisst, lite energisk og utprøvingsvillig i improvisasjon, ustrukturert, passiv og ikke oppfølgende i dramatisering Vurdering av mappeoppgave. Del av skriftlig teoriprøve i teoriprøver/mappeoppgaver: Karakteren 5 og 6: sikker og god beskrivelse/gjengivelse av fagstoff, bruke gode eksempler, god evne til å framføre og begrunne selvstendige synspunkter. Karakteren 3 og 4: grei evne til beskrivelse/gjengivelse av sentrale deler av fagstoff, svakere på eksempler og en viss evne til å framføre svakere på begrunnelse. Karakteren 1 og 2: manglende evne til beskrivelse/gjengivelse

3 planlegge, gjennomføre og reflektere over framføringer der ferdigheter i drama inngår Deler av arbeidsprosessen med tragisk-komisk-husvisning og avslutningene til jul og sommer. Oppgave til mappe: Enkel beskrivende rapport om tragiskkomisk-husvisningen av sentrale deler av fagstoff, mangelfulle/fraværende eksempler, svak på å framføre manglende/fraværende begrunnelse. vurderes i timene. Vurdering av mappeoppgave. Del av skriftlig teoriprøve. arbeidsprosess/tragisk-komisk: Karakteren 5 og 6:Selvstendig, inititativrik, kreativ, formbevisst, sosialt fleksibel og samarbeidsorientert, strukturert, framdriftsorientert og ledende (følger opp oppgaver og prosesser) og motiverende Karakteren 3 og 4: kreativ, aktiv, greit fungerende i samarbeid, følger opp oppgaver Karakteren 1 og 2: Uselvstendig, fungerer bare svakt og delvis i samarbeid, passiv, følger ikke opp oppgaver Elevmedvirkning i dette hovedområdet innebærer at valg av lærestoff og repertoar foregår i samarbeid mellom lærer og elev. I tillegg må eleven være med på å utarbeide øvingsplaner. Måloppnåelse i faget er til en viss grad avhengig av elevenes egen aktivitet mellom timene. Hovedområdet dans organiseres for dramaelevene som 1,5 timer à 55 min i 26 uker. 3 timer som inngår i fagets fordypningsdager (generalprøve til juleshow og juleshow i aulaen samt i forbindelse med en eksamensdemo). Detaljene fremkommer i fagets arbeidsplan. (Tidspunktet for eksamensdemo blir endelig satt når eksamensplan er fastsatt). Mål for opplæringen er at Innhold og arbeidsformer Vurdering eleven skal kunne utforske, utvikle og formgi egne bevegelser og uttrykk relatert til dansens grunnelementer utføre grunnleggende bevegelsesprinsipper i sceniske danseformer Forskjellige improvisasjonsoppgaver med utgangspunkt i f eks: elementer som inngår i all dans: (rom, dynamikk, handling, artikulasjon, relasjoner etc.) et gitt tema forskjellig former av musikk forskjellige danseteknikker Oppgaver relatert til hver av danseteknikkene/dansesjangerne elevene blir presentert for. Disse framvisingsoppgavene filmes til eksamensmappen i faget. teknikklasser i klassisk ballett og/eller jazzdans Vurdering skjer på bakgrunn av praktisk/muntlig oppgaver i timene og videoopptak av avtalte framføringer. Karakteren 5 og 6: Eleven viser selvstendig uttrykk med bevisst bruk av elementene (rom, dynamikk, handling, etc.) Eleven er i stor grad delaktig i utarbeidelsen av framvisningsoppgavene. Karakteren 3 og 4: Eleven deltar aktivt i utprøvingen av bevegelseselementene. Eleven er til en viss grad delaktig i utarbeidelsen av framvisningsoppgavene. Karakteren 1 og 2: Eleven deltar med lite energi i utprøvingen av bevegelseselementene. Eleven er i liten grad delaktig i utarbeidelsen av framvisningsoppgavene. vurderes i timene. Karakteren 5 og 6: Eleven viser god forståelse for plassering, strekk

4 og dansekvalitet/stil i teknikken(e). Karakteren 3 og 4: Eleven viser noe forståelse for plassering, strekk og dansekvalitet/stil i teknikken(e). Karakteren 1 og 2: Eleven viser liten forståelse for plassering, strekk og dansekvalitet/stil i teknikken(e). gi og ta vekt relatert til partner og ulike underlag utvikle kroppsbevissthet og beskrive egne danseerfaringer planlegge, gjennomføre og reflektere over framføringer der ferdigheter i dans inngår improvisasjon pardans (tango) arbeide med forskjellige danseteknikker/dansestiler beskrive danseerfaringer i refleksjonsnotater arbeide med analyse av enkle dansebevegelser anvende danseterminologi på enkle bevegelsessekvenser sette sammen visninger med vekt på gjennomgåtte danseteknikker/dansesjangere og utvikling av eget bevegelsesmateriale. reflektere over egen innsats i framføringen vurderes i timene Karakteren 5 og 6: Eleven er sikker i det å kunne gi og ta vekt, samt vise god evne til å føre/bli ført i pardans. Karakteren 3 og 4: Eleven kan gi og ta vekt, samt vise forståelse for føring i pardans. Karakteren 1 og 2: Eleven kan i liten grad gi eller ta vekt, samt vise dårlige evner til å føre/bli ført i pardans. vurderes på bakgrunn av praktisk/muntlig arbeid i timene samt innleverte refleksjonsnotater. Karakteren 5 og 6: Eleven viser funksjonell bruk av kroppen i dansebevegelsene. Eleven viser forståelse for bevegelseskvalitetene til den danseteknikken/dansesjangeren vi driver med. Eleven kan verbalisere danseerfaringene. Karakteren 3 og 4: Eleven viser forståelse for funksjonell bruk av kroppen i dansebevegelsene. Eleven viser noe forståelse for bevegelseskvalitetene til den danseteknikken/dansesjangeren vi driver med. Eleven kan verbalisere danseerfaringene til en viss grad. Karakteren 1 og 2: Eleven viser lite bevisst bruk av kroppen i dansebevegelsene. Eleven viser liten forståelse for bevegelseskvalitetene til den danseteknikken/dansesjangeren vi driver med. Eleven kan i liten grad verbalisere danseerfaringene. vurderes på bakgrunn av praktisk/muntlig arbeid i timene, videoopptak av avtalte framføringer, samt innleverte refleksjonsnotater. Karakteren 5 og 6: Eleven arbeider aktivt og selvstendig med framføringsoppgavene. Eleven kan analysere (skriftlig) dette arbeidet og sin egen innsats. Karakteren 3 og 4: Eleven gjennomfører framføringsoppgavene. Eleven kan beskrive (skriftlig) noe av dette arbeidet og sin egen innsats. Karakteren 1 og 2:Eleven

5 gjennomfører ikke framføringsoppgavene og leverer mangelfulle refleksjonsnotater. Elevmedvirkning i dette hovedområdet innebærer planlegging av innhold i visningene. I tillegg blir elevene tatt med på råd i forbindelse med utarbeiding av arbeidsplaner. Hovedområdet musikk organiseres for dramaelevene som 1,5 timer à55min i 18 uker 2 fordypningsdager (12 timer) organisert som fire halve fordypningsdager på årsplanen. 3 timer som inngår i fagets fordypningsdager (generalprøve til juleshow og juleshow i aulaen samt i forbindelse med en eksamensdemo). Detaljene fremkommer i fagets arbeidsplan. (Tidspunktet for eksamensdemo blir endelig satt når eksamensplan er fastsatt). Mål for opplæringen er at Innhold og arbeidsformer Vurdering eleven skal kunne beherske grunnleggende pusteteknikk og oppvarmingsøvelser for stemmen Gjennomgang av grunnleggende stemmeteori, samt øvelser foregår i samlet klasse utforske og bruke grunnleggende prinsipper for tonedanning i korsang beherske god tekstuttale følge instruksjon og ledelse planlegge, gjennomføre og reflektere over framføringer der ferdigheter i sang inngår Gjennom deltagelse, innøving og fremføring av et mindre korrepertoar. Dette innebærer bl.a. at elevene skal gjøre sitt beste for å lære korstemmer. Gjennom deltagelse, innøving og fremføring av kor-repertoaret samt gjennom arbeid med sang- og diksjonsøvelser. Gjennom deltagelse, innøving og fremføring av et mindre korrepertoar, der man samtidig arbeider med god kordisiplin. Dette innebærer at eleven er lydhør for instruksjon og ledelse og viser punktlighet Planlegge og delta i en framføring for publikum. (til jul). Det skal leveres et refleksjonsnotat etter siste framføring. vurderes i timene, og gjennom muntlig og skriftlig test i sangtimene. Evalueringen baserer seg på observasjon av aktiv deltakelse, engasjement og initiativ. Karakteren 5 og 6: Eleven viser alltid aktiv deltageltakelse på timene, møter presis til avtalte tider og holder orden på noter og annet utstyr. Eleven følger umiddelbart dirigentens anvisninger, viser initiativ og selvstendighet bl.a. ved å kunne synge sine korstemmer alene uten vesentlige feil. Han/hun tar tydelig ansvar for korets ve og vel og viser god evne/selvinnsikt i vurderingen av egen innsats. Godt og innsiktsfullt besvart Refleksjonsnotat + skriftlig test. Karakteren 3 og 4: Eleven viser interesse for korarbeidet ved jevn deltagelse og ved å følge dirigentens instruksjoner, men uten å vise initiativ og selvstendighet. Eleven kan til en viss grad synge sine egne korstemmer, men ikke uten støtte av et instrument eller andre fra samme stemmegruppe. Eleven viser en passiv holdning til fellesansvaret for korets prestasjoner på prøver og konserter. Han/hun har en viss grad av modenhet/selvinnsikt i vurderingen av egen innsats. Tilfredsstillende besvart refleksjonsnotat + skriftlig test. Karakteren 1 og 2: Eleven viser liten aktivitet og dårlig konsentrasjon under korets prøver, møter ikke til avtalte tider og tar dårlig vare

6 på notemateriell og annet utstyr. Eleven viser liten evne/vilje til å følge dirigentens anvisninger/instruksjoner og tar ikke del i fellesansvaret for korets musikalske prestasjoner på prøver og konserter bl.a. ved ikke å kunne sine egne korstemmer. Evnen til selvinnsikt/vurdering av egen innsats er dårlig. Mangelfullt besvart refleksjonsnotat + skriftlig test. Faget er organisert med danse- og dramaelevene sammen. Elevmedvirkning i hovedområdet er først og fremst knyttet til repertoarvalg. Vurdering Standpunktvurdering Elevene skal ha standpunktkarakter. Mappevurdering i faget Elevene skal produsere tre samlemapper i løpet av skoleåret, ett for hvert av hovedområdene. Mappene skal inneholde dokumentasjon på aktiviteter i faget og egne prestasjoner. Dokumentasjonen skal bestå av 1. Aktivitetsbeskrivelse, logg eller refleksjonsnotater. 2. Videoopptak, lydopptak, noter eller andre arbeidsnotater som viser/beskriver aktivitet eleven har vært med på i løpet av skoleåret. Dette vil være både opptak fra øvinger/ arbeidssituasjoner i timer og visninger/forestillinger. Faglærerne utarbeider konkret liste over slike produkter og en del av dem vil bli lagret felles for klassen/gruppen på It s Learning. Eksamen Elevene kan trekkes ut til muntlig-praktisk eksamen. Eksamen blir utarbeidet og sensurert lokalt. En eksaminator fra hvert hovedområde er med på eksamen. Eksamen er todelt og består av a) en 20 minutters, selvvalgt presentasjon, der eleven skal vise sin kompetanse gjennom konkrete eksempler knyttet til de tre delkomponentene i faget (kor, dans, drama), i tillegg til relevant teori og evne til refleksjon. b) en samtale med sensor knyttet til presentasjonen Eleven forventes å ha en overordnet forståelse for sammenhengen mellom de tre delkomponentene (kor, dans, drama) - hva som er felles for dem og hva som skiller dem. De konkrete eksemplene på aktiviteter i elevens presentasjon brukes bl.a. til å underbygge en slik helhetlig forståelse. Mappene er å anse som aktivitetsbank, dokumentasjons- og refleksjonsunderlag, og forventes ikke fysisk å bli lagt fram i eksamenssituasjonen. NB. Tiden for presentasjonen (20 min.) skal overholdes.