Høringsuttalelse om Strategi 2024 fra Senter for profesjonsstudier.
|
|
- Turid Jacobsen
- 6 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Høringsuttalelse om Strategi 2024 fra Senter for profesjonsstudier. I. Profil, verdier og slagord. Generelt er det et positivt trekk ved strateginotatet at det reflekterer at vi må utvikle institusjonen utfra fire særdrag ved HiOA som universitet. HiOA må være et Storbyuniversitet, dvs strategien må reflektere at vi er plassert i et byområde preget av sterk vekst og en økende befolkning med internasjonal bakgrunn, noe som både medfører kulturell variasjon, konkurransefortrinn og segregerings-/ integrasjonsutfordringer. Storbyregionen Oslo har, som arbeids- og kommunikasjonsregion, over 2 millioner innbyggere, og en sosial og kulturell variasjon som ligner de fleste vest-europeiske storbyer. Vår posisjon innebærer både at vi har et nasjonalt ansvar og rolle på sentrale områder, og at vår rolle i Kunnskapsbyområdet Oslo bør gjør oss til sentrale partnere i den internasjonale kunnskapsøkonomien. Arbeidslivsuniversitet, som er i front på relevant og høykvalitetsforskning på de yrkesroller og det arbeidsliv vi utdanner til. Strategien bør her spisses innen utvalgte områder basert på våre komparative fortrinn (SVA-instituttene mm) og mot områder der vi er svakere, men ser strategisk behov for å styrke oss. Teknologiuniversitet. Gitt særpreget vårt med TKD og de teknologiske endringene vi er midt oppe i, bør strategien ha som målsetting å være i front på digital og teknologisk kompetanse, både innen undervisning og utdanning, og i yrkesutøvelse og arbeidsliv. Og å styrke TKD s forskning, blant annet gjennom etablering av eget ph.d.-program. Profesjonsuniversitet, dvs strategien må reflektere at vi har landets største og mest betydningsfulle profesjonsutdanninger. Profesjonsutdanninger har en særegen karakter ved at de utdanner til distinkte yrkesroller og at kombinasjonen teori og praksis er integrert i studiet. Dette krever at institusjonen har et godt forsknings- og kunnskapsgrunnlag for kvalitet i denne type utdanninger og i yrkesutøvelsen slik den utspiller seg både i praksisfeltet som læringsarena og i utviklingen i arbeidslivet. HiOAs profil bør ikke være å rendyrke ett av disse særtrekkene ved vår institusjon, men å ta ansvar for samfunnsoppdraget på helt sentrale områder (som store og helt sentrale utdanninger som lærer-, sykepleie- og ingeniørutdanning), og søke komparative fortrinn på hvert enkelt av våre særpreg (storby, arbeidsliv, teknologi og profesjonsutdanning) og i skjæringsfeltet mellom dem. Det er positivt dersom strategiutkastet innebærer at vi nå kan legge til side en tidvis polarisert, men høyst uklar diskusjon om profesjons- eller arbeidslivsorientering og heller søke å klargjøre hvilke sider ved profesjonsutdanning, yrkesutøvelse og arbeidsliv vi skal gi spesiell prioritet fram mot Akademisk kultur, forsknings- og profesjonsetikk. Verdigrunnlag og profil bør framheve at HiOA vil fremme en kritisk akademisk kultur internt og i offentligheten og forsvare akademisk frihet nasjonalt og i internasjonalt samarbeid. For vår type institusjon innebærer det sterk vekt på forsknings- og profesjonsetikk. Det er minst tre gode grunner til at akademisk kultur og etikk bør inn i strategien. For det første innebærer det anvendte perspektivet på kunnskap som gjennomsyrer strategien en fare for å underkommunisere de akademiske normer som må være selve grunnlaget for forsknings- og undervisningsaktiviteten uavhengig av dens formål. For det andre ser vi totalitære utviklingstrekk internasjonalt, der akademiske institusjoner og vitenskap er under press, eksemplifisert med Trump-administrasjonen 1
2 og den aktuelle situasjonen i Ungarn. For det tredje stiller samfunns- og da særlig teknologiutviklingen oss overfor stadig flere etiske dilemmaer, både innen forskning og i yrkesutøvelse. Andre momenter Det er tvilsomt om de foreslåtte fem dimensjonene er bedre enn de vi hadde i Strategi Inndelingen i Strategi 2020 var 1) utdanning, 2) FoU, 3) samfunnsrettet virksomhet og 4) menneskelige og økonomiske ressurser. Denne inndelingen hadde blant annet som fordel at det var relativt entydig og enkelt å vurdere og etterprøve strategien og hvilke prioriteringer som ble gjort innen hvert enkelt område. Og disse områdene samsvarte også med en relativt klar rolle og ansvarsdeling i HiOA som organisasjon, slik at ansvaret for oppfølging av strategien var relativt klar. Dersom en av ulike grunner velger å opprettholde de nåværende dimensjonene, kan en vurdere å lage underdimensjoner av de fire som er skissert ovenfor. Vår innvending til tross, legger vi her til grunn de foreslåtte nye dimensjonene i vår høringsuttalelse, selv om det trolig svekker konsistensen og sammenhengen også i våre vurderinger. Grunnlagsdokumentene indikerer at (analyser av) intervjuer og meningsytringer har en noe sterkere betydning for prosess og innhold i strategien enn konkrete empiriske analyser på ulike felt. Forskning har en for lite tydelig profil i strategien, og forskerutdanningen er fraværende. Her må dokumentet gjennomgås. SPS har skrevet inn noen forslag nedenfor. Internasjonalisering har for liten plass i strategien. SPS har skrevet inn noen forslag avslutningsvis i denne høringsuttalelsen. Strategidokumentet veksler mellom benevnelsen»hioa» og «universitetet». Her bør det ryddes opp med konsekvente formuleringer. «Ny viten, neste praksis» representerer ingen begrepsmessig eller retorisk forbedring som visjon og slagord. Slagordet Ny viten, ny praksis er fyndig og etablert, og det virker ubegrunnet å endre dette. Det bør vurderes å legge mer vekt på å beskrive hvilke tiltak som skal settes inn for å nå målene i strategien Det er viktig å ha med seg at HiOA tilbyr flere utdanninger enn velferdsstatsprofesjoner II. Dimensjon 1. Delmålet «Levere landets beste utdanning innen skole og helse», endres til, Levere landets beste utdanning innen våre kjerneområder, og for perioden fram til 2024 særlig prioritere utdanningen med stor etterspørsel og volum, dvs. lærer- og sykepleieutdanning Delmålet «ha landets mest fornøyde studenter på våre viktigste fagområder» endres til - ha landets beste utdanningskvalitet, målt som studentengasjement, god undervisning og praksisopplæring, i våre viktigste utdanninger. Nytt delmål: - Ha en forskerutdanning som har høy relevans for utdanning og praksisfelt/yrkesliv, samtidig som den utvikler internasjonalt ledende forskere og forskningsmiljøer på noen utvalgte områder 2
3 På forskerutdanningsområdet bør en trolig også framheve prioriteringen av et nytt doktorgradsprogram knyttet til TKD III. «Dimensjon 2. Tverrfaglig tilnærming til utvikling av profesjonene". SPS har prioritert å vurdere og komme med forslag til Dimensjon 2 "Tverrfaglig tilnærming til utvikling av profesjonene". Det er vår vurdering at denne delen bør omskrives helt. Selve utgangspunktet, "tverrfaglig tilnærming til utvikling av profesjonene" er feil stilt, det gjelder da også hovedmålet:»innen 2024 skal HiOA være landets fremste kunnskapsmiljø for tverrfaglig utvikling av profesjonsfag.» Profesjoner kjennetegnes jo nettopp av at de er tverrfaglige, de bygger på mange forskjellige fagfelt som er integrert i utdanningen og yrkesutøvelsen (eksempelvis alle fagene som er byggesteiner i sykepleie: naturvitenskaplige fag, psykologi, etikk osv.). Uansett er det neppe fruktbart for HiOA å ha en særlig ambisjon om å utfordre profesjonene, derimot kan og bør vi ha en ambisjon om å utvikle profesjonskompetanse. Gitt denne presiseringen ser vi umiddelbart to mulige intensjoner med formuleringen av hovedmålet. Den ene kan være at en ønsker flere med disiplinbakgrunn inn i fagstaben i utdanningene. Det er trolig riktig for noen profesjonsutdanninger, mens andre er preget av stor grad av tverrfaglig kompetanse også i fagstaben. Den andre intensjonen kan være en idé om at HiOA skal være fremst på tverrprofesjonell utvikling og samarbeid, i utdanning og eventuelt FoU. Det vi imidlertid savner, er en forståelse av at å oppnå målet om høy kvalitet i de etablerte profesjonsutdanningene trolig er en forutsetning for å realisere målsetninger om tverrprofesjonalitet. Strategien bør mye klarere framheve den avgjørende rollen HiOA som utdanningsinstitusjon har i formingen og styrkingen av profesjonsutdanningenes kunnskapsgrunnlag, herunder kunnskapsgrunnlaget om kvaliteten i utdanning og undervisning, der vi bør være nasjonalt ledende. Dette omfatter også kunnskap om endringer i utdanning og yrkesutøvelse som følge av digitale og teknologiske endringer, mer komplekse yrkesoppgaver som krever tverrprofesjonell samhandling osv. Og det omfatter ikke minst å fremme analytisk og etisk dømmekraft i en historisk situasjon preget av økende mistillit til akademiske institusjoner, vitenskap og ekspertkunnskap. I det hele har utdanningskvalitet en alt for underordnet rolle i strategien. Dette er vel noe av det mest sentrale å bli best mulig på? Med vår posisjon og størrelse bør vi være den ledende institusjonen på forskningsbasert kunnskap om utdanningskvalitet, både innen og om utdanningene våre. Når nå også ledelsen og lederkandidater på de tradisjonelle universitetene setter relevans, utdanningskvalitet og -ledelse på dagsorden, bør ikke HiOA oppgi de mange komparative fortrinn vi har på dette feltet. I et slikt perspektiv har det nåværende forslaget om «å utvikle og teste ut ytterligere tverrfaglige matrisemodeller (schools) på utvalgte områder» en uklar status og betydning. I sentrale utdanninger som lærerutdanningen er noen institusjoner matriseorganiserte (som UiA), mens andre tilbyr integrerte utdanninger (som HiOA). Det er argumenter for begge modeller. Vi vet imidlertid at en hovedutfordring i profesjonsutdanninger er sammenheng og progresjon i studiet, både knyttet til sammenheng mellom utdanning og praksis og til integrering av elementer fra ulike fag og disipliner i kunnskapsgrunnlaget. En fare ved matriseorganisering er at det leder til en ytterligere "balkanisering" av utdanningene i ulike fagfelt, noe som allerede i dag er en utfordring. Et av 3
4 bakgrunnsnotatene indikerer at å etablere Schools primært oppfattes som merkevarebygging (School of Management, School of Education etc.) Å tenke merkevarebygging på denne måten er trolig velbegrunnet, men da bør en i diskusjonen skille mellom merkevare og organisering. En trenger neppe omorganisere for å ombenevne. Selve forslaget om å prøve ut og evaluere ulike utdanningsmodeller er imidlertid godt tenkt, men det bør da formuleres bredere enn det som ligger i dette forslaget. En vei å gå er å eksperimentere med ulike modeller i de ulike utdanningene, for eksempel i sykepleieutdanningen, tilsvarende det naturlige eksperimentet vi hadde da vi hadde variasjon mellom Pilestredet og Kjeller. Endelig har profesjonsbegrepet trolig fått en for dominerende plass i denne delen av strategien. Det er positivt at det har fått en sentral plass og at strategien slik sett reflekterer noe av vårt særpreg som utdanningsinstitusjon, slik både vi og omgivelsene med rette oppfatter oss. Profesjonsbegrepet er nok omfattende og inkluderer alle utdanninger som utdanner til distinkte yrkesfelt og posisjoner og tilhørende tett forbindelse mellom utdanning og -praksis, noe som skiller oss fra tyngden av disiplinfag og»bindestreks»- bachelor- og - masterstudier med uklar yrkesrelevans. Men profesjonsbegrepet dekker ikke alle våre utdanninger. Og for noen av dem de dekker, kan også slike inkluderende definisjoner oppleves å ha ekskluderende konnotasjoner, slik for eksempel noen fra ingeniørutdanningen markerer distanse til og ikke kjenner seg igjen i profesjonsbegrepet. Dette tilsier at en veksler mellom begreper som profesjonsutdanning, utdanning og yrkesroller i strategidokumentet. Gitt dette har vi følgende endringsforslag. Dimensjon 2. Utvikle kunnskapsgrunnlaget og kvaliteten i våre utdanninger og de yrkesroller og det arbeidsliv de utdanner til. Hovedmål: Innen 2024 skal HIOA være landets fremste kunnskapsmiljø på våre kjerneutdanninger og de yrkesroller de utdanner til. Nye underpunkt under «Vi skal»: - være nasjonalt ledende i forskning på utdanningskvalitet i våre største profesjonsutdanninger - være nasjonalt ledende i forskning på sentrale deler av arbeidslivet, yrkesutøvelse og samfunnsbehovene innen de sektorer vi utdanner til - ha en nasjonalt ledende rolle i profesjonsetikk som forskningsfelt, og styrke kvaliteten på undervisningen i profesjonsetikk innenfor og på tvers av utdanningene våre Stryk kulepunktet «- utvikle og teste ut ytterligere tverrfaglige matrisemodeller (schools) på utvalgte områder». Dette kan erstattes med: - Utprøve og evaluere alternative utdanningsmodeller innen de etablerte utdanningene, med det formål å forbedre utdanningskvaliteten innen disse utdanningene, så vel som kunnskapsoverføring på tvers av utdanninger 4
5 IV. Dimensjon 5 ansatte som muliggjør strategien Ansatte som muliggjør strategien er satt opp som en egen dimensjon i strategiutkastet, men det harmonerer dårlig med formålet under punkt 3: HiOA skal forberede studenter, arbeidsliv og velferdssamfunnet på fremtiden langs fire dimensjoner Etter en gjennomgang av dimensjonene bør det komme en bolk om implementering av strategien som erstatning for dimensjon 5. Implementering av strategien de ansatte er HiOAs fremste ressurs Vi har følgende forslag til delmål som også innbefatter punkter fra tidligere i strategidokumentet, men som kanskje bedre hører til her. Vi skal: - utvikle og rekruttere vitenskapelig ansatte som holder høyt internasjonalt nivå på forskning og utdanning - utvikle landets beste formidlere av kunnskap om utdanning, arbeidsliv og velferdssamfunnet innen våre kjerneområder - ha forskerutdanninger ved HiOA som er på nivå med de beste i sine felt - utvikle og rekruttere sektorens beste faglige og administrative ledere - være i front i sektoren når det gjelder digitale undervisningsformer og -tjenester for studenter - anvende digitalisering og ny teknologi for å understøtte vår rolle, oppgave og funksjon - effektivisere og forbedre våre administrative tjenester - bygge en felles identitet, i respekt for universitetets mangfold - ha en medarbeidertilfredshet som ligger over gjennomsnittet i sektoren - øke eksternfinansieringen, spesielt fra EU - øke vitenskapelig publisering V. Internasjonalisering I mange sammenhenger framheves internasjonalisering som en sentral målsetting ved HiOA. Dette kan med fordel komme klarere fram i strategien. Mangfold framheves som den første av tre verdier og internasjonalisering kan gå inn i beskrivelsen av dette mangfoldet. For eksempel kunne formuleringen om mangfold som verdi (under 2. Verdier) være: HiOA er en storbyinstitusjon og ligger i en region der befolkningen har en mer internasjonal bakgrunn enn i andre deler av Norge. Dette gir storbyområdet og HiOA konkurransefortrinn og kulturelt mangfold, men også utfordringer knyttet til fordeling og integrasjon. Vi skal stimulere likeverd og kreve toleranse på tvers av livssyn, kultur og kjønn. Internasjonalisering bør ellers være gjennomgående, men det er særlig i dimensjon 4 at dette bør komme klarere fram. 5
6 Andre moment: Det er behov for noen presiseringer under dimensjon 4 «doble antallet utenlandsstudenter». Det er uklart om det her menes inn- eller utreisende studenter, og begrunnelsen for ønske om fordobling mangler. Forslag: - Styrke satsing på ut- og inngående studentmobilitet, for å styrke mangfoldet/det komparative perspektivet i utdanningene. - «bidra til at samtlige gradsstudenter får et internasjonalt semester i løpet av studiet». Forslag: - «Organisere studieprogrammene på en slik måte at det blir rom for et internasjonalt semester. Et slik semester kan brukes til utenlandsopphold, eller til å ta internasjonal orienterte, engelspråklige kurs ved HiOA. De samme kursene kan brukes for å tiltrekke seg internasjonale studenter Oddgeir Osland Senterleder, SPS 6
Strategi 2024 Høringsutkast
Strategi 2024 Høringsutkast Høringsfrist: 7. april 2017 kl 12.00 1. Visjon... 3 2. Verdier... 4 3. Formål og profil... 5 4. Dimensjon 1 - Kunnskap om og for velferdssamfunnet... 6 5. Dimensjon 2 - Tverrfaglig
Detaljer1. Visjon Verdier Formål og profil Dimensjon 1 - Kunnskap om og for velferdssamfunnet... 6
Strategi 2024 Høringsutkast Høringsfrist: 7. april 2017 kl 12.00 En del innspill er innarbeidet i teksten. Noen generelle kommentarer/merknader til foreliggende versjon: IT/digitalisering som mål eller
DetaljerHøringssvar på HiOAs strategi 2024 fra Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier
Høringssvar på HiOAs strategi 2024 fra Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier 1. Svarer forslaget på de utfordringer det nye universitetet vil stå overfor i årene som kommer? LUI mener det
DetaljerStrategi 2024 Leverer kunnskap som løser samfunnets utfordringer
Strategi 2024 Leverer kunnskap som løser samfunnets utfordringer Ny viten ny praksis Visjon og slagord Visjon Leverer kunnskap som løser samfunnets utfordringer Slagord Ny viten ny praksis Våre verdier
DetaljerRealfag og teknologi mot 2030 (Diskusjonsdokument)
Realfag og teknologi mot 2030 (Diskusjonsdokument) Dette er et diskusjonsdokument utarbeidet i forbindelse med oppstarten av arbeidet med utvikling av ny strategi for Det matematisk-naturvitenskapelige
DetaljerFøringer i fusjonsplattformen. Møte i gruppe for faglig organisering 18.09
Føringer i fusjonsplattformen Møte i gruppe for faglig organisering 18.09 Høy kvalitet Våre studenter skal oppleve undervisning, læring og læringsmiljø med høy kvalitet og høye kvalitetskrav. Utdanningene
DetaljerStrategi 2020. for. Høgskolen i Oslo og Akershus. Ny viten, ny praksis
Strategi 2020 for Høgskolen i Oslo og Akershus Visjon Ny viten, ny praksis HiOA har en ambisjon om å bli et universitet med profesjonsrettet profil. Gjennom profesjonsnære utdanninger og profesjonsrelevant
DetaljerHiOA - søknad om akkreditering som universitet i Trine B. Haugen Fakultetsrådet HF
HiOA - søknad om akkreditering som universitet i 2016 HiOA Tredje største utdanningsinstitusjon 17 500 studenter og 1 900 ansatte > 50 bachelorstudier > 30 masterstudier Seks doktorgradsprogrammer Førstelektorprogram
DetaljerSterkere sammen. Strategi for
Sterkere sammen Strategi for 2018 2020 1. januar 2017 fusjonerte Høgskolen i Hedmark og Høgskolen i Lillehammer til Høgskolen i Innlandet (HINN). Sammen blir vi sterkere. Vår første felles strategi (2018
DetaljerStudentenes universitetsvisjon
Studentenes universitetsvisjon Bakgrunn Universitetsstatus var allerede et overordnet mål for Høgskolen i Oslo og Høgskolen i Akershus under fusjonsprosessen i 2011. Her var det et operativt mål om å bli
DetaljerFakultet for kunstfag
Fakultet for kunstfag 2015-2019 Fakultetets overordnede visjon Visjon og profil Fakultet for kunstfag skal levere betydelige bidrag til utviklingen av kunstfagene innen undervisning, forskning og kunstnerisk
DetaljerStrategi 2024 Høringssvar fra Fakultet for teknologi, kunst og design
Strategi 2024 Høringssvar fra Fakultet for teknologi, kunst og design Vi takker for muligheten til å spille inn til det viktige arbeidet med å stake ut kurs og ambisjonsnivå for Norges neste universitet.
DetaljerStrategi for Haraldsplass diakonale høgskole 2012-2016
Side 1 av 5 Strategi for Haraldsplass diakonale høgskole 2012- Innhold 1. Verdigrunnlag og visjon... 1 2. Formål... 1 3. Hovedmål for perioden... 2 4. Satsingsområder for perioden... 2 4.1 Utdanning...
DetaljerKriminalomsorgens høgskole og utdanningssenter KRUS. Strategiplan
Kriminalomsorgens høgskole og utdanningssenter KRUS Strategiplan 2016-2019 Innhold Utdanning og undervisning... 4 Mål... 4 Forskning og utviklingsarbeid... 5 Mål... 5 Samfunnsrettet virksomhet og formidling...
DetaljerStrategisk plan 2010-2015
Strategisk plan 2010-2015 STRATEGISK PLAN 2010-2015 Vedtatt av Høgskolestyret 17.06.09 I Visjon Framtidsrettet profesjonsutdanning. II Virksomhetsidé gi forskningsbaserte fag- og profesjonsutdanninger
DetaljerSTRATEGIPLAN FOR AVDELING FOR SYKEPLEIERUTDANNING 2013-2015. Visjon: Kvalitet i utdanningen helse og trygghet for befolkningen
STRATEGIPLAN FOR AVDELING FOR SYKEPLEIERUTDANNING 2013-2015 Visjon: Kvalitet i utdanningen helse og trygghet for befolkningen Verdier: Menneskeverd Likeverd Medvirkning Virksomhetsidé drive forskningsbasert
DetaljerNotat. Høringssvar fra Fakultet for helsefag om Strategi 2024
Notat Dato: 9.04.2017 Saksnr./arkivnr.: 16/03908 Til: Rektor Fra: Fakultet for helsefag (Saksbehandler Inger Langeggen) Høringssvar fra Fakultet for helsefag om Strategi 2024 Vi viser til notat datert
DetaljerHolbergs gate 1 / 0166 Oslo T: E: W: Høringsuttalelse Høring - Innspill til stortingsmelding om humaniora
Holbergs gate 1 / 0166 Oslo T: 22 04 49 70 E: nso@student.no W: www.student.no Høringsuttalelse Høring - Innspill til stortingsmelding om humaniora Dato: 20.05.2016 2016001177 Høringsuttalelse Innspill
DetaljerStrategi Visjonen: Samskaping av kunnskap. Strategien og samfunnsoppdraget. Læring og utdanning for framtiden.
Strategi 2016-2020 Vedtatt av styret for UiA, 20. juni 2016 Visjonen: Samskaping av kunnskap Strategien og samfunnsoppdraget Læring og utdanning for framtiden UiA skal styrke koblingen mellom utdanning,
DetaljerStrategiplan Avdeling for lærerutdanning og internasjonale studier
Vedtatt i AS januar 2010 (AS 06-10) Journalnr. 2008/273 Strategiplan 2008 2011 Avdeling for lærerutdanning og internasjonale studier - med resultatmål for 2010 Virksomhetsidé Avdeling for lærerutdanning
DetaljerNTNUs politikk for samarbeid med arbeidslivet
NTNUs politikk for samarbeid med arbeidslivet Vedtatt av rektor 20.12.2016 1 Innhold NTNUs politikk for samarbeid med arbeidslivet... 3 Visjon... 3 3 hovedmål... 3 Hovedmål 1 NTNU skal bidra til samfunnsutvikling,
DetaljerArbeidsliv Bærekraft Entreprenørskap
Arbeidsliv Bærekraft Entreprenørskap Tenk framover KJÆRE LESER I 2016 bestemte vi oss for å arbeide aktivt og målrettet mot å bli Norges første private universitet, et arbeidslivsuniversitet. Vi har tatt
DetaljerENTREPRENØRSKAP INN I STUDIENE. Studiedirektør Ole-Jørgen Torp
ENTREPRENØRSKAP INN I STUDIENE Studiedirektør Ole-Jørgen Torp 1 Tanker om hvordan UMBs satsing på entreprenørskap kan realiseres på utdanningssiden 3 Utvikling av studiekvalitet Utdanningsløpene Studieplanene
DetaljerNTNU S-sak 19/07 Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet TS Arkiv: N O T A T
NTNU S-sak 19/07 Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet 08.03.2007 TS Arkiv: Til: Styret Fra: Rektor Om: Personalpolitikk for NTNU N O T A T Tilråding: 1. Styret vedtar forslag til Personalpolitikk
DetaljerStrategisk plan
UiO:Kjemisk institutt Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet Strategisk plan 2010-2016 Etter diskusjoner i styret og i strategisk ledergruppe, er det blitt bestemt at vi skal ha en kort overordnet
DetaljerStrategi og eksempler ved UiO
Kobling mellom forskning og høyere utdanning i internasjonaliseringsarbeidet Strategi og eksempler ved UiO Bjørn Haugstad, Forskningsdirektør UiO skal styrke sin internasjonale posisjon som et ledende
DetaljerFoto: Thnkstock. Foto: Elin Iversen. NTNUs politikk for samarbeid med arbeidslivet Vedtatt Foto: Maxime Landrot/NTNU
Foto: Elin Iversen Foto: Thnkstock NTNUs politikk for samarbeid med arbeidslivet Vedtatt 20.12.2016 Foto: Maxime Landrot/NTNU Innhold Forord av Prorektor for nyskaping Toril A. Nagelhus Hernes 4 NTNUs
DetaljerMeningsfulle sammenhenger mellom teori og praksis. Jens-Christian Smeby Senter for profesjonsstudier OsloMet - storbyuniversitetet
Meningsfulle sammenhenger mellom teori og praksis Jens-Christian Smeby Senter for profesjonsstudier OsloMet - storbyuniversitetet Fokus Profesjonsutdanninger en spesiell type høyere utdanning Strukturelle
DetaljerDannelse i praksis - om forholdet mellom akademisk dannelse og profesjonsdannelse. Oddgeir Osland og Torbjørn Gundersen, SPS
Dannelse i praksis - om forholdet mellom akademisk dannelse og profesjonsdannelse Oddgeir Osland og Torbjørn Gundersen, SPS Bakgrunn og antagelser Bakgrunn; UHR-utredningen og dens forbindelse til Dannelsesutvalget
DetaljerStrategisk plan
Strategisk plan 2013-2016 «Nærhet til kunnskap» Justert strategisk plan 2013 2016 Vedtatt i styremøte 05.12.13 (Foto: Simon Aldra) HiNTs rolle og egenart s samfunnsoppdrag er å utdanne kunnskapsrike og
DetaljerVåre kommentarer følger de 4 punktene som vi er bedt om kommentarer til.
Fra: Fakultet for samfunnsvitenskap Til: Styringsgruppen for strategiplan UiA Dato: 08.06.2016 Sak nr.: Arkiv nr.: 16/00274 Kopi til: HØRINGSNOTAT Strategi for UiA 2016-2020 Fakultetsstyret ved fakultet
DetaljerSTRATEGIPLAN 2012-2016 VEDTATT AV HØGSKOLESTYRET 29.02.2012, HS SAK 13/12
STRATEGIPLAN 2012-2016 VEDTATT AV HØGSKOLESTYRET 29.02.2012, HS SAK 13/12 HiHs rolle Høgskolen i Harstad skal være en lokal og regional vekstkraft. Høgskolen i Harstad skal, med forankring i nasjonal og
DetaljerTett samhandling med praksisfeltene skal bringe ny viten og ny praksis inn i en verden med nye utfordringer!
Høgskolen i Oslo og Akershus er unik i nasjonal sammenheng gjennom bredden i profesjonsutdanningene som tilbys, nærheten til praksisfeltene og mulighetene som gis til fordypning på både master- og ph.d
DetaljerStrategi for Institutt for samfunnsvitenskap (ISV)
Strategi for Institutt for samfunnsvitenskap (ISV) 2019-2022 Institutt for samfunnsvitenskap er det største samfunnsvitenskapelige disiplinmiljøet i Nord-Norge, og målsettingen er at ISV skal bidra til
DetaljerUNIVERSITETET I BERGEN
UNIVERSITETET I BERGEN Styre: Styresak: Møtedato: Universitetsstyret 71/19 29.08.2019 Dato: 23.08.2019 Arkivsaksnr: 2019/4945 Innspill til høringsuttalelse - stortingsmelding om arbeidsrelevans Henvisning
DetaljerVedlegg 2: Målstrukturen for universiteter og høyskoler
Vedlegg 2: Målstrukturen for universiteter og høyskoler Studienes kvalitet Universitetene skal tilby utdanning av høy internasjonal kvalitet som er basert på det fremste innenfor forskning, faglig og kunstnerlig
DetaljerGode og effektive helse-,omsorgs- og velferdstjenester (HELSEVEL) Søkeseminar i Trondheim 14. februar
Gode og effektive helse-,omsorgs- og velferdstjenester (HELSEVEL) Søkeseminar i Trondheim 14. februar Gode og effektive helse-, omsorgs- og velferdstjenester (HELSEVEL), 2015-2024 Hovedmål Programmet skal
Detaljer«Til barns beste» Strategisk plan. Dronning Mauds Minne Høgskole. for barnehagelærerutdanning DMMH
«Til barns beste» Strategisk plan Dronning Mauds Minne Høgskole for barnehagelærerutdanning DMMH Foreliggende plan gjelder fram til 2025 Vedtatt i styremøte 2. mai 2012 Endret i styremøte 3. november 2014
DetaljerStrategi for Norsk senter for menneskerettigheter
Universitetet i Oslo Juridisk Fakultet/Norsk Senter for Menneskerettigheter Strategi for Norsk senter for menneskerettigheter 2015-2018 Innledning Norsk senter for menneskerettigheter er et fler- og tverrfaglig
DetaljerHøgskolen i Lillehammer. Strategisk plan 2012-2015. hil.no
Høgskolen i Lillehammer Strategisk plan 0-05 hil.no Strategisk plan for høgskolen i lillehammer 0-05 De fire sektormålene er fastsatt av Kunnskapsdepartementet (KD). Virksomhetsmålene er basert på vedtak
DetaljerStrategiplan Medisinsk teknologi 2013 Det tematiske satsingsområdet medisinsk teknologi ved NTNU
Strategiplan: Medisinsk teknologi 2013 Det tematiske satsingsområdet medisinsk teknologi ved NTNU 2009-2013 1 Strategiplan Medisinsk teknologi 2013 Det tematiske satsingsområdet medisinsk teknologi ved
DetaljerNTNU Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet
Strategidokument NTNU Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet NTNU har hovedansvar for den høyere teknologiutdanningen i Norge. I tillegg til teknologi og naturvitenskap har vi et rikt fagtilbud
DetaljerStrategisk plan. Høgskolen i Nord-Trøndelag Nærhet til kunnskap
Høgskolen i Nord-Trøndelag 2013 2016 Nærhet til kunnskap Vedtatt av styret i HiNT 7. juni 2012 2 (Foto: Simon Aldra) HiNTs rolle og egenart Høgskolen i Nord-Trøndelags samfunnsoppdrag er å utdanne kunnskapsrike
DetaljerSak 10. Profesjonsetisk råd
Sak 10 Profesjonsetisk råd 1 Bakgrunn for hvorfor saken fremmes på årsmøtet i Hedmark og Landsmøtet. Landsmøtet 2012 ba sentralstyret om å utrede mandat og sammensetning av et profesjonsetisk råd og legge
DetaljerAvdeling for helse- og sosialfag. Strategisk plan
Avdeling for helse- og sosialfag Strategisk plan 2013-2016 Vedtatt i avdelingsstyret 16.01.2013 INNHOLD Innledning... 3 Høgskolen i Østfolds verdigrunnlag... 3 Studiested Fredrikstads visjon... 3 1 Utdanning...
DetaljerDet medisinske fakultet. Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet R-SAK RÅDSSAK Fakultetsrådet. Dekanus. Revidert strategi for DMF
NTNU Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet Det medisinske fakultet R-SAK 20-06 RÅDSSAK 20-06 Til: Fra: Gjelder: Saksbehandler: Fakultetsrådet Dekanus Revidert strategi for DMF Bjørn Tore Larsen
DetaljerStrategi for Norsk senter for menneskerettigheter (SMR)
VERSJON (til styreseminaret): 19. MAI 2014 Universitetet i Oslo, Det juridiske fakultet Strategi for Norsk senter for menneskerettigheter (SMR) 2015-2018 Offentlig versjon Innledning Norsk senter for menneskerettigheter
DetaljerFakultet for humaniora, samfunnsvitenskap og lærerutdanning. Strategi Aktuell, viktig, synlig Áigeguovdil, dehálaš, oidnosis
Fakultet for humaniora, samfunnsvitenskap og lærerutdanning Strategi 2014-2017 VISJON Aktuell, viktig, synlig Áigeguovdil, dehálaš, oidnosis HSL-fakultetet skal ha synlige og aktuelle fagmiljø som gjør
DetaljerEt situasjonsbilde fra profesjonsutdanningene. Jens-Christian Smeby Senter for profesjonsstudier Epost:
Et situasjonsbilde fra profesjonsutdanningene Jens-Christian Smeby Senter for profesjonsstudier Epost: Jens-Christian.Smeby@hioa.no «Tilstanden» for profesjonsutdanningene Rekruttering: antall søkere og
DetaljerForskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanning
Forskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanning Fastsatt av Kunnskapsdepartementet 4. juni 2012 med hjemmel i lov om universiteter og høyskoler av 1. april 2005 nr. 15 3-2 annet ledd. 1. Virkeområde
DetaljerVisjon kommentarer til utkastet og/eller evt. forslag til alternativ formulering
Høringssvar fra Fellesadministrasjonen: 06.04.16 Visjon kommentarer til utkastet og/eller evt. forslag til alternativ formulering Et ungt og innovativt universitet med et regionalt og globalt engasjement.
DetaljerForskningsstrategi
Forskningsstrategi 2018 2025 Innledning Forsknings- og utviklingsarbeidet (FoU) ved Norges musikkhøgskole (NMH) dekker et bredt spekter av aktiviteter, blant annet vitenskapelig forskning, kunstnerisk
DetaljerTemaplan for internasjonalisering Høgskolen i Østfold
Temaplan for internasjonalisering 2011-2013 Høgskolen i Østfold Hva er internasjonalisering? Internasjonalisering er utveksling av ideer, kunnskap og tjenester mellom nasjoner over etablerte landegrenser
DetaljerSentre for fremragende utdanning
UNIVERSITETET I BERGEN UNIVERSITETETS UTDANNINGSUTVALG Arkivnr. 11/2402 Sak 13/11 Sentre for fremragende utdanning Saksnotat fra Studieadministrativ avdeling Drøftingssak Notat Til: Universitetets utdanningsutvalg
DetaljerIntegrert lektorutdanning (ILU) Praktisk-pedagogisk utdanning (PPU) for allmennfag
Integrert lektorutdanning (ILU) Praktisk-pedagogisk utdanning (PPU) for allmennfag Hans-Kristian Hernes, leder Rammeplanutvalg I Oslo 14. februar 2012 Sentrale premisser for nye lærerutdanninger Skolenes
DetaljerSkisse til felles nasjonale retningslinjer for lærerutdanninger trinn 8-13
Skisse til felles nasjonale retningslinjer for lærerutdanninger trinn 8-13 Mål: Lærerutdanninger som er integrerte, profesjonsrettede, forskningsbaserte, praksisnære, relevante, utviklingsorienterte, krevende
DetaljerUtkast til forskrift om rammeplan for bachelor barnehagelærerutdanning
Utkast til forskrift om rammeplan for bachelor barnehagelærerutdanning Fastsatt av Kunnskapsdepartementet xx.xx 2012 med hjemmel i lov om universiteter og høyskoler av 1. april 2005 nr. 15 3-2 annet ledd.
DetaljerPolitikk for utvikling og kvalitet i studieporteføljen
1 Politikk for utvikling og kvalitet i studieporteføljen 1. Formål Politikk for utvikling og kvalitet i studieporteføljen skal bidra til å sikre høy kvalitet i studietilbudene og i studieporteføljen som
DetaljerTett samhandling med praksisfeltene skal bringe ny viten og ny praksis inn i en verden med nye utfordringer!
Høgskolen i Oslo og Akershus er unik i nasjonal sammenheng gjennom bredden i profesjonsutdanningene som tilbys, nærheten til praksisfeltene, og mulighetene som gis til fordypning på både master og ph.d
DetaljerUniversitetskommunen Trondheim 3.0
Universitetskommunen Trondheim 3.0 Avtale mellom Trondheim kommune og NTNU Kunnskap for en bedre verden - innovasjon, omstilling og digitalisering i offentlig sektor Med denne avtalen skal Trondheim kommune
DetaljerNy rammeplan for ingeniørutdanning med internasjonalt semester
Ny rammeplan for ingeniørutdanning med internasjonalt semester Dr. ing. Mette Mo Jakobsen Seniorrådgiver UHR uhr@uhr.no www.uhr.no Internasjonalisering NOKUTs evaluering www.uhr.no uhr@uhr.no Intensjon
DetaljerStrategisk plan UTKAST
Strategisk plan 15.11.2007 UTKAST Prosess 30. oktober styrebehandling. Styret ønsket en kort strategisk plan og en mer omfattende handlingsplan. November høring internt med behandling i avdelinger, administrasjonen
Detaljer2. Kommenter på, og foreslå eventuelle endringer til visjon, verdier, formål og profil
Utkast til høringssvar på HiOAs strategi 2024 fra Institutt for grunnskole- og faglærerutdanning I det store og hele kjenner institutt GFU/LUI seg igjen i den faglige profilen som trekkes opp gjennom utkast
DetaljerMennesker og samfunn i Arktis
Mennesker og samfunn i Arktis Fakultet for humaniora, samfunnsvitenskap og lærerutdanning Strategi 2018-2022 Samfunnsoppdraget gjennomgående strategier Fakultet for humaniora, samfunnsvitenskap og lærerutdanning
DetaljerHøgskolen i Oslo og Akershus (HiOA)
Høgskolen i Oslo og Akershus Fra høyskole til universitet økte krav til forskningsadministrativt ansatte 01.04.2014 Høgskolen i Oslo og Akershus (HiOA) Norges største statlige høyskole, med 18 000 studenter
DetaljerStrategisk plan 2011-2015
Strategisk plan 2011-2015 Strategisk Plan 2011-2015 Hvorfor NIH? Idrett og fysisk aktivitet har stort omfang i norsk samfunns- og kulturliv. Alle barn møter kroppsøvingsfaget i skolen. Tre av fire barn
DetaljerBedre helse personen i sentrum. Better health personcentredness. Strategiplan for Fakultet for helsevitenskap mot 2020
Bedre helse personen i sentrum Better health personcentredness Strategiplan for Fakultet for helsevitenskap mot 2020 Vedtatt i fakultetsledermøte 11.september 2014. INNHOLD 1. Bakgrunn... 3 1.1 Om fakultetet...
DetaljerStrategiplan for Det helsevitenskapelige fakultet 2014-2020 Visjon. Overordnet mål: Høy kvalitet i forskning, utdanning og formidling
Strategiplan for Det helsevitenskapelige fakultet 2014-2020 Visjon Helsefak forsker og utdanner for framtida og leverer kloke hoder, varme hjerter og trygge hender til nordområdene Verdigrunnlag Helsefaks
DetaljerPolitisk plattform for lektorutdanning trinn
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Politisk plattform for lektorutdanning 8.-13. trinn Lektorutdanning for 8.-13. trinn skal utdanne autonome lærere som har kunnskap om barn, ungdom og unge voksnes læring og utvikling.
DetaljerNOTAT Høringsuttalelse DP1
NOTAT Høringsuttalelse DP1 Dato 19 november 2015 Til Delprosjekt 1 Sak : 15/03139 Kopi Fra Forskningsavdelingen HBV Høringsspørsmål delprosjekt 1 HSN skal være en profesjons- og arbeidslivsrettet institusjon.
DetaljerTildeling av status som Senter for fremragende utdanning (SFU)
Tildeling av status som Senter for fremragende utdanning (SFU) Revidert versjon av 11. februar 2016. Innhold Om SFU-ordningen... 2 Organisering og varighet av et SFU... 3 Vertsinstitusjonen... 3 Konsortier...
DetaljerKunst- og designhøgskolen i Bergen er en ledende arena for nytenkning og utprøvende kunstnerisk utviklingsarbeid og utdanning.
STRATEGIPLAN 2012 2016 er en ledende arena for nytenkning og utprøvende kunstnerisk utviklingsarbeid og utdanning. Strategiplan 1 I 2016 er kunstnerisk utviklingsarbeid og forskning, utdanning og formidling
DetaljerHøringsinnspill til høringsnotat om UiAs strategi ang. visjon og satsinger
Fra: Fakultet for humaniora og pedagogikk v/fakultetsdirektør Terje Tellefsen Til: Styret Dato: 6. april 2016 Sak nr.: Arkiv nr.: Kopi til: Høringsinnspill til høringsnotat om UiAs strategi 2016-2020 ang.
DetaljerSWOT-analyser ifbm møte IV bestillingen
SWOT-analyser ifbm møte IV 28.01.2011 - bestillingen NVH og UMB befinner seg i en kritisk endringssituasjon, hva som kommer ut av denne kan ha langtrekkende virkninger, både positive og negative. Fra hver
DetaljerPolitisk prinsipprogram for SP HiOA
Politisk prinsipprogram for SP HiOA 1. Fag og kvalitet 1.1 Samarbeid, arbeidsdeling og faglig konsentrasjon a) HiOA skal ha robuste fagmiljøer. b) HiOA skal samarbeide med andre institusjoner som tilbyr
DetaljerNotat. Strategier for Fakultet for samfunnsfag. Strategi for HiOA. Strategier for fakultet for samfunnsfag
Notat Dato: 22.06.2012 Saksnr./arkivnr.: 2012/375 Til: Strategisekretariatet v/gunhild Rønningen Fra: Dag Jenssen, SAM Strategier for Fakultet for samfunnsfag Fakultetsstyret behandlet strategier for SAM
DetaljerMulighetenes øyeblikk Jarle Aarbakke, Britt-Vigdis Ekeli, Curt Rice
Mulighetenes øyeblikk Jarle Aarbakke, Britt-Vigdis Ekeli, Curt Rice Tromsø får et nytt universitet i januar 2009 en institusjon som vokser frem gjennom fusjon av dagens universitet og høgskole. Dette danner
DetaljerPolitisk plattform for lektorutdanning trinn
Politisk plattform for lektorutdanning 8.-13. trinn Lektorutdanning for 8.-13. trinn skal utdanne autonome lærere som har kunnskap om barn, ungdom og unge voksnes læring og utvikling. Lærere med lektorutdanning
DetaljerNY MÅLSTRUKTUR FOR UMB
NOTAT 14.11.2012 PS/JOA NY MÅLSTRUKTUR FOR UMB Innledning Kunnskapsdepartementet (KD) har utarbeidet ny målstruktur for UH institusjonene. Den nye målstrukturen er forenklet ved at KD fastsetter 4 sektormål
Detaljer1. 1. VIRKEOMRÅDE OG FORMÅL
Forslag til ny forskrift om rammeplan for 5-årige faglærerutdanninger i praktiske og estetiske fag / Lærerutdanning i praktiske og estetiske fag for trinn 1-13 1. 1. VIRKEOMRÅDE OG FORMÅL (1) Forskriften
DetaljerStrategi Ny kunnskap ny praksis
Strategi 2024 Ny kunnskap ny praksis Visjon og slagord Visjon Leverer kunnskap som løyser samfunnet sine utfordringar. Slagord Ny kunnskap ny praksis Verdiane våre Lærande I tett samspel med samfunns-
DetaljerUTDANNINGSSTRATEGI 2005-2010
2 UTDANNINGSSTRATEGI 2005-2010 Utdanning UMB skal utdanne kandidater som tilfører samfunnet nye kunnskaper på universitetets fagområder og bidra til å ivareta samfunnets behov for bærekraftig utvikling.
DetaljerHøringsuttalelse Høring - Regjeringens langtidsplan for forskning og høyere utdanning
Lakkegata 3 / 0187 Oslo T: 22 04 49 70 F: 22 04 49 89 E: nso@student.no W: www.student.no Høringsuttalelse Høring - Regjeringens langtidsplan for forskning og høyere utdanning NSO ønsker en konkret og
DetaljerILU 19/17 Strategi for Institutt for lærerutdanning
1 av 5 Fakultet for samfunns- og utdanningsvitenskap Institutt for lærerutdanning 2017/1691 Notat Til: Kopi til: Fra: Signatur: Utvidet ledergruppe ved Institutt for lærerutdanning Instituttleder ILU 19/17
DetaljerRektorkandidatene om UiOs nordområdesatsing
Rektorkandidatene om UiOs nordområdesatsing Nordområdeutvalgets leder, Erik Røsæg, stilte kandidatene følgende spørsmål: Jeg er glad for at vi nå har to rektorkandidater som begge har vist interesse for
DetaljerStrategisk plan for avdeling for samfunnsmedisin 2011 2021
Strategisk plan for avdeling for samfunnsmedisin 2011 2021 Vår visjon: Å fremme menneskets, miljøets og samfunnets helse gjennom nyskapende forskning, engasjerende formidling og utdanning av kunnskapsrike
DetaljerPolitisk dokument FOU-basert utdanning
Lakkegata 3 / 0187 Oslo T: 22 04 49 70 F: 22 04 49 89 E: nso@student.no W: www.student.no Politisk dokument FOU-basert utdanning Studentaktiv forskning er avgjørende for å sikre en forskningsbasert utdanning
DetaljerForslag til forskrift om rammeplan for Lærerutdanning i praktiske og estetiske fag for trinn 1 13.
Forslag til forskrift om rammeplan for Lærerutdanning i praktiske og estetiske fag for trinn 1 13. 1 Virkeområde og formål (1) Forskriften gjelder for universiteter og høyskoler som gir lærerutdanning
DetaljerStrategi. Design: Stian Karlsen Print: Skipnes kommunikasjon
Strategi Rapport publisert av: NTNU Det medisinske fakultet Institutt for samfunnsmedisin Samfunnsmedisinbygget, Håkon Jarls gate 11. 7030 Trondheim www.ntnu.no/dmf Design: Stian Karlsen Print: Skipnes
DetaljerProrektor Ragnhild Hennum
Kvalitet i høyere utdanning: Pedagogisk utvikling som et institusjonelt ansvar Et jubileumsseminar for Faglig enhet for universitetspedagogikk, Universitetet i Oslo. Prorektor Ragnhild Hennum Først og
DetaljerForskning i høyskolene. UHR 21.06.07 Steinar Stjernø
Forskning i høyskolene UHR 21.06.07 Steinar Stjernø 1 Tre sentrale aspekter ved forskninga Volum Kvalitet Relevans Utvalget for høyere utdanning 2 Paradokset: Kvalitetsreformen påla høyskolene å drive
DetaljerStrategi SAMVIT. Fakultet for samfunnsvitenskap 25. September 2014
Strategi SAMVIT Fakultet for samfunnsvitenskap 25. September 2014 US møte 25. september 2014 Norges miljø- og biovitenskapelige universitet 1 SAMVITs faglige profil utvikling forvaltning mennesker organis
DetaljerFARMASØYTISK INSTITUTT STRATEGI. Gyldig fra januar, 2016 Erstatter dokument fra januar, 2013
FARMASØYTISK INSTITUTT STRATEGI Gyldig fra januar, 2016 Erstatter dokument fra januar, 2013 Revidert etter styremøtet 09.12.2015 STRATEGI FARMASØYTISK INSTITUTT Gyldig fra januar 2016 Dette dokumentet
DetaljerUiBs rolle og regionale betydning sett i lys av UH-nett Vest
UiBs rolle og regionale betydning sett i lys av UH-nett Vest Rektor Sigmund Grønmo Regional næringsutvikling korleis gjer vi det i Hordaland i 2008 Bergen 27. mars 2008 Universitets- og høgskolenettet
DetaljerForan strategiene på hvert målområde er det gitt en kortfattet situasjonsbeskrivelse
Notat Dato: 01.10.12 Saksnr./arkivnr.: 2012/375 Fra: Dag Jenssen, SAM Strategier for Fakultet for samfunnsfag Utfordringer for fakultetet, instituttene og utdanningene er løftet fram i strategiprosessen
DetaljerUNIVERSITETET I BERGEN
UNIVERSITETET I BERGEN Fakultet for kunst, musikk og design INSTITUTTRÅD VED GRIEGAKADEMIET- Institutt for musikk Sak nr.: IRGA sak 07/08 Sakstype Drøftingssak ephorte saksnummer: 18/2815 Møte: 22/3 2018
DetaljerInternasjonalisering. Prosjekt Læring i arbeidsliv og utdanning. Internasjonalt utvalg 19.06.12
Internasjonalisering Prosjekt Læring i arbeidsliv og utdanning Internasjonalt utvalg 19.06.12 Definisjon internasjonalisering En etablert definisjon for internasjonalisering i høyere utdanning: The process
Detaljer7. Kvalitet i høyere utdanning. Meld. St. 16 ( ) I Meld. St. 16 ( ) Kultur for kvalitet i høyere utdanning sier Solberg-regjeringen
7. Kvalitet i høyere utdanning. Meld. St. 16 (2016 2017) I Meld. St. 16 (2016 2017) Kultur for kvalitet i høyere utdanning sier Solberg-regjeringen at flere store grep og reformer har endret premissene
DetaljerStrategi Norges miljø- og biovitenskapelige universitet Fakultet for landskap og samfunn
Norges miljø- og biovitenskapelige universitet Fakultet for landskap og samfunn Strategi 2019 2023 Foto: Tove Rømo Grande, Håkon Sparre, Gisle Bjørneby og Lillian Andersen Strategi 2019 2023 Fakultet for
DetaljerPrinsipprogram 2012-2013 Prinsipprogram fra for Studentparlamentet ved Høgskolen i Bergen
Prinsipprogram 2012-2013 Prinsipprogram fra for Studentparlamentet ved Høgskolen i Bergen Forkortelser: SP: Studentparlamentet HiB: Høgskolen i Bergen SIB: Studentsamskipnaden i Bergen FoU/N: Forsknings-,
Detaljer