Trondheim helseklynge

Transkript

1 HUNT Trondheim helseklynge Øya Helsehus HiST/DMF Mer HiST NTNU/DMF St. Olavs Hospital Integrert universitetssykehus m 2 25 % NTNU-areal Sintef Regional Helsebygg sykdomsbiobank

2 Endringsarbeidet i utdanningene vil bli gjort gjennom tett samspill og samhandling mellom utdannings- og forskningsinstitusjoner, kommunehelsetjeneste og helseforetak Kunnskapsformidling Helse og omsorgstjenester behov Utdanning Forskning Innovasjon & næringsutvikling Forebyggende og helsefremmende arbeid behov Campus og byutvikling

3 Mål for utdanningstiltakene innsikt i og erfaring med samhandling og pasientforløp i reelle praksissituasjoner innsikt i og erfaring med kliniske koblinger mellom ulike fagområder forståelse av egen yrkesrolle og tverrfaglig samarbeid bidra til å forbedre pasientforløp

4 Utdanningstiltakets sentrale elementer Læring gjennom handling Læringsarenaer gjennom hele kjeden Profesjonskunnskap, holdninger, refleksjon Innholdselementer Plassering i utdanningsløpet

5 To pilotprosjekter er allerede gjennomført 2007: En tverrfaglig praksis på tvers av forvaltningsnivåer for 3. klasse sykepleie- og fysioterapistudenter Prosjektleder Karianne Grüner Bjåstad 2009: Kompetansebehov langs et pasientforløp (ikke avsluttet) Prosjektleder Hild Fjærtoft Begge gjennomført på Slagenheten med utgangspunkt i slagbehandlingskjeden Begge støttet av Spekter Begge presentert på nasjonal utdanningskonferanse

6 2009: Kompetansearenaer langs behandlingsforløp Beskrive arbeidsprosesser Beskrive fagkompetanse og supplerende kompetanse Finne overførbare prinsipper til andre forløp?

7 Eksempler alternative læreformer Undervisning Øvingspost Simulering Student -- dreven post Praksis Pasientflyt Arild Bryde, Spekter

8 2007: En tverrfaglig praksis på tvers av forvaltningsnivåer for 3.klasse sykepleie- og fysioterapistudenter - Et pilotprosjekt i samarbeid mellom Trondheim kommune, HiST og St. Olavs Hospital

9 9 Bakgrunn Effektivisering og smidige pasientforløp Tidlig utskriving til primærhelsetjenesten Kunnskapsbasert praksis og undervisning Konkurranse om rekruttering mellom yrker og sektorer

10 10 Felles utfordring for utdanning og arbeidssted Økt krav til oppfølging og undervisning av studenter i både spesialisthelsetjenesten og primærhelsetjenesten Kvalitet og relevans i utdanningen må følge økte krav og endringer

11 11 Tiltak Utvikle nye praksismodeller øke kvalitet og relevans i praksisstudiet utvide kapasiteten Tverrfaglig praksis på tvers av forvaltningsnivåer har som siktemål å øke kvalitet og relevans

12 12 Hovedmål Utvikle og prøve ut en tverrfaglig praksismodell med fokus på pasientforløp for slagpasienter på tvers av forvaltningsnivåer

13 13 Delmål Øke studenters kunnskap om endringer i sykdomsforløp og funksjonsnivå, og om hvordan helsepersonell på ulike nivå på bakgrunn av kunnskapsbaserte beslutninger ivaretar pasientens behov gjennom hele behandlingskjeden. Øke studenters kunnskap om samhandling på tvers av nivåer og tverrfaglig samarbeid i praksis. Utvikle studenters yrkesidentitet og samtidig få trening i tverrfaglig og tverretatlig samarbeid. Identifisere ressursbehov knyttet til studentveiledning i denne praksismodellen sammenlignet med en tradisjonell modell.

14 14 Gjennomføring av praksisperioden Tidsrom felles praksis i 7 uker Hverdagen: Basen for studentene var Slagenhetens to sengetun Studentene skulle følge minimum to pasientforløp i 6-8 uker på tvers av forvaltningsnivåer

15 Høgskolen 15 Student Pasient Ambulerende team Student Pasient Student Pasient Ambulerende team Sykehus Ambulerende team Kommune Hovedveileder Veileder Kontaktperson

16 Ambulerende team Hovedveileder Sykehuset Veileder Tverrfaglig team 16 Medstudent Refleksjonsgruppe Høgskolen Student Kontaktperson Hjemmespl./ fysio Kommunen Rehab Innsatsteam

17 17 Studentenes tilbakemelding Utbytte av tverrfaglig samarbeid i praksis: Utvikling av yrkesrolle og fagidentitet Helhetlig bilde av slagpasienten gjennom et forløp Erfaring og samarbeid med ulike forvaltningsnivåer Vi har fått erfare hverdagen og blitt rustet for arbeidslivet

18 18 Positive erfaringer Praksismodellen ivaretok både det særfaglige og tverrfaglige Refleksjonsgruppa fungerte etter formålet Studentene hadde godt utbytte av den tverrfaglige delen av praksisen på sykehuset Studentene har fått kjennskap til organisering og utfordringer på tvers av forvaltningsnivåer og pasientforløp Hovedmål og delmål er nådd

19 19 Utfordringer Roller og ansvar Ressurskrevende To store fokus i ett prosjekt Studentenes erfaringer fra sykehuset var vanskelig å omsette i kommunehelsetjenesten. Informasjonsutvekslingen mellom nivåer er komplisert sett fra pasientens side i et samhandlingsperspektiv

20 20 Videreføring av prosjektet? Refleksjonsgrupper for faglig og praktisk arbeid/problemløsning bør videreføres med lærerne i en viktig rolle Tverrfaglig praksis som modell innenfor Helseeksperter i team Tverrfaglig praksis på tvers av nivåer er en aktuell modell i utviklingen av det nye Øya helsehus Prøve ut studentdrevet sengetun?

21 21 Hvordan møte utfordringene knyttet til organisering, informasjon og kontinuitet i nye praksismodeller? Kombinere videreutvikling av tverrfaglig praksis på tvers av nivåer med utprøving av modeller for kombinerte stillinger mellom høgskole, helseforetak og kommune. Utnytte muligheter som gis gjennom revisjon av rammeplaner (felles studiepoeng)

22 22 Samarbeid mellom høgskoler og helsesektor omfatter mer enn praksisstudier Felles strategier for rekruttering utvikling av nye og eksisterende studier kunnskapsbasert praksis og undervisning oppbygging av fagmiljø/felles satsningsområder for FoU. Jfr satsningsområder i Trondheim helseklynge

23 Nær kopling mellom satsingsområdene i Trondheim helseklynge Kunnskapsformidling Helse og omsorgstjenester behov Utdanning Forskning Innovasjon & næringsutvikling Forebyggende og helsefremmende arbeid behov Campus og byutvikling