Bodø 4-5. november 2015 Utdanning for fremtiden - erfaringer med kombinerte stillinger

Transkript

1 Bodø 4-5. november 2015 Utdanning for fremtiden - erfaringer med kombinerte stillinger Universitetslektor Åse Bårdsen og Hege Solgård, Fysioterapeututdanningen, UiT Norges Arktiske universitet

2 Mål - kombinerte stillinger bidra til å fremme kvaliteten i praksisopplæringen for fysioterapistudenter i Tromsø kommune og UNN Tromsø Styrke samarbeidet mellom institusjonene

3 Rammer Praksis og veiledning i fysioterapi 30 uker veiledet praksis (45sp) i løpet av tre år, fordelt på alle årene (Rammeplan 2004, s.11) Samt veiledning i turnustjeneste (6mnd institusjon, 6mnd kommunehelsetjeneste) «Praksisstudiene skal hovedsakelig omfatte aktivt pasient/- klientrettet arbeid og være veiledet av kompetent og autorisert fysioterapeut» (Rammeplan 2004,s11) Veiledning skal foregå i kommune og institusjonshelsetjenestene, bedriftshelsetjeneste samt andre virksomhetsområder der fysioterapeuter arbeider. Sikre variasjon.

4 Rammer forts. Omfang 9 timer veiledning pr student pr uke (inkl for- og etterarbeid) (Retningslinjer for praksisdelen av studiet,s.8) Organisering UIT: ca.90 studenter 1. året: 4 uker 2 uker kommunal praksis/ 2 uker institusjon 2. året: 14 uker 7 uker «/ 7 uker «3. Året: 12 uker 2 uker forebyggende praksis, 10 uker institusjon/ kommunal praksis Alle studenter skal ha hatt praksis med barn, eldre og i sykehus. (Fagplan 2015s.4)

5 Rammer for praksis og veiledning, ReHabiliteringsavd, Tromsø kommune 23 fysioterapeuter (barn, voksne, eldre) I løpet av ett år veileder alle 23 ansatte student/ turnus! Tar imot studenter i 3 perioder, pluss turnusveiledning: 1 år: 12 studenter 4 uker 2 år 5 studenter 7 uker 3 år 4 studenter 10 uker + Pilot h.2015: 24 studenter, 2 uker helsefremmende praksis i barnehage/ skole Veiledningsoppgaver inngår ikke i personal eller virksomhetsplanleggingen Ikke redusert mengde ordinære oppgaver

6 Utfordringer i veiledning, ReHab avd, Tromsø kommune, høst 2013 Veiledning (til dels) ulystbetont for stor tilleggsoppgave, må veilede for ofte, for lite tid : «Det er ikke lett å synes noe er morsomt dersom man ikke har tid til det» Masse arbeid, kommer på toppen, får lite igjen Mangelfull, sporadisk veilederopplæring Kommunal praksis lav status - ikke «studentvennlig»? (vanskelig å skaffe nok pasienter, nok variasjon) UIT har stadig behov for flere praksisplasser, stort press på ReHab-avd,ikke optimal kommunikasjon

7 Bedret balansen mellom veiledernes opplevde krav og deres muligheter til å svare på disse

8 Hva har vi oppnådd? ReHabavd, Tromsø kommune, vår 2015 Etablert fast veilederforum, 1X mnd. Økt bevissthet og mer selvtillit på hva som er styrken og særtrekkene i kommunal praksis. Studenter med bedre forståelse og som er bedre forberedt til praksisperiodene i kommunal praksis. Intensivert og systematisert Uit s praksisveilederopplæring. Etablert tilbud om faste, gode veiledningskurs, 3 trinn, hver høst/ vår, i samarbeid med Enhet for Helsefaglig pedagogisk utvikling, UIT. 3/4 av alle veiledere i ReHab -avdelingen har tatt trinn 1-3. I desember 2015: utprøving av pilot for årlig oppfølging av erfarne veiledere(«trinn 4») Godt skolerte, godt forberedte, dyktige, og mer fornøyde veiledere. Innovasjon- utdanning for fremtiden: har utviklet og prøver nå ut en ny 14 dg praksis i helsefremmende og forebyggende arbeid i barnehage og skole.

9 Hva kan vi i kombistillingene ikke gjøre noe med? De overordnede rammene: At veiledningsoppgaver i kommunene ikke er lovpålagt og finansiert At veiledningsoppgaver ikke er tatt med i bemanningsplaner At veiledere ikke har færre ordinære oppgaver i studentperioder At studentveiledning «konkurrerer» med pasientbehandling Underbemanning Men: «Helse og omsorgsdepartementet og Kunnskapsdepartementet vil samarbeide om mulig lovfesting av kommunens ansvar for å sørge for praksis..» (s.60 «Fremtidens primærhelsetjeneste»)

10 Kombinert stilling mot UNN høsten 2013 Hva var utfordringene? Studentveiledning som den tunge tilleggsoppgaven «Tar tid og vi får lite igjen for det» Tungt vurderingsansvar - Veilederne savnet mer støtte fra utdanningen Manglende forståelse Kultur

11 Vi får ikke nok utfordringer! Veilederne er godt forberedt og vet nøyaktig hva vi har vært igjennom før praksis!

12 Det aller viktigste er at vi er velkommen og ønsket i praksis!

13 Likevel, mye lå til rette for gode praksisforløp!

14 Hva har vi gjort UNN/UIT og hvorfor Idebank for veiledere Pasientdemonstrasjoner etter hver situasjon på 1.året Felles møtepunkter for veilederne før, og underveis i praksis Læringsutbyttebeskrivelser «Studentens evaluering av praksis» Den vanskelige rapportskrivingen Å bruke kompetanse og erfaring - Felles undervisning på 3.år med bakgrunn i felles faglig bakgrunn

15 Status UNN pr vår 2015 Blitt godt kjent feltet og har lettere for å «komme inn» Samarbeidsklima Faste rutiner før og under praksis for kontakt mellom veilederne og kombinert stilling Veilederopplæring Etablerte samarbeidsformer mellom utdanning og praksis Felles fagområde gir faglig utvikling

16 Utfordringer 2015 Forankring og ledelse Å finne gode samarbeidsmåter i en travel hverdag forskjeller i arbeidshverdag og rutiner

17 Hva er kvalitet i praksisstudiene? Fra Universitets og høgskolerådet, Bakgrunnsdokument, praksisprosjektet Kvalitetsindikatorer (s.6) «studentene innlemmes i arbeids-felleskapet på praksisplassen» Partene har felles ansvar for at veiledning i praksis er av høy kvalitet Utdanningsinstitusjonen tilbyr veilederutdanning «Veiledningsoppgaver i praksisstudier inngår i personal og virksomhetsplanlegging både for praksisstedet og utdanningsinstitusjonen» «Partene samarbeider for å utvikle praksisarenaer og veiledningsmodeller, inkludert tps» Det er etablert kombinerte stillinger mellom praksisfeltet og utdanningssektoren

18 Oppsummering erfaringer fra kombinerte stillinger Kombistillinger er en forutsetning for samarbeid og kvalitet Forutsetning at stillingene går begge veier Mye står og faller med praksisveileder Det som har fungert bra Innsikt i hverandres arbeidshverdag Et bindeledd mellom veileder/praksis, studenterfaringer og utdanning = økt kvalitet i praksis Veilderforum og faste møtepunkter Veiledning har fått mer status Veilederopplæring I-III Kontinuerlig arbeid

19 Hvordan kan vi tenke at praksisfeltet og utdanningssektoren skal samarbeide hvis ingen har det som oppgave?