Utdanning av fremtidens helsearbeidere

Transkript

1 Utdanning av fremtidens helsearbeidere Program Innledning v/ Jorunn L Helbostad Fremtidens helsearbeidere sett i lys av behov i primær- og spesialisthelsetjenesten v/ Helge Garåsen og Jan Gunnar Skogås Hva skal kjennetegne dem? Hvilke områder er det spesielt viktig at de har kunnskap om/kompetanse på? Hvilke typer oppgaver skal de være beredt til å gå inn i? Gruppediskusjoner Plenumsdiskusjon og sluttkommentarer 2 1

2 Utdanning på MH fakultetet Helseprofesjonsutdanninger Medisin 6 år (Trondheim) Audiologi 3 år (Trondheim) Ergoterapi 3 år (Gjøvik / Trondheim) Fysioterapi 3 år (Trondheim) Radiografi 3 år (Gjøvik / Trondheim) Sykepleie 3 år (Gjøvik / Trondheim / Ålesund) Vernepleie 3 år (Trondheim) + videreutdanningstilbud og deltidsstudier i Trondheim, Gjøvik og Ålesund 3 Utdanning forts. Bachelorprogram Bevegelsesvitenskap Masterprogram Aktivitet og bevegelse Avansert klinisk sykepleie Barn og unges psykiske helse Bevegelsesvitenskap Exercise Physiology Farmasi Gerontologi Helseinformatikk Helsevitenskap Klinisk helsevitenskap Klinisk sykepleie Medisinsk MR- avbilding Molecular Medicine Neuroscience Psykisk helsearbeid Public Health Helsefremmende lokalsamfunnsarbeid 4 2

3 Utdanninger på INB Bachelor Audiologi Ergoterapi Fysioterapi Bevegelsesvitenskap Master Aktivitet og bevegelse Bevegelsesvitenskap Masteremner NEVR3001 og NEVR3003 PhD emner Etter- og videreutdanning Master helseinformatikk Emne master logopedi Masteremner i Aktivitet og bevegelse: bevegelsesvitenskap og aktivitetsvitenskap, arbeid og helse, fysisk aktivitet Henvisning til spesialist Topptrener II Medisinstudie: undervisning gjennom hele studiet, ansvar for undervisning i 3. studieår NTNUs strategi innen utdanning -forslag til utviklingsmål NTNU skal utdanne kandidater som har høy fagkompetanse, som er attraktive på arbeidsmarkedet og med evne til å møte komplekse utfordringer utvikle en studieportefølje for livslang læring med basis i arbeidslivets kompetansebehov tilby innovative og eksperimenterende læringsprosesser basert på fagspesifikk kunnskap om læring og utdanningskvalitet ha en kultur for kontinuerlig og kunnskapsbasert forbedring av læringsmiljøet og alle studieprogram 6 3

4 7 Nye NTNU -Faglige integrasjonsprosjekter Mål: Økt utdanningskvalitet Forskningsbasert utdanning Bærekraftige studietilbud Bærekraftige studietilbud innebærer at: studiene er attraktive for utdanningssøkerne ressursbruken er forsvarlig kandidatene er etterspurt av arbeidsmarkedet 8 4

5 Faglig integreringsprosjekter INB Oppdrag Ny sammenslått ergoterapeututdanning med Gjøvik Nytt sammenslått internasjonalt masterprogram Exercise phys., Aktivitet og bevegelse, Bevegelsesvitenskap Samarbeid Bachelor bevegelsesvitenskap og fysioterapi 9 MH fakultetet: Samarbeid med praksisfeltet Utdanning skal være forskningsbasert og tverrprofesjonell Samarbeid med praksisarenaene: Spesialisthelsetjenesten gjennom lokale helseforetak Studieløp medisin i samarbeid med Helse Nord-Trøndelag HF Det integrerte universitetssykehuset St. Olavs Hospital Helse Midt-Norge RHF Kommunehelsetjenesten Avtale om Trondheim Universitetskommune innen helse og velferd SINTEF Næringsliv 5

6 St. Olavs Hospital HF - Universitetssykehuset MH-fakultetets nærmeste samarbeidspartner og arena for forskning, innovasjon og utdanning Om lag 400 ansatte i kombinert stilling St. Olav - MH Universitetssykehuset er samfinansiert av HOD og KD NTNU eier ca. 25% av arealet i sykehuset Arealene legger til rette for at forskning og undervisning skjer i umiddelbar nærhet til pasientbehandling Unik sameieavtale som regulerer felles areal og drift Planlagt videreført i nytt Senter for psykisk helse 11 Det integrerte universitetssykehuset «Trondheimsmodellen» Vedtatt felles strategiske mål Tett arealmessig integrasjon Samlokalisering av ledelsen Dekan representert i sykehusets Hovedledelse Prorektor er nestleder i sykehusets styre Administrerende direktør leder Fakultetsstyret Felles ledermøter på nivå 1 og 2 Felles utdanningsutvalg og Felles forskningsutvalg Tett samarbeid om/felles eierskap til støttefunksjoner for forskning Utstrakt bruk av kombinerte stillinger Vedtak om etablering av samordnete støttefunksjoner og infrastruktur Vedtak om å utvikle en mer kongruent klinikk- og instituttstruktur 12 6

7 Trondheim som universitetskommune -Foreslåtte utviklingsområder Prioritering og organisering av forskningsområder / - prosjekter Forskningsformidling og kunnskapsdeling Utvikling av utdanningene og utdanningspraksis Forskerutdanning, veilederutdanning og helselederutdanning Bruk av kommune som levende laboratorium 13 Utdanning av fremtidens helsearbeidere Hva skal kjennetegne studentene som utdannes fra INB i fremtiden? Hvordan få til god samhandling med praksisfeltet? Hvordan må vi utvikle studiene og programmene våre for å møte fremtidens behov? 14 7

8 Gruppearbeid Hva skal kjennetegne studentene som utdannes fra INB i fremtiden? Hvordan kan utdanningene våre samhandle med praksisfeltet? Hva må vi gjøre for å komme dit vi vil? 4 grupper 15 8