Vassmyra Blomdalen Lindesnes - Marnar

Transkript

1 -

2 FORORD Skoleeierne i, Mandal og dal gav i mars -07 følgende oppdrag til rådgiverne ved ungdomsskolene: lage læreplaner for programfag til valg med mål, innhold forberedelsesfasen, mål, innhold, organisering gjennomføringsfasen, mål, retningslinjer vurderingsfasen, og fastsetting av kompetansemål. Ta stilling til hva slags form for mapper som skal benyttes for dokumentasjon. Lage system for inngåelse av partnerskapsavtaler der det forhandles for alle kommunene under ett. Samarbeide med lokalt næringsliv. I tillegg skulle det prøves ut ulike tilnærminger til faget på den enkelte skole, og erfaringene deles i regionen. Vi har i dette arbeidet lagt vekt på de føringer (St.melding nr 30 /Utdanningsdirektoratets anbefalinger og forslag til nye retningslinjer for PTV) som ligger til grunn for innføringen av dette nye faget. Det fremgår her tydelig at PTV skiller seg fra andre fag ved at sentrale myndigheter legger sterke føringer på hvordan opplæringen skal organiseres. Disse føringene går først og fremst på at det etableres et forpliktende samarbeid med videregående opplæring og lokalt arbeidsliv både privat næringsliv og offentlig sektor. Vi har i utprøvingsperioden erfart at Mandal videregående skole er meget positivt innstilt til samarbeidet. Skolen møter oss med en løsningsorientert holdning som inspirerer. Også det lokale næringslivet stiller i stor grad opp som samarbeidspartner, så vi har store forhåpninger til at de sentrale føringene om trekantsamarbeid kan videreutvikles. Samarbeidet med arbeidslivets offentlige sektor kan neppe undervurderes, og vi ser behovet for at det på høyt kommunalt nivå legges føringer for at offentlig sektor også blir læringsarena i PTV. Vi har i arbeidet lagt vekt på de tydeligste føringene i Stortingsmelding 30, som er: - Den viktigste intensjonen med programfag til valg er å bedre overgangen til vgo. - Opplæringen skal skje på tre arenaer. - Det skal stilles store krav til utformingen av kompetansemål. Videre presiseres det fra sentralt hold at dette nye faget må fungere som et verktøy for alle impliserte parter (elev/foresatte/u-skole/vgo/arbeidsliv). Sett mot denne bakgrunn har vi ambisjoner om at PTV planen for regionen også blir utformet som et elektronisk verktøy. Vi vil avslutningsvis bemerke at planleggingen og innføringen av dette nye faget er en meget omfattende prosess. Vi tror vi har laget et godt rammeverk i tråd med sentrale føringer - men vi erfarer at dette i stor grad er ukjent terreng, og at veien derfor i noen grad må bli til mens vi går (Programfag til valg har siden endret navn til utdanningsvalg) Des.2007

3 Liv Steinsvåg Geir Lauvdal Jon Hinna Steinar Salvesen INNHOLD Fagplan generell del Hovedmål Grunnleggende ferdigheter i UV o Uttrykke seg muntlig o Uttrykke seg skriftlig o Å kunne lese o Å kunne regne o Å kunne bruke digitale verktøy Hovedområder i UV o Forberedelsesfasen Mål innhold o Gjennomføringsfasen Mål Innhold Organisering o Evalueringsfasen Mål Innhold Generelle kompetansemål for utdanningsprogrammene Kompetansemål for Bygg og anleggsteknikk Design og håndverk Teknikk og industriell produksjon Elektrofag Restaurant og matfag Helse og sosialfag Naturbruk Service og samferdsel Media og kommunikasjon Musikk, dans og drama Studiespesialiserende program Idrettsfag Spesielle kompetansemål for utdanningsprogrammene Fagdager på ungdomsskole Hospiteringsdag på vgo Aktivitetsdager for utprøving av yrker innen valgt program Dokumentasjon og vurdering Vedlegg: Organisering UV-plan for regionen som elektronisk verktøy

4 Div skriv HOVEDMÅL Gi elevene muligheter for valg som skal bidra til økt engasjement og bedre forutsetninger for senere utdanningsvalg. Gi elevene erfaring med innhold, oppgaver og arbeidsmåter som karakteriserer de ulike utdanningsprogrammene. Gi eleven en bedre tilpasset opplæring og mulighet til mer praktisk aktivitet og fordypning. Gi eleven kjennskap til hvilke krav han/hun møter i arbeidslivet og hvilke rettigheter en arbeidstaker har. GRUNNLEGGENDE FERDIGHETER I UV Uttrykke seg muntlig i UV: Innebærer blant annet å kommunisere med andre for å få grunnlag for valg av utdanningsprogram og senere yrke. Elevene må kunne kommunisere med lærer, rådgiver, arbeidsgiver og andre for å skaffe seg relevant informasjon. For eksempel gjennom utviklingssamtaler, individuell veiledning, jobbintervju. Elevene skal øve opp evnen til å legge fram stoff om utdanning og yrke i ulike situasjoner i skolehverdagen. For eksempel gjennom prosjekt/yrkesmesser. Uttrykke seg skriftlig i UV: Innebærer å kunne skrive en stillingssøknad, lage en CV, skrive rapporter, løse og utføre ulike oppgaver om utdanning og yrke. Det blir også viktig å kunne skrive en karriereplan. Å kunne lese i UV: Innebærer blant annet å kunne lese informasjonsmateriell for å tilegne seg ny kunnskap og innsikt om utdanning og yrke. Å kunne regne i UV: Er knyttet til det å løse praktiske oppgaver som er tilpasset de ulike utdanningsprogrammene. Det kan eksempelvis være på områder som mål, vekt, utregning, kalkyler og budsjett for eksempel via entreprenørskap og elevstyrt yrkesmesse. Å kunne bruke digitale verktøy: Digitale verktøy er viktig når en skal hente inn og arbeide videre med informasjon, kommunisere med andre og når arbeid skal presenteres. Elevene vil kunne oppnå kompetanse innen word, excel, power point, internett og it`s learning. Elevene må kunne ta digitale interessetester og lære å bruke linkene til utdanningssider.

5 Det digitale verktøy er også viktig som lagringssted for elevens mappe. Denne vil kunne inneholde prøver, rapporter, interessetester, karriereplan oa. HOVEDOMRÅDER I UV Forberedelsesfasen Mål o Elevene skal bli bevisst sine egne sterke og svake sider. o Kjenne til utdanningsmuligheter og yrker. o Kunne foreta realistiske valg. Innhold o Arbeid med heftet Min framtid. o Interessetester o Bruk av internettportaler, med spesielt fokus på vilbli.no o Arbeid med yrkesmesse og prosjekter. Gjennomføringsfasen Mål o Gjøre seg erfaringer i valgt utdanningsprogram. Innhold o Fagdager i valgt program på egen skole og på videregående skole. o Utprøving av et yrke innenfor valgt programområde i offentlig eller privat virksomhet. Organisering o To dager valgt program på egen skole i 9. og 10. klasse. o En dag valgt program på videregående skole i 9. og 10. klasse. o To dager i et yrke innenfor valgt program i offentlig og privat virksomhet i 9. og 10. klasse. Evalueringsfasen Mål o Reflektere over erfaringer og kunnskaper eleven har fått gjennom arbeid med UV. (Hva har jeg gjort? Hva har jeg lært? Hva er lurt?) Innhold o Aktiv bruk av elevens karriereplan. o Bekrefting, eventuell omarbeiding av karriereplan. o Bruk av karriereplan i veiledningssamtaler med kontaktlærer og rådgiver. o PRYO-uke. o Muntlig erfaringsutveksling i klassen. o Eleven evaluerer fagdagene på egen skole, videregående skole og utprøvingen av valgt program i offentlig eller privat sektor.

6 GENERELLE KOMPETANSEMÅL FOR UTDANNINGSPROGRAMMENE BYGG OG ANLEGGSTEKNIKK Ha kjennskap til verktøy og maskiners bruksområder Skal bearbeide og utprøve materiale Ha kjennskap til grunnleggende HMS innen B&A Vite om hvilke valgmuligheter som er innen B&A Ha kjennskap til hvilke egenskaper/evner og ferdigheter som er viktig innen B&A Skal kunne reflektere over egen personlige egnethet i forhold til valgt program og DESIGN OG HÅNDVERK Utvikle ideer som grunnlag for egen produksjon Kunne lage et enkelt håndverksprodukt Ha kjennskap til grunnleggende HMS innen D&H Vite om hvilke valgmuligheter som er innen D&H Ha kjennskap til hvilke egenskaper/evner og ferdigheter som er viktig innen design og håndverk Skal kunne reflektere over egen personlige egnethet i forhold til valgt program og TEKNIKK OG INDUSTIELL PRODUKSJON Ha kjennskap til verktøy og maskiners bruksområder Skal bearbeide og utprøve materiale Ha kjennskap til grunnleggende HMS innen TIP Vite om hvilke valgmuligheter som er innen TIP Ha kjennskap til hvilke egenskaper/evner og ferdigheter som er viktig innen TIP Skal kunne reflektere over egen personlige egnethet i forhold til valgt program og

7 ELEKTROFAG Ha kjennskap til verktøy, instrumenter og elektriske størrelser. Utføre eksperiment. Ha kjennskap til grunnleggende HMS innen elektrofaget. Vite om hvilke valgmuligheter som er innen elektrofag. Ha kjennskap til hvilke egenskaper/evner og ferdigheter som er viktig innen elektrofag. RESTAURANT OG MATFAG Ha kjennskap til maskiner og redskapers bruksområder. Kunne lage enkle produkter og måltider. Bevisstgjøres i forhold til kosthold. Sette sammen menyer. Ha kjennskap til grunnleggende HMS innen R&M. Ha kjennskap til grunnleggende hygieneregler. Vite om hvilke valgmuligheter som er innen R&M Ha kjennskap til hvilke egenskaper/evner og ferdigheter som er viktig innen R&M. HELSE OG SOSIALFAG Vite noe om hva som er god psykisk og fysisk helse. Lære noe om kommunikasjon gjennom praktiske øvelser. Kunne utføre noen grunnleggende førstehjelpsøvelser. Ha kjennskap til grunnleggende HMS innen H&S. Vite om hvilke valgmuligheter som er innen H&S Ha kjennskap hvilke egenskaper/evner og ferdigheter som er viktig innen H&S. Skal kunne reflektere over egen personlige egnethet i forhold til valgt program og

8 NATURBRUK Kunne bruke utvalgte redskaper ut fra arbeidsoppgavene som skal gjøres. Kunne utføre arbeidsoppgaver knyttet til landbruk, skogbruk og havbruk. Ha kjennskap til produkter basert på lokale ressurser kortreist mat. Ha kjennskap til økologi og naturvern. Ha kjennskap til grunnleggende HMS innen Na. Vite om hvilke valgmuligheter som er innen Na. Ha kjennskap hvilke egenskaper/evner og ferdigheter som er viktig innen Na. SERVICE OG SAMFERDSEL Utvikle en forretningsidè. Lære noe om kommunikasjon gjennom praktiske øvelser. Kunne bruke digitale verktøy som hjelpemiddel i prosessene. Ha kjennskap til grunnleggende HMS innen SS. Vite om hvilke valgmuligheter som er innen SS. Ha kjennskap hvilke egenskaper/evner og ferdigheter som er viktig innen SS. MEDIA OG KOMMUNIKASJON Ha kjennskap til ulike medier. Bli bevisst medienes rolle i samfunnet. Presentere et eget arbeid. Ha kjennskap til grunnleggende HMS innen M&K. Vite om hvilke valgmuligheter som er innen M&K. Ha kjennskap til hvilke egenskaper/evner og ferdigheter som er viktig innen M&K.

9 MUSIKK; DANS OG DRAMA Ha oversikt over valgmuligheter innen programområdene M,D&D. Ha kjennskap til likheter og ulikheter ved kunstartene musikk, dans og drama. Ha kjennskap til grunnleggende HMS innen Musikk, dans og drama. Vite om hvilke valgmuligheter som er innen Musikk, dans og drama. Ha kjennskap til hvilke egenskaper/evner og ferdigheter som er viktig innen Musikk, dans og drama. Musikk Musisere og fremføre. Kjenne til og bruke musikkens grunnelementer. Kjenne til og erfare musikkens evne til å berøre mennesker. Kunne reflektere over egen personlige egnethet i forhold til valgt program og Dans Danse og fremføre. Kjenne til dansens grunnelementer. Kjenne til og erfare dansens evne til å berøre mennesker. Kunne reflektere over egen personlige egnethet i forhold til valgt program og Drama Dramatisere og fremføre. Gjøre bruk av grunnelementene i drama Kjenne til hvordan dramatisering berører mennesker Kunne reflektere over egen personlige egnethet i forhold til valgt program og

10 STUDIESPESIALISERENDE UTDANNINGSPROGRAM Ha kjennskap til likheter og ulikheter på studiespesialiserende programmer. Vite om hvilke muligheter og begrensninger som finnes etter gjennomført utdanningsprogram. Ha kjennskap til hvilke egenskaper/evner og ferdigheter som er viktig innen studiespesialiserende programmer. Ha kjennskap til grunnleggende HMS innen valgt program. SPRÅKFAG Ha en oversikt over valgmuligheter innen programområdet språkfag. Lage en presentasjon på et fremmedspråk. Ha kjennskap til arbeid med språk i et språklab Kunne sammenlikne noen sider ved andre lands språk og kulturer. Ha innblikk i progresjonen i språkopplæringa fra ungdomsskolen til videregående skole. REALFAG Ha en oversikt over valgmuligheter innen programområdet realfag. Bruke matematikk som verktøy i praktiske forsøk. Ha kjennskap til mulighetene som ligger i bruk av regneark. SAMFUNNSFAG OG ØKONOMI Ha en oversikt over valgmuligheter innen programområdet samfunnsfag og økonomi. Ha oversikt over hvordan vårt moderne samfunn er organisert. Gjennomføre en praktisk aktivitet på et av disse feltene. FORMGIVNINGSFAG Ha en oversikt over valgmuligheter innen programområdet formgivningsfag. Vite likheter og ulikheter på studiespesialisering med formgivning og design & håndverk. Gjøre bruk av ulike redskaper og teknikker i arbeid med kunstuttrykk. Designe et produkt.

11 IDRETTSFAG Ha en oversikt over valgmuligheter innen programområdet idrettsfag. Erfare aktiviteter innen topp- og breddeidretter, aktivitetslære og treningsledelse. Kunne gjennomføre en idrettstest og evaluere den. Kunne lede en gruppe i en idrettsaktivitet. Ha kjennskap til grunnleggende HMS innen ID. Vite om hvilke valgmuligheter som er innen ID. Ha kjennskap til hvilke egenskaper/evner og ferdigheter som er viktig innen ID.

12 DOKUMENTASJON og VURDERING I Utdanningsdirektoratets anbefalinger og forslag til nye retningslinjer for programfag (utdanningsvalg) til valg pkt 7.1, heter det: Når det gjelder vurderingsformen i PTV(UV), er Utdanningsdirektoratet usikre. I mange sammenhenger ble det tatt opp at fagets status henger sammen med vurderingsformen. På den annen side er det vanskelig å gi en vurdering med karakter når faget er så aktivitetsorientert. Utdanningsdirektoratets anbefaling er at man i en overgangsfase kun bruker deltatt/ikke deltatt, og at vurderingsordningen kan endres ved en senere anledning. I St.meld nr.30 heter det i pkt 2.1 Formål: Programfag til valg skal: Gi elevene muligheter for valg, som skal kunne bidra til økt engasjement og bedre forutsetninger for senere utdanningsvalg Gi elevene erfaring med innhold, oppgaver og arbeidsmåter som karakteriserer de ulike utdanningsprogrammene Gi elevene bedre tilpasset opplæring og mulighet for mer praktisk aktivitet eller fordypning Med bakgrunn av de anbefalinger og målsettinger som er utarbeidet for faget utdanningsvalg, velger vi en sammensatt vurdering som ikke bygger på vurdering med karakter. Elevens portefolie: Kompetansemappe o Karriereplan o Fagdager i bedrift: Tilbakemelding og kommentar fra veileder o Fagdag på vgo: Deltatt/ikke deltatt og elevens egenvurdering o Fagdag u-skolen: Deltatt/ikke deltatt. Mulighet for vurdering med karakter o Dokumentasjon div Min Fremtid Yrkesmesse Prosjekter Div. elevskjema Rapporter