Organisering av oppgaver i kunnskapssektoren innspill fra Vox

Transkript

1 Kunnskapsdepartementet Att. Nina Ruth Kristoffersen Postboks 8119 Dep 0032 OSLO Vår ref: Vår dato: Deres ref: 16/6808 Deres dato: Organisering av oppgaver i kunnskapssektoren innspill fra Vox Vi viser til brev av fra departementet. Generelt vil Vox kommentere at oppdraget fra Kunnskapsdepartementet (KD) har et utdanningsperspektiv og i liten grad avspeiler bredden i kompetansepolitikken. Politikk- og fagområdet som Vox representerer avspeiles derfor ikke fullt ut i spørsmålene. Vi har likevel forsøkt å besvare spørsmålene slik de er stilt, og nedenfor følger våre tilbakemeldinger/innspill organisert etter punktene i brevet: 1. Grunnlagsdata a) Oppgave-/tjenesteområder Se vedlagte tabell/oversikt. Våre innspill i rødt. b) Årsverk/økonomiopplysninger Se utfylte spørreskjema. c) Samarbeid Vox har et omfattende samarbeid med aktører på kompetansepolitikkens område, både i og utenfor KDs sektor. Punktene under hver aktør nedenfor er til illustrasjon og er ikke uttømmende. Samarbeidspartnere innenfor KDs sektor: Utdanningsdirektoratet Modulbaserte læreplaner Postadresse Besøksadresse Postboks 236 Sentrum Karl Johans gate 7, Oslo postmottak@vox.no 0103 Oslo Rådhusgaten 2, Bergen Org.nr: Telefon Kontonr:

2 o Vox sitt arbeid med å utvikle læreplaner på nivået under videregående opplæring og utføre forsøk med disse, skal sees i sammenheng med Udirs tilsvarende oppdrag for videregående opplæring for voksne. Karriereveiledning o Nasjonal enhet for karriereveiledning i Vox koordinerer og utvikler karriereveiledningsfeltet i Norge, blant annet gjennom Nasjonal koordineringsgruppe for karriereveiledning. Realkompetansevurdering, blant annet om o å utvikle nasjonale kriterier for den kompetansen fagkonsulentene som foretar realkompetanse i grunnopplæringen bør ha o rapportering til European Inventory Nasjonal kompetansepolitisk strategi o Vox er sekretariat og samarbeider med en rekke instanser om å utarbeide strategien Senter for IKT i utdanningen Karriereveiledning o Nasjonal enhet for karriereveiledning i Vox koordinerer og utvikler karriereveiledningsfeltet i Norge, blant annet gjennom Nasjonal koordineringsgruppe for karriereveiledning. o Utdanning.no drift av nettsiden Nasjonal kompetansepolitisk strategi o Vox er sekretariat og samarbeider med en rekke instanser om å utarbeide strategien NOKUT Nasjonal kompetansepolitisk strategi o Vox er sekretariat og samarbeider med en rekke instanser om å utarbeide strategien o Kartlegging av innvandreres kompetanse UH-rådet og UH-sektoren Karriereveiledning og realkompetansevurdering Etter- og videreutdanning for lærere SIU Vox er National Coordinator for Adult Learning overfor EU-kommisjonen og er utnevnt som National Support Service for EPALE. Nasjonalt fagskoleråd Karrierefeltet mm Kunnskapssenter for utdanning Vox deltar i Brukerrådet Samarbeidspartnere i forvaltningen, men utenfor KDs sektor: Justisdepartementet (JD) JD gir oppdrag til Vox og står for om lag en tredjedel av vårt budsjett og våre årsverk og oppgaver. 2

3 AV-dir og Nav både på integreringsfeltet og i sammenheng med generelle kompetansepolitiske spørsmål, bla om karriereveiledning, verdsetting av realkompetanse, kartlegging av grunnleggende ferdigheter, kartlegging av innvandreres kompetanse og med Kompetanseløftet (oppfølging av stortingsmelding om livslang læring og utenforskap) IMDi på integreringsfeltet, bla om norskopplæringen og om arbeidsretting av opplæringen, om analyse og om tildeling av kommunale utviklingsmidler til norskopplæringen (KUM) UDI på mange felt, bla om selvregistrering av kompetanse i mottak, opplæring i samfunns- og kulturkunnskap og forebygging av vold mm Kriminalomsorgsdirektoratet (KRD) om praksisbasert opplæring i fengsler mm BUF-dir om tilpasset undervisning, særlig for voksne med nedsatte funksjonsevner Helsedirektoratet om fagbrev på jobb mm Fylkesmannsembetene og fylkeskommunene bla om kompetansetanseutvikling for voksenlærere Kommunal voksenopplæring og KS om opplæring i kommunal voksenopplæring og i særlig grad mot innvandrere i norsk og samfunnskunnskap ASD, NFD og KMD m fl om karriereveiledning, kartleggingsverktøy mm SSB om analyse og statistikk Sametinget om bla Nasjonal kompetansepolitisk strategi og opplæring i grunnleggende ferdigheter Samarbeidspartnere utenfor forvaltningen: Partene i arbeidslivet bla om Nasjonal kompetansepolitisk strategi, i forbindelse med sekretariatsarbeidet knyttet til fagskolerådets arbeid og i økende grad også på karrierefeltet. Frivillige organisasjoner i forbindelse med bruk av Kompetansepluss frivillighet og opplæringsaktiviteter 3

4 Studieforbund og opplæringsorganisasjoner, både ideelle og kommersielle 2. Behov, utfordringer og muligheter 1. Er det områder hvor det er behov for bedre samordning eller koordinering? Vox mener det er behov for mer enhetlig styring, bedre samordning og økt koordinering på fire områder: Tilpassede opplæringstilbud for voksne, herunder norskopplæring for innvandrere Saksflyt i integreringsarbeidet knyttet til bruk av innvandrernes kompetanse Karriereveiledningsfeltet Realkompetansefeltet Tilpassede opplæringstilbud for voksne, herunder norskopplæring for innvandrere Voksne har en helt annen livssituasjon og andre behov enn barn og unge når det gjelder utdanning og opplæring. Tilbudene skal tilpasses både organisatorisk og pedagogisk og ta hensyn til at voksne har forpliktelser både når det gjelder arbeid og familie. De fleste voksne kan derfor ikke nyttiggjøre seg tilbud rettet mot barn og unge tilbudene er ikke tilpasset dem. Voksnes deltakelse i grunnskole og videregående opplæring har ikke økt i særlig grad etter at voksenretten kom, og en viktig årsak er manglende tilpasning av tilbudet. Mange kjenner heller ikke til retten det gis lite informasjon om den ute i kommunene. Man kan med rette hevde at voksenopplæringsfeltet i Norge er stemoderlig behandlet, selv om voksne har rett både til opplæring og realkompetansevurdering. Voksnes utdanning, opplæring og realkompetansevurdering må sees i et livsfaseperspektiv. Det må være flyt og sammenheng i hvilke tilbud som gis, hvordan de skal implementeres og hvordan dette er tilpasset voksnes læringsforhold og livssituasjon. Vox har fått i oppdrag å utvikle nye, modulbaserte læreplaner for voksne på nivået under videregående opplæring. Vox skal også gjennomføre forsøk med opplæring etter de modulbaserte planene og utvikle kartleggingsverktøy og e-læringsressurser knyttet til dette. Tilsvarende har Udir fått i oppdrag å utvikle modulbaserte læreplaner for videregående opplæring. Oppdragene er gitt Vox og Udir med ulike tidsfrister og slik at Vox sine leveranser er planlagt før Udirs. Dette gjør det svært krevende å koordinere arbeidet. Koordinering og samarbeid er en forutsetning for å få helhet i tilbudet. En liknende type problemstilling gjelder norskopplæring og annen opplæring/utdanning for voksne innvandrere. Denne opplæringen bør skje parallelt. Det vil være mer effektivt og spare ressurser både for den enkelte og for samfunnet. Det er særlig stort behov for å koordinere opplæringen i norsk og i samfunnskunnskap med opplæring i grunn- og videregående skole for voksne. De siste årene har over 90 4

5 % av de som går i grunnskole for voksne, vært innvandrere. Norskopplæring og grunnskole for voksne undervises ofte på de samme skolene med til dels de samme lærerne. Ved å se opplæringstilbudene i sammenheng vil det bli mer helhet i tilbudet sett fra målgruppens side og det vil kunne bli enklere for kommunene å gi et sammenhengende og godt tilbud. Alle vil spare tid og ressurser. Slik det er i dag må kommunene forholde seg til to ulike lover, opplæringsloven og introduksjonsloven, med ulike læreplaner og med ulike rettigheter Saksflyt i integreringsarbeidet knyttet til bruk av innvandrernes kompetanse Vox har ansvar for læreplan i norsk og samfunnskunnskap for voksne innvandrere etter introduksjonsloven og skal i løpet av inneværende år levere en plan inkludert opplæringsressurser for det nye 50 timers-faget i kulturkunnskap for flyktninger i mottak. Vox har ansvar for pedagogiske forhold knyttet til opplæring etter læreplanene, kvalitet, kompetanseheving av lærere, og læringsressurser og verktøy. Ansvaret omfatter også utvikling av oppgaver, drift og gjennomføring av prøver i norsk og i samfunnskunnskap, og nå den nye statsborgerprøven. Dette er oppgaver Vox har for Justisdepartementet (JD). Den siste tiden har vi fått ansvar for utvikling av et system for selvregistering av kompetanse for flyktninger i mottak og karriereveiledning for samme målgruppe. Systemet for selvregistrering er på oppdrag fra KD, mens karriereveiledning som skal følge etter registreringen er oppdrag fra JD. Vox leder arbeidet, mens hhv UDI og IMDi har ansvaret for at systemet implementeres på ordinære asylmottak og på integreringsmottak. Et eget programstyre skal følge disse oppdragene, samt etableringen av integreringsmottak. Programstyret skal også sørge for koordinering. Selvregistrering og karriereveiledning må følges av en formell godkjenningsprosess i de tilfeller hvor det er snakk om formell utdanning. Dette er det NOKUT og ulike andre godkjenningsinstanser som har ansvar for. En god koordinering vil føre til at verdifull tid ikke går tapt som kunne vært brukt til å komplettere utdanningen eller få godkjenning. Karriereveiledningsfeltet Vox har et overordnet ansvar for å øke tilgangen til og kvaliteten i all karriereveiledning, også i grunnopplæringen, og bidra til et likeverdig tilbud i hele landet. For å få til dette er det behov for bedre samarbeid med flere aktører men særlig med Udir når det gjelder karriereveiledning/rådgivning i grunnopplæringen. Realkompetansefeltet Det er behov for bedre samordning med Udir på realkompetansefeltet, blant annet et tydeligere mandat for å kunne initiere samarbeid om bedre systemer der Udir har formelt ansvar. Et eksempel på dette er videreutvikling av realkompetansevurdering i grunnopplæringen. Vox skal bidra til videreutvikling av realkompetanseordningen ved å ta opp tverrgående problemstillinger innen realkompetansevurdering. Udir har utviklet retningslinjer for realkompetansevurdering i grunnopplæringen. Disse vil trolig bidra til mer felles og likeverdig praksis i kommuner og fylkeskommuner. De fleste realkompetansevurderinger i Norge i dag gjennomføres opp mot læreplaner i 5

6 yrkesfagutdanningene. Det er derfor viktig at vurderingspraksis på dette utdanningsnivået fungerer godt og har stor troverdighet i alle sektorer. Vox og Udir har ulike roller på realkompetansefeltet. Udir har detaljkunnskap om læreplaner i grunnopplæringen og forvalter de formelle rammene beskrevet i lover, forskrifter og retningslinjer. Vox har lang erfaring med nettverksbygging, drift av utviklingsprosjekter og politikkutforming i hele kompetansefeltet; grunnopplæring, fagskole, høyskole, universitet og læring i arbeidslivet. Vox og Udir kunne med fordel samarbeidet bedre om å styrke kunnskapen om praksis og bidra til å opprettholde og utvikle god kvalitet i realkompetansevurdering i videregående opplæring spesielt, og i grunnopplæringen generelt. 2. Er det oppgaver, tjenester eller ressurser som det ikke lenger er behov for? Vox har de siste årene foretatt en relativt grundig opprydding av oppgaveporteføljen. Dette var påkrevd fordi vi har fått en vesentlig større og endret portefølje. Vi ser ikke at vi for tiden har vesentlige oppgaver eller utfører tjenester eller bruker ressurser som det ikke lenger er behov for, men er åpne for at det kan finnes samordningsgevinster, se under 5 nedenfor. 3. Er det oppgaver som kan løses på et annet nivå enn i dag? Her har vi ingen konkrete innspill, men viser til det vi skriver under punkt 4: Bedre samordning mellom departementer på policy-nivå vil kunne gi en mer helhetlig løsning og styrke innsatsen på kompetansefeltet. 4. Gir nåværende organisatoriske løsning noen hindringer for å møte behovene? Ja, se under punkt 1 ovenfor. Vox mener at dagens organisering og fordeling av oppgaver mellom Udir og Vox når det gjelder voksenopplæring, karriereveiledning og realkompetanse hindrer en optimalisering av tilpassede løsninger for voksne. Vi opplever også at det på flere områder er for svak samordning/samarbeid internt mellom avdelinger i KD som gjør det vanskelig å få til gode løsninger for voksne. Det gjelder særlig i grunnopplæringen (AIK og OA), men også på tertiært nivå (AIK og UH). Slik vi opplever det er dette knyttet til at KD er så sterkt fokusert på Utdanningspolitikken at den bredere kompetansepolitikken blir for lite vektlagt. Vi mener videre at et tettere samarbeid mellom departementer vil styrke den samlede innsatsen på kompetansefeltet og at det må utvikles enda sterkere mekanismer for samarbeid med partene i arbeidslivet og frivillig sektor. Vox ser for tiden nærmere på hvordan bl a Skottland har organisert sin kompetansepolitiske strategi som mottiltak etter finanskrisen som rammet landet hardt rundt Vox mener Norge kan ha nyttige erfaringer å hente derfra. Skottland beskriver i sin strategi fire prioriterte områder: 1) empowering Scotland s people, 2) supporting Scotland s employers, 3) simplifying the skills system og 4) strengthening partnerships. Denne strategien er igjen nært knyttet til den skotske regjeringens strategi for den økonomiske politikken og skal sikre et mer helhetlig, organisatorisk grep om kompetansepolitikken med sikte på å realisere kompetanseløft og omstilling. 6

7 5. Hvilke organisatoriske eller andre grep mener dere bør gjøres? Vox har som utgangspunkt at dersom forvaltningsmessige endringer faktisk skal gi forbedringer, må det oppleves slik av forvaltningens brukere. Oppgaveløsningen må oppleves som kvalitativt bedre, mer sammenhengende, bedre koordinert eller faktisk være mer effektiv. Flere må ville gjennomføre utdanning og opplæring eller arbeid for at Norge faktisk skal få en bedre samlet kompetanse. I vår vurdering av hvilke grep som bør gjøres har Vox tatt utgangspunkt i at omstillingen Norge er inne i skal møtes med større satsing på kompetansebygging. Det vil framover ikke være tilstrekkelig å sikre kun utdanningselementene i kompetansen vår. Omstillingen vil fordre bredere innsats knyttet til økt bruk av læring i arbeidslivet, realkompetansevurderinger og etter- og videreutdanning. Voksenopplæring er omtalt som et satsingsområde i Sundvollen-erklæringen, og regjeringen ønsker å sikre at vi øker vår samlede kompetanse slik at vi bedre kan sikre vår framtidige konkurransekraft. Mens en bedrift i 1935 levde i gjennomsnitt i 90 år, er dagens situasjon at bedriften lever i 15 år. Bare siden 1950 lever vi i gjennomsnitt 10 år lengre og den forventede levealderen fortsetter å øke. Dette innebærer at det blir avgjørende å finne gode løsninger som kan sikre at befolkningen har både relevant og tidsriktig kompetanse og at påfyll og etterfylling av kompetanse tilpasses ulike livsfaser og arbeidslivet. I innledningen til Prop 1 S Programkategori Kompetansepolitikk og livslang læring står det blant annet at en kompetent voksenbefolkning legger grunnlaget for nyskaping, omstilling og vekst. Videre står det at utdanning og livslang læring gjør det mulig å delta i arbeid og samfunnsliv og at det derfor er viktig å legge til rette for at flere voksne både i og utenfor arbeidslivet skal få mulighet til å vedlikeholde og tilegne seg ny kunnskap, og til å oppgradere kompetansen sin gjennom utdanning og opplæring. Regjeringens virkemidler for dette er å legge til rette for gode utdanningsvalg, legge grunnlag for gode læringsprosesser og sikre et system for å anerkjenne kvalifikasjoner og læring. Under Hovudprioriteringar for 2017 i Prop 1S står det blant annet at voksne med svak kompetanse bør få identifisert sine kompetansebehov og få tilgang til tilbud som møter behovene. Kartlegging bør følges av veiledning og opplæringstilbud som i størst mulig grad er arbeidsrettet og kan kombineres med arbeid. Regjeringen har også som mål at voksne med kompetanse fra utlandet får tatt denne i bruk så raskt som mulig og at ingen derfor må vente lenge på godkjenning. Vox mener at bedre flyt i kompetansebygging, bedre samordning, helhet og koordinering taler for at aktørbildet innen kompetansepolitikk må forenkles gjennom mindre fragmentering og at feltet må styrkes. Vox mener videre at en framtidsretta kompetansepolitikk må innebære en sterk kobling til ikt-kompetanse, digitaliseringsforståelse og forståelse for globaliseringens betydning på feltet. Regjeringen har i statsbudsjettet bestemt at Vox fra 1. januar 2017 skifter navn til Kompetanse Norge. Mange virkemidler og oppgaver i kompetansepolitikken ligger allerede i Vox, slik som statistikk og analyse innen samfunnets kompetansebehov og voksnes læring, forvaltning av tilskuddsordninger som Kompetansepluss, kompetanseutvikling for voksenlærere, Kompetanseløftet med modulbaserte 7

8 læreplaner, kartleggingsverktøy og e-læring, kvalitetsutvikling og koordinering innen karriereveiledning, realkompetansevurdering, og opplæring i norsk og samfunnskunnskap for voksne innvandrere. Vi er også glade for de signaler som er gitt om at det skal opprettes et eget kompetansebehovsutvalg. Gjennom sekretariatsfunksjonen for Nasjonal kompetansepolitisk strategi (NKPS) samarbeider Vox med mange instanser innen kompetansepolitikken, blant annet med partene i arbeidslivet og Nav. Strategien skal følges opp i Enda tettere dialog og samarbeid med partene i arbeidslivet vil stå helt sentralt i oppfølgingen av strategien. Vox mener vi i løpet av de siste årene og som sekretariat for strategiarbeidet har ervervet betydelig kompetanse om trepartsamarbeid og forståelse for hvilke gevinster dette samarbeidet kan gi på det kompetansepolitiske feltet. Vi har også fått et omfattende nettverk inn mot partene. Vi mener det vil sikre kvalitet og sammenheng i kompetansepolitikken at oppgaver og virkemidler som per i dag er lagt til andre etater samles i Kompetanse Norge og at det på departementsnivå etableres tettere/mer regulerte samarbeidskonstellasjoner mellom de departementer som er av avgjørende betydning for framtidig kompetanseløft. Her vil vi peke på departementer som KD, JD, ASD, NFD, KMD og FIN. Se også kommentarene ovenfor under punkt 4. Vox mener at for å styrke kompetansepolitikkene bør det foretas fem organisatoriske hovedgrep innen KDs sektor: Overføre deler av Senter for IKT i utdanningens portefølje til Kompetanse Norge Den delen av IKT-senteret som drifter utdanning.no bør uansett sees i sammenheng med de forslag som føler av NOU om Karriereveiledning og bør være det første elementet som overføres til Kompetanse Norge. For å nå målene for karriereveiledningsfeltet og sikre tilstrekkelig integrasjon mellom et nettilbud og det fysiske karrieresentertilbudet bør ansvaret samles i den etaten som har det koordinerende ansvaret. Overføre deler av NOKUTs oppgaveportefølje til Kompetanse Norge Kompetanse Norge kan overta rollen som godkjennende instans for utenlandsk utdanning som NOKUT nå har ansvar for. Dette kan sikre at kvalitet i høyere utdanning skilles fra godkjenning av innvandreres kompetanse, kan bidra til en bedre saksflyt og at man ser innvandreres kompetanse i sammenheng. Sammenhengen vil ventelig bli enda sterkere når de kompetansekartleggingene Vox har ansvaret for og den opplæringen i norsk og samfunnskunnskap vi ha utviklet, de prøver innvandrere skal ta og den karriereveiledning de skal tilbys utvikles, koordineres og tilrettelegges av samme aktør. Når også den moduliserte opplæringen Vox har fått i oppdrag å utvikle er på plass, vil vi kunne oppnå en bedre flyt og større helhet. Vox har en stor portefølje og kompetanse på integrering og opplæring av innvandrere, særlig innenfor karriereveiledning og opplæring i norsk og samfunnskunnskap, men også innenfor grunnopplæring og arbeidsrettet opplæring. Vox har i tillegg et utstrakt og godt samarbeid med IMDi og i den siste tiden også med UDI om registrering av nyankomnes kompetanse og karriereveiledning i asylmottak. 8

9 Det er stort behov for å se godkjenning av utdanning og tilbud om kompletterende utdanning og opplæring i sammenheng. Å få til dette, kan spare store ressurser for det norske samfunnet. Innvandrere kan komme raskere ut i en jobb hvor der de kan bruke og bygge videre på medbragt kompetanse. Overføre ansvaret for opplæringslovens 4a i sin helhet fra Udir til Kompetanse Norge. Vox mener en overføring av dette ansvaret vil gi muligheter for mer helhetlig innsats på voksenopplæringsfeltet. Voksne får fort en begrenset plass i et direktorat som har ansvaret for hele grunnopplæringen, fordi opplæringen for barn og unge har førsteprioritet. Voksne trenger en annen tilnærming både organisatorisk og pedagogisk enn barn og unge. Modulbasert opplæring, praksisbasert opplæring og opplæring på arbeidsplass, fagbrev på jobb osv vil bli enklere å implementere og flere voksne vil få mulighet til å heve sin kompetanse. Samarbeid med Nav kan bli enklere dersom det utvikles flere tilbud tilrettelagt for voksnes arbeids- og livssituasjon. Med en slik overføring vil det også være lettere å få på plass en mer arbeidslivsorientert innsats mot voksne. Udir er et organ som etter sin karakter skal være «skolens viktigste fagorgan», mens Vox arbeider tettere på arbeidslivet og har kompetanse som et mer overordnet begrep hvor utdanning inngår som ett element sammen med bl a erfaring, arbeidsrelatert praksis, ferdigheter og holdninger. Vox har ansvar for opplæring i norsk og samfunnskunnskap etter introduksjonsloven. Grunnopplæring etter opplæringsloven vil lettere kunne sees i sammenheng med denne opplæringen om ansvar for opplæringslovens 4 flyttes. Vi ser store muligheter for synergi og bedre kvalitet i opplæringen for voksne innvandrere ved bedre samordning og ved at ansvaret legges til samme instans. Vox har gjennom flere år opparbeidet et godt fagmiljø som vi opplever har høy kredibilitet blant lærere og ledere i norskopplæringen. Tilbakeføre ansvaret for realkompetansevurdering til Kompetanse Norge For en del år siden ble ansvaret for koordinering av realkompetansevurdering inn mot grunnopplæringen overført fra Vox til Udir, og ressurser tilsvarende ni stillinger ble da overført fra Vox til Udir. Arbeidslivets parter er svært opptatt av at det utvikles bedre løsninger for realkompetansevurdering. Vox mener vi er bedre i stand til å ivareta både den enkeltes, utdanningsinstitusjonenes og arbeidslivets for gode ordninger på dette området. Vurdere å overføre oppgaver fra SIU til Vox Vox mener det bør vurderes nærmere om det er tilstrekkelig innsats på områdene knyttet til voksnes læring og kompetansepolitikk og internasjonalisering og om en overføring av noen oppgaver i Senter For Internasjonalisering i Utdanning til Kompetanse Norge kan være formålstjenlige. 6. På hvilke områder vil standardisering og digitalisering kunne gi økt måloppnåelse? Vox vurderer det som naturlig at standardisering og digitalisering vil kunne gi grunnlag for økt måloppnåelse i tida som kommer. Samtidig er vi opptatt av at god måloppnåelse vil handle om spisset budskap og god tilpasning til målgruppen. 9

10 Standardisering som ikke er innrettet spesifikt mot voksen gruppen eller innvandrere vil ventelig ikke gi effekt for denne gruppen. De teknologiske endringene skjer raskt, er omfattende og vil bety noe for hvordan Kompetanse Norge framover skal møte omverdenen og våre sluttbrukere. Vi vil i tida som kommer se på hvilke formater, hva slags type kanaler og enheter vi bør ta i bruk for å nå ut og ikke minst hvilke nye muligheter teknologien gir for hvordan vi blant annet kartlegger, kommuniserer og formidler kompetanse.. Tilskuddsforvaltning Vox forvalter betydelige tilskuddsmidler,- tilsammen over 600 millioner kroner. Vox har nylig gjennomgått hele sin tilskuddsforvaltning og reorganisert arbeidsprosessene. Vi ser behov for et bedre saksbehandlingssystem, særlig for Kompetansepluss, men mener det er avgjørende at et slikt system er tilpasset de forholdene som er særegne for læring på arbeidsplassen og læring organisert av studieforbund og frivillige. Selv om tilskuddsordningene er ulike og krever tilpasninger, bør det være en del å hente på felleskomponenter. Vi kjenner til at Udir har et system de er godt fornøyd med og som muligens kunne tilpasses våre behov. Vi mener det kan være fornuftig å vurdere dette nærmere. I tillegg mener vi at det innenfor KDs sektor som helhet må gjøres en nærmere vurdering av hvordan slike og tilsvarende systemer kan brukes, eventuelt tilpasses slik at flere kan benytte dem. Karriereveiledning Vox mener at det bør etableres en nasjonal karriereveiledningstjeneste på nett. Tjenesten skal inkludere kvalitetssikret informasjon om utdanning, opplæring og arbeid, fremtidige kompetansebehov, selvhjelpsressurser og en e-veiledningstjeneste tilgjengelig for befolkningen i alle aldre. Vox anbefaler at nettstedet utvikles med utgangspunkt i dagens Prøver og kartleggingsverktøy, pedagogiske plattformer Vox ser mulighet for å spare utviklings- og driftskostnader for utdanningssektoren dersom det utvikles systemer og plattformer som kan brukes av flere av aktørene Standardisering av fellesløsninger innenfor økonomi, personal o.l. Vox mener det burde være flere fellesløsninger for offentlig sektor og imøteser med glede flere initiativer på dette området. Med vennlig hilsen Gina Lund direktør Bjørg Ilebekk avdelingsleder 2 vedlegg 10