Virksomhetsplan Meløyskolene 2015/2016. Reipå skole

Transkript

1 Virksomhetsplan Meløyskolene 2015/2016 Reipå skole Skoleåret 2015/2016

2 Innhold 1.0 Forord s Pedagogisk arbeid s Læringsmiljø s Samarbeid skole/hjem s Satsingsområder 5.1 Satsingsområde 1: Grunnleggende ferdigheter s Beskrivelse av område Lokal strategiplan 5.2 Satsingsområde 2: Helsefremmende skole s Beskrivelse av område Lokal strategiplan 6.0 Skolebasert vurdering s Annen informasjon fra virksomheten s Måleindikatorer s. 12 2

3 1.0 Forord Skolens virksomhetsplan er et styringsdokument med felles føringer for skolen. Den skal sikre at skolen framstår som en enhetlig organisasjon der elever og foresatte møter ansatte med et felles verdigrunnlag i bunnen, og som jobber mot felles mål. Virksomhetsplanen skal sikre at skolens virksomhet henger sammen med de overordnede kommunale målene, slik at det er en rød tråd fra kommuneplan, via strategiplan og til virksomhetsplan. Virksomheten er selvfølgelig også styrt av det sentrale lovverket, forskrifter og rundskriv som gjelder for skolen. Det er rektor som har det overordnede ansvaret med utviklingsarbeid og kvalitetssikring av arbeidet ved skolen. Det hviler også et ansvar på hver enkelt ansatt om å gjøre seg kjent med innholdet i virksomhetsplanen, og være lojal mot føringer og tiltak som er skissert i denne. Ved skoleårets slutt vil vi evaluere virksomheten i forhold til hvordan vi har nærmet oss målsettingene våre. Planen er drøftet og vedtatt i SU Reipå Line Mortensen Konstituert rektor 3

4 2.0 Pedagogisk arbeid Virksomhetsplan Meløyskolene 2015/2016 Skolens visjon Vår visjon er at Reipå skole skal være en positiv og trygg arena for aktiv og allsidig læring. Skolens plattform Skolens pedagogiske plattform beskriver de verdier, holdninger, metoder og pedagogisk forståelse skolen jobber ut fra. Plattformen skal ligge til grunn for all samhandling mellom voksne og barn, og personalet ved skolen er forpliktet til å arbeide etter denne. Den pedagogiske plattformen og forståelsen av denne, skal være gjenstand for drøfting minst en gang per skoleår. Nedenfor presenteres skolens elevsyn, læringssyn, syn på lærerrollen og viktige verdier. I sum utgjør disse skolens pedagogiske plattform. Det presenteres også en visjon for virksomheten vår. Elevsyn Elevene våre er ulike og verdifulle. De skal behandles med respekt. Elevene våre er interesserte i å lære. De må oppleve tilpasset opplæring, medvirkning, mestring og motivasjon. Elevene våre er sosiale individer. De skal utvikles til å fungere godt i samfunnet. Elevene våre skal oppleve trygghet, trivsel og tilhørighet. Læringssyn Elevene skal utvikle grunnleggende ferdigheter i alle fag. Skolen skal legge til rette for å lære å lære. Vi bruker varierte undervisnings- og arbeidsmetoder for å nå alle. Læring skjer gjennom opplevelser, aktiviteter og erfaringer. Alle skal ha utviklingsmuligheter. Læring skal både gi detaljkunnskap og helhetsforståelse. Kompetansen skal inneholde både kunnskaper, ferdigheter og holdninger. Elevmedvirkning og mestring er en viktig vei til læring. Skolen skal ha et høyt læringstrykk med positive og realistiske forventninger til elevens prestasjoner. Det gjør vi blant annet med å finne elevens flytsone, hvor eleven er i best mulig posisjon til å utvikle seg. Skolen skal legge til rette for motivasjon og læring gjennom mestring. Foreldre som er engasjerte i elevens skolearbeid, utgjør en positiv forskjell for elevens læring. Skolen skal også ha fokus på lærernes læring gjennom samarbeid, refleksjon, fornyelse og forbedring av kvalitet. Lærerrollen På Reipå skole jobber vi mot følgende målsettinger når det gjelder lærerrollen: Lærerne ved Reipå skole skal være faglig engasjert, oppdatert og møter godt forberedt til timene. De skal være reflekterende og i stand til å fornye egen og skolens praksis, både når det gjelder faglig innhold og metodikk. Lærerne ved Reipå skole skal benytte varierte metoder i formidling av kunnskap og legger til rette for varierte arbeidsmåter for elevene. 4

5 De skal sørge for et høyt læringstrykk* gjennom høye, positive og realistiske forventninger til eleven. De skal legge til rette for elevmedvirkning i læringsprosessen Lærerne ved Reipå skole skal være tydelige voksne med god relasjonskompetanse. Lærerne ved Reipå skole skal legge til rette for at foreldrene får en reell innflytelse på eget barns læring, både faglig og sosialt. * Høyt læringstrykk: Med dette mener Reipå skole at vi skal møte eleven med krav og forventinger om økt læring. Disse forventningene skal være positive og realistiske. Med høyt trykk på læring mener vi også at læring skal stå i fokus gjennom hele skoleåret, også når det nærmer seg høytider og ferier. Skolens kjerneverdier: LIKEVERD-MESTRING-SAMHOLD Vurderingspraksis: Formålet med vurdering er å fremme læring og uttrykke elevens kompetanse. Reipå skole bruker 4 viktige grunnprinsipper for god underveisvurdering: Elevene skal forstå hva de skal lære og hva som forventes av dem Elevene skal ha tilbakemelding som forteller om kvaliteten på arbeidet eller presentasjonen Elevene skal få råd om hvordan forbedre seg Elevene skal være involvert i eget læringsarbeid ved blant annet å vurdere eget arbeid og egen faglig utvikling Underveisvurderingen kan være både skriftlig og muntlig. Halvårsvurderinga ved Reipå skole skjer i sammenheng med utviklingssamtalene. Den utarbeides som et skriftlig dokument, og skolen benytter en felles mal til dette. 3.0 Læringsmiljø Alle elever har lovfestet rett til et godt og inkluderende læringsmiljø. Med læringsmiljø menes de samlede kulturelle, relasjonelle og fysiske forholdene på skolen som har betydning for elevenes læring, helse og trivsel. Reipå skole jobber kontinuerlig med å skape et godt og inkluderende læringsmiljø. Vi har lærere som er tydelige klasseledere, og som legger til rette for gode relasjoner mellom lærerelev og elev-elev. Når lærere arbeider bevisst med dette vil også dette gi positive virkninger på elevenes relasjoner seg imellom, der det å være aktiv og interessert blir sett på som positivt i klasserommet. Skolen jobber også nært opp mot foreldre/foresatte i arbeidet. Vi jobber systematisk med vår sosiale læreplan og handlingsplan mot mobbing og annen krenkende atferd aktivt i arbeidet mot skolens visjon «Reipå skole skal ha et trygt, allsidig og engasjerende læringsmiljø som stimulerer til vekst og utvikling». 5

6 4.0 Samarbeid skole/hjem Virksomhetsplan Meløyskolene 2015/2016 Foreldremøter Skolen avholder foreldremøter i september. Her informerer skolen om det nye skoleåret, og det velges foreldrekontakter. I tillegg settes dagsaktuelle temaer som mobbing, nettvett, grensesetting m. m på agendaen. Skolens målsetting er å engasjere foreldrene til aktiv deltakelse på disse møtene. Ved behov avholdes andre foreldremøter i løpet av skoleåret. Utviklingssamtaler To ganger per år legger skolen til rette for en strukturert og planlagt samtale mellom eleven, skolen og hjemmet. Utviklingssamtalen skal være en dialog som skal fokusere på elevens læring og utvikling. Grunnlaget for samtalen er halvårsvurderinga som skolen gjør i forkant av samtalen. Det benyttes ett skjema for 1.-3.trinn. Dette skjemaet har fokus på grunnleggende ferdigheter framfor fag. Skjema for 4.-7.trinn fokuserer på kompetansemål i fag, men har også med seg viktige grunnleggende ferdigheter. Skjema sendes hjem til de foresatte før utviklingssamtalen. De fyller ut sine kommentarer, og leverer skjema tilbake til skolen før samtalen. Med dette vet eleven og de foresatte hvilke uttalelser skolen kommer med, og de kan møte forberedt til utviklingssamtalen. Vi mener at dette vil skape et bedre utgangspunkt for dialog mellom skolen, hjemmet og eleven. Det er viktig, for det overordnede målet med halvårsvurderinga og utviklingssamtalen er økt læring hos eleven. Løpende kommunikasjon Skolen ønsker et tett skole-hjem samarbeid. Det skal være lav terskel for å ta kontakt begge veier. Samtidig kan foreldrene ikke regne med at lærerne er tilgengelige for kontakt gjennom hele skoledagen. Kontaktlærer oppgir på foreldremøte og som informasjon på ukeplanene når han/hun er lettest å få tak i. Dersom foreldrene ønsker kontakt med læreren eller eleven i løpet av skoledagen, skal det tas kontakt via skolens sentralbord: Det betyr at skolen ikke ønsker sms på lærernes telefoner, eller henvendelser på e-post som gjelder "haste"-beskjeder som må formidles i løpet av skoledagen. Andre henvendelser som gjelder eleven eller andre skoleforhold, kan selvfølgelig tas opp via e-post. Når det gjelder kontakt med SFO, har vi egen mobiltelefon tilhørende SFO, og her kan foreldrene sende meldinger om for eksempel henting. Denne telefonen er kun betjent i SFO-tid. Beskjeder som gjelder barn som skal dra hjem eller til andre etter skolen i stedet for SFO, må det gis beskjed om på forhånd i meldingsboka. Som nest beste løsning kan det ringes inn beskjed til skolens sentralbord. Det kan altså ikke sendes sms til læreren om dette. Det kan heller ikke sendes sms om slike meldinger til SFO-telefonen, da denne telefonen som nevnt kun er betjent i SFO-tid, og ikke i løpet av skoledagen. Serviceerklæring Reipå skole har i samarbeid med FAU og SU utarbeidet en serviceerklæring som gjelder for samarbeidsarenaen skole-hjem (vedtatt i SU ): Elevene og foreldrene kan forvente følgende av skolen: At skolen er en arena der det er: o Trygt, og alle blir behandlet med respekt. o Fokus på læring. o Alle får utvikle sine evner. 6

7 At elevene møter lærere som: o Kommer tidsnok, har med nødvendig utstyr og er godt forberedt. Undervisninga er variert, av god kvalitet og fremmer læring. o Gir ut planer og informasjon som kan gi forutsigbarhet. o Behandler elevene med respekt. o Ser den enkelte elev og dens behov. o Gir elevene differensierte og tilpassede utfordringer. o Forteller elevene hva de skal lære og hva som forventes av dem. o Gir elevene jevnlige tilbakemeldinger på arbeidet deres. De får også råd om hvordan de kan forbedre seg. o Har en åpen dialog med elever og foreldre, følger opp avtaler som er inngått. o Tar raskt kontakt med hjemmet dersom det oppstår sosiale eller faglige utfordringer, eller at skolearbeidet ikke blir gjort. o Bruker Fronter aktivt. Skolens forventninger til foreldrene: Sørge for at de grunnleggende forutsetningene til eleven er ivaretatt: o Eleven møter på skolen uthvilt, mett og tidsnok. o Har med skolemat, nødvendig utstyr, skifteklær og klær etter vær. o Eleven møter forberedt, eks at lekser er gjort. o Tilstrebe at eleven får så stort oppmøte som mulig. Fravær går ut over elevens læring. Foreldrenes innstilling til skolen: o Leser informasjon fra skolen. o Har en åpen dialog med skolen. o Viser interesse for skolearbeidet, følger opp lekser og motivere barnet sitt til god innsats med skolearbeidet. o Framsnakker skolens elever, ansatte og praksis. Uenigheter tas direkte opp med skolen. o Er lojale overfor skolens reglement. o Underskrift på lekser og prøver der det blir etterspurt o Er positivt innstilte til skolens arrangementer. o Deltar på møter og er engasjerte i sosiale arrangementer innenfor klassene. o Svarer på brukerundersøkelser. o Søker om permisjon fra skolen ved planlagt fravær i enten meldingsbok eller per skjema på hjemmesiden. Fraværet må likevel begrenses til et minimum. o Ved sykdom skal fraværet ringes inn ved første fraværsdag, og dokumenteres i meldingsboka når eleven er tilbake på skolen. o Bruker Fronter aktivt. 7

8 5.0 Satsingsområder Virksomhetsplan Meløyskolene 2015/ Satsingsområde 1: Grunnleggende ferdigheter Beskrivelse av område Å kunne lese, regne, skrive, utvikle muntlige og digitale ferdigheter, er nødvendige ferdigheter og forutsetninger for læring og utvikling i skole, arbeid og samfunnsliv. I Kunnskapsløftet er det i hver læreplan for fag en beskrivelse av hvordan de fem grunnleggende ferdighetene skal bidra til å utvikle elevenes kompetanse i faget, og hvordan disse ferdighetene er en del av denne kompetansen. Det er viktig at den enkelte elev, ut fra sine evner og forutsetninger, opplever at leseopplæringen støtter og stimulerer til god språk- og begrepsutvikling og god skriftspråklig kompetanse. Skolen skal gi oppfølging gjennom en tilrettelagt og tilpasset leseopplæring ved hjelp av ulike og varierte læringsstrategier. elevene kan forstå, bruke, reflektere over og engasjere seg i skrevne tekster for å kunne nå sine mål, for å utvikle sine kunnskaper og evner, og for å delta i samfunnet (Udir.no) Reipå skole har over tid hatt fokus på lesing som grunnleggende ferdighet. Vi har som mål å utarbeide en lokal progresjonsplan for leseopplæringa dette året Lokal strategiplan Overordnet målsetting for satsingsområde grunnleggende ferdigheter: Gjennom tilgjengelighet, formidling, engasjement og kunnskap ønsker vi å legge til rette slik at lesemotivasjon og gode leseferdigheter får grobunn hos den enkelte elev. Skolens lokale mål og tiltak for grunnleggende ferdigheter: lesing i alle fag. Mål Tiltak Ansvar Frist Evaluering Vi ønsker å gi Bruk av bokbuss Faglærer(alle) 15.des / elevene leselyst Skolebiblioteket - Skal veiledes av voksne. Lese høyt for elevene Bøker på klasserom Lesedag Felles lesestund for småtrinnet Bokomtaler til større publikum (hele mellomtr.) noen få elever presenterer hver gang. Dele tips. Bokomtale legges i felles mappe på Fronter. 15. juni Vi ønsker å gi elevene bedre leseforståelse Kodingsferdigheter - Ordkjedetest (fra 3.kl) -Lesekurs -Korlesing -Lydbøker med bok (kontrollspm) Norsklærer 15.des / 15. juni 8

9 Vi ønsker at elevene skal ha mer målrettet lesing Økt ordforråd -Snakker om tekster -Streker under/skriver ned vanskelige ord -Lese varierte lesetekster (variert vanskelighetsgrad Sjangerskunnskap -Lese ulike tekster av ulike sjangrer Vi må gi elevene gode lesestrategier. -Hvordan lese oppskrift -Tekstoppgave i matematikk -Letelese -Nærlese -Bison -med mer Sette fokus på den strategien som passer teksten Faglærere i alle fag Norsklærer Alle faglærer 15.des / 15. juni 5.2 Satsingsområde 2: Helsefremmende skole Beskrivelse av område Helsefremmende arbeid i skolen skal bidra til god helse, trivsel og gode holdninger for elever og ansatte. God helse er viktig for barns utvikling og evne til mestring og læring. Skolen er viktig for å bygge gode levevaner i tidlig alder, og skal på en systematisk og strukturert måte utvikle og iverksette en plan for helse, trivsel og læring. Reipå skole har satt seg fem delmål, der mye av hovedfokuset vil ligge på å øke kompetansen til de ansatte, slik at vi er rustet til å kunne være en helsefremmende skole. Vi ser at ved å tilrettelegge for fysisk aktivitet skaper vi engasjerte og glade elever, som igjen skaper trivsel og godt læringsmiljø Lokal strategiplan Overordnet målsetting for satsingsområde helsefremmende skole: Reipå skole mener at å legge til rette for fysisk aktivitet kombinert med et sunt kosthold, vil gi gevinst gjennom mer konsentrerte elever. Skolens lokale mål og tiltak for helsefremmende skole: Mål Tiltak Ansvar Frist Evaluering Øke kompetansen til de ansatte Aktivitetskurs i Bodø Helsefremmende 4 lærere påmeldt. Disse lager et minikurs for de andre ansatte. Rektor 25.september 30.oktober 9

10 Gjøre seg kjent med kriterier og veileder fra Nordlands Fylkeskommune 60 minutter fysisk aktivitet i løpet av skole dagen *) Få barna til å spise sunn mat Benytte skolehelsetjenesten direkte i arbeidet med helsefremmende arbeid skole kurs Lese planene + diskutere dette på team Ha en fysisk aktivitet på stasjonsundervisning LivegymSkole Ut på gulvet Rundveien rundt Turdager Gi tilbud som sikrer aktive elever i friminuttene Ta opp kosthold på foreldremøter, FAU og SU. Jobbe for en felles forståelse om hva som er sunn mat. Få elevene til å ha spist frokost før de kommer på skolen. Holde en sunn profil på mat som serveres i regi av skolen. Fagfolk som helsesøster, helsekoordinator e.l. inn i klassene for å informere om viktigheten av fysisk aktivitet og kosthold. Alle ansatte må lese denne. Pedagoger Rektor Lærere Foreldre FAU Elevråd Rektor i samarbeid med kontaktlærere og helsesøster 20.okt. Hele året Gjennomgående hele året. Evalueres innen 1.juni 2016 Gjennomgående hele året. Evalueres innen 1.juni 2016 *) Med 60 min fysisk aktivitet mener vi, 60 min gjennomsnittlig pr skoledag, med følgende regnskap: Småtrinnet: min kroppsøving. Friminutt anslår vi gjennomsnittlig halve tiden til å være fysisk aktiv. Dette gir totalt 90 min fysisk aktivitet i friminuttene. I regnskapet gjenstår det 90 minutter fordelt på 3 dager (dager uten gymnastikk). Dette gir 30 min pr dag i 3 dager som fylles ut med ekstraøkter fysisk aktivitet. Mellomtrinnet: min kroppsøving. Friminutt anslår vi gjennomsnittlig halve tiden til å være fysisk aktiv. Dette gir totalt 90 min fysisk aktivitet i friminuttene. I regnskapet gjenstår det 45 minutter fordelt på 2 dager (dager uten gymnastikk). Dette gir 22,5 min pr dag i 2 dager som fylles ut med ekstraøkter fysisk aktivitet. 6.0 Skolebasert vurdering I følge 2-1 i forskrift til Opplæringslov, skal skolen jevnlig vurdere seg selv. Det betyr at organisasjonen Reipå skole skal ha kontinuerlig fokus på egen praksis, for å sikre et best mulig opplæringstilbud til elevene og for å kunne være en best mulig arbeidsplass for de ansatte. Den enkelte ansatte har et selvstendig ansvar for å evaluere egne rutiner, undervisning- og 10

11 vurderingspraksis, men rektor har også et ansvar for at skolen driver med systematisk evaluering av egen praksis. Dette gjør skolen kontinuerlig, og skoleåret 2015/2016 vil Reipå skole ha et spesielt fokus på arbeidet innenfor skolens arbeid med grunnleggende ferdigheter, helsefremmende skole og områder som kommer fram ved gjennomføring av ståstedsanalysen. Etter gjennomføring av ståstedsanalysen skal pedagogene ved Reipå skole jobbe med hvordan øke motivasjon for læring hos elevene, og hvordan legge til rette for elevmedvirkning. Skolen benytter seg av følgende verktøy i sin egenvurdering: Ståstedsanalyse (annethvert år) Resultater nasjonale prøver Elevundersøkelsen Foreldreundersøkelsen SFO-brukerundersøkelsen Lærerundersøkelsen Medarbeidersamtaler Evalueringsverktøy i strategiplan for Meløyskolene Klassetrivsel.no Faglige drøftinger i fellesmøter GSI 7.0 Annen informasjon fra virksomheten Grønt flagg er en miljøsertifisering som henvender seg til barnehager, grunnskoler og videregående skoler. Reipå skole fikk sin første sertifisering i 2008, og har blitt sertifisert som miljøskole hvert år siden da. Hovedområder innenfor Grønt flagg er kildesortering og gjenbruk, økt fysisk aktivitet, reduksjon i papirforbruk og elever som tar bevisste valg i forhold til miljøet. Denne satsingen gjenspeiles i hele virksomheten vår. Det er utarbeidet en egen plan for arbeidet med Grønt flagg. For skoleåret 2015/2016 skal hovedfokus ligge på kildesortering og gjenbruk. Det er mitt valg (DMV) er et opplæringsprogram om skolemiljø, sosiale ferdigheter og forebyggende arbeid. Det er gjennomført kurs for de ansatte i dette programmet og skolen har tatt i bruk DMV på alle trinn. Det er utarbeidet en progresjonsplan for arbeidet med DMV og mål og leksjoner fra DMV innarbeides i årsplaner for fag. Arbeidet med DMV ses i sammenheng med mål og tiltak som er skissert i skolens sosiale læreplan. Reipå skole følger kommunens skolerute, med hensyn til undervisningstid, avspasering og ferie. I tillegg går elevene 5 minutt ekstra på skolen hver dag, som tilsvarer til sammen 6 avspaseringsfredager for elevene. Disse fredagene blir brukt til pedagogisk kompetanseheving av pedagogene ved skolen. Skolen har en egen hjemmeside der det presenteres ulike sider ved virksomheten vår. Ansatte og elever produserer artikler til hjemmesiden. Det er rektor som har ansvaret for publiseringer på siden. I arbeidet med å redusere papirforbruket ved skolen, vil hjemmesiden bli en stadig viktigere informasjonskanal for skolen. Målet er at flere foresatte skal ta i bruk nettsiden som informasjonskanal. Siden finner du på: 11

12 Reipå skole har mange fokusområder det skal jobbes med i skoleåret 2015/2016, der de ansatte har hovedansvar på ulike områder: Tema for ansvarsområde Helsefremmende skole Grunnleggende ferdigheter - lesing Skoleforestilling Andre ansvarsområder for ulike aktiviteter er: Aktivitet/komité/ansvar Kulturansvarlig Teknisk ansvarlig Bibliotekansvarlig/ bildeansvarlig Påskemåltid Adventsaktiviteter Sosialkomité Grønt flagg Kostymelageransvarlig Navn Trude, Barbro, Rune Ramona, Heidi, Vibeke, Ann-Kristin Erik, Truls, Marie, Trine Erik Heidi Ann-Kristin, Barbro Heidi, Ramona Vibeke, Trude Truls, Hilde, Rune Line, Marie Trine 8.0 Måleindikatorer Kommunestyret i Meløy har i sak 81/14 vedtatt et utvalg måleindikatorer for skolene i Meløy. Disse måleindikatorene inngår som en del av skolens egenvurdering, og skolene skal rapportere på disse (se rapportfrekvens i tabellen). Mål 2015: Måleindikatorer Ønsket Tiltak Tiltak resultat vurderes iverksettes Sykefravær < 8 % 8 10 % > 10 % Gjennomførte medarbeidersamtaler skolene og SFO 100 % % < 75 % Avvik i forhold til netto budsjett 0 % neg. > 1.0% Skolene og SFO avvik 0,1-1.0% neg. neg. avvik Andel ansatte med mindre enn 0 % 0-10 % > 10 % 50 % stilling skolene og SFO Andel av stillinger som har 100 % % 0-79 % ansvars- og funksjonsbeskrivelse Antall elever pr. PC 1.0 1,1-2,0 > 2,0 12 Rapporteringsfrekvens 2015 Hvert tertial (tertialrapportene) Hvert tertial (tertialrapportene) Hvert tertial (tertialrapportene) Pr Årsmelding Pr Årsmelding Pr Årsmelding Mestringsnivå regning 5. kl. > 23% i 20-23% i < 20% i Årsmelding mestringsnivå mestringsnivå Nasjonale prøver 3 3 mestringsnivå 3 Andel lærere med godkjent 100 % 95-99% < 95% Årsmelding Utdanning

13 Andel ansatte i SFO med relevant Over 80% 70-79% < 70% Årsmelding utdanning Andel elever fra 10 år som er > 90% 70-89% < 70% Årsmelding svømmedyktige Antall arrangement pr. år i < 10 kulturskolen Andel av elever i grunnskolen med plass i kulturskolen > 30% 20 29% < 20% Undersøkelsen Gjennomført brukerundersøkelse Ja er påbegynt Nei (bedrekommune.no) 2015: SFO-undersøkelsen Hvert tertial (tertialrapportene) Gjelder kun Spildra Årsmelding Gjelder kun Spildra Hvert tertial (tertialrapportene) 13

14