Vedtakssaker. 7/15 15/ Godkjenning av innkalling og saksliste 2. 8/15 15/ Godkjenning av protokoll 3

Transkript

1 MØTEINNKALLING Fakultetsstyre Profesjonshøgskolen Dato: kl. 9:00 Sted: Arkivsak: 15/02668 Arkivkode: Møterom (Grønne møterommet i administrasjonen) Mulige forfall meldes snarest til tgj@uin.no SAKSKART Side Vedtakssaker 7/15 15/ Godkjenning av innkalling og saksliste 2 8/15 15/ Godkjenning av protokoll 3 9/15 15/ Foreløpig studieportefølje Profesjonshøgskolen Orienteringssaker 4 9/15 15/ Fusjonsprosess UiN og HiNe 13 10/15 15/ Søkertall høsten 2015 muntlig orientering 13 11/15 15/ Strategiske midler 2015 muntlig orientering Rita Lekang Styreleder 1

2 7/15 Godkjenning av innkalling og saksliste Arkivsak-dok. 15/ Arkivkode. Saksbehandler Tine Helen Gjermstad Johansen Saksgang Møtedato Saknr 1 Fakultetsstyre Profesjonshøgskolen /15 Forslag til vedtak/innstilling: Fakultetsstyret godkjenner møteinnkalling og saksliste 2

3 8/15 Godkjenning av protokoll Arkivsak-dok. 15/ Arkivkode. Saksbehandler Tine Helen Gjermstad Johansen Saksgang Møtedato Saknr 1 Fakultetsstyre Profesjonshøgskolen /15 Forslag til vedtak/innstilling: Fakultetsstyret godkjenner protokoll fra møte 02/15 Vedlegg til sak 3

4 9/15 Foreløpig studieportefølje Profesjonshøgskolen Arkivsak-dok. 15/ Arkivkode. Saksbehandler Isabell Kibsgaard Saksgang Møtedato Saknr 1 Fakultetsstyre Profesjonshøgskolen /15 Forslag til vedtak/innstilling: Fakultetsstyret vedtar foreløpig studieportefølje for slik den foreligger. 4

5 Saksframstilling: Gjennom dette dokument presenteres forslag til foreløpig studieportefølje for Profesjonshøgskolen for studieåret Saken bygger på og inneholder følgende elementer: Toppnotat: Inneholder informasjon om bakgrunn og prosess, vurderinger og endringer av foreløpig studieportefølje. Tabell: Oversikt over studier for på mer enn 30 stp Tabell: Oversikt over studier (tabell) for på 30 stp og mindre Mulige nye studier i I vedlegg følger nærmere informasjon om: Analyse av studieporteføljen ved PHS Bakgrunn: Arbeidet med studieporteføljen følger et prosessforløp som er definert av institusjonsnivå. Ved UiN er fakultetene gitt følgende frister for arbeidet med studieporteføljen: Nr Oppgave Ansvar Frister Kommentar 1 Oversende foreløpig forslag til fakultetets studieportefølje 2 Vedtak om foreløpig forslag til UiNs studieportefølje 3 Oversende fakultetets endelige forslag til studieportefølje for studier over 30 stp 4 Vedtak om og oversendelse av fakultetets endelige studieportefølje for studier på 30 stp eller mindre 5 Oversende søknad om etablering av nye studieprogram over 30 stp 6 Vedtak om etablering av nye studieprogram over 30 stp 7 Vedtak om endelig studieportefølje for UiN studieåret for studier over 30 stp Dekan 22. mai 2015 Forslaget skal inkludere eventuelle nye studietilbud Styret 17. juni for UiN Dekan 1. oktober Dekan 1. oktober Oversikten må oversendes på dette tidspunktet bl.a. for å få studiene med i Studiekatalogen Dekan 1. oktober Styret for UiN Styret for UiN 28. oktober Er grunnlag for søknad om rektors godkjenning av detaljert studieplan. 28. oktober Er grunnlag for rekrutteringsarbeid, opptak og gjennomføring av studieprogram 8 For nye studieprogram over 30 stp: oversende studieplan med program- Dekan 9. november Forutsetter behandling i lokalt 5

6 og emnebeskrivelser samt dokumentasjon i tråd med NOKUTs akkrediteringskrav (bl.a. fagmiljøet) 9 Behandle studieplan for nye studier over 30 stp 10 Endelig godkjenning av studieplan for nye studier over 30 stp Sentralt SKU Rektor 30.november Desember SKU før oversendelse til studieadm./sentralt SKU. Sjekker hvorvidt studiet oppfyller NOKUTs kriterier for akkreditering Studieporteføljestyring; kandidatmåltall, overordnede strategier, risikoområde, profilområder samt tilgjengelig verktøy for vurdering av studier I forbindelse med statsbudsjett for 2014 og Kunnskapsdepartementets tildelingsbrev (av ) til Universitetet i Nordland påpeker departementet at styringen av dimensjoneringen for enkelte utdanninger endres ved at tidligere aktivitetskrav erstattes av kandidatmåltall. I tillegg til alle utdanninger som tidligere har hatt aktivitetskrav, gjelder det nye kravet de ulike lærerutdanningene. Kandidatmåltallet er kun et minstekrav. Generelt sett legger departementet til grunn som hovedregel at det ikke er hensiktsmessig å gi undervisningstilbud til grupper under 20 studenter. Dette vil nødvendigvis også være styrende for studieporteføljen 2016/17. I tillegg vurderes følgende forhold også som relevant: Samfunnsoppdraget der UiN skal fylle rommet for forskning og utdanning mellom UiT i nord og NTNU i sør. De fire fagsøyler (doktorgradene) ved UiN Definerte profilområder (meldt inn i forbindelse med Stoltenberg-regjeringens langtidsplan for forskning og høyere utdanning). Vedtatt strategiplan Definerte risikoområder (meldt inn via Rapport og planer) Dette dokumentet gir som tidligere nevnt forslag til foreløpig studieportefølje for 2016/17. Det er særlig grunn til å fremheve at arbeidet med fusjonen mellom UiN og HiNe vil ha direkte konsekvenser for porteføljen, da den nye institusjonen etter arbeidsplanen skal være en realitet fra 1. januar I praksis vil det bety at en samlet og felles studieportefølje etter planen skal fremlegges når endelig studieportefølje skal vedtas høsten På det nåværende tidspunkt reflekterer dokumentet utelukkende Universitetet i Nordland og Profesjonshøgskolens strategier. I Universitetets strategiplanen er blant annet følgende fastsatt: Studieportefølje Studieporteføljen skal videreutvikles slik at attraktive studier kan sikre økende tilgang av kvalifiserte søkere til universitetet og bidra til å styrke det økonomiske grunnlaget for kvalitetsutviklingen ved institusjonen. Blant annet satsing på fellesgrader og erfaringsbaserte mastergrader skal bidra til et attraktivt studietilbud. Universitetet skal utvikle studieportefølje og infrastruktur på en måte som gjør institusjonen til et naturlig valg ved tildeling av nye studieplasser. Samfunnets og regionens behov For å sikre at Universitetet i Nordland utvikler studietilbud som er i samsvar med samfunnets og 6

7 regionens behov, skal universitetet være åpent for innspill fra samfunns- og arbeidsliv om nye studietilbud og utvikling av studieporteføljen, blant annet gjennom Råd for samarbeid med arbeidslivet og etablering av samfunnskontrakt for høyere utdanning i Nord-Norge. Studiestedene UiN Helgeland og UiN Vesterålen UiN Helgeland og UiN Vesterålen skal ha en sentral plass i universitetets satsing i nord- og sørfylket. Utvikling av Universitetet i Nordland Helgeland og Vesterålen skal være basert på regionale behov og etterspørsel. Internasjonalisering Utvikling av internasjonale fellesgrader med attraktive utenlandske samarbeidsinstitusjoner skal være en hovedsatsing for å stimulere til økt faglig kvalitet og styrking av universitetets rekrutteringsgrunnlag. Universitetets fokus på samarbeid med Russland skal videreføres, samtidig som samarbeidsrelasjoner med læresteder i Nord-Amerika og Europa skal styrkes. Rekruttering av utenlandske studenter til engelskspråklige studier skal økes gjennom 3 målrettet rekrutteringsarbeid internasjonalt, attraktive studietilbud på engelsk og engelskspråklig studieinformasjon av høy kvalitet, bl.a. gjennom ECTS Label. Det er selvfølgelig også slik at det er en nær sammenheng til fakultetets strategiplan. Her heter det: Studieporteføljen skal bestå av attraktive studier som gir stor tilgang av kvalifiserte søkere til fakultet. Rekruttering av søkere og studenter til fakultetets studier skal være en sentral og prioritert oppgave, noe som også vil bidra til å styrke det økonomiske grunnlaget for virksomheten. Studiestedene på Stokmarknes og i Mo i Rana skal ha en sentral plass i fakultets satsing i nord- og sørfylket. Utvikling av Universitetet i Nordland Helgeland og Vesterålen skal være basert på regionale behov og etterspørsel. Utvikling av internasjonale fellesgrader med attraktive utenlandske samarbeidsinstitusjoner skal vurderes for å stimulere til økt faglig kvalitet og styrking av fakultetets rekrutteringsgrunnlag og omdømme. Fakultetet har som mål å være blant de fremste i Norge når det gjelder læringsmiljø, studiekvalitet, satsing på fleksibel utdanning og pedagogisk bruk av IKT. Satsing på bruk av IKT i utdanning (fleksibelt eller på campus) og arbeidet med å definere læringsutbytte i studieplaner og emnebeskrivelser skal danne grunnlag for en intensivert innsats for å videreutvikle studiekvalitet og universitetspedagogisk kompetanse. Fakultetet har sin kjernevirksomhet gjennom grunnutdanningene: Bachelor i sykepleie Grunnskolelærerutdanningene Bachelor barnehagelærer Fakultetet skal bidra til et samfunn med profesjonelle yrkesutøvere som gjennom refleksjon, forsknings- og erfaringsbasert kunnskap har større forståelse av yrkespraksis og yrkesteori. 7

8 Fakultetet vil på vegne av Universitetet i Nordland ha en viktig samfunnsoppgave med å møte behovet for sykepleiere, lærere og førskolelærere i vår region. Fakultetet skal videreutvikle sine utdanningstilbud slik at nye behov møtes og ivaretas på en god måte. Prosess for arbeidet med studieporteføljen 2016/17 Fakultetet har i løpet av våren 2015 foretatt en gjennomgang/vurdering av store deler av eksisterende studieportefølje. Dette arbeidet bygger på en forståelse av at det er nødvendig å ha et kontinuerlig fokus på justeringer av studieporteføljen, dersom fakultetet skal ha nødvendig faglig og økonomisk bærekraft i et lengre tidsperspektiv. Jf. tidligere kommentar vil fusjonsprosessen med Høgskolen i Nesna ha betydning for den endelig studieporteføljen for studieåret 2016/17, og det vil etter all sannsynlighet bli større endringer, når det endelige studieprogrammet skal defineres, basert på nåværende institusjoners tidligere arbeid og planer. Profesjonshøgskolen har lagt den såkalte «SEFØ-modellen» til grunn for vurdering av studieporteføljen for 2016/17 dog ikke i slikt omfang som ble gjennomført i På deler av porteføljen er det tatt utgangspunkt i fjorårets analyse og grunnlagsdokumentasjon i henhold til Strategisk betydning, Etterspørsel, Faglig bærekraft, Økonomisk bærekraft. Dekanatet har satt standardsatser for den økonomiske beregningen som gir et bilde av produksjonsinntekter til å dekke lønnskostnader på undervisning. I det videre følger fakultetets vurderinger med utgangspunkt i egen tidligere portefølje og analysearbeidet: Overordnede vurderinger: Masterutdanninger: Prosess på gang, foreløpig Det har de senere årene ved en rekke anledninger blitt pekt på at fakultetet bør gjøre en samlet vurdering av sine mastertilbud. En utfordring er at fakultetet gir relativt mange mastertilbud uten at sammenhengen mellom disse er tilstrekkelig definert, og hvor da også samordning og samkjøring er klargjort. I en kort tidshorisont arbeides det med en nærmere samordning av noe undervisning i vitenskapsteori og forskningsmetode. Det er ikke realistisk å ha større endringer på plass til , men det må absolutt være en ambisjon for studieporteføljen Det planlegges et prosjekt hvor fakultetet går gjennom alle masterutdanningene for å se på kostnader og gjennomstrømming og videre muligheter for samkjøringer ved masterutdanningene. Når det gjelder opptak på masterutdanningene for høsten 2016 vil det for Master i spesialsykepleie (ny høst 2014) startes opp med fem spesialiseringer. I 2014 var det to spesialiseringer som ble trukket, studiet har nå opptak i 2016 og hvor det vil være viktige med å intensivere rekrutteringsarbeidet. Master i idrett vil gå som planlagt annet hvert år (opptak h15, ikke opptak høst 2016) og praktisk kunnskap vil bli satt opp igjen i 2016 (etter rullering med Borderologi i 2015). De andre masterprogrammene som har årlig opptak, rekrutterer foreløpig godt. Det er imidlertid behov for å intensivere innsatsen med rekruttering. Master GLU (grunnskolelærerutdanning) trinn og 1-7.trinn ble utlyst for første gang i 2015 som fleksible studier. Søkertallene er svake og lavere enn de ordinære Grunnskolelærerutdanningene 8

9 som også ble utlyst. Alle de fire grunnskoleutdanningene vil bli utlyst for , men det jobbes internt med endring av gjennomføring og strukturering, og dette må også sees i sammenheng med fusjonsarbeidet (med Nesna og evt. HINT) som foregår parallelt. Det som i midlertid vil være en endring i studieporteføljen fra og med , er at Profesjonshøgskolen skal tilby campusbasert GLU i Bodø. Master i folkehelsearbeid ble trukket i fjorårets studieportefølje på grunn av blant annet mangel på fagkompetanse. Denne masteren er under videreutvikling og en ser på muligheten for å få til en tverrfaglig master i folkehelsearbeid med oppstart fra høst Endelig beslutning vil bli tatt ved ferdigstilling av studieportefølje i oktober. I grunnlagsarbeidet til studieportefølje for foreligger et forslag om oppstart av Master i lulesamisk. Det er satt i gang utredningsarbeid med bevilget finansiering for utredning i fra fylkeskommunen. Administrasjonen vil foreta en nærmere vurdering av dette forslaget med sikte på en avklaring i forbindelse med vedtak om endelig studieportefølje høsten Bachelorutdanninger: Bachelor i sykepleie er fortsatt en drivende kraft i fakultetets virksomhet. Utdanningen ved både Campus Bodø og Campus Helgeland rekrutterer godt. Det vil for studieåret foreligge nye studiemodeller for sykepleie, og opptak på nett- og samlingsbasert vil være flyttet til opptak høst. Det vil gi bl.a. større muligheter for samkjøring av emner. Bachelor barnehagelærerutdanning har stabile søkertall, og selv med utlysning av ABLU høsten 2015 har den ordinære nett og campusbaserte utdanningen solide søkertall. PHS planlegger å videreføre dagens praksis med å foreta opptak i Vesterålen annet hvert år og da for studieåret Frem til endelig studieportefølje skal vedtas vil det gjøres vurderinger i forhold til struktur av barnehagelærerutdanningene. Dette er på bakgrunn av følgende årsaker: Fusjonsprosessen med Høgskolen i Nesna. Mulighet for videreføringa av Arbeidsplassbasert barnehagelærerutdanning (ABLU) Til dels dårlige tilbakemelding fra studentene i NOKUTS studiebarometer på organisering av studiene. Den normale syklusen for Bachelor i lulesamisk skulle tilsi nytt opptak ved studieåret 2016/17. Fakultetet mener imidlertid at det på grunn av utredningen om oppstart av Master i lulesamisk, og oppstart av to grunnleggende emner (15 sp) innen lulesamisk i 2016, vil være naturlig å utsette oppstart av Bachelor i lulesamisk til 17/18. For de idrettsfaglige studietilbudene på fakultetet ble det gjort endringer for studieåret 15/16. Det er også slik at for opptak 15/16 kom det nye opptakskrav for Bachelor faglærer i kroppsøving og idrettsfag. Dette har gitt store utslag på antall søkere, og på det nåværende tidspunkt er det kun 4 søkere til denne utdanningen, noe som er vesentlig reduksjon fra Fakultetet ser det som viktig at man i fusjonsdiskusjonene med Nesna foretar en samlet og helhetlig gjennomgang av 9

10 studieporteføljen for idrett og friluftsliv i regionen. I det forslag som her foreligger foretas en endring av Bachelor i idrett, hvor man da bringer inn emner innen personlig trening. En «ny» Bachelor i idrett og personlig trener vil bli nærmere vurdert for en endelig avklaring kommende høst. Bachelor i yrkesfaglærer ble godkjent opprettet av universitetsstyret høsten Studiet ble ikke utlyst, og studieplanen er ikke formelt godkjent. Profesjonshøgskolen er i dialog med Nordland fylkeskommune om behov for om noen programretninger fra Bachelor i yrkesfaglærer skal utlyses i Årsstudier: Årsstudiene i idrett, engelsk, friluftsliv videreføres i porteføljen for Disse programmene vil også kunne samkjøres med emner som tilbys i grunnskolelærerutdanningene. Årsstudium Personlig Trener har svært gode søkertall og videreføres. Årsstudium Visuelle kunstfag skal avklares nærmere med tanke på innhold og innretning i forhold til ny portefølje i Dette på grunn av lave søkertall og lav produksjon de siste årene. I tillegg har evalueringer fra studenter vist varierende grad av tilfredshet. Fusjoneringen med Nesna vil også legge føringer for prosessen som vil foregå med tanke samarbeid mellom fagmiljøene og utvikling av studieplan innen kunst- og kulturfag. Videreutdanninger: Flere av studiene innen videreutdanningssegmentet vil måtte være gjenstand for en nærmere vurdering høsten 2015, og da blant annet ses i sammenheng med budsjettprosessen for 2016 og søkertall/opptak Revmatologiske tilstander i et livsløpsperspektiv skal legges ned og vil derfor ikke komme med i den endelige studieporteføljen. Det er to nye videreutdanninger som vurderes startet opp i 2016: Klinisk vurderingskompetanse (30stp) og Utviklingshemning, sosioemosjonelle vansker (30 stp), som er masteremner i spes-ped. Det gjøres årlige vurderinger i forhold til oppstartsykluser på hver enkelt videreutdanning. Ved barnehagelærerutdanningen tilbyr vi ikke videreutdanning, men fordypningsemner som inngår i Bacheloren. Det jobbes med nye fordypninger og i denne sammenhengen vurderes utvikling av rene videreutdanninger. Studier som vil utredes til portefølje for : Bachelor i fysioterapi Bachelor i ergoterapi Bachelor ambulansefag Psykologi, årsstudium Helse- og omsorgstjenesten i kommunen, 30 stp 10

11 Organisasjon og ledelse i helse- og omsorgstjenesten, 15 stp Redning, innsats og operativ beredskap, 60 stp Vedlegg til sak 11

12 12

13 Orienteringssaker: Saknr Arkivsak Tittel 9/15 15/ Fusjonsprosess UiN og HiNe 10/15 15/ Søkertall høsten 2015 muntlig orientering 11/15 15/ Strategiske midler 2015 muntlig orientering 13