Kartlegging av læringsutbyttebeskrivelser. Anne Karine Sørskår - Seminar 9. desember 2015

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Kartlegging av læringsutbyttebeskrivelser. Anne Karine Sørskår - Seminar 9. desember 2015"

Arne Tønnessen
8 år siden
Visninger:

1 Kartlegging av læringsutbyttebeskrivelser Anne Karine Sørskår - Seminar 9. desember 2015

2 Prosjektgruppe Anna Collard Helén Sophie Haugen Åshild Kise Anne Karine Sørskår (prosjektleder) 2

3 Oppdrag fra Kunnskapsdepartementet Bred kartlegging Alle institusjonskategorier Alle nivåer I hovedsak programmer uten rammeplan Prosjektet skal resultere i en sluttrapport som gir en generell vurdering, samt gir eksempler på vellykkede og mindre vellykkede beskrivelser Så snart som mulig i

Prosjektet skal resultere i en sluttrapport som gir en generell vurdering,

4 Føringer for vurderingene Fra departementet: For at rammeverket skal fungere, må alle beskrivelsene fra det nasjonale rammeverket være ivaretatt i studieprogrammene. Lærestedene kan ikke plukke ut dem de selv mener er viktige. Fra NOKUTs veiledning: Dersom noen av de generelle beskrivelsene ikke er relevante, må dere begrunne dette. Læringsutbyttebeskrivelser som ikke er utformet i kategoriene «kunnskap», «ferdigheter» og «generell kompetanse» som i NKR, vil bli avvist administrativt. Det samme gjelder tilnærmede kopier av NKR. 4

Fra NOKUTs veiledning: Dersom noen av de generelle beskrivelsene ikke er relevante, må dere begrunne dette.

5 Tilsyn med mastergradsstudier HF Første kartlegging: 55 av 60 studietilbud hadde læringsutbyttebeskrivelser som ikke var utformet i samsvar med NKR. Etter dialog: 29 av de 60 beskrivelsene ble vurdert som tilfredsstillende av sakkyndige. Er dette representativt eller er det spesielle forhold ved disse studiene som tilsier at disse ikke har fulgt NKR? 5

Etter dialog: 29 av de 60 beskrivelsene ble vurdert som tilfredsstillende av sakkyndige.

6 Fagområder Arkitektur og interiørdesign Biologi Data (bachelor ingeniør og master) Medisin Statsvitenskap Religion/RLE/religionsvitenskap 6

7 Gjennomføring Institusjonene sender inn sine LUB LUB evalueres av sakkyndige komiteer Institusjonene gir tilbakemelding om prosess Referansegruppe gir innspill til sluttrapport 7

8 Oppdraget for de sakkyndige Evaluere samsvar med NKR? Ja, delvis, nei Struktur Nivå Utforming Faglig profil Progresjon mellom nivåene Finne eksempler på vellykkede og mindre vellykkede beskrivelser 8

9 Funn i rapportene Drøyt halvparten ikke i samsvar med NKR Flere av disse er tilnærmede kopier av NKR Kvaliteten varierer innen samme institusjon Få har både samsvar med NKR og faglig profil Vanskelig å skjelne mellom kategoriene Manglende deskriptorer Nivåbestemmende deskriptorer lite utviklet Beskrivelser av integrerte mastere ikke på nivå 7 Beskrivelsene utformet som læringsmål 9

Vanskelig å skjelne mellom kategoriene Manglende deskriptorer Nivåbestemmende deskriptorer lite

10 Vellykkede beskrivelser Universitetet i Stavanger bachelor statsvitenskap Ansgar teologiske høyskole bachelor teologi Universitetet i Oslo master i religionshistorie NTNU ph.d. i arkitektur Høgskolen i Gjøvik - master Applied Computer Sc. Høgskolen i Gjøvik - master i Information Security Høgskolen i Sør-Trøndelag Bachelor data Høgskolen i Buskerud og Vestfold Bachelor data 10

i arkitektur Høgskolen i Gjøvik - master Applied Computer Sc.

11 Samsvar i 6 sakkyndige rapporter Fagområde Samsvar/delvis samsvar Ikke samsvar Arkitektur og 2 11 interiørdesign Biologi Data 12 6 Medisin 2 6 Statsvitenskap Teologi/RLE/religion Totalt

11 interiørdesign Biologi 15 20 Data 12 6 Medisin 2

12 Innspill fra sektoren om prosessen Oppstart i noen hadde pilotprosjekter LUB på plass i 2012 i alle fag- og studieplaner Ph.d. kommer senere Gode prosesser med å lage programmer og se emne og program i sammenheng Spenn i angivelse av formål Behov for revideringer modningsprosess Økende bevissthet rundt at LUB skal på studentene sine vitnemål og DS 12

13 Utfordringer for institusjonene Rammeverket (kategorier og deskriptorer) Vanskelig å få til både samsvar og faglig profil For lite faglig frihet Språkbruk Organisatoriske forhold Vanskelig å engasjere fagmiljøet 13

samsvar og faglig profil For lite faglig frihet

14 Sluttrapport generell vurdering 6 evalueringer: Ikke samsvar med NKR Mange er tro kopier eller mangler noen deskriptorer Hva vil det si å være i samsvar? Hvor har så få lykkes? Tilbakemeldinger fra 31 institusjoner Ingen systematikk i funn og sammenhenger Ligger forklaringen på manglende samsvar utenfor institusjonene? Rammene? Veiledningen? 14

15 Referansegruppens kompetanse Dansk Bolognaekspert med erfaring med LUB fra egen institusjon: Arne Kjær Professor og leder i næringslivet som var med i NOKUTs LUB-panel for fagskoler: Sunniva Haugen Forsker og tidligere sakkyndig for NOKUT som deltok i tilsynet med HF-master: Mari Elken. Student med erfaring som fagansvarlig i studentparlamentet: Madelejne Sjøbrend 15

Sunniva Haugen Forsker og tidligere sakkyndig for NOKUT som deltok i tilsynet med HF-master:

16 Sluttrapportens innhold Hovedtrekk fra de sakkyndige rapportene Hovedtrekk fra institusjonenes tilbakemeldinger Mulige suksesskriterier Refleksjoner fra referansegruppen Referansegruppes råd til Kunnskapsdepartementet, NOKUT og institusjonene 16

Mulige suksesskriterier Refleksjoner fra referansegruppen

17 Sluttrapporten inneholder ikke Vurdering av tilsendte LUB Vurdering av de sakkyndige evalueringene Vurdering av hvorvidt de vellykkede beskrivelser er vellykkede 17

18 Mulige suksessfaktorer Pilotprosjekt/tidlig oppstart Faglig forankring Ledelsesforankring og administrativ støtte Taksonomi Kontinuitet i arbeidet 18

19 Referansegruppens refleksjoner Alle deskriptorene må være med. MEN.. Rammeverket for detaljert og komplisert Utfordring å utforme beskrivelser som er i samsvar med NKR og gir god beskrivelse av innhold/profil Etterlyser bedre veiledning og taksonomi Avklare formål LUB bør være et verktøy for faglig og pedagogisk utvikling 19

er i samsvar med NKR og gir god beskrivelse av innhold/profil Etterlyser bedre

20 Råd til Kunnskapsdepartementet Avklare formål Gjennomgang av rammeverket Veiledning 20

21 Råd til NOKUT Rådgivning overfor institusjonene Seminar 21

22 Råd til institusjonene Forankring i fagmiljøene og ledelsesfokus Videreutvikle kompetanse Videreutvikle LUB 22

23 Til slutt! Videreutvikle LUB fordi: Læringsutbyttebeskrivelsene er en tekst som blir stående på studentenes vitnemål. Viktig at disse kommuniserer studiets profil og innhold og at nivået er gjenkjennelig. Felles interesse av at dette blir så bra som mulig! 23

Like dokumenter

NOKUTs evalueringer Kartlegging av læringsutbyttebeskrivelser

NOKUTs evalueringer Kartlegging av læringsutbyttebeskrivelser Evaluering av læringsutbyttebeskrivelser innen datafag November 2015 NOKUTs arbeid skal bidra til at samfunnet har tillit til kvaliteten i