Bruke MSØ i undervisningen

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Bruke MSØ i undervisningen"

Agnar Hermansen
5 år siden
Visninger:

Teknisk bruk Bruke MSØ i undervisningen Ann-Christin Arnås ann-christin.arnas@gyldendal.no Kan du: Lage grupper?

Stille inn klokka for ønsket arbeid denne uka? Se om leksene er gjort? Finne oppgaver fra elevene dine?

«david Ausubel, 1968 Læringsmål Hvor er det eleven skal? Mestring skaper tro på seg selv! Vurdering Hvor er eleven nå?

Hjernen er en muskel Sette inn bilde av plakaten jeg har laget Skeiserenn Du startar i lag med storskridaren.

1 Teknisk bruk Bruke MSØ i undervisningen Ann-Christin Arnås ann-christin.arnas@gyldendal.no Kan du: Lage grupper? Dele grupper med andre lærere? Flytte elever mellom kapitler/delkapitler? Flytte elever fra en gruppe til en annen? Stille inn klokka for ønsket arbeid denne uka? Se om leksene er gjort? Finne oppgaver fra elevene dine? "Den viktigste faktoren for læring er det eleven alt vet. Finn ut av dette, og undervis ham deretter.«david Ausubel, 1968 Læringsmål Hvor er det eleven skal? Mestring skaper tro på seg selv! Vurdering Hvor er eleven nå? Undervisning Hvordan minske avstanden? Hjernen er en muskel Sette inn bilde av plakaten jeg har laget Skeiserenn Du startar i lag med storskridaren. Du veit du ikkje kan fylgja han, men du legg i veg Og brukar all di kraft Og held lag ei stund. Men han glid ifrå deg Glid ifrå deg - Glid ifrå deg Snart er han heile runden fyre. Det kjennest litt skamfullt med det same. Til det kjem ei merkeleg ro yver deg, Kan ikkje storskridaren fara! Og du fell inn i di eiga takt Og kappestrid med deg sjølv. Meir kan ingen gjera. Olav H Hauge 1

2 Tilbakemeldinger til elevene «Det er først nå jeg har forstått MSØ. Før var jeg bare opptatt av tallet på stjerna, nå har jeg forstått at det er søylene som forteller meg om jeg har lært noe eller ikke. Jeg er litt nervøs når det er min tur til å se søylene, men jeg blir skikkelig stolt når jeg ser at jeg har utviklet meg. Nå er det skikkelig morsomt å jobbe med MSØ!» Gir du tilbakemeldinger til elevene om arbeidet i MSØ? Om hva? Hvordan? Hvorfor/hvorfor ikke? Innsyn i egen utvikling Før du lar elevene jobbe i MSØ Hva tenker du gjennom? Før elevene jobber i MSØ Åpne/ikke-åpne nye delkapitler - konsekvenser? Har vi gått gjennom alle læringsmålene i delkapitlet? Har jeg gitt dem den undervisninga som kreves slik at de kan klare neste steg - øvingen? Bør vi jobbe felles med noen av oppgavetypene? Har elevene/enkeltelever behov for å arbeide med noen MNO-oppgaver først? Neste delkapittel låst Ingen elever vil kunne regne i dette kapitlet. Som lærer kan jeg undervise uten å være redd for at elever får oppgaver fra mål jeg ikke har undervist i Elever med høy mestring møter oppgaver med høyere vanskegrad Elever med høy mestring kan få samme oppgaver igjen og igjen («spillet er rundet») Neste delkapittel åpnet Elever med god måloppnåelse flyttes hit, de andre blir i forrige delkapittel til de viser mestring Elever med høy mestring vil ikke «runde spillet» Elevene mine vil kunne møte nye læringsmål uten at vi har hatt undervisning i disse Elever med høy mestring sendes videre uten å ha jobbet med de vanskeligste oppgavene 2

Gode læringsstrategier Tolke dataene vi får MSØ er et

Elevene må derfor læres opp til å: bruke kladdebok (kladdeark) og

hjelp og veiledning av foreldre, lærere og medelever, men IKKE

3 Gode læringsstrategier Tolke dataene vi får MSØ er et hjelpemiddel for undervisning og IKKE en vurderingssituasjon. Elevene må derfor læres opp til å: bruke kladdebok (kladdeark) og blyant bruke konkreter av alle slag for å løse oppgavene be om hjelp og veiledning av foreldre, lærere og medelever, men IKKE før på andre eller tredje forsøk MSØ gir hjelp i form av eksempler og videoer. Elevene må lære hvordan de kan bruke disse for å lære mer. Hva er det du ser etter? Kompetanse innen læringsmål Kompetanse innen læringsmål 3

Lærers kompetanseoversikt Skal alle elever jobbe i MSØ?

Her må vi vurdere hva som er lurest for at eleven skal oppleve god flyt i arbeidet sitt.

Elever med svært god kompetanse i kapitlet Flytter jeg til et delkapittel/kapittel de har jobbet med

til lærer Elevoversikt: Arbeidstid og læring Et vennlig gnagsår, minne på Vurdering i Smart Øving

beskrivelse hvert halvår i vokal Normert: Vurdering i forhold til alle elever i landet på trinnet

4 Lærers kompetanseoversikt Skal alle elever jobbe i MSØ? Nei, ikke nødvendigvis og ikke alltid på samme trinn Elever med liten utvikling på læringsmålsøylene Her må vi vurdere hva som er lurest for at eleven skal oppleve god flyt i arbeidet sitt. Være i samme gruppe som de andre, eller flyttes til lavere trinn? Hva krever det i så fall av oss? Elever med svært god kompetanse i kapitlet Flytter jeg til et delkapittel/kapittel de har jobbet med tidligere og der de ennå mangler kompetanse Lar jeg jobbe utenfor MSØ en periode, fordi Tips og info til lærer Elevoversikt: Arbeidstid og læring Et vennlig gnagsår, minne på Vurdering i Smart Øving Smart Vurdering Dynamisk beskrivelse dag for dag Vurdering i forhold til kompetanse Oppsummerende beskrivelse hvert halvår i vokal Normert: Vurdering i forhold til alle elever i landet på trinnet Vurdering av læringsmål, samlet per kapittel Undervisningskontekst Automatisk og umiddelbar oppfølging Vurdering av fagområder Prøvekontekst Lærer får tips til oppfølging 4

5 Blended learning Praktiske aktiviteter Klasseromsundervisning Digitale hjelpemidler Gruppearbeid Utforsking Problemløsning Samarbeid Kommunikasjon 5

Like dokumenter

Multi Smart Øving. Multiaden 2019

Multi Smart Øving. Multiaden 2019 Multi Smart Øving Multiaden 2019 Teknisk bruk Kan du: Lage grupper? Dele grupper med andre lærere? Flytte elever mellom kapitler/delkapitler? Flytte elever fra en gruppe til en annen? Stille inn klokka