Årets nysgjerrigper 2009

Transkript

1 Årets nysgjerrigper 2009 Prosjekttittel: Lærer elevane betre med musikk på øyra Klasse: klasse Skole: Kløve skule (Voss, Hordaland) Antall deltagere (elever): 25 Dato: Side 1

2 Ansvarlig veileder: Magnus Fjereide Deltagere: Camilla V., Hege K., Karoline Brosvik K., Helene Ø., Knut Lussand S., Andreas Bjørnsvik M., Kjetil B., Torgeir Ø., Endre Nesse D., Anna Bjørnsvik M., Marita Brosvik K., Hege K., Mari K., Kristine K., Solbjørg H., Ingrid Telle H., Anna Lussand S., Helene K., Hans-Inge K., Morten F., Anders F., Runa Bjørnsvik M., Wenke Bolstad K., Ørjan T., Torstein Bakketun K. Side 2

3 Dette lurer jeg på Våre spørsmål Lærer elevane betre med musikk på øyra Hvorfor er det slik Vår hypotese Legg en plan Forsøket Ut å hente opplysninger Dette gjorde vi Dette har jeg funnet ut Fortell til andre Side 3

4 Dette lurer jeg på Våre spørsmål Lærer elevane betre med musikk på øyra? Klarer dei og følgja med i undervisninga? Klarer dei og styre musikk volumet, slik at det ikkje forstyrrar? Klarer dei og følgja reglene som er sette? Var det morsomare i i undervisninga med og høyre på musik? Vat dei meir konsentrerte? Vart det morsomare og vere på skulen? Lærer elevane betre med musikk på øyra Lærer elevane betre om dei høyrer musikk medan dei blir undervist/arbeider. 10 elevar brukar musikk, 10 elevar brukar ikkje musikk. Det vert arrangert frotest - undervisning -ettertest. Side 4

5 Hvorfor er det slik Vår hypotese Lærarane våre og foreldra våre har fortalt oss at vi lærer best når det er ro og stille. Slik trudde me og at det ville vera. Me trudde at med lyd på øyra, så ville elevane ikkje høyra etter kva lærarane sa. Me trudde og at elevane ikkje ville greia å konsentrera seg om oppgåvene dei skulle arbeida med med musikk på øyra. Vi trudde at hjernen vår ville fungera best utan forstyrring i form av musikk. Side 5

6 Legg en plan for undersøkelsen Forsøket For å testa hypotesen vår laga vi ein plan: Vi spurde først kva lærarane våre og foreldra våre trudde ville bli resultatet. Dei var sikre på at gruppa utan lyd ville læra mest. Planen vår var slik: Klassen vår har tilsaman 25 elevar. Det vart ei grupe på 5 elever som skulle planlegga forsøket. Læraren vår hjelpte oss med å laga to grupper med 10 elevar i kvar gruppe. Desse gruppene skulle vera fagleg jamne. Så valde vi ut fag som vi kunne måla læringsresultat i. Vi valde norsk, matematikk, naturfag og samfunnsfag + eit fag som vi kalla arbeid i floren. Så laga vi undervisningsopplegg. Deretter laga vi ein frøve i faget som vi skulle gjera før undervisninga tok til. Så gjennomførte vi ein felles prøve for dei to gruppene. Deretter gjennomførte vi undervisninga. Og til slutt tok vi den same prøva på nytt for å måla framgang etter undervisninga. Side 6

7 Ut for å hente opplysninger Dette gjorde vi I tillegg til å ta fortest, gjennomføra undervisning og ta ettertest, interjua vi mange i dei 3 klassane for og finne ut korleis dei meinte det var. Etterpå vurderte me alle interjuene om kva dei egentleg meinte. Til slutt lagde me ei samla vurdering for dei med lyd og for dei uten lyd. Me let 2 fra kvar gruppe komme inn til oss og sei nett kva dei meinte om prosjektet og om læringa, miljøet osv. Der fekk me fram masse rart. Side 7

8 Dette har jeg funnet ut Me har funnet ut at elevar konsentrerer seg meire når dei har musikk på øyra. Det passer bra til prøvar. Me har og funne ut at faget blir meir interessant når me høyrer på musikk. Det passar best med musikk til oppgaver og sånt, men ikkje særlig godt til tavleundervisning. Når læreren snakkar, må me se på han heile tida for og få med oss kva han eller ho sa. Dette seier musikkgruppa. Side 8

9 Fortell til andre Me har funne ut at elevene lærer meir med musikk på øyra. For da lærer me meir. Det passer best når me gjere oppgaver eller prøvar. Men det gjer det morsomare og gå på skulen og å lære ting. Men når læræren snakker er det ikkje altid like lett og få med oss kva han seier. Side 9