Anne Grete I. Husan Inger Kristine Jensen Marit Johnsrud Guri Langholm ARBEIDSBOK NATURFAG OG SAMFUNNSFAG FOR BARNETRINNET

Transkript

1 Anne Grete I. Husan Inger Kristine Jensen Marit Johnsrud Guri Langholm ARBEIDSBOK NATURFAG OG SAMFUNNSFAG FOR BARNETRINNET

2 1 Familien før og nå Familier er forskjellige Lisa bor sammen med mamma, pappa og storebror. 1 Gi navn til de andre i Lisas familie. 2 Hva slags mat tror du de forskjellige personene liker best? 3 Hvem lager maten? 4 Hvor tror du de liker å dra på tur? 5 Hva kan barn og voksne i en familie være uenige om? Sett ring rundt det du tror. mat klær dataspill sko leggetid lekser TV brus rydding musikk frukt leker venner bøker 2 NYE GAIA 2 ARBEIDSBOK

3 6 Les diktet. Sett rød ring rundt ord som forteller noe om huset «Kom-aldri-tilbake». Sett blå ring rundt ord som forteller noe om huset «Velkommen-igjen». HUSET «KOM-ALDRI-TILBAKE» Huset «Kom-aldri-tilbake» og huset «Velkommen-igjen» er akkurat like gamle og står i den samme grend. «Kom-aldri-tilbake» har bandhund som glefser til store og små. «Velkommen-igjen» har en liten katt med lyseblå sløyfe på. «Kom-aldri-tilbake» har selvskudd utenfor døren sin. «Velkommen-igjen» har en bjelle som ringler når folk kommer inn. Og alle er muntre og glade i huset «Velkommen-igjen», men stakkars «Kom-aldri-tilbake» har ikke en eneste venn. Inger Hagerup 7 Hvilket hus likte du best? Skriv: Jeg likte best fordi 8 Tegn husene på eget ark. GRUNNBOK SIDE 8 11 KAPITTEL 1 FAMILIEN FØR OG NÅ 3

4 En familie har mange oppgaver Adam og Tomine har spurt noen i klassen om hva de hjelper til med hjemme. De har laget en tabell der de skriver inn svarene. Navn Gå ut med søppel Henge opp jakka Rydde rommet Dekke på bordet Tomine X X X Sara X X X Mattias X Adam X X Emil Anna X X X X 1 Hvor mange barn var med i undersøkelsen? 2 Hvor mange av barna rydder rommet sitt selv? 3 Hvem gjør færrest av oppgavene i undersøkelsen? 4 Hvem gjør flest av oppgavene? 5 Skriv hvilke av oppgavene du selv gjør. 4 NYE GAIA 2 ARBEIDSBOK

5 6 Adam og Tomine skal lage et søylediagram med svarene. Hjelp dem å tegne det ferdig Gå ut med søppel Henge opp jakka Rydde rommet Dekke på bordet 7 Gjør en lignende undersøkelse i klassen. Bruk tabellen under. Sett ring rundt det som flest hjelper til med. Navn Gå ut med søppel Henge opp jakka Rydde rommet Dekke på bordet GRUNNBOK SIDE KAPITTEL 1 FAMILIEN FØR OG NÅ 5

6 Undervisningsopplegg Naturfag og samfunnsfag Stimuler nysgjerrigheten til elevene med Smart Tavle Ta opp kollasjbildet på den interaktive tavlen eller på lerretet i klasserommet. Hva ser elevene på kollasjen? Hva tenker de på når de hører ordet familie? Hva menes med «familier før», og hva menes med «familier nå»? Hva ser elevene på kollasjen? Hvem ser de, og hva gjør de? Hva tror elevene at dette kapitlet skal handle om? Hva har de lyst til å lære mer om? Hva er annerledes på bildet enn slik elevenes hverdag er? Hva handler om nåtid? Hva handler om fortid? Prøv å la flest mulig elever komme til orde med hva de ser, og hva de tenker om bildet. Hva mer ser dere på kollasjen? Nye Gaia Smart Tavle finner du på (gratis skoleåret 2016/17) Gå inn i Tavlerommet her Gyldendal Undervisning 2016

7 Undervisningsopplegg Naturfag og samfunnsfag Velg aktiviteten «Hvem hjelper til hjemme» bak den tredje prikken Tips til bruk av kollasjen i starten av kapitlet Bruk kollasjene i starten av kapitlene til å oppsummere økten, oppslaget, temaet eller kapitlet. La elevene identifisere hvilke deler av kollasjen de har lært om, og hva de har lært. Kan de se sammenhenger mellom dette og andre objekter i kollasjen? Etter arbeid med et konkret, avgrenset tema kan elevene lage et spørsmål til klassen for å sjekke om de har fått med seg det viktigste i temaet/økten. Elevene kan selv tenke over hva som vil være det beste svaret på spørsmålet, før de spør en medelev. Drøft hvilke svar som er gode, og hvorfor. Drøft også om spørsmålet faktisk oppsummerer det viktigste i økten. Man kan bruke læringsmålene som støtte når man skal identifisere temaets viktigste læringspunkter. La elevene jobbe i par og bruke kunnskapen sin på tre ulike måter: Nevn tre ting dere har lært. Finn to spørsmål dere ønsker svar på. Nevn én ting dere allerede kunne om temaet før økten. Bevisstgjør elevene på hva de har lært, og hvordan, ved å få dem til å formulere setninger som begynner med «I denne timen har jeg lært», «Måten jeg lærte det på, var», «Det jeg syntes var vanskelig i denne timen, var» Disse setningene kan brukes som utgangspunkt for en vurderingssituasjon som fokuserer på elevens egenvurdering av læring og utvikling. Undervisningsopplegget er hentet fra kapittel 1 i Nye Gaia 3 Gyldendal Undervisning 2016