Barnehagens visjon! Åpen, lys og glad. Lek er glede og læringens redskap. VIRKSOMHETSPLAN FOR SANNAN BARNEHAGE

Transkript

1 Barnehagens visjon! Åpen, lys og glad. Lek er glede og læringens redskap. VIRKSOMHETSPLAN FOR SANNAN BARNEHAGE Barnehageåret 2010/2011

2 Innhold 1 INNLEDNING Presentasjon av barnehagen Rådsorgan Rammebetingelser Status Brukertilpassing Gode utviklings- og aktivitetstilbud Livslang læring Personalet i barnehagen Arbeidsform for å nå målsettinger..6 3 Barnehagens VISJON OG MÅLSETTINGER Visjon Målsettinger TILTAK FOR BARNEHAGEÅRET 2010/ Brukertilpassning Gode utviklings-og aktivitetstilbud Livslang læring Personalet i barnehagen EVALUERING...13 Vedlegg: Årsplan 2010/2011 2

3 1 INNLEDNING 1.1 Presentasjon av barnehagen - Beliggenhet Sannan barnehage ligger på det gamle militære området i Steinkjer. Vi er nabo med Steinkjer skole. Vår adresse er; Sannan barnehage Steinkjersannan Steinkjer - Bygningsmasse Barnehagens bygning består av en renovert militær kasserne. Bygningen er renovert på en måte som gjør den funksjonell for barnehagedrift. Barnehagen består av 4 avdelinger. Tre av disse eies og drives av Steinkjer kommune. Den fjerde avdelingen leies ut til drift av Studentbarnehagen i Steinkjer. Denne avdelingen drives av Sinot, studentsamskipnadens organisasjon. Sannan barnehage åpnet Barnehagen har lyse og trivelige lokaler, vårt uteområde er stort og det er godt med plass både inne og ute. De fire avdelingene har fått navn etter kjente kvinneskikkelser i Steinkjersamfunnet. Fredrikke Marie, Sigrid, Ymber og Laura. - Antall barn Det er i dag 45 barn som har plass ved Sannan barnehage. I tillegg kommer Studentbarnehagens barn. Barna er i alderen 1 6 år 1.2 Rådsorgan Barnehagens samarbeidsutvalg for 2010/2011: Representanter fra foreldrerådet Representanter fra de ansatte Representanter fra Steinkjer kommune er Sekretær for utvalget enhetsleder Hege Vigdisdatter Skulbru Bjørn Magne Lyngstad Ivar Birkebekk Unni Grøttum Ole Jakob Sørensen Johan Susegg Heidi Henriksen 3

4 1.3 Rammebetingelser Økonomi I Steinkjer kommune har pr. definisjon hver enhet en økonomisk rammestyring. Det vil si at vi leverer månedlige budsjettavviksanalyser. Vi har frihet til å justere mellom driftspostene, men det er små og sårbare poster, slik at justeringene ved Sannan barnehage vil i stor grad være endringer av liten betydning i den store sammenheng. Vedlagt følger budsjett for barnehageåret er under utarbeiding. Sannan barnehages budsjett for gjeldende år finner man også i Steinkjer kommunes totale budsjettoversikt, og i Steinkjer kommunes økonomiplan. 2 STATUS 2.1. Brukertilpassing I følge barnekonvensjon har barn rett til medvirkning i eget liv. Så vel hjemme som i barnehagen har barnet rett til å gi uttrykk for sitt syn på det som skjer, og skal få mulighet til å delta i planlegging og vurdering. Vi ønsker at barna skal utvikle seg til å ta ansvar for bli arkitekter i eget liv. Barns medvirkning i barnehagen ser vi som et ledd i denne utviklingen.. Å være brukertilpasset handler for oss om å være i dialog med dem som er målgruppen i barnehagen, barna. I denne sammenhengen er det naturlig at vi også trekker inn foreldresamarbeid. Ved Sannan barnehage har vi 45 barn, 17 barn har minoritetsspråklig bakgrunn. Vi jobber med et prosjekt som har tittelen; Foreldre som ressurs. Foreldrene er i hovedsak eksperter på egne barn og barnehagen som en viktig institusjon i samfunnet må jobbe for at denne arenaen skal være trygg for foreldrene, slik at de kan bidra i barnehagens utviklingsarbeid og i samarbeid med barnehagen om eget barns utvikling. 2.2 Gode utviklings- og aktivitetstilbud Ved Sannan barnehage legger vi til rette for gode utviklings- og aktivitets tilbud. Vår visjon er at vi skal framstå som en åpen, lys og glad barnehage. Vår læresetning er som følger; Leik er glede og læringens redskap. Dette betyr at vi legger stor vekt på at barnehagen er en læringsarena, i denne sammenheng har vi innført pedagogisk dokumentasjon som arbeidsform. Vi har utarbeidet en egn årsplan som beskriver utvikling og aktivitetsmuligheter. Denne legges ved virksomhetsplan. 2.3 Livslang læring Ved Sannan barnehage skal vi i samarbeid med foreldrene ivareta barns behov for trygghet, trivsel, omsorg og utvikling. Barnehagen skal ha et godt å stimulerende lekemiljø og legge til rette for et godt fysisk- og psykososialt oppvekstmiljø. Barnehagen skal være en -En God Start, Sannan barnehage skal være med å skape fundamentet i en livslang læringsprosess. 4

5 Dette skal skje gjennom at vi tilrettelegger for; 1. Barnehagen skal gi et tilbud med god kvalitet. 2. Barnehagen skal være brukervennlige og tilby fleksible ordninger. 3. Barnehagen skal være inkluderende slik at alle barn gis et godt tilbud uavhengig av funksjonsnivå, kjønn, etnisk eller kulturell bakgrunn. 4. Barnehagen skal fremme utvikling av barns sosiale kompetanse. 5. Barnehagen skal fremme barns språkutvikling og leseglede 6. Barnehagen skal forebygge mobbing 7. Barnehagen skal fremme likestilling mellom gutter og jenter 8. Barnehagen skal fremme barns kunnskap, forståelse og respekt for natur, miljø og biologisk mangfold. 9. Barnehagen skal formidle verdier og kultur og gi rom for barns egen kulturskaping 10. Barnehagen skal legge vekt på sunt kosthold og legge til rette for lek og spill der barna er fysisk aktive. 11. Barnehagen skal gi barn forståelse for teknikk, tall, rom og form. 12. Barnehagen skal gi barn kjennskap til IKT gjennom lekbaserte aktiviteter. 2.4 Personalet i barnehagen Ved Sannan barnehage har vi en styrer med kompetanse innenfor førskolepedagogikk, organisasjon og ledelse. Vi har tre pedagogiske ledere med kompetanse innefor førskolepedagogikk, friluftsliv, sosial pedagogikk og særlig oppfølging av minoritetsspråklige barn. Vi har en førskolelærer med særlig kompetanse innenfor musikk. Vi har 4 -barne og ungdoms arbeidere og tre assistenter, med lang fartstid fra arbeide i barnehagen og solid kompetanse på dette området. Ansatte i Sannan Barnehage: Navn Stilling Stillingsprosent Heidi Henriksen Enhetsleder Avdeling Ymber Marita Aunan Marian Fossum Anne Marie Bergstrøm(Vikar) Avdeling Sigrid Elin Britt Staahl Hansen Eva Kristin Borg Unni Grøttum Kari Skrataas Rostad Marit Dybwad Avdeling Fredrikke Marie Ped.leder Barne og u-arbeider Barne og u-arbeider Ped.leder Førskolelærer Assistent Assistent Assistent

6 Ivar Birkebekk Anne Sofie Brekkvassmo Thor Helge Øye Snefrid Sæther Ped.leder Barne og u-arbeider Barne og u.arbeider Øremerket assistent Tilskuddsmidler t/u 2. 5 Arbeidsform for å nå målsettinger I Sannan barnehage flagger vi ikke et bestemt satsingsområde i 2010/11, men vi arbeider for å inderliggjøre pedagogisk dokumentasjon som arbeidsform. Dette betyr at vi i hele vårt arbeid skal bli lærende i det vi gjør og stadig bli bedre på å se og legge til rette for at barnet er i en læringsprosess. PEDAGOGISK DOKUMENTASJON: PEDAGOGISK DOKUMENTASJON ÄR ETT KOLLEKTIVT ARBETSVERTKYG SOM BYGGER PÅ ETT GEMENSAMT REFLEKTIONSARBETE Hellevi Lunz Taguchi Varför pedagogisk dokumentation Pedagogisk dokumentasjon handler om å synliggjøre praksis, hva barn sier og tenker, hva personalet gjør og sier sammen med barna, dvs. pedagogiske prosesser. For å synliggjøre praksis kreves det at dokumentasjon blir en naturlig og integrert del av det pedagogiske arbeidet i hverdagen. Gjennom å dokumentere hva barn gjør og samtidig hva man selv gjør sammen med barna dvs. pedagogiske prosesser kan man se konsekvenser av egne handlinger.( Hedber,M., Kurs pedagogisk dokumentasjon 2006) Dette er med på å danne grunnlaget for å forandre og utvikle arbeidet i barnehagen. Dokumentasjon bli på denne måten en læringsprosess. Pedagogisk dokumentasjon bygger både på observasjon og dokumentasjon. Mange bruker disse begrepene om hverandre, derfor er det viktig å si noe om hva som legges i begrepene observasjon og dokumentasjon. Observasjon - tidligere ble begrepet brukt for å se om barn passet inn i et riktig utviklingsnivå I denne sammenhengen betyr observasjon å være nysgjerrig på barn se hva barn kan. Bevisst innsamling av noe vi har sett/hørt, men som vi enda ikke har reflektert over. 6

7 Er det noe vi vil være oppmerksom på eller ha forventninger til? Eller er vi nysgjerrige på hvordan barn lærer? Er det noe vi vil vite mer om? En holdning preget av undring/nysgjerrighet istedenfor kartlegging. (Åberg,A., Taguchi,H.L. 2006) Dokumentasjon synliggjøring av praksis. Hva vi har observert, som vi er blitt nysgjerrige på, danner grunnlaget for det vi i neste omgang dokumenterer. Hva barn tenker og sier, og hva vi voksne tenker og sier sammen med barna. Dokumentasjon kan være fotoalbum som forteller oss at slik er det her. Samt viktige møteplasser mellom barn/barn, barn/voksen og voksen/voksen. For personalet handler det også om å ha vilje til å se barn og egen praksis. (Moderen Barndom nr2, 2001) Pedagogisk dokumentasjon er et arbeidsverktøy for felles refleksjonsarbeid og for å drive den pedagogiske prosessen framover. Den gir pedagogen makt over sin egen praksis og barna makt over sin egen læringsprosess. Gjennom å dokumentere hva barn gir utrykk for på ulike måter, lærer vi noe om oss selv som pedagoger og vi lærer om barnas opplevelser, hvordan de forstår og utrykker sin omverden. (Hillevi Lenz Taguchi) Den gjør også barn synlige for foreldre, og viser innholdet i barnets prosesser og produkt. En bekreftelse på at noen ser mitt barn. Refleksjonsarbeid krever gode spørsmål, slik at en klarer å holde fokus på barna i reflekterende diskusjoner. (Hedberg,M., Kurs pedagogisk dokumentasjon 2006) Gjennom pedagogisk dokumentasjon har vi muligheter til å se barnet på nytt - om og om igjen - og vi gjør oss synlige for oss selv. (Hillevi Lenz Taguchi) I forhold til barn kan pedagogisk dokumentasjon bidra til at de får et tydeligere bilde av seg selv. Vi kan gi barna en tydelig identitet og vi synliggjør deres arbeid og kunnskap. Pedagogisk dokumentasjon er støtte og tilbakemelding til hvert barn, slik at de får øye på sin egen læreprosess. Vi gir barnet mulighet til å gjenkalle og huske situasjoner eller aktiviteter, som igjen gir et signal på at barnet er blitt sett og at noen har lagt merke til hva barnet har gjort. Barnet selv kan få nye ideer fra eget arbeid eller fra det som andre barn gjør, altså refleksjon rundt sitt eget arbeid. Barna inspirer hverandre, og det kan finne nye veier å gå. 7

8 Ved å vise dokumentasjoner fra barn / barnegruppe får hvert enkelt barn se at det har bidratt til fellesskapet, og det gir barna noe konkret å reflektere rundt. Pedagogisk dokumentasjon kan være et middel for å knytte sammen teori og praksis, og danne grunnlaget for en læringsprosess som gjelder eget og barnas arbeid, og som egentlig aldri blir ferdig. Det handler om å gå inn i en aktiv endring i egne praksismetoder med utgangspunkt i barna. Med dokumentasjon som arbeidsredskap i hverdagen kan analysen brukes på forskjellige nivå, målgrupper, utviklingstiltak (videre arbeid), samt indre prosesser. Pedagogisk dokumentasjon Er nøkkelen til forandring Alle deler er berørt av hverandre: Pedagogisk dokumentasjon Pedagogisk miljø Materiell Organisasjon Pedagogens barnesyn Refleksjon 3 BARNEHAGENS VISJON OG MÅLSETTINGER 3.1 Visjon Barnehagens visjon: 8

9 Leik er glede og læringens redskap Sannan barnehage vil være en åpen og trivelig barnehage, hvor barn og voksne føler seg trygge. Barnehagen skal være en god arena for læring. 3.2 Målsettinger Barnehagene i Steinkjer skal gi tilbud om barnehageplass til alle som ønsker det. Sammen med foreldrene skal barnehagen ivareta barns behov for trygghet, trivsel, omsorg og utvikling. Barnehagene skal ha et godt og stimulerende lekemiljø og legge til rette for et godt fysisk og psykososialt oppvekstmiljø. 1. Barnehagene i kommunen skal gi familiene et brukertilpasset tilbud a. Andel barnehager med åpningstid 10 timer eller mer skal være over 50 % Ved kartlegging av brukertilfredshet blant foreldre/foresatte i Sannan barnehage i 2010 svarte 52,2 % at de er veldig fornøyde. b. Andel barnehager som er sommeråpne skal være 50 % eller mer Sannan barnehage er sommeråpen. c. Andel foresatte som i stor grad er fornøyd med åpnings- eller lukketidspunkt skal være over 90 prosent Ved kartlegging av brukertilfredshet blant foreldre/foresatte i Sannan barnehage i 2010 er 91,3 % veldig fornøyde med åpningspunktet, og 78,3 % er veldig fornøyde med lukketidspunktet. 2. Barnehagene i kommunen skal tilby gode utviklings- og aktivitetstilbud til alle barn a. Andel foresatte som i stor grad er fornøyd med sitt barns sosiale utvikling skal være over 90 % Ved kartlegging av brukertilfredshet blant foreldre/foresatte i Sannan barnehage i 2010 er 56,5 % av foreldrene fornøyde med barnas sosiale utvikling, mens 39,1 % er veldig fornøyde med barnas sosiale utvikling. b. Andel foresatte som i stor grad er fornøyd med personalets omsorg for barnet skal være over 90 % Ved kartlegging av brukertilfredshet blant foreldre/foresatte i Sannan barnehage i 2010 er 52,2 % av foreldrene fornøyde med personalets omsorg for barnet, mens 30,4 % av foreldrene er veldig fornøyde. c. Andel foresatte som i stor grad er fornøyd med aktivitetsinnholdet i barnehagene skal 9

10 være over 80 % Ved kartlegging av brukertilfredshet blant foreldre/foresatte i Sannan barnehage i 2010 er hovedtendensen at en stor andel av foreldrene er fornøyde med aktivitetsinnholdet i barnehagen. Dette ut ifra at undersøkelsen viser til at 47,8 % av foreldrene er fornøyde. d. Andel foresatte som i stor grad opplever at barnet har et godt vennskap med andre barn skal være over 85 % Ved kartlegging av brukertilfredshet blant foreldre/foresatte i Sannan barnehage i 2010 viser undersøkelsen at foreldrene i svært stor grad opplever at deres barn har godt vennskap med andre barn i barnehagen. 3. Barnehagene i Steinkjer skal ruste det enkelte barn for livslang læring a. Andel foresatte som i stor grad er fornøyd med barnehagens tilrettelegging for læring skal være over 70 % Ved kartlegging av brukertilfredshet blant foreldre/foresatte i Sannan barnehage i 2010 viser undersøkelsen at 34,8 % av foreldrene er middels fornøyd med tilrettelegging for læring, mens 30,4 % er fornøyde og veldig fornøyde med tilrettelegging for læring i barnehagen. b. Andel foresatte som i stor grad er fornøyd med barnehagens bidrag til sitt barns språkutvikling skal være over 75 % Ved kartlegging av brukertilfredshet blant foreldre/foresatte i Sannan barnehage i 2010 viser undersøkelsen at 34,8 % av foreldrene er fornøyde med barnehagens bidrag til språkutvikling, mens 30,4 % er middels fornøyd og veldig fornøyd med barnehagens bidrag. c. Andel foresatte som i stor grad er fornøyd med barnehagens arbeid som kulturformidler skal være over 65 % Ved kartlegging av brukertilfredshet blant foreldre/foresatte i Sannan barnehage i 2010 viser undersøkelsen at 43,5 % av de foresatte er fornøyde med barnehagens arbeid i forhold til kulturformidling, mens 30,4 % er veldig fornøyde. d. Alle barnehager skal ha en metode for systematisk observasjon og kartlegging med hensyn til barns språkutvikling og sosiale ferdigheter Ved Sannan barnehage bruker vi følgende kartleggingsverktøy; - TRAS - ASKELADDEN - Språkgrupper 4. Personalet i barnehagene skal ha faglig og personlig kompetanse for å kunne utvikle barnehagen som en god arena for omsorg, læring, leik og sosial utjevning Ved kartlegging av brukertilfredshet blant foreldre/foresatte i Sannan barnehage i 2010 viser undersøkelsen at 30, 4 % (score 6)av foreldrene er veldig fornøyd, 34,8 +34,8 % fornøyd (Score 4 og 5) a. Andel foresatte som i stor grad er fornøyd med de ansattes kompetanse til å gjøre en god jobb skal være over 80 % 10

11 b. Andel ansatte med førskolelærerutdanning skal være over 50 %, ved Sannan barnehage har vi fem ansatte med førskolelærerutdanning. Dette er i tråd med krav i Lov om barnehager. c. Alle styrere og pedagogiske ledere skal ha godkjent førskolelærerutdanning. I Sannan barnehage oppfyller vi dette kravet. d. Andel assistenter med fagutdanning skal være over 30 %. Ved Sannan barnehage har vi fire barne og ungdomsarbeidere og tre assistenter. e. Andel menn i barnehagene skal være over 10 %. Ved Sannan barnehage har vi 2 menn. 11

12 4 TILTAK FOR BARNEHAGEÅRET Brukertilpassning Tiltak Målgruppe Tidsrom Ansvarlig Barns medvirkning Barna Hele perioden Personalgruppa, styrer og ped.ledere Utvikle prosjekt foreldrene som ressurs Foreldre/foresatte Hele perioden spesielt Personalgruppa, styrer og ped.ledere spesielt 4.2 Gode utviklings-og aktivitetstilbud Tiltak Målgruppe Tidsrom Ansvarlig Utvikle barnehagen som læringsarena Barna Hele perioden Personalgruppa, styrer og ped.ledere spesielt 4.3 Livslang læring Tiltak Målgruppe Tidsrom Ansvarlig Utvikle pedagogisk dokumentasjon som arbeidsform Personalet og barna Hele perioden Personalgruppa, styrer og ped.ledere spesielt 4.4 Personalet i barnehagen Tiltak Målgruppe Tidsrom Ansvarlig Delta på kurs og i nettverk for å utvikle seg på pedagogisk dokumentasjon som arbeidsform, samt innenfor de 7 fagområdene Hele personalgruppa Hele perioden Enhetsleder 12

13 5 EVALUERING Av barnehageåret 2009/2010, og veien videre. I tråd med kommunedelplan barnehage i Steinkjer kommune skal barnehagen årlig utarbeide en statusrapport knyttet til målsettingene. Sannan barnehage har i 2009/2010 jobbet godt med å inderliggjøre pedagogisk dokumentasjon som arbeidsform for å nå målsettinger i Rammeplan for barnehager, egen virksomhetsplan og årsplan. Å velge pedagogisk dokumentasjon som arbeidsform innebærer at vi i barnehagen legger til rette for møteplasser/refleksjonsarenaer for barna og for de voksne, slik at vi stadig kan bli bedre og med det mål for øye at vi skal være en lærende organisasjon. Personalet har fått kompetansemidler av Steinkjer kommune for å dra på studietur til Østersund. I Sverige har de jobbet mye med denne arbeidsformen og barnehagene i Østersund har kommet lengre med å utvikle det pedagogiske innholdet i barnehagen i tråd med Reggio Emilia inspirert tankegang. Studieturen ga personalet på Sannan konstruktivt input på veien videre med å utvikle Sannan barnehage til en god læringsarena for barna. Ved bruk av den arbeidsformen vi har valgt vil barns medvirkning stå sentralt. Det legges opp til refleksjon med barna og i personalgruppa, grunnlaget for å gå videre i det pedagogiske opplegget vil ligge i hva vi i fellesskap reflekterer over. Fagområdene i rammeplan vil integreres i de ulike prosjekter vi starter på. Sannan barnehage har vært deltakende i nettverk inert av Fylkesmannen, Høgskolen i Nord Trøndelag og NAFO (nasjonalt senter for flerkulturell opplæring.) I nettverksarbeidet får vi input på teori innenfor ulike fagområder, og vi har erfaringsutveksling på tvers av barnehager og på tvers av kommuner, samt at utviklingsarbeidet blir linket til nasjonale målsettinger. Sannan barnehage har mottatt midler til utviklingsarbeid i denne sammenheng. 1. februar 2011 skal Sannan barnehage feire 5 års dag. Dette ser vi fram til, og vi vil presentere en barnehage som er på god vei til å finne sin pedagogiske plattform. 13