Tidlig innsats. Lærerutdanningskonferansen 2018 Hilde Dehnæs Hogsnes Høgskolen i Sørøst-Norge
|
|
- Edith Bakken
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Tidlig innsats Hvordan kan et tettere samarbeid mellom barnehagelærerutdanningen og grunnskolelærerutdanningen bidra til at barn erfarer sammenheng i overgangen fra barnehage til skole? Lærerutdanningskonferansen 2018 Hilde Dehnæs Hogsnes Høgskolen i Sørøst-Norge
2 Økt fokus på overganger Barnehagen Når barnet begynner i barnehagen Overganger innad i barnehagen Overganger mellom barnehage og skole Grunnskolen Overganger mellom barnehage og skole Overganger i opplæringsløpet
3 Minst fem dager av praksisopplæringen skal ha fokus på overgang barnehage-skole Barns utvikling, lek og læring Studentene har kunnskap om barns væremåter, omsorgs-, leke -og læringsbehov særlig knyttet til de yngste barna i barnehagen og til overgangen barnehage/skole Språk, tekst og matematikk Minimum fem dager av praksisopplæringen legges til overgangen mellom barnehage og skole. Studenten skal ha inngående kunnskap om gjeldende lov- og planverk for grunnopplæringen, om sammenhengen i utdanningsløpet barnehage skole og om overgangen fra barnehage til skole og fra barnetrinn til ungdomstrinn Matematikk, emne 1 og 2 Naturfag
4 Det er barna som skal oppleve sammenheng i overgangene (KD, 2017). Barna skal ikke bare forberedes på skolestart. Skolen skal også forberede seg på barna (OECD, 2017a). Å inkludere barn som aktive deltakere i utviklingen av overgangespraksiser er utfordrende (Hogsnes & Moser, 2014; Hogsnes, 2016).
5 Ønsker er de viktigste drivkrefter til læring Hvordan kan vi hjelpe elevene til å identifisere utfordringer som er relevante for deres sosiale liv og sammen med elevene finne løsninger på disse (OECD, 2017b s ). Enhver erfaring tar opp i seg de erfaringer som går forut og forandrer samtidig kvaliteten på de erfaringer som følger etter. Brudd i erfaring innebærer at barna ikke får det ut av sine erfaringer som de kunne ha fått (Dewey, 1974; 2005). Evne til å stille spørsmål, utforske, og eksperimentere er viktig for dybdelæring (KD, 2018).
6 Muligheter i leke- og læringsmateriell Grenseobjekter befinner seg i og på tvers av settinger er gjenkjennelige for barna på tvers av settingene er fleksible i tolkninger og bruk (Akkerman & Bakker, 2011; Star & Griesemer, 1989) kan gi barn mulighet for aktiv deltakelse i konstruksjonen av sammenhenger
7 Barnas møte med klasserommet en illustrasjon. «Åh.den boka har vi i barnehagen. Den må jeg ta bilde av». «Å, ja», sier Martin, «få se». Thorvald legger boka på en pult, tar et bilde av forsida før han flytter seg og lar Martin få gjøre det samme. Han åpner boka, forteller hva som står der og tar bilde av siden. Slik fortsetter han og Martin til de har tatt bilder av alle sidene og gjenfortalt hele historien om Den lille larven aldri mett (Feltnotater, 2013).
8
9 Prosjektarbeidenes potensiale i overgangen
10 Det er ulike lesepraksiser i barnehage og skole Det barna savner mest i overgangen til skolen er å leke (Einarsdóttir, 2014; Corsaro & Molinari, 2000) Leken og det estetiske må stå sentralt i overgangen (Corsaro & Molinari, 2000)
11 Grenser og grenseoverganger Utfordringen er å skape muligheter for deltakelse og samarbeid på tvers. Mennesker søker etter måter å «kople seg på» og mobilisere på tvers av sosiale og kulturelle praksiser. Grenseoverganger representerer et stort læringspotensial - i vid forstand. Tosidige prosesser (Akkerman & Bakker, 2011)
12 Kommunikasjon for kontinuitet Overføring av skriftlig informasjon om enkeltbarn i overgangen fra barnehage til skole prioriteres, men hva brukes den til? Pedagogisk leder: Det jeg faktisk savner er et samarbeid, litt faglig utveksling Det har jeg lyst til. 1.klasselærer: Det er nyttig å vite hva seksårsgruppa i barnehagen har jobbet med. For det er veldig viktig for oss i skolen å gripe tak i.det hadde vært interessant å se hvilke temaer de har vært gjennom det siste barnehageåret. Akkurat det mangler litt Med en gang et skjema har blitt utarbeidet og blir et verktøy som benyttes i institusjonen, mer enn på tvers av institusjonene, synes evnen til å dekonstruere praksis å avta. Dialogen er vesentlig (Akkerman & Bakker, 2011 ). En pedagogisk leder: Vi får ikke til dette Det skjema er jo en start, men jeg kaller det ikke et samarbeid (Hogsnes & Moser, 2014)
13 To problemstillinger som er like aktuelle i dag (Bratholm & Tholin, 2003) 1) Hvordan skape en arena der både allmennlærerstudenter og førskolelærerstudenter ved egen høgskole får praksiserfaring med både skole og barnehage og de forskjellige lærerollene de møter der? 2) Hvordan legge tilrette for didaktiske møter for allmennlærerstudenter og førskolelærerstudenter som gjør dem kompetente for fremtidig samarbeid? Samarbeidslæring mellom førskole-og allmennlærerstudenter på studiestedet Praksis for studentene i barnehagene og skolene. Gruppearbeid på tvers, framlegg og drøftinger i plenum før og etter praksis. Gjensidig faglig utveksling var et hovedanliggende => En anerkjennelse av hverandres kompetanse!
14 Anbefalinger..på bakgrunn av erfaringer fra prosjektet og innspill fra studentene: Likeverdige vilkår, gjensidig utbytte i forhold til samarbeid Tydeliggjøre føringer i fagplaner Etablere og organisere parvise studentteam Utvide samabeidet på studiestedet relatert til utvalgte emner Organisere felles møter for studentgruppene og praksislærere i barnehage og skole (Bratholm og Tholin, 2003)
15 En positiv innstilling til fremtidige samarbeidspartnere og et tverrintstitusjonelt samspill bør legges allerede i studietiden. Studentene bør få praktiske erfaringer med samhandling og ikke bare foredrag om betydningen av det. Ut fra et sosiokulturelt læringssyn vil vi hevde at det er på den måten kunnskaper, holdninger og erfaringer kan bli internalisert. (Bratholm og Tholin, 2003, s.5)
16 Vi trenger mer kunnskap om utdanningsinstitusjonenes forståelser og praktisering av oppdraget om å gi studentene kunnskap om barns overgang fra barnehage til skole (se Lillejord m.fl., 2015) Muligheter i tverrprofesjonell samarbeidslæring (KD, ) Lærarutdanninga må ( ) ha fleire ulike møteplassar for samahandling og kunnskapsdeling for tilsette, studentar og yrkesfeltet på tvers av profesjonsgrensene, og dei må skape arenaer der studentane får utforske og øve på ( ) samhandling ( UHR, 2018)
17 I dag spør vi: 1) Hvilken kompetanse må en barnehagelærer og en grunnskolelærer ha for at barn skal kunne opplever gode overganger fra barnehage til skole? 2) Hvordan kan barnehagelærerutdanningen og grunnskolelærerutdanningen samarbeide om å gi studentene denne kompetansen?
18 Referanser Akkerman, S. F., & Bakker, A. (2011). Boundary Crossings and boundary objects. Review of Educational reseach, 81(2), Bratholm, B., & Tholin, K. R. (2004). Samarbeidslæring på tvers: en teoretisk og empirisk studie av didaktiske møter mellom førskolelærer- og allmennlærerstudenter på Høgskolen i Vestfold høsten 2003 (Vol. 10/2004). Tønsberg: Høgskolen i Vestfold. Broström, S. (2013). Play as the main road in children's transition to school. In O. F. Lillemyr, S. Docket, & B. Perry (Eds.), Varied perspectives on play and learning: Theory and research on early years education (pp ). Charlotte, NC: Information Age Publishing. Corsaro, W., & Molinari, L. (2000). Priming Events and Italian Children's Transition from Preschool to Elementary School: Representations and Action. Social Psychology Quarterly, 63(1), Dewey, J. (1974). Erfaring og opdragelse. Oslo: Dreyer. Dewey, J. (2005). Demokrati og uddannelse. Århus: Forlaget Klim. Einarsdóttir, J (2014) Play and Literacy: A Collaborative action research project in preschool. Scandinavian journal of education and research. Vol.58(1), p McGraw-Hill. Hogsnes, H. D., & Moser, T. (2014). Forståelser av gode overganger og opplevelse av sammenheng mellom barnehage, skole og sfo. Nordisk barnehageforskning, 7. Hogsnes, H.D. (2016) Kontinuitet og diskontinuitet i barns overgang fra barnehage til skolefritidsordning og skole. En multimetodisk studie av pedagogers og sfo- lederes prioriteringer av tiltak og barns erfaringer med kontinuitet og diskontinuitet. Ph.d.avhandling. Kongsberg: Høgskolen i Sørøst-Norge. Kunnskapsdepartementet. (2006). Læreplanverket for Kunnskapsløftet. Oslo: Kunnskapsdepartementet. Kunnskapsdepartementet. (2017). Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Oslo: Kunnskapsdepartementet. Kunnskapsdepartementet ( ) Utdanning for velferd. Samspill i praksis. St.meld nr. 13. Oslo: Kunnskapsdepartementet.
19 Kunnskapsdepartementet (2016) Forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanninga, 1-7. Kunnskapsdepartementet (2012) Forskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanninga. Lillejord, S., Børte, K., Halvorsrud, K., Ruud, E., & Freyr, T. (2015). Tiltak med positiv innvirkning på barns overgang fra barnehage til skole: En systematisk kunnskapsoversikt. Oslo: Kunnskapssenter for utdanning. Peters, S. (2010). Literature Review: Transition from Early Childhood Education to School. Report to the Ministry of Education. Wellington: Ministry of Education, New Zealand. Star, S. L., & Griesemer, J. R. (1989). Institutional Ecology, 'Translations' and Boundary Objects: Amateurs and Professionals in Berkeley's Museum of Vertebrate Zoology, Social Studies of Science, 19(3), Universitets- og høgskolerådet (2018). Felleskapittel Nasjonale retningslinjer for lærerutdanningane. Høringsutkast. Universitets- og høgskolerådet (2016) Nasjonale retningslinjer for grunnskolelærerutdanningen. Universitets- og høgskolerådet (2012) Forskrift om Nasjonale retningslinjer for barnehagelærerutdanningen.
Barns erfaringer med sammenhenger i overgangene fra barnehage til sfo og skole
Barns erfaringer med sammenhenger i overgangene fra barnehage til sfo og skole Fylkesmannen i Oslo og Akershus 11.10.2016 Hilde Dehnæs Hogsnes Forskningsspørsmål for studien Hva vektlegges i arbeidet med
DetaljerRød tråd fra barnehage til SFO og skole
Rød tråd fra barnehage til SFO og skole Samarbeid for sammenheng Felles ledermøte Kristiansand kommune 16. februar, 2017 Hilde Dehnæs Hogsnes Forskningsspørsmål for min studie Hva vektlegges i arbeidet
DetaljerBildebokas potensiale for barns erfaringer med sammenheng i overgangen fra barnehage til skole
Bildebokas potensiale for barns erfaringer med sammenheng i overgangen fra barnehage til skole HILDE DEHNÆS HOGSNES, FØRSTEAMANUENSIS I PEDAGOGIKK, HØGSKOLEN I SØRØST-NORGE Artikkelen viser hvordan bildeboka
DetaljerOvergang fra barnehage til skole
Overgang fra barnehage til skole Nasjonal barnehagekonferanse i Stavanger 9. april 2019 Gunn H. Ofstad, Lesesenteret og Heidi Sandø, Skrivesenteret Overganger Overganger kan forstås som muligheter og utfordringer:
DetaljerSFO som arena for lesing, lek og vennskap i overgangen fra barnehage til skole
SFO som arena for lesing, lek og vennskap i overgangen fra barnehage til skole av Hilde Dehnæs Hogsnes, førsteamanuensis i pedagogikk ved Universitetet i Sørøst-Norge Forskning viser at barns erfaringer
DetaljerKvalitet i barnehagen mer en rett til plass. Betty Steinsvik, UiT-Norges arktiske universitet, 2017
Kvalitet i barnehagen mer en rett til plass Betty Steinsvik, UiT-Norges arktiske universitet, 2017 08.03.2017 UiT, Betty Steinsvik 2017 1 Historien og noen pionerer 08.03.2017 UiT, Betty Steinsvik 2017
DetaljerUndervisning i barnehagen? Anne S. E. Hammer, Avdeling for lærerutdanning, HiB
Undervisning i barnehagen? Anne S. E. Hammer, Avdeling for lærerutdanning, HiB Bakgrunnen for å stille dette spørsmålet: Funn fra en komparativ studie med fokus på førskolelæreres tilnærming til naturfag
DetaljerOVERGANG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE
OVERGANG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE 2017 2020 Innhold OM DENNE PLANEN... 3 Del 1. GRUNNLAGET FOR SAMARBEID OG SAMMENHENG... 4 Samarbeid, sammenheng og overgang... 4 Barnehagen og skolen sitt mandat og mål...
DetaljerVennskap og fellesskap i barnehagen barn som medborgere
Marianne Torve Martinsen Vennskap og fellesskap i barnehagen barn som medborgere 3. desember 2018 Denne presentasjonen belyser Barnehagebarn som medborgere Barnehagen som felleskapsog vennskapsarena Hvordan
DetaljerFørsteklasses forberedt Overgangsplan fra barnehage til skole i Kongsberg kommune
Førsteklasses forberedt Overgangsplan fra barnehage til skole i Kongsberg kommune 2016-2021 2 Innholdsfortegnelse Side Kap. 1 Førsteklasses forberedt 4 Kap. 2 Føringer for overgang barnehage skole 4 Kap.
DetaljerRød tråd. Samarbeid og sammenheng i overgangen barnehage SFO skole,
Rød tråd Samarbeid og sammenheng i overgangen barnehage SFO skole, 28.02.2019 OPPVEKST UO Avdeling- Stab 2 Rød Tråd samarbeid og sammenheng i overgangen barnehage SFO - skole «Hente tråden» fra 2018 Hva
DetaljerImplementering av kvalifikasjonsrammeverket erfaringer fra Universitetet i Stavanger
Implementering av kvalifikasjonsrammeverket erfaringer fra Universitetet i Stavanger NOKUTs seminar om læringsutbyttebeskrivelser 9. desember 2015 Eilef J. Gard Seniorrådgiver Utdanningsavdelingen UiS
DetaljerFørsteklasses forberedt Overgangsplan fra barnehage til skole i Kongsberg kommune
Førsteklasses forberedt Overgangsplan fra barnehage til skole i Kongsberg kommune 2014-2016 2 Innholdsfortegnelse Side Kap. 1 Førsteklasses forberedt 4 Kap. 2 Føringer for overgang barnehage skole 4 Kap.
DetaljerBarns muntlige fortellinger i overgang barnehage - skole
Barns muntlige fortellinger i overgang barnehage - skole Trude Hoel, førsteamanuensis Nasjonal lesekonferanse, 14. mars, kl. 09.45-10.30 Lesesenteret,UiS 15.03.16 lesesenteret.no Hva er en fortelling?
DetaljerMeld.St. 19 ( ) Tid for lek og læring Bedre innhold i barnehagen
Fylkesmannen i Sør-Trøndelag Meld.St. 19 (2015-2016) Tid for lek og læring Bedre innhold i barnehagen 15.06. 2016 Fylkesmannens fagsamling for kommunene Anne Kirsti Welde Orientere om og drøfte aktuelle
DetaljerÅ mestre. Plan for overgangen fra barnehage til skole og skolefritidsordning Vedtatt
Å mestre Plan for overgangen fra barnehage til skole og skolefritidsordning 2017-2021 Vedtatt 27.09.17 Å mestre overgangen mellom barnehage, skole og skolefritidsordning De eldste barna i barnehagen skal
DetaljerHadsel kommune Rutine for overgang barnehage-skole
Hadsel kommune Rutine for overgang barnehage-skole Revidert høst 2014 Innledning. Hensikten med denne rutinebeskrivelsen er å sikre at overgangen fra barnehage til skole blir så god som mulig. Å styrke
DetaljerBarnehageområdet. Hva skjer?
Barnehageområdet Hva skjer? Meld. St. 19 (2015-2016) Melding til Stortinget Tid for lek og læring Bedre innhold i barnehagen Ny kunnskap og endringer i samfunnet Nesten alle barn har gått i barnehage før
DetaljerBarnehageområdet. Hva skjer?
Barnehageområdet Hva skjer? Meld. St. 19 (2015-2016) Melding til Stortinget Tid for lek og læring Bedre innhold i barnehagen Ny kunnskap og endringer i samfunnet Nesten alle barn har gått i barnehage før
Detaljer2PEL171-3 Pedagogikk og elevkunnskap 3
2PEL171-3 Pedagogikk og elevkunnskap 3 Emnekode: 2PEL171-3 Studiepoeng: 15 Språk Norsk Forkunnskaper Ingen spesielle krav Læringsutbytte Faget i lærerutdanningen Fagplan i pedagogikk og elevkunnskap for
Detaljer2PEL171N-1 Pedagogikk og elevkunnskap 1
2PEL171N-1 Pedagogikk og elevkunnskap 1 Emnekode: 2PEL171N-1 Studiepoeng: 15 Språk Norsk Krav til forkunnskaper Ingen spesielle krav Læringsutbytte Faget i lærerutdanningen Fagplan i pedagogikk og elevkunnskap
DetaljerHovedmål: Kongsbergbarnehagene; godt leke- og læringsmiljø i et inkluderende fellesskap - på barnas premisser
Kvalitetsutviklingsplan for kongsbergbarnehagene 2010 2014 Forord Alle barnehager innen kommunens grenser er en viktig del av kongsbergsamfunnet. Kommunestyret har fastsatt en kommuneplan som ved sin visjon
Detaljer17/17 Fagkomite 2: Oppvekst Kommunestyret
ØVRE EIKER KOMMUNE Saksbeh.: Nina Sollie Saksmappe: 2017/6020-26151/2017 Arkiv: A10 Høring - Endringer i barnehageloven, grunnbemanning, pedagogisk bemanning og overgang fra barnehage til skole og SFO.
DetaljerMed spent forventning... Sjekkliste for en god overgang fra barnehage til skole
Med spent forventning... Sjekkliste for en god overgang fra barnehage til skole Med spent forventning... Skolestart er en stor begivenhet i alle barns liv. De aller fleste barn og foreldre ser frem til
DetaljerPlan for overgang barnehage - skole. Skaun kommune Vedtatt i Helse-, kultur og oppvekstutvalget XX.XX.XX - ESA sak
Plan for overgang barnehage - skole Skaun kommune 2015 Vedtatt i Helse-, kultur og oppvekstutvalget XX.XX.XX - ESA sak Innholdsfortegnelse 1 Innledning... 3 2 Prinsipper for gode overganger... 4 3 Plan
Detaljer2PEL Pedagogikk og elevkunnskap 3
2PEL5101-3 Pedagogikk og elevkunnskap 3 Emnekode: 2PEL5101-3 Studiepoeng: 15 Språk Norsk Krav til forkunnskaper Ingen spesielle krav Læringsutbytte Faget i lærerutdanningen Fagplan i pedagogikk og elevkunnskap
DetaljerDen gode overgangen fra barnetrinn til ungdomstrinn
Den gode overgangen fra barnetrinn til ungdomstrinn VÅREN 2019 Bård Vinje MATEMATIKKSENTERET, NTNU Innholdsfortegnelse OVERGANGER... 3 UTFORDRINGER VED OVERGANGEN BARNETRINN UNGDOMSTRINN... 3 HVORDAN JOBBE
DetaljerRutine for overgang barnehage-skole
Rutine for overgang barnehage-skole Revidert mai 2016 Innledning. Hensikten med denne rutinebeskrivelsen er å sikre at overgangen fra barnehage til skole blir så god som mulig. Å styrke sammenhengen mellom
DetaljerTRONDHEIM KOMMUNE. Fra barnehage til skole og SFO
TRONDHEIM KOMMUNE Fra barnehage til skole og SFO Innhold Innledning... 3 Bakgrunn... 4 Mål med planen... 5 Forankring... 6 Rutiner for overgang barnehage og barneskole... 9 Årshjul... 10 Vedlegg... 11
DetaljerRutine for overgang fra barnehage til skole Gjerdrum kommune
Formål med rutinen: Rutine for overgang fra barnehage til skole Gjerdrum kommune Ved overgangen fra barnehage til skole skal alle barn og foresatte sikres en trygg og inkluderende prosess gjennom gode
DetaljerOvergangen barnehage / skole
Overgangen barnehage / skole Hovedmålet for overgangene er å sikre kontinuitet og helhet i utdanningsløpet. Barn og unge skal oppleve at opplæringstilbudene henger sammen, og at hver og en blir ivaretatt
DetaljerSpesialpedagogisk hjelp som vilkår for deltakelse i barnefellesskap for de yngste barna i barnehagen. Statpedkonferansen 2016
Spesialpedagogisk hjelp som vilkår for deltakelse i barnefellesskap for de yngste barna i barnehagen Statpedkonferansen 2016 Spesialpedagogisk hjelp: en annerledes barnehagehverdag B Spesialpedagog Assistent/
DetaljerLitterasitetspraksiser i barnehager med hørselshemmede og hørende barn-vilkår for deltagelse
Litterasitetspraksiser i barnehager med hørselshemmede og hørende barn-vilkår for deltagelse Statpedkonferansen 2016, 16-17 mars Ann-Elise Kristoffersen Lise.kristoffersen@statped.no Litterasitet - Early
DetaljerPlan for overgang barnehage skole/sfo. med årshjul
Rev. 2018 Plan for overgang barnehage skole/sfo med årshjul Mål: Å legge til rette for en trygg og god overgang til skole og SFO. Plan for overgang barnehage skole/sfo Plan for overgang barnehage skole/sfo
DetaljerKOM300 - Spesialpedagogikk og pedagogiske tiltak, 15 stp.
NO EN KOM300 - Spesialpedagogikk og pedagogiske tiltak, 15 stp. I dette emnet lærer studenten om barn og unge med spesielle behov (spesialpedagogiske prinsipp, opplæringsloven, lov om barnehager og rammeplan
Detaljer2PEL Pedagogikk og elevkunnskap 1
2PEL5101-1 Pedagogikk og elevkunnskap 1 Emnekode: 2PEL5101-1 Studiepoeng: 15 Semester Høst / Vår Språk Norsk Krav til forkunnskaper Ingen spesielle krav Læringsutbytte Faget i lærerutdanningen Fagplan
DetaljerOVERGANGER OG GODE SAMMENHENGER I SARPSBORG KOMMUNE. - Rutine for overgang og sammenheng mellom barnehage, skole og skolefritidsordning
OVERGANGER OG GODE SAMMENHENGER I SARPSBORG KOMMUNE - Rutine for overgang og sammenheng mellom barnehage, skole og skolefritidsordning 2019-2021 SIDE 2 AV 6 Innledning Formål Formålet med rutinen er å
DetaljerKOM300 - Spesialpedagogikk og pedagogiske tiltak, 15 stp.
NO EN KOM300 - Spesialpedagogikk og pedagogiske tiltak, 15 stp. I dette emnet lærer studenten om barn og unge med spesielle behov (spesialpedagogiske prinsipp, opplæringsloven, lov om barnehager og rammeplan
DetaljerSammen for barnet to kulturer møtes Elisabeth Bjørnestad Førsteamanuensis i pedagogikk Høgskolen i Oslo
Sammen for barnet to kulturer møtes 12.05.11 Elisabeth Bjørnestad Førsteamanuensis i pedagogikk Høgskolen i Oslo elisabeth.bjornestad@lui.hio.no Fokus vil være Hva sier Rammeplan og Kunnskapsløftet om
DetaljerPLAN FOR SAMARBEID OG SAMMENHENG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE I BERGEN KOMMUNE
PLAN FOR SAMARBEID OG SAMMENHENG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE I BERGEN KOMMUNE INNHOLD Om denne planen 3 Del 1. Grunnlaget for samarbeid og sammenheng 4 Samarbeid, sammenheng og overgang 4 Samarbeidet mellom
DetaljerSaksframlegg. Utvalg Utvalgssak Møtedato Komite Levekår Kommunestyret. Retningslinjer for overgangen mellom barnehage og barneskole
STJØRDAL KOMMUNE Arkiv: A00 Arkivsaksnr: 2012/5985-2 Saksbehandler: Laila Vikan Skjevik Saksframlegg Utvalg Utvalgssak Møtedato Komite Levekår Kommunestyret Retningslinjer for overgangen mellom barnehage
DetaljerTil barns beste! Barnehagelektorer i alle kommuner? ved Helene Lund, prorektor for masterutdanning
Til barns beste! Sammen om kvalitetsutvikling og kompetanseløft for fremtidens barnehager Barn i barnehagealder trenger mer oppmerksomhet og flere pedagoger med barnehagefaglig masterutdanning i barnehagene.
DetaljerPlan for 5-åringene i barnehagene i Tynset Kommune «Du er god nok» Nysgjerrig Vitebegjærlig Lekende
Plan for 5-åringene i barnehagene i Tynset Kommune 2016-2017 «Du er god nok» Nysgjerrig Vitebegjærlig Lekende Innledning Rammeplanens fagområder, danning, språklig- og sosial kompetanse skal fungere som
DetaljerBREDSANDKROKEN BARNEHAGE
PEDAGOGISK PLATTFORM BREDSANDKROKEN BARNEHAGE Innledning: Barnehagen har fra 2012 latt seg inspirere av Reggio Emilia filosofien. Vi har fra da jobbet mye med verdiene og filosofien til Reggio Emilia i
DetaljerL ÆRERUTDANNING. Bærekraftig, internasjonal & mangfoldig 3-ÅRIG BACHELORGRAD
L ÆRERUTDANNING Bærekraftig, internasjonal & mangfoldig 3-ÅRIG BACHELORGRAD En god lærer har rikelig med kunnskap, god kommunikasjon med sine elever og kan kunsten å undervise på en engasjerende måte.
DetaljerTil Kunnskapsdepartementet Postboks 8011 Dep 0030 Oslo
Utdanningsforbundet er landets største fagforening for pedagogisk personale med sine ca. 149 000 medlemmer. Utdanningsforbundet vedtok i 2001 å opprette en egen nasjonal avdeling for å ivareta de spesifikke
DetaljerStyrket innsats for et godt omsorgs- og læringsmiljø
Hovedtemaene i Meld.St.19 ( 2015-2016 ) Styrket innsats for et godt omsorgs- og læringsmiljø Tydeligere føringer for et pedagogisk tilbud av god kvalitet Barnehagen skal legge et god grunnlag for barns
Detaljer2MPEL171-1 PEL 1, emne 1: Et læringsmiljø preget av mangfold
2MPEL171-1 PEL 1, emne 1: Et læringsmiljø preget av mangfold Emnekode: 2MPEL171-1 Studiepoeng: 15 Språk Norsk Krav til forkunnskaper Ingen spesielle krav Læringsutbytte Ved bestått emne har kandidaten
DetaljerUndervisning i barnehagen?
Undervisning i barnehagen? Anne S. E. Hammer Forskerfrøkonferanse i Stavanger, 8. mars 2013 Bakgrunnen for å stille dette spørsmålet Resultater fremkommet i en komparativ studie med fokus på førskolelæreres
DetaljerDe eldste i barnehagen
De eldste i barnehagen HØBB barnehager LIVSLANGT LÆRINGSPERSPEKTIV Det skal være sammenheng mellom barnehagens rammeplan og skolens læreplaner et livslangt læringsperspektiv. Rammeplanen for barnehagen
DetaljerPadlet-tilbakemeldinger fra sesjon 1 Tidlig innsats!
Padlet-tilbakemeldinger fra sesjon 1 Tidlig innsats! Padlet-spørsmål 1 til gruppene: Hvilken kompetanse må en barnehagelærer og en grunnskolelærer ha for at barn skal kunne oppleve gode overganger fra
DetaljerÅrsplan barnehage. Her kan bilde/logo sette inn. Bærumsbarnehagen
Årsplan 20..-20.. barnehage Her kan bilde/logo sette inn Bærumsbarnehagen Innhold Innledning... 2 Årsplan... 2 Barnehagen er en pedagogisk virksomhet... 2 Bærumsbarnehagen... 2 Presentasjon av barnehagen...
DetaljerDigital tavler. kulturimperialisme i norske klasserom? 12. november 2009 HiB Tjalve Gj. Madsen
Digital tavler kulturimperialisme i norske klasserom? 12. november 2009 HiB Tjalve Gj. Madsen IKT som kulturfenomen teknologisk kompetanse er eit like viktig kulturelt fenomen som litteratur og litterær
DetaljerDen gode overgangen barnehage / skole
Den gode overgangen barnehage / skole HØSTEN 2018 Bård Vinje MATEMATIKKSENTERET, NTNU Innholdsfortegnelse OVERGANGER... 3 UTFORDRINGER VED OVERGANGEN BARNEHAGE SKOLE... 3 HVORDAN JOBBE FOR EN GOD OVERGANG?...
DetaljerPlan for overgang barnehage skole Bjerkreim kommune På rett vei!
Plan for overgang barnehage skole Bjerkreim kommune På rett vei! Kilde: stortingsmelding 41 Hva sier loven? Både i rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver og i prinsipper for opplæringen slås det
DetaljerRelasjonskompetansens betydning for læring og ledelse. Trøndelagskonferansen 2015
Relasjonskompetansens betydning for læring og ledelse. Trøndelagskonferansen 2015 Alle er autorisert innen relasjonsledelse Vi deler menneskesyn og ledelsesfilosofi Vi er alle sertifisert innen coaching
DetaljerBarn med svake matematiske ferdigheter i barnehagealder resultater fra Stavangerprosjektet
Barn med svake matematiske ferdigheter i barnehagealder resultater fra Stavangerprosjektet Elin Reikerås Førsteamanuensis Lesesenteret, Universitetet i Stavanger et samarbeidsprosjekt mellom Stavanger
DetaljerPLAN FOR OVERGANGEN BARNEHAGE SKOLE
TRYGG SKOLESTART PLAN FOR OVERGANGEN BARNEHAGE SKOLE 2018-2027 Grunnlag for planen: Lov om barnehager med forskrifter. Rammeplan for barnehagen - Innhold og oppgaver. «Barnehagen skal i samarbeid med foreldre
DetaljerLæreren rollen og utdanningen. Hanna Marit Jahr
Læreren rollen og utdanningen Hanna Marit Jahr Hovedgrep En ny lærerutdanning som er tilpasset skolen og samfunnets behov. Spesialisering: To likeverdige grunnskoleutdanninger, en for 1.-7. trinn og en
DetaljerI Gnist Barnehager er vi stadig i utvikling. I etterkant av alle aktiviteter og prosjekter skal barnas reaksjoner og tilbakemeldinger danne grunnlag
Lek og aktiviteter spinner sjelden rundt ett fagområde. På tur i naturen kan for eksempel både samarbeid, miljøvern, matematikk, språk og kroppsbeherskelse utvikles. I Gnist barnehager anerkjenner vi at
DetaljerVi vil, men hva må til?
Vi vil, men hva må til? Om inkludering av barn med nedsatt funksjonsevne i barnehagen og om overgangen fra barnehage til grunnskole Jorunn H. Midtsundstad Bakgrunn for temaet FOU i praksis: Samarbeid for
DetaljerBarnehagevitenskap - masterstudium -deltid
Barnehagevitenskap - masterstudium -deltid Vekting: 120 studiepoeng Studienivå: Mastergrad iht 3, 2 år Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for førskolelærerutdanning Fører til grad: Master
DetaljerForskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanningene for trinn og trinn
Forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanningene for 1. 7. trinn og 5. 10. trinn 1 VIRKEOMRÅDE OG FORMÅL Forskriften gjelder for universiteter og høyskoler som gir grunnskolelærerutdanning, og som
DetaljerBARNEHAGE SKOLE. Lund kommune
PLAN FOR OVERGANG BARNEHAGE SKOLE Lund kommune 2013 2016 Med ønske om en god skolestart til alle Vi lærer ikke for skolen, men for livet Lucius Annæus Seneca FORORD Hovedmålet med planen er å sikre at
Detaljerdmmh.no Studieplan KompAss Kompetanseutvikling for assistenter i barnehage
dmmh.no Studieplan KompAss Kompetanseutvikling for assistenter i barnehage 2015-2016 EMNEKODE: VUKOA 6000 Kompetanseutvikling for assistenter i barnehage Navn Engelsk navn Kompetanseutvikling for assistenter
Detaljer1 VIRKEOMRÅDE OG FORMÅL
Forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanningene for 1. 7. trinn og 5. 10. trinn Fastsatt av Kunnskapsdepartementet 1. mars 2010 med hjemmel i lov om universiteter og høyskoler av 1. april 2005 nr.
DetaljerVidereutvikling av «Det tredje rom» i arbeidet med kvalitet i praksis
Videreutvikling av «Det tredje rom» i arbeidet med kvalitet i praksis «Det tredje rom» = en metafor for fellesarenaer/grensekryssende aktiviteter Koordinatorsamling 27.5 Eli Lejonberg Praktisk og akademisk
DetaljerAnalyseverktøy for status for språk, lesing og/eller skriving i kommunen
Analyseverktøy for status for språk, lesing og/eller skriving i kommunen Navn på kommune: Ørland kommune Innledning Språkkommuner er en del av Språkløyper, den nye nasjonale strategien språk, lesing og
DetaljerKS eierstrategi for barnehager og skoler
KS eierstrategi for barnehager og skoler 2013-2016 Vedtatt i KS hovedstyre 12. april 2013 Utarbeidet av avdelingsdirektør Jan Sivert Jøsendal Del 1 Forord «Det er kun gjennom å være opptatt av at barn
DetaljerOvergang barnehage skole
Overgang barnehage skole Selbu kommune Gjeldende fra 01.08.18 Revideres etter ett års bruk Innholdsfortegnelse FORORD...3 INNLEDNING...4 FORMÅL...4 MÅLGRUPPE...4 PLANENS FORANKRING...5 ÅRSHJUL...6 UTDYPING
DetaljerVågsøy kommune Fra eldst til yngst i Vågsøy kommune
Vågsøy kommune Fra eldst til yngst i Vågsøy kommune En plan for overgangene mellom barnehage og skole, og mellom barneskole og ungdomsskole 2009 Innholdsfortegnelse...1 INNHOLDSFORTEGNELSE...2 1. BAKGRUNN
DetaljerVeiledning for praksislærere i barnehagen 30 stp
Veiledning for praksislærere i barnehagen 30 stp Emne I Teoretisk og praktisk innføring i veiledning 15 stp, høst 2017 Emne II Profesjonsveiledning 15 stp, vår 2018 Målgruppe: praksislærere, også relevant
DetaljerNRLUs arbeid med nasjonale retningslinjer for lærerutdanningene
NRLUs arbeid med nasjonale retningslinjer for lærerutdanningene Status for arbeidet per februar 2016 Kort om oppdraget Fra 2014 overlot Kunnskapsdepartementet (KD) til Nasjonalt råd for lærerutdanning
DetaljerKOM400 - Administrativ og pedagogisk ledelse, 15 stp
NO EN KOM400 - Administrativ og pedagogisk ledelse, 15 stp Dette studiet er for deg som arbeider i SFO, barnehage, fritidsklubber, skole eller som på annen måte har nærkontakt med barn og unge i jobben
DetaljerNy rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver
Høringskonferanse Ny rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver Vestfold 11. november 2016 Bakgrunn Prosess Høringsforslaget Hva skjer videre? Dagen i dag Overordnede mål for ny rammeplan Et mer likeverdig
DetaljerMålgruppe for konferansen
Målgruppe for konferansen MNT-konferansen retter seg mot undervisere i MNT-fag (matematikk, naturvitenskap og teknologi) på høyskole eller universitet som er tett på studentene, vet hva som er vanskelig
DetaljerOvergang barnehage - skole
Overgang barnehage - skole Lenvik kommune Lenvik kommune Telefon +47 77 87 10 00 Åpningstid: 08.00-16.00 9306 Finnsnes Telefaks +47 77 87 10 11 Åpningstid sommer: 08.00-15.00 Besøk: Rådhusveien 8 postmottak@lenvik.kommune.no
DetaljerHÅNDBOK FOR PRAKSIS I BARNEHAGELÆRERUTDANNINGEN VED HØGSKOLEN I NESNA 2015
HÅNDBOK FOR PRAKSIS I BARNEHAGELÆRERUTDANNINGEN VED HØGSKOLEN I NESNA 2015 Gjeldende for studenter som er tatt opp på barnehagelærerutdanningen I henhold til Nasjonal rammeplan for barnehagelærerutdanning
DetaljerForskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanning
Forskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanning Fastsatt av Kunnskapsdepartementet 4. juni 2012 med hjemmel i lov om universiteter og høyskoler av 1. april 2005 nr. 15 3-2 annet ledd. 1. Virkeområde
DetaljerEmnebeskrivelse Pedagogisk utviklingsarbeid i barnehagen med musikk som verktøy og med fokus på de yngste barna
Universitetet i Stavanger Institutt for barnehagelærerutdanning Emnebeskrivelse Pedagogisk utviklingsarbeid i barnehagen med musikk som verktøy og med fokus på de yngste barna 30 studiepoeng Pedagogical
DetaljerGuri A. Nortvedt. Erfaringer fra fire gjennomføringer med kartleggingsprøver i regning
Guri A. Nortvedt Erfaringer fra fire gjennomføringer med kartleggingsprøver i regning 2014-2017 Kartleggingsprøvene Problemstillinger artikkelen svarer på Hva viser kartleggingsprøvene at elever med resultater
DetaljerÅrsplan for Våkleivbrotet Kanvas-barnehage En engasjert hverdag.
Årsplan for Våkleivbrotet Kanvas-barnehage 2015-2016 En engasjert hverdag Innhold Innledning: Om barnehagen Kanvas pedagogiske plattform Planlegging, dokumentasjon og vurdering Kanvas læringsmål vårt arbeid
DetaljerBehandlet i styrer- og rektormøte mars 2010, Rutiner for overgang barnehage - skole i Øyer kommune
Behandlet i styrer- og rektormøte mars 2010, Rutiner for overgang barnehage - skole i Øyer kommune revidert i samarbeidsmøte 8. september 2011, revidert i samarbeidsmøte 3. desember 2013 revidert i samarbeidsmøte
DetaljerGRUNNLEGGENDE FERDIGHETER. Eva Maagerø Trondheim, 15. mars 2012
GRUNNLEGGENDE FERDIGHETER Eva Maagerø Trondheim, 15. mars 2012 Kunnskapsløftet 2006 Fem grunnleggende ferdigheter: Å kunne uttrykke seg muntlig Å kunne uttrykke seg skriftlig Å kunne lese Å kunne regne
Detaljertil beste for folk, samfunn og livsgrunnlag
Bakgrunn for meldinga - KD Nesten alle barn går i barnehage Summen små barn i barnehage har auka betrakteleg seinare åra Trygge barnehagar med høg kvalitet For stor skilnad i kvaliteten på det allmennpedagogiske
DetaljerNOU 2019: 3 Nye sjanser bedre læring
NOU 2019: 3 Nye sjanser bedre læring Kjønnsforskjeller i skoleprestasjoner og utdanningsløp Avgitt til Kunnskapsdepartementet 4. februar 2019 Mandat Alle elever har rett til like muligheter for god læring
DetaljerPRAKSISOPPLÆRING USN BLU * STANDARD SKJEMA FOR VURDERING AV STUDENTENS KOMPETANSE GULT FELT FYLLES UT AV PRAKISTEAMET
PRAKSISOPPLÆRING USN BLU * STANDARD SKJEMA FOR VURDERING AV STUDENTENS KOMPETANSE GULT FELT FYLLES UT AV PRAKISTEAMET (campusteam / profesjonsveileder / faglærerteam) PÅ CAMPUS VURDERINGS-SKJEMA Sendes
DetaljerHøringssvar forslag til nasjonale retningslinjer for femårige grunnskolelærerutdanninger
NRLU Stortorvet 2 0155 Oslo Saksbehandler Gøril B. Lyngstad Vår dato 13.05.16 Vår referanse 2016/160 Deres dato 15.04.16 Deres referanse 16/96-1 Høringssvar forslag til nasjonale retningslinjer for femårige
DetaljerEn visuell inngang til den nye rammeplanen
En visuell inngang til den nye rammeplanen Film om ny rammeplan på Udir.no: https://www.udir.no/laring-ogtrivsel/stottemateriell-tilrammeplanen/film-ny-rammeplan/ https://vimeo.com/215833717 Ny rammeplan
DetaljerPLAN FOR SAMMENHENG BARNEHAGE-SKOLE/SFO RYGGE KOMMUNE
PLAN FOR SAMMENHENG BARNEHAGE-SKOLE/SFO RYGGE KOMMUNE «Gledet meg til å bli stor, til matte og til lekser» «Det var mye gøyere enn jeg trodde det skulle være» «Jeg gruet meg til begynne, men så var det
DetaljerHøringsuttalelse til rapporten Utdanning og forskning i spesialpedagogikk veien videre
Byrådssak 1390 /14 Høringsuttalelse til rapporten Utdanning og forskning i spesialpedagogikk veien videre LIGA ESARK-03-201300286-125 Hva saken gjelder: Kunnskapsdepartementet har den 08.07.2014 sendt
DetaljerJa, takk begge deler: Digital eksamen og betydningen av formativ vurdering Tromsø 6. november 2012. Dosent Marit Allern
Ja, takk begge deler: Digital eksamen og betydningen av formativ vurdering Tromsø 6. november 2012 Dosent Marit Allern PÅSTAND: Skal innføring av digital eksamen få en positiv betydning for studiekvalitet,
DetaljerPlan for overgang barnehage skole Bjerkreim kommune På rett vei!
Plan for overgang barnehage skole Bjerkreim kommune På rett vei! Kilde: stortingsmelding 41 Hva sier loven? Både i rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver og i prinsipper for opplæringen slås det
DetaljerNy rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (2017)
Ny rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (2017) Innhold i presentasjonen Kort om bakgrunn for ny rammeplan Innholdet i rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (2017) Implementering av ny
DetaljerOverganger. Solveig H. Myklestad PP- tjenesten, Halden kommune
Overganger Solveig H. Myklestad PP- tjenesten, Halden kommune Overganger kan beskrives som en prosess av endringer som barnet og familien erfarer når det beveger seg fra en setting til en annen. Disse
DetaljerOm å se og utfordre de yngste barnehagebarnas matematikk. Elin Reikerås
Om å se og utfordre de yngste barnehagebarnas matematikk Elin Reikerås 1 Matematikk her og nå Barn møter matematikk i mange sammenhenger og i mange former i barnehagehverdagen Gjennom lek og hverdagsaktiviteter
DetaljerMeld. St. 19 Tid for lek og læring - Hva står i den, og i hvilken kontekst bør den leses?
Meld. St. 19 Tid for lek og læring - Hva står i den, og i hvilken kontekst bør den leses? Dag Thomas Gisholt Fagdag, Fylkesmannen i Oppland, Lillehammer, 19. mai 2016 Hva er en stortingsmelding? melding
Detaljer