Vennskap og fellesskap i barnehagen barn som medborgere

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Vennskap og fellesskap i barnehagen barn som medborgere"

Brita Engebretsen
5 år siden
Visninger:

1 Marianne Torve Martinsen Vennskap og fellesskap i barnehagen barn som medborgere 3. desember 2018

2 Denne presentasjonen belyser Barnehagebarn som medborgere Barnehagen som felleskapsog vennskapsarena Hvordan barnehagen kan skape fellesskap som kan bidra til å fremme vennskap Hvordan vennskap kan være en del av det forebyggende arbeidet med mobbing og krenkelser i barnehagen

3 Barn som medborgere i barnehagen Å møte individets behov for omsorg, trygghet, tilhørighet og anerkjennelse og sikre at barna får ta del i og medvirke i fellesskapet, er viktige verdier som skal gjenspeiles i barnehagen. ( Kap. 1 Barnehagens formål, s. 7)

4 Barnehagen skal fremme vennskap og fellesskap.i barnehagen skal alle barn kunne erfare å være betydningsfulle for fellesskapet og å være i positivt samspill med barn og voksne. Barnehagen skal aktivt legge til rette for utvikling av vennskap og sosialt fellesskap (Kap. 3, Barnehagens innhold, s. 22)

5 Barn som medborgere i barnehage Vennskap og tilhørighet i barnehage Varme, nærværende ansatte Trivsel i skolen

6 Barnehagen som fellesskaps- og vennskapsarena

7 Vennskapsrelasjoner Alle vennskapsrelasjoner er unike (Greve, 2009) En felles levd historie forskjellig fra et vennskap til et annet Et felles «vi» Kjennetegn på vennskap Toveisrelasjon hvor begge parter må ønske å være venn med hverandre Gjensidig ønske om å være sammen

8 Vennskapsrelasjoner Noe mer enn bare ønske om å være sammen, vil være nær hverandre Savner hverandre om de blir atskilt Innebærer en følelsesmessig gjensidighet Høy grad av hengivenhet Avhengig av vedlikehold (interesser/ brudd/ konflikter) Strekker seg langt for å bevare relasjonen

9 Overfor venner er barn mer (Kvello, 2010): Vennlige Viser flere positive emosjoner Har et høyere engasjement og større variasjon i samlek Er mindre dominerende Bruker sjeldnere maktstrategi Gir mer sosial støtte enn til ikkevenner Utvikler dypere forståelse i samspill med venner enn i samspill med ikke-venner 9

10 Utvikling av vennskap De yngste: Kommunikasjon via kroppsspråk; imitasjon, blikk, kroppslig lek Godt verbalspråk gir lettere tilgang til vennskap Felles lekaktiviteter/opplevelser er inngangsportalen Fra ca 4 år bruker gjerne barna selv begrepet venn Har forståelse for hva vennskap innebærer som gjensidighet, likeverd, beskyttelse osv I økende grad finner hvem man vil leke med Fellesskap i aktiviteter og gjensidighet

11 Hvordan kan barnehagen skape fellesskap som kan bidra til å fremme vennskap?

12 Fellesskap Tre egenskaper som kvalifiserer til et praksisfellesskap (Wenger, 1998) Gjensidig engasjement Felles virksomhet Delt repertoar

13 Fellesskap som grunnlag for vennskap Opplevelser Vennskap gjennom lek og aktiviteter Autoritative ansatte Medvirkning Tid Det tredje. Rom, leker og materiell

14 Autoritative ansatte Godt psykososialt miljø Varme og tydelige ansatte Personalet som kan delta i barns lek

15 Opplevelser Fortelle historier, lese bøker Gjensidige gleder Felles interesser Barns spor? Magiske øyeblikk «bare vi» Trekke inn foreldre; oppfordre til besøk hjemme hos hverandre

16 Barns medvirkning Hva er barn nysgjerrige på? Hva interesser de seg for? Hva undrer de seg over? Lov til å velge bort Handler om å oppdage barns interesser og følge barns spor som utgangspunkt for å gjøre barn oppmerksomme på hverandre

17 Tid Dagsrytmen Balanse mellom ulike aktiviteter Lek Voksenstyrte aktiviteter Grupper etc Fleksibilitet Antall timer venner tilbringer sammen er assosiert med nærere vennskap (Hall, 2018)

18 Måltidstider «Tiden strekker til for den som vil bruke den.» Vi regulerer barns tid til lek med Overgangssituasjoner Pauser Samlinger, grupper etc Vakter møter

19 (Pettersen & Reinertsen, s.28, 1997)

20 Treleddet relasjoner; Rom, leker & materiell Noe å være sammen om utenfor relasjonen Delt oppmerksomhet Fleksibilitet Barns spor i rommet?

21 Hvordan kan vennskap være en del av det forebyggende arbeidet med mobbing og krenkelser i barnehagen

22 Mobbing i barnehagen (Utdanningsdirektoratet, 2017) I barnehagen kan mobbing forstås som at barn utsettes for negative hendelser fra andre (barn eller voksne) i lek og samspill, der de opplever å ikke være en betydningsfull person for fellesskapet (Lund og Helgeland, 2016, s. 4).

23 Vennskap som forebyggende mot mobbing Deltakelse i lek er spesielt viktig i forebyggende mobbearbeid i barnehagen (Lund m.fl., 2015; Repo & Repo, 2016) Å være i et vennskapsforhold er en beskyttende faktor for mobbing (Kirves & Sajaniemi, 2012) Sammenheng mellom barns ønske om opprettholde og forsterke vennskapsrelasjoner og mekanismer som systematisk stenger andre ute (Graham & Coplan, 2012)

24 Vennskap som forebyggende mot mobbing I små barns kommunikasjon søkes det gjerne etter de samme tingene eller et ønske om gjøre det samme Likhet versus ulikhet En gruppe barn blir stående utenfor et lekende fellesskap Barn beskytter den leken de vet fungerer

25 Observasjon!!! Observasjon er det viktigste pedagogiske verktøyet når det gjelder å få innblikk i barns sosiale prosesser og avdekke mobbing.

26 Vennskap og felleskap mot mobbing Hvilke barn får positiv oppmerksomhet? Hvem blir inkludert i lek? Hvilken roller har de i leken? Hvem er inkludert i vennskapsrelasjoner? HØRER ALLE TIL?

Til slutt Medborgerskap i barnehagen handler om: barns grunnleggende rettigheter som retten til å gi uttrykk for egen mening og synspunkter. handle til beste for fellesskapet.

28 Til slutt Medborgerskap i barnehagen handler om: barns grunnleggende rettigheter som retten til å gi uttrykk for egen mening og synspunkter. handle til beste for fellesskapet. være betydningsfull for felleskapet Vennskap krever kunnskap hos personalet Felles opplever - noe å være sammen om Tid Inkludering i lek Personalets holdninger og handlinger Tilstedeværende, varme og tydelige Omsorgsfulle relasjoner til alle barn

29 Tusen takk for oppmerksomheten, lykke til med å legge til rette for mer fellesskap og vennskap i barnehagene!

30 Referanser Graham, A. A., & Coplan, R. J. (2012). Shyness, sibling relationships, and young children's socioemotional adjustment at preschool. Journal of Research in Childhood Education, 26(4), Greve, A. (2007). Vennskap mellom små barn i barnehagen. (2007 nr 18). Oslo: Høgskolen i Oslo. Avd. for lærerutdanning. Greve, A. (2012). Vennskap mellom de yngste barna i barnehagen. Nordisk Barnehageforskning, 2(2). doi: /nbf.348 Høiby, H. & Trolle, A. (2012). Stopp ertingen : arbeid med inkluderende miljøer i barnehagen. Oslo: Kommuneforlaget. Idsøe, E. C. & Roland, P (2017). Mobbeatferd i barnehagen: temaforståelse, forebygging, tiltak. Oslo: Cappelen Damm akademisk. Kirves, L. and N. Sajaniemi (2012). "Bullying in early educational settings." Early Child Development and Care 182(3-4): Kunnskapsdepartementet, (2017). Rammeplan for barnehagen, innhold og oppgaver Lund, I., Godtfredsen, M., Helgeland, A., Nome, D. Ø., Kovac, B. V., & Cameron, D. L. (2015). Hele barnet, hele løpet; Mobbing i barnehagen. Forskningsrapport 2015 Kristiandsand: FuB, FuG, UiA, Abup, Kristiandsand kommune Pettersen, J., R. & Reinertsen, J., P. (1997). Lekende samvær en barnehagedokumentar. Oslo: Pedagogisk forum. Repo, L., & Repo, J. (2016). Integrating bullying prevention in early childhood education pedagogy. In O. Saracho (Ed.), Contemporary perspectives on research on bullying and victimization in early childhood education (pp ). Charlotte, NC: Information Age Pub (IAP) Utdanningsdirektoratet (2016). Grunnlagsdokumentet for arbeidet med barnehagemiljø, skolemiljø, mobbing og andre krenkelser. En felles plattform for statlige aktører. Oslo: Utdanningsdirektoratet. Wenger, E. (1998). Communities of practice : learning, meaning, and identity. Cambridge: Cambridge University Press. Løkken, I., M. & Martinsen, M., T. (2018). Vennskap og fellesskap i barnehagen. I I. Størksen (Red.), Livsmestring og Livsglede i barnehagen (s ). Oslo: Cappelen Damm. Bilder fra istock

Like dokumenter

Foreldremøte Solvang barnehage

Foreldremøte Solvang barnehage Ressurssenter for styrket barnehagetilbud, lavterskel psykisk helse. Ressurspersoner for prosjektet Støtte og pådriver til prosjektet i den enkelte barnehage. Være oppdatert