Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Munkerud skole

Transkript

1 Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2018 Munkerud skole

2 Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet...6 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå, lære og utforske på tvers av fag skal utvikles gjennom hele skoleløpet...7 Elever og lærlinger skal ha et trygt og inkluderende læringsmiljø, fritt for mobbing...8 Flere elever skal delta i Aktivitetsskolen. AKS skal, i samarbeid med skolen, bidra til mer læring, gode norskspråklige ferdigheter og elevenes sosiale og fysiske utvikling...9 Oslo kommune Side 2 av 9

3 Oslo kommune Utdanningsetaten Munkerud skole minosloskole.no Skolens profil Skolens profil Velkommen hjem til Nye Munkerud skole! Ved skolestart 2016 flyttet Munkerud skole tilbake til en splitter ny og fremtidsrettet skole. Det har blitt et fantastisk flott skoleanlegg, som vil glede barn og lokalmiljø på Munkerud i generasjoner fremover. Læring, mestring og trygghet er hovedelementene i Munkerud skoles visjon. Vi er stolte av våre kunnskapsrike, lærevillige og engasjerte elever, og skolen har et høyt kvalifisert lærerpersonale og en trygg og stabil Aktivitetsskole. Sammen legger vi vekt på at alle elever skal oppleve et trygt læringsog skolemiljø, hvor gode relasjoner både elevene imellom og mellom elever og ansatte står sentralt. Et positivt foreldresamarbeid skapes også med engasjerte foresatte. Vi tar ansvar for hverandre og fellesskapet, og Munkerudfamilien skal ha plass til alle. En kongle er skolens symbol, som man finner igjen i fane, logo, skolesang og ringelyd. De gamle furuene i skolegården på Munkerud blir slik et symbol på trygghet, frøspredning og kunnskapsutvikling. Derfor er det rett og slett helt kongle på Munkerud! Oslo kommune Side 3 av 9

4 Oppsummering Strategisk plan Det er ikke ett enkeltelement som skaper en god skole, men summen av alle enkelttiltak, innsatser, planer, handlinger og adferd. Skolens strategisk plan skal gi en ramme for de hovedområdene som vi ønsker å utvikle oss mest på i inneværende år, samt i de nærmeste årene, og vi har valgt ut noen temaer innenfor disse områdene som vi ønsker å ha ekstra fokus på. Munkerud skole sto ferdig med nytt bygg i 2016, og fokus på fremtidens skole er derfor sentralt i våre særlige satsninger framover. Dette viser vi på fem fokusområder: Dybdelæring og læringsstrategier blir fremhevet som sentralt i Ludvigsen-utvalget, som i 2015 avla sin utredning om fremtidens norske skole. Munkerud følger opp dette med å begynne arbeidet med å lage felles systemer for tenkeverktøy og læringsstrategier innen alle fag. Vi ønsker at vi som skole blir gode på å gi elevene verktøy og strategier for å øke læringspotensialet til våre elever. Munkerud skole er en stor skole, og vi må innse at vi ikke alltid klarer å få alle til å dra i samme retning og med likt trykk og fokus samtidig. Derfor er det et mål for 2018 å gi tid og midler til ett av våre sju lærerteam fra høsten 2018 for å være et pilotteam for en systematisk bruk av dybdestrategier. Derfra kan vi så høste erfaringer, og videreutvikle en plattform for hele organisasjonen. Fokus på læringsstrategier kan gi muligheter for å drive tilpasset undervisning i størst mulig grad i ordinær klasse. Likevel vet vi at noen elever vil ha læringsutfordringer på skolen, og Munkerud er derfor med i skoleområdets fellesprosjekt som tar sikte på å øke kvaliteten i det som kalles skolens R-team (ressursteam). Dette er et formelt møteforum for håndtering av elever med spesielle behov, og viktig for at skolens ekstraressurser fordeles så treffsikkert som mulig. Når det gjelder de grunnleggende ferdighetene ser vi at Munkerud skole over tid skaper bedre elevresultater innen lesing enn innen regning. Vi ønsker derfor å fokusere ekstra på regning og matematikk i vårt felles utviklingsarbeid. I 2017 startet vi opp prosjektet Tenke mer regne bedre. Etter en litt lunken start høsten 2017 ønsker vi nå å legge mer energi inn i dette prosjektet, og få en aktiv prosjektgruppe på plass. En felles regneplan for hele skolen bør være et mål, selv om det ikke er realistisk at den ferdigstilles før i Fremtidens skole er også digital. Munkerud har i to år utstyrt våre elever med lærebrett (ipad), som gir økt mulighet for elevene til å drive rask og effektiv læringsproduksjon. I 2018 vil våre fire eldste klassetrinn bli utstyrt med lærebrett i 1:1, noe som både er et økonomisk og pedagogisk løft trinn vil utstyres med lærebrett i 1:2. Her er tanken at lærebrettene skal brukes i stasjonsarbeid og i parsamarbeid, etter modell fra Anson Primary School i London. Utbygging av teknologi er imidlertid ikke ensbetydende med god læring. Derfor oppretter vi en prosjektgruppe for IKT-læring, som skal sikre at læring skal stå sentralt i vårt IKT-arbeidet. Vi fortsetter dessuten utvikling av koding som eget fagområde på Munkerud. AKS er en stadig viktigere arena i Osloskolen for læring, både faglig og sosialt. Munkerud vil i 2018 fortsatt fokusere på å lage en kvalitativt god aktivitetsskole, med fokus både på trivsel og læring. I 2018 har vi fått innpass som deltaker på et sentralt organisert prosjekt: Lesing og regning på Aktivititetsskolen. Dette er et samarbeidsprosjekt mellom skole og AKS, og vi oppretter en egen prosjektgruppe bestående av baseledere, lærere og ledere. Målet er gode, læringsstøttende aktiviteter på alle baser. Godt læringsmiljø er ikke et nytt satsningsområde, men da dette er en premiss for at god læring skjer er dette et av årets fem områder som det alltid er. Vi fokuserer særlig på tre områder i Det første området er Trivselslederprogrammet, som vi startet opp senhøsten Her er målet å utdanne elever til Trivselsledere for å igangsette aktiviteter for andre elever. Det andre området er tilsetting av miljølærer/miljøterapeut, som er tenkt å være en fleksibel hjelpelærer innen sosialpedagogiske problemstillinger over hele skolen. Det siste området er oppfølging og sikring av rutiner for revidert opplæringslov 9a. Læringsmiljøet vårt skal være helt kongle! Oslo kommune Side 4 av 9

5 Hvordan måler vi så om vi oppnår noe med fokuset vårt? Måling er vanskelig i skolen! Og gjenstand for mye faglig og politisk debatt. På Munkerud konkretiserer vi målene våre utifra en tanke om at 90% er nøkkelmåltallet som gir oss enkel forståelse av hva vi jobber mot. 90% setter vi som faglig mål, da dette er realistiske årsmåltall som konkretiserer det elevrettede læringsarbeidet. Enkelt sagt skal alltid minst 90% av våre elever skal være over bekymringsnivåer på kartlegginger og prøver. Dessuten mener vi at halvparten av Munkeruds elever skal ligge på øverste faglige nivå på alle sentrale kartlegginger. Vi setter også 90% som mål på alle brukerundersøkelser, som er ambisiøst og noe å strekke seg mot. Dette gjelder elever og foresattes syn på oppfølging, skolesituasjon, faglige forhold og sosiale områder. Det eneste måltallet fra brukerundersøkelser som ikke er satt til 90% er målet om at våre elever til enhver tid skal oppleve et trygt og godt skole- og læringsmiljø. Et trygt og godt læringsmiljø kjennetegnes ved fravær av mobbing, vold, rasisme eller krenkelser av annen art. Når det gjelder mobbing og krenkende adferd er ikke 90% nok, og det er nulltoleranse for dette på Munkerud skole. Arbeidet mot mobbing og krenkende adferd er krevende og utfordrende, men har alltid 100 % prioritet. Oslo kommune Side 5 av 9

6 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet Risikovurderinger Risiko Tiltak Indikator Mål 2018 Mål 2021 Fokus på grunnleggende ferdigheter -Prosjekt R-team -Prosjekt Tenke mer, regne bedre Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 1 10,0% 10,0% Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 3 50,0% 50,0% Nasjonal prøve i regning, 8. trinn, nivå 1 og 2 - avgiverskoler Nasjonal prøve i regning, 8. trinn, nivå 4 og 5 - avgiverskoler 10,0% 10,0% 50,0% 50,0% Oslo kommune Side 6 av 9

7 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå, lære og utforske på tvers av fag skal utvikles gjennom hele skoleløpet Risikovurderinger Risiko Tiltak Indikator Mål 2018 Mål 2021 God pedagogisk bruk av IKT -Prosjektgruppe IKT -Koding på timeplanen -Fokus på læring i alle fag Læringskultur (Elevundersøkelsen) 90,0% 90,0% Motivasjon (Elevundersøkelsen) 90,0% 90,0% God bruk av tenke- og læringsstrategier -Tenkende team (pilot) Læringskultur (Elevundersøkelsen) 90,0% 90,0% Vurdering for læring (Elevundersøkelsen) 90,0% 90,0% Støtte fra lærer (Elevundersøkelsen) 90,0% 90,0% Faglig utfordring (Elevundersøkelsen) 90,0% 90,0% Oslo kommune Side 7 av 9

8 Elever og lærlinger skal ha et trygt og inkluderende læringsmiljø, fritt for mobbing Risikovurderinger Risiko Tiltak Indikator Mål 2018 Mål 2021 Godt læringsmiljø -Trivselslederprogrammet implementeres -Rutiner for ny opplæringslov Mobbing Mobbet ukentlig eller oftere (Elevundersøkelsen) Mobbing Mobbet 2-3 ganger i måneden eller oftere (Elevundersøkelsen) 0,0% 0,0% 3,0% 3,0% Trivsel (Elevundersøkelsen) 90,0% 90,0% Læringskultur (Elevundersøkelsen) 90,0% 90,0% Felles regler (Elevundersøkelsen) 90,0% 90,0% Oslo kommune Side 8 av 9

9 Flere elever skal delta i Aktivitetsskolen. AKS skal, i samarbeid med skolen, bidra til mer læring, gode norskspråklige ferdigheter og elevenes sosiale og fysiske utvikling Risikovurderinger Risiko Tiltak Indikator Mål 2018 Mål 2021 AKS bidrar til økt læring -Prosjekt Lesing og regning i AKS Andel elever i AKS 1. trinn 90,0% 90,0% AKS' bidrag til elevenes faglig utvikling (AKSforeldreundersøkelse) AKS' bidrag til elevenes sosiale utvikling (AKSforeldreundersøkelse) 90,0% 90,0% 90,0% 90,0% Deltakelse i Aktivitetsskolen (dekningsgrad) GSI 90,0% 90,0% Oslo kommune Side 9 av 9