Emneplan for pedagogisk veiledning i utdanning og yrke for lærere i barnehage og skole, emne 1
|
|
- Svanhild Andresen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Emneplan for pedagogisk veiledning i utdanning og yrke for lærere i barnehage og skole, emne 1 Emnekode og emnenavn Engelsk emnenavn Studieprogrammet emnet inngår i Studiepoeng Semester PVUY1 Pedagogisk veiledning i utdanning og yrke for lærere i barnehage og skole, modul 1 Supervision and Mentoring for Schools and Kindergartens, module 1 Frittstående videreutdanning 15 studiepoeng/ects 2 semester Undervisningsspråk Norsk Studieplan godkjent av dekanen på fullmakt fra avdelingens studieutvalg 1. juli 2011 Siste revisjon godkjent av prodekan for studier 13. januar Nettbasert deltidsstudium med samlinger. Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier Institutt for grunnskole- og faglærerutdanning Institutt for barnehagelærerutdanning 1 Studieplan for pedagogisk veiledning i utdanning og yrke for lærere i barnehage og skole, modul 1 (15 studiepoeng) bygger på deler av rammeplan for videreutdanning i pedagogisk veiledning av 4. november 1991, samt nasjonale rammer fra arbeidsgruppe nedsatt av Kunnskapsdepartementet (oppdragsbrev 33-09). Studieplanen bygger også på fagplan for pedagogisk veiledning 1 - veiledning i lærerutdanning (15 studiepoeng), godkjent av dekan 29. juni 2007, studieplan for mentorutdanning - veiledning av nyutdannede førskolelærere (15 studiepoeng), godkjent av rektor 22. april 2010, og studieplan for mentorutdanning - veiledning av nyutdannede lærere i grunnopplæringen (15 studiepoeng), godkjent av rektor 22. april 2010.
2 Innhold Innledning... 3 Læringsutbytte... 3 Innhold... 5 Arbeids- og undervisningsformer... 6 Praksis... 6 Arbeidskrav... 6 Vurderings-/eksamensform og sensorordning... 8 Pensum... Feil! Bokmerke er ikke definert. 2
3 Innledning Profesjonsyrker preges av kontinuerlig endring og utvikling. Yrkesutøvere har dermed behov for veiledning både under studiene og som en del av en livslang yrkeskarriere. Veiledningsoppgaver er knyttet til ulike sammenhenger: Veiledning av studenter i grunn- og videreutdanning, veiledning av nyutdannede lærere og barnehagelærere, veiledning av kollegaer og andre og veiledning som ledd i organisasjonsutvikling. Studiet i pedagogisk veiledning i utdanning og yrke tar sikte på å imøtekomme disse behovene. Felles for all veiledning er at evnen til analyse og utvikling av egen veiledningspraksis står sentralt. Studiet gir en innføring i veiledning og kommunikasjon i lærings- og utviklingsprosesser. Det gir også grunnlag for videre studier i pedagogisk veiledning. Studiet består av to deler. Del 1 (10 studiepoeng) gir en generell innføring i veiledning. Del 2 (5 studiepoeng) er rettet mot spesifikke fokusområder for barnehage og skole. Emnet inneholder følgende fire alternative fokusområder: - Praksislærer i barnehagelærerutdanningen - Praksislærer i grunnskolelærerutdanningene - Veileder for nyutdannede i barnehage - Veileder for nyutdannede i skole Det velges ett fokusområde ved søknad om opptak. Målgruppe Målgruppen for studiet er barnehagelærere og grunnskolelærere med veiledningsoppgaver i utdanning og yrke. Studiets del 2 retter seg mot studentenes valgte fokusområde. Opptakskrav/forkunnskapskrav Opptakskrav er bestått lærerutdanning/barnehagelærerutdanning eller tilsvarende fra universitet eller høgskole. I tillegg kreves minst tre års yrkeserfaring fra skole- eller barnehagesektor etter fullført utdanning. Lærere ved barnehager og skoler som har samarbeidsavtale med Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier (LUI) og veiledere for nyutdannede oppnevnt av barnehage- og skoleeier, blir prioritert ved opptak. Søkere som er aktive praksislærere for studenter ved LUI kan tas opp ved studiet, selv om praksiskravet ikke er oppfylt. Søkere som Utdanningsdirektoratet har vurdert til å ha lærerutdanning eller barnehagelærerutdanning fra utlandet, men som mangler fag/studiepoeng for å bli godkjent lærer i norsk grunnopplæring, kan også søke. Slike søkere må i tillegg oppfylle kravet til generell studiekompetanse. Læringsutbytte Etter fullført del 1 har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: 3
4 Kunnskap - har kunnskap om veiledning, kommunikasjon og samspill - har kunnskap om læring og innovasjon - kunnskap, forståelse og ferdigheter i veiledning som sentralt kompetanseelement i Ferdigheter læringsarbeid med hensyn til profesjonsutvikling av studenter og nyutdannede lærere - har ferdigheter i å planlegge, begrunne, gjennomføre og kritisk analysere og diskutere veiledning, kommunikasjonsprosesser og læringsprosesser - har ferdigheter i å støtte og utfordre i veiledning Generell kompetanse - har generell kompetanse i å anvende og vurdere ulike veiledningsteorier og -metoder i lærings- og utviklingsprosesser - har generell kompetanse i å forstå kulturens og kontekstens betydning for veiledning - har generell kompetanse i å kunne reflektere kritisk over veiledningens bidrag til profesjonell utvikling i barnehage og skole - har generell kompetanse i å kunne reflektere kritisk over veiledning som bidrag til innovasjon og fornyelse av barnehagen og skolens virksomhet - har generell kompetanse i å vurdere og bruke relevante forskningsresultater som grunnlag for kvalifisert veiledning Etter fullført del 2 med fokusområde rettet mot enten praksislærer i barnehagelærerutdanningen eller grunnskolelærerutdanningen, har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskap - har kunnskap om de særlige krav og oppgaver som ligger til funksjonen som praksislærer, deriblant god innsikt i utdanningens planverk, forskrifter for praksis, skikkethet m.m. Ferdigheter - har ferdigheter i kritisk og etisk refleksjon knyttet til ulike sider ved yrkespraksis/yrkesrollen Generell kompetanse 4
5 - har et reflektert forhold til egen veilederrolle, blant annet innenfor rammen av egen organisasjon og relasjonen til høgskolen Etter fullført del 2 med fokusområde rettet mot enten veileder for nyutdannede i barnehage eller veileder for nyutdannede i skole, har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskap - har kunnskap om utfordringer knyttet til overgang fra utdanning til yrke - har kunnskap om hvilke utfordringer nyutdannede står overfor i møte med lærerprofesjonen knyttet til personlige, sosiale og profesjonelle forhold - har kunnskap om relasjonelle, didaktiske og organisatorisk-administrative forhold som nyutdannete kan møte - har kunnskap om særlige krav og oppgaver som en veileder av nyutdannede/nytilsatte står overfor Ferdigheter - har ferdigheter i kritisk og etisk refleksjon knyttet til ulike sider ved yrkespraksis/yrkesrollen Generell kompetanse - har et reflektert forhold til egen veilederrolle blant annen innenfor rammen av egen og den nyutdannedes organisasjon Innhold Del 1 Innføring i veiledning Del 2 Grunnleggende begreper i veiledning Teorier og metoder i veiledningen Kommunikasjon og samspill Arbeidsplass og yrkessosialisering Skole og barnehage som organisasjon Etikk, makt og kontroll 5
6 I del 2 velges det enten veiledning i praksis i barnehage og skole eller veiledning av nyutdannede lærere i barnehage og skole. Veiledning i praksis i barnehage og skole Å være student i en profesjonsutdanning Å være praksislærer Veiledning og vurdering Fagdidaktisk veiledning og didaktiske analysemodeller som grunnlag for veiledning Profesjonskunnskap Skolen eller barnehagen som praksisarena Veiledning av nyutdannede lærere i barnehage og skole Fra student til lærer å være nyutdannet Forskning om veiledning av nyutdannede lærere Profesjonsutvikling Barnehage og skole i møte med den nyutdannede Arbeids- og undervisningsformer Studiet er et deltidsstudium over to semestre. Det er samlings- og nettbasert. Å bli en kompetent veileder forutsetter læring gjennom praktiske erfaringer med veiledning, refleksjon over eget og andres arbeid og diskusjon med andre. Det vil bli lagt vekt på studentaktive læringsformer gruppedrøftinger, erfaringsdeling og øvelser. Både i emnets del 1 og 2 vil studentene bli organisert i grupper som skal arbeide med ulike læringsaktiviteter på samlingene og i mellomperiodene, samt ulike arbeidskrav. Deltakerne må gjennom litteraturstudier, gruppedrøftinger og forelesninger sette seg inn i aktuell teori og gjennom egne veiledningserfaringer tilegne seg relevant kunnskap. Studiet er delvis nettbasert, og det forutsettes at den enkelte student deltar aktivt i de nettbaserte læringsaktivitetene. Veiledning vil bli gitt av lærer og medstudenter på et utvalg logger (se under) etter nærmere retningslinjer. Praksis gjennomfører veiledningssamtaler på eget arbeidssted som grunnlag for arbeidskrav, fortrinnsvis med student(er) eller nyutdannede. Arbeidskrav Gjennom studiet skal studentene gjennomføre praktiske veiledningsoppgaver som skal dokumenteres (se oversikt over arbeidskrav). I vurderingen blir det lagt vekt på studentens evne til å knytte sammen teori og praksis. Arbeidskravene skal være gjenstand for vurdering både fra lærer og medstudenter etter kriterier utviklet gjennom studiet. Notatene skal publiseres på høgskolens elektroniske læringsmiljøsystem (LMS). 6
7 Retten til å avlegge eksamen forutsetter godkjente arbeidskrav og deltakelse i bestemte faglige aktiviteter. Arbeidskrav del 1 - Gjennomføring av minst tre veiledningssamtaler, fortrinnsvis med studenter eller nyutdannede lærere. Veiledningssamtalene dokumenteres med refleksjonslogg. Det skrives en refleksjonslogg med bakgrunn i den første veiledningssamtalen og en refleksjonslogg med bakgrunn i de to neste veiledningssamtalene. Omfang: ord for første refleksjonslogg, ord for andre refleksjonslogg. - Veiledning i par, der rollene veileder, veisøker og observatør blir utprøvd. Notat om refleksjoner rundt de tre rollene skal utarbeides. Omfang: ord. - Drøfting av egen veilederrolle med utgangspunkt i logger fra veiledningssamtalene. Dokumenteres med et notat. Omfang: ord. Arbeidskrav del 2 Fokusområdene «Praksislærer i barnehagelærerutdanningen» og «Praksislærer i grunnskolelærerutdanningene»: - Fremlegg i grupper over et selvvalgt tema knyttet til studiets innhold. Gruppen leverer et fellesnotat som grunnlag for fremlegget. Omfang: om lag 350 ord. Temaet belyses med pensumlitteratur. Fokusområdene «Veileder for nyutdannede i barnehage» og «Veileder for nyutdannede i skole»: - Fremlegg i grupper over et selvvalgt tema knyttet til studiets innhold. Gruppen leverer et fellesnotat som grunnlag for fremlegget. Omfang: om lag 350 ord. Temaet belyses med pensumlitteratur. Arbeidskrav skal være levert/utført innen fastsatt(e) frist(er). Gyldig fravær dokumentert med for eksempel sykemelding, gir ikke fritak for å innfri arbeidskrav. Studenter som på grunn av sykdom eller annen dokumentert gyldig årsak ikke leverer/utfører arbeidskrav innen fristen, kan få forlenget frist. Ny frist for å innfri arbeidskrav avtales i hvert enkelt tilfelle med den aktuelle læreren. Arbeidskrav vurderes til Godkjent eller Ikke godkjent. Studenter som leverer/utfører arbeidskrav innen fristen, men som får vurderingen Ikke godkjent, har anledning til maksimum to nye innleveringer/utførelser. Studenter må da selv avtale ny innlevering av det aktuelle arbeidskravet med faglærer. Undervisning med krav om deltakelse Det er krav om tilstedeværelse i all undervisning. Gjennom studiet skal studentene utvikle praktiske ferdigheter og relasjonskompetanse knyttet til veiledningsmetoder og kommunikasjonsprosesser. Slike ferdigheter og kompetanse kan ikke tilegnes ved 7
8 selvstudium, men må opparbeides gjennom reell dialog med blant annet medstudenter og lærere og ved tilstedeværelse i undervisningen. Manglende deltakelse medfører at studenten ikke får avlegge eksamen. Sykdom fritar ikke for kravet om deltakelse. For å få avlegge eksamen kreves minimum 80 prosent deltakelse. Vurderings-/eksamensform og sensorordning Emnekode Emnenavn Vekting Vurderingsform Semester Karakterskala PVUB6000 (barnehage) PVUS6000 (skole) Pedagogisk veiledning i utdanning og yrke for lærere i barnehage og skole, modul 1 15 SP Individuell, skriftlig semesteroppgave 2. semester Bestått/ Ikke bestått Avsluttende vurdering gjennomføres i siste semester. Eksamen består av en individuell, skriftlig semesteroppgave med omfang om lag 2800 ord. Oppgaven gis ved begynnelsen av andre semester og vinkles mot fordypningsfeltet. Oppgaven utarbeides med utgangspunkt i de godkjente arbeidskravene. Det benyttes intern og ekstern sensor. Vurderingskriterier Betegnelse Kvalitativ beskrivelse for eksamen med bestått/ikke bestått Bestått Har vist et tilstrekkelig kunnskapsnivå for å kunne praktisere som mentor/veileder, og har vist tilstrekkelig evne til å reflektere over hvordan veiledning kan utføres på individ-, gruppe og organisasjonsnivå. Ikke bestått Har ikke tilegnet seg tilstrekkelig kunnskap for å kunne praktisere som mentor/veileder, og har ikke vist tilstrekkelig evne til å reflektere over hvordan veiledning kan utføres på individ-, gruppe og organisasjonsnivå. Ny/ utsatt eksamen Ny og utsatt eksamen gjennomføres på samme måte som ved ordinær eksamen. s retter og plikter ved ny/utsatt eksamen fremgår av forskrift om studier og eksamen ved Høgskolen i Oslo og Akershus. Studenter er selv ansvarlige for å melde seg opp til eventuell ny/utsatt eksamen. Pensum Del 1 (10 studiepoeng) *Blakar, R. (1996). Språk er makt. Oslo: Pax Forlag. (kap. 1 og 2) 42 s. Boge, M., Markhus, G., Moe, R. & Ødegaard, E.E. (2009) Læring gjennom veiledning: Meningsskaping i grupper (2.utg.). Bergen: Fagbokforlaget. 100 s. 8
9 Eide, H. & Eide, T. (2007). Kommunikasjon i relasjoner (2.utg.). Oslo: AdNotam Gyldendal. (kap. 3, 4, 7-10, 12, 16) 180 s. * Gjems, L. (2013). Veiledning i pedagogisk arbeid. I L.G. Lingås og K.-R. Olsen (Red.). Pedagogisk veiledning. Oslo: Gyldendal Akademisk. (s ) 15 s. Lauvås, G. & Handal, P. (2014). Veiledning og praktisk yrkesteori (3.utg.). Oslo: Cappelen Damm Akademisk (kap. 1-5; kap. 7-11) 238 s. *Säljø, R. (2001): Læring i praksis: Et sosiokulturelt perspektiv. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag. (kap.3) 24 s. *Ulland, D. (1996). 'Veiledning og etikk'. Norsk Pedagogisk Tidsskrift 1. (s ) 6 s. Ulleberg, I. (2014). Kommunikasjon og veiledning (2.utg). Oslo: Universitetsforlaget. (kap. 2-6,10-13) 120 s. Totalt Del 2 (5 studiepoeng) 2a: Veiledning i praksisopplæring i barnehage og skole Barnehage 725 sider *Edwards, A. & Collison, J. (1996). Mentoring and Developing Practice in Primary Schools? Open University Press. (Kap. 4, 6 og 7) 37 s. Lauvås, G. & Handal, P. (2014). Veiledning og praktisk yrkesteori (3.utg.). Oslo: Cappelen Damm Akademisk. (kap ) 40 s. Nilssen, V. (2010). Praksislæreren. Oslo: Universitetsforlaget. 140 s. Skagen, K. (Red.) (2011). Kunnskap og handling i pedagogisk veiledning. Bergen: Fagbokforlaget. Følgende kapitler: 68 s. Skagen, K.: Norsk veiledningstradisjon i lærerutdanning, kap. 1. Klages, W.: Lære ved å arbeide sammen, kap. 2. Skagen, K.: Modellæring og veiledning, kap. 10. Totalt: I tillegg 50 sider selvvalgt til semesteroppgave 285 sider Skole Høihilder, E.K., red. (2015): Praksisboka for lærerutdanningen. Oslo: Gyldendal akademiske. Følgende kapitler: Vinje, Inge: Praksisskolen en profesjonell organisasjon for lærerkvalifisering? 16 s. Lund-Kristensen, H. og Olsen, K-R.: Didaktisk kompetanse. 14s. Lauvås, G. & Handal, P. (2014). Veiledning og praktisk yrkesteori (3.utg.) Oslo: Cappelen Damm Akademisk. (kap ). 40 s. Nilssen, V. (2010): Praksislæreren. Oslo: Universitetsforlaget 140 s. *Oma Ohnstad, F. (2010): Profesjonsetikk i skolen. Læreres etiske ansvar. Kristiansand: Høyskoleforlaget. (kap 3) 20 s. 9
10 Sand, T. og Storhaug, M (red.) (2011): Mentor for nye lærere. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. (kap. 5) 16s. Skagen, K., red. (2011): Kunnskap og handling i pedagogisk veiledning. Bergen: Fagbokforlaget. Følgende kapitler: Skagen, K.: Norsk veiledningstradisjon i lærerutdanning, analyse og kritikk. kap. 1 Skagen, K.: Modellæring og veiledning, kap s. Totalt: I tillegg 50 sider selvvalgt til semesteroppgave 252 sider Del 2b: Veiledning av nyutdannede lærere i barnehage og skole Barnehage * Eisenschmidt m.fl. (2009). Strong, Competent and Vulnerable. Experiences of the First Year as a Teacher. I G. Fransson& C. Gustafsson (Red.) (2009). Newly qualified Teachers in Northern Europe. Comparative Perspectives on Promoting Professional Development. Teacher Education: Research Publication. 22 s. * Fransson, G. (2001). "Den första tiden". I: G. Fransson & Å.Morberg (Red.) De första ljuva åren lärares första tid i yrket. Lund: Studentlitteratur. 29 s. *Hanssen, B. og Helgevold, N.: «Å trå over dørstokken». Fra å lære å bli lærer til å lære å være lærer. I Løkensgard Hoel, T. m. fl. (Red.) (2010). Ny som lærer. Trondheim: Tapir 17 s. Hauge, S.(2001). Man må ta så mange avgjørelse hele tiden. Rapport fra pilotprosjektet om veiledning av nyutdannede lærere. HiO-rapport 2001, nr. 10. (s ) 71 s. Haaland, F. & Dale, F. (2005). På randen av ledelse: En veiviser i førstegangsledelse. Oslo: Gyldendal Akademisk. Kap. 1, 3,6, 8 70 s. Lauvås, G. & Handal, P. (2014). Veiledning og praktisk yrkesteori (3.utg.). Oslo: Cappelen Damm Akademisk. (kap.12-14). 40 s Skagen, K. (Red.). (2011). Kunnskap og handling i pedagogisk veiledning. Bergen: Fagbokforlaget. Følgende kapitler: 47 s. Klages, W.: Lære ved å arbeide sammen, kap. 2. Skagen, K.: Modellæring og veiledning, kap. 10. *Stålsett, U. (2009). Veiledning i en lærende organisasjon. Bergen: Fagbokforlaget (kap.7 og 9) 37 s. Totalt: 333 s. Skole Fjell, K. (2007). Veiledning av nyutdannede lærere. HiO-rapport 2007 nr 4 55 s. 10
11 * Hanssen, Brit og Helgevold, Nina: '«Å trå over dørstokken». Fra å lære å bli lærer til å lære å være lærer.' I Løkensgard Hoel, T. m. fl. (Red.) (2010). Ny som lærer. Trondheim: Tapir 17 s. Løkensgard Hoel, T. m. fl. (red.) (2008). Det store spranget. Ny som lærer i skole og barnehage. Trondheim: Tapir. 50 s sider velges av studenten 50 s. Oma Ohnstad, F. (2010): Profesjonsetikk i skolen. Læreres etiske ansvar. Kristiansand: Høyskoleforlaget. (kap 3) 20 s. Sand, T. og Storhaug, M. (red.) (2011): Mentor for nye lærere. Cappelen Damm Akademisk. kap s. Skagen, Kaare, red. (2011): Kunnskap og handling i pedagogisk veiledning. Bergen: Fagbokforlaget. Følgende kapitler: Skagen, K.: Modellæring og veiledning, kap s *Stålsett, U. (2009): Veiledning i en lærende organisasjon. Bergen: Fagbokforlaget (kap.7 og 9) 37 s. Totalt I tillegg 50 sider selvvalgt til semesteroppgave 274 sider * Titler merket * samles i et kompendium Tilleggslitteratur: Lovverk og forskrifter for egen profesjon; Informasjon og retningslinjer for praksisopplæring ved HiOA, LUI Kunnskapsdepartementet (2006): Forskrift om skikkethetsvurdering i høyere utdanning Det tas forbehold om endring/revidering av pensumlitteraturen. Dette vil bli gjort i samråd med studentene og under forutsetning av at studieleder vil godkjenne endringene. 11
Studieplan for pedagogisk veiledning i utdanning og yrke for lærere i barnehage og skole (15
Studieplan for pedagogisk veiledning i utdanning og yrke for lærere i barnehage og skole (15 studiepoeng) Supervision and Mentoring for Schools and Kindergartens (15 ECTS) Studieplan godkjent av dekanen
DetaljerVår og høst. To samlinger hver over to dager i hvert av semestrene. Lærerutdanning (minst tre år) eller tilsvarende, 2 års praksis som lærer.
Emne: Mentorutdanning Utdanning av veiledere for nyutdannede lærere Kode: 4Mentor Studiepoeng: 15 Vedtatt: A sak 36/10 5.1 Emnekode: 4MENTOR 5.2 Emnenavn Bokmål: Utdanning av veiledere for nyutdannede
DetaljerStudieplan 2014-2015. Pedagogisk veiledning. Videreutdanning for lærere. HBV - Fakultet for humaniora og utdanningsvitenskap, studiested Drammen
Studieplan 2014-2015 Videreutdanning for lærere HBV - Fakultet for humaniora og, studiested Høgskolen i Buskerud og Vestfold Postboks 7053 3007 Side 2/8 PEDVEIL PEDVEIL 100/300 PEDVEIL 200/400 Praktisk
DetaljerVeilederutdanning for praksislærere og mentorer - modul 1
NO EN Veilederutdanning for praksislærere og mentorer - modul 1 Studiet legger vekt på å utdanne veiledere som kan tilby systematisk og kvalifisert veiledning og som bidrar i studentene og nyutdannede
DetaljerEmneplan for pedagogisk veiledning i utdanning og yrke for lærere i barnehage og skole, emne 2
Emneplan for pedagogisk veiledning i utdanning og yrke for lærere i barnehage og skole, emne 2 Emnekode og emnenavn Engelsk emnenavn Studieprogrammet emnet inngår i Studiepoeng Semester Undervisningsspråk
DetaljerStudieplan 2016/2017
Studieplan 2016/2017 Veiledning 1 Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Godkjent lærerutdanning Bakgrunn for studiet Lærerens første år i barnehage, grunnskole og videregående opplæring er viktig.
DetaljerVeilederutdanning for praksislærere og mentorer - modul 2
Veilederutdanning for praksislærere og mentorer - modul 2 Denne videreutdanningen legger vekt på å utdanne praksislærere som kan tilby systematisk og kvalifisert veiledning, som bidrar i studentenes profesjonsutvikling,
DetaljerVeilederutdanning for praksislærere og mentorer - modul 2
NO EN Veilederutdanning for praksislærere og mentorer - modul 2 Denne videreutdanningen legger vekt på å utdanne praksislærere som kan tilby systematisk og kvalifisert veiledning, som bidrar i studentenes
DetaljerLæringsutbytte (kunnskapsmål, ferdighetsmål og generell kompetanse):
Studiets navn (norsk): PEDAGOGISK VEILEDNING Studiets nivå: Videreutdanning Studiepoeng: 30 Undervisningsspråk: Norsk Studiets varighet: Studiet består av to emner, hvert på 15 studiepoeng, og gjennomføres
DetaljerVeilederutdanning for praksislærere og mentorer - modul 2
NO EN Veilederutdanning for praksislærere og mentorer - modul 2 Denne videreutdanningen legger vekt på å utdanne praksislærere som kan tilby systematisk og kvalifisert veiledning, som bidrar i studentenes
DetaljerVidereutdanning veilederutdanning for veiledere for nyutdannede yrkesfaglærere (VEILYRKEO)
Studieplan Videreutdanning veilederutdanning for veiledere for nyutdannede yrkesfaglærere (VEILYRKEO) Further Education in Academic Supervision for Supervisiors of Newly Qualified Vacational Teachers 30
DetaljerEmneplan for digital kompetanse for lærere
Emneplan for digital kompetanse for lærere Digital Skills for Teachers 30 studiepoeng Heltid: Studieprogramkode: DKLH Varighet: 1 semester Deltid: Studieprogramkode: DKL Varighet: 2 semester Godkjent av
Detaljerwww.dmmh.no Studieplan Pedagogisk veiledning for praksislærere Videreutdanning Deltid 15 sp
www.dmmh.no Studieplan Pedagogisk veiledning for praksislærere Videreutdanning Deltid 15 sp 2013-2014 Navn Pedagogisk veiledning for praksislærere Nynorsk Pedagogisk rettleiing for praksislærere Engelsk
DetaljerStudieplan 2017/2018
Studieplan 2017/2018 Veiledning 1 Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Studiet er en videreutdanning på 15 studiepoeng som går over ett semester Bakgrunn for studiet Lærerens første år i barnehage,
DetaljerStudieplan 2017/2018
1 / 7 Studieplan 2017/2018 Veilederutdanning for praksislærere i barnehagen Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studiet har et omfang på 30 studiepoeng på masternivå, og gjennomføres med 15 studiepoeng
DetaljerVidereutdanning i veiledning tverrprofesjonell tilnærming på individ- og gruppenivå
Videreutdanning i veiledning tverrprofesjonell tilnærming på individ- og gruppenivå Further Education in Supervision - an interprofessional approach at the individual and group level VEITV 20 studiepoeng
Detaljerwww.dmmh.no Studieplan Pedagogisk veiledning for praksislærere Videreutdanning Deltid 15 sp 2015-2016 Rev 210215
www.dmmh.no Studieplan Pedagogisk veiledning for praksislærere Videreutdanning Deltid 15 sp 2015-2016 Rev 210215 Navn Pedagogisk veiledning for praksislærere Nynorsk Pedagogisk rettleiing for praksislærarar
Detaljerwww.dmmh.no Fagplan Pedagogisk veiledning for praksislærere 2012/13
www.dmmh.no Fagplan Pedagogisk veiledning for praksislærere 2012/13 1 Pedagogisk veiledning for praksislærere Navn Engelsk navn Studiepoeng Heltid / deltid Type studium Pedagogisk veiledning for praksislære
DetaljerHøgskolen i Oslo og Akershus
Høgskolen i Oslo og Akershus Studieplan for folkehelsearbeid for tannhelsepersonell Health Promotion and Dental Care 15 studiepoeng/ects Studiet godkjent av rektor for Høgskolen i Akershus 9. november
DetaljerEmneplan for veilederutdanning i estetiske fag I Videreutdanning av veiledere for nyutdannede lærere og praksisstudenter (15 studiepoeng)
Emneplan for veilederutdanning i estetiske fag I Videreutdanning av veiledere for nyutdannede lærere og praksisstudenter (15 studiepoeng) Mentor Education in Visual and Performing Arts I Education of mentors
DetaljerVeileder- og mentorutdanning for lærere og førskolelærere 1, Levanger
NO EN Veileder- og mentorutdanning for lærere og førskolelærere 1, Levanger Veileder- og mentorutdanning for lærere og førskolelærere er et videreutdanningstilbud for lærere og førskolelærere/barnehagelærere.
DetaljerVeileder- og mentorutdanning for lærere og førskolelærere 2, Levanger
Les mer om personvern ved Nord universitet og bruk av informasjonskapsler på dette nettstedet. Studieplan Veileder- og mentorutdanning for lærere og førskolelærere 2, Levanger Beskrivelse av studiet Veileder-
DetaljerStudieplan 2018/2019
Studieplan 2018/2019 Veilederutdanning for praksislærere i barnehagen Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studiet har et omfang på 30 studiepoeng på masternivå. Studiet er samlingsbasert med
DetaljerStudieplan for Veileder- og mentorutdanning i et profesjonsperspektiv
Versjon 02/2017 NTNU KOMPiS Studieplan for Veileder- og mentorutdanning i et profesjonsperspektiv Studieåret 2017/2018 Profesjons- og yrkesmål Målgruppen for studiet Veileder- og mentorutdanning i et profesjonsperspektiv
DetaljerSTUDIEPLAN VIDEREUTDANNING I VEILEDNINGSPEDAGOGIKK
STUDIEPLAN VIDEREUTDANNING I VEILEDNINGSPEDAGOGIKK 30 studiepoeng Godkjent i styret 6. juni 2012 Revisjon godkjent av rektor 5. september 2013 1. Innledning Veiledning utøves innenfor mange områder i politi-
DetaljerStudieplan. Utdanning av veiledere for nyutdannede lærere, modul 1. NIVÅ: Etter- og videreutdanning / 6100-nivå. OMFANG: 7,5 studiepoeng
Studieplan Utdanning av veiledere for nyutdannede lærere, modul 1 NIVÅ: Etter- og videreutdanning / 6100-nivå OMFANG: 7,5 studiepoeng BAKGRUNN Veiledning av nytilsatte nyutdannede lærere er et av tiltakene
DetaljerSTUDIEPLAN VIDEREUTDANNING I VEILEDNINGSPEDAGOGIKK
STUDIEPLAN VIDEREUTDANNING I VEILEDNINGSPEDAGOGIKK 30 studiepoeng Godkjent i høgskolestyret 6. juni 2012 Revisjon av modul1 godkjent av rektor 29. august 2013 1. Innledning Veiledning utøves innenfor mange
Detaljerdmmh.no Studieplan Mentorutdanning- Veiledning av nyutdannede førskolelærere Videreutdanning Deltid 15 sp
dmmh.no Studieplan Mentorutdanning- Veiledning av nyutdannede førskolelærere Videreutdanning Deltid 15 sp 2014-15 Mentorutdanning- veiledning av nyutdannede Navn førskolelærere Nynorsk Mentorutdanning-
DetaljerVeileder- og mentorutdanning for lærere og førskolelærere 2, Levanger
NO EN Veileder- og mentorutdanning for lærere og førskolelærere 2, Levanger Veileder- og mentorutdanning for lærere og førskolelærere er et videreutdanningstilbud for lærere og førskolelærere/barnehagelærere.
DetaljerEmneplan for NORSK FOR TOLKER (15 studiepoeng)
Emneplan for NORSK FOR TOLKER (15 studiepoeng) Norwegian for interpreters (15 ECTS) Bachelornivå Studieprogramkode: NFT Emnekode: NFT6000 Deltid Emnet etablert og emneplan godkjent av rektor 5. juli 2012
DetaljerSTUDIEPLAN VIDEREUTDANNING I VEILEDNINGSPEDAGOGIKK
STUDIEPLAN VIDEREUTDANNING I VEILEDNINGSPEDAGOGIKK 30 studiepoeng Godkjent i høgskolestyret 6. juni 2012 Revisjon av modul1 godkjent av rektor 29. august 2013 1. Innledning Veiledning utøves innenfor mange
DetaljerStudieplan 2017/2018
1 / 5 Studieplan 2017/2018 Veiledning av nyutdannede lærere Studiepoeng: 5 Studiets nivå og organisering Dette er en videreutdanning på 5 studiepoeng på lavere grads nivå. Studiet går over ett semester
DetaljerRAPPORT. Veilederutdanning av mentorer for nyutdannede lærere - forslag til rammer for utdanningen
RAPPORT Veilederutdanning av mentorer for nyutdannede lærere - forslag til rammer for utdanningen Studiet skal kvalifisere lærere til å utøve veiledningsoppgaver for nytilsatte nyutdannende lærere i barnehage,
DetaljerPraksisveiledning: Videreutdanning for lærere i musikk, dans og teater
Praksisveiledning: Videreutdanning for lærere i musikk, dans og teater, startkull Vedtatt 5. februar 2018 Navn på studieprogram Studieprogramkode Fører til kvalifikasjon Omfang Praksisveiledning: Videreutdanning
DetaljerStudieplan. Barnehagens læringsmiljø og pedagogisk ledelse. 30 studiepoeng - Deltid Videreutdanning på bachelornivå. dmmh.no. Studieåret
dmmh.no Studieplan Barnehagens læringsmiljø og pedagogisk ledelse 30 studiepoeng - Deltid Videreutdanning på bachelornivå Studieåret 2016-2017 Sist endret 21.04.16 Navn Nynorsk navn Barnehagens læringsmiljø
DetaljerNTNU KOMPiS Studieplan for Veileder- og mentorutdanning Studieåret 2016/2017
NTNU KOMPiS Studieplan for Veileder- og mentorutdanning Studieåret 2016/2017 Målgruppe Studiet er et tilbud til lærere, veiledere, rådgivere og skoleledere som er tilsatt i grunnskolens ungdomstrinn og
DetaljerEmneplan for. Trykk og digitale foto (FOTO) Print and Digital Photography. 15 studiepoeng Deltid
Emneplan for Trykk og digitale foto (FOTO) Print and Digital Photography 15 studiepoeng Deltid Godkjent av studieutvalget ved Høgskolen i Oslo 29. oktober 2007 Sist endret i studieutvalget ved TKD 23.
DetaljerVeileder- og mentorutdanning for lærere og førskolelærere 1, Levanger
NO EN Veileder- og mentorutdanning for lærere og førskolelærere 1, Levanger Veileder- og mentorutdanning for lærere og førskolelærere er et videreutdanningstilbud for lærere og førskolelærere/barnehagelærere.
DetaljerStudieplan 2017/2018
1 / 6 Studieplan 2017/2018 Veiledning av nyutdannede lærere Studiepoeng: 5 Studiets nivå og organisering Dette er en videreutdanning på 5 studiepoeng på lavere grads nivå. Studiet går over ett semester
DetaljerProgramplan for Profesjonsrettet veiledning for yrkesfaglærere
Programplan for Profesjonsrettet veiledning for yrkesfaglærere Professionally Oriented Counselling for Vocational Teachers Videreutdanning på bachelornivå 30 studiepoeng/ 30 ECTS Deltid Godkjent av rektor
DetaljerProgramplan for profesjonsrettet veiledning
Programplan for profesjonsrettet veiledning Professionally Oriented Counselling Videreutdanning på bachelornivå 30 studiepoeng/ 30 ECTS Deltid Studieprogramkode: PROVY Godkjent av rektor ved Høgskolen
Detaljerwww.dmmh.no Studieplan Mentorutdanning Veiledning av nyutdannede førskolelærere Deltid 15 stp
www.dmmh.no Studieplan Mentorutdanning Veiledning av nyutdannede førskolelærere Deltid 15 stp 2014 Mentorutdanning - Veiledning av nyutdannede førskolelærere 15 studiepoeng Mentoring Newly Qualified Teachers
DetaljerStudieplan. Språklæring og språkutvikling i barnehagen. 30 studiepoeng - Deltid Videreutdanning på bachelornivå. dmmh.no. Studieåret
dmmh.no Studieplan 30 studiepoeng - Deltid Videreutdanning på bachelornivå Studieåret 2017-2018 Sist endret 01.02.17 Navn Nynorsk navn Engelsk navn Language learning in ECEC institution Studiepoeng 30
DetaljerProgramplan for studium i veiledning av helsefagstudenter
Programplan for studium i veiledning av helsefagstudenter Undergraduate Course in Supervision of Health Care Students Deltidsstudium 20 studiepoeng Kull høst 2014 Institutt for fysioterapi Fakultet for
DetaljerEmneplan for. Arkitektur kunst og håndverk (KHARK) Architecture Art and Design. 15 studiepoeng Deltid
Emneplan for Arkitektur kunst og håndverk (KHARK) Architecture Art and Design 15 studiepoeng Deltid Godkjent av høgskolestyret ved Høgskolen i Oslo 21. oktober 2010 Sist godkjent i studieutvalget ved TKD
DetaljerEmneplan for kompetanseutvikling for assistenter i barnehage KOMPASS
Emneplan for kompetanseutvikling for assistenter i barnehage KOMPASS Emnekode og emnenavn Kompetanseutvikling for assistenter i barnehage Engelsk emnenavn Studieprogrammet emnet inngår i Frittstående emne
DetaljerProgramplan for Innføring i spesialpedagogikk
Programplan for Innføring i spesialpedagogikk Introduction to Special Needs Education Bachelornivå 30 studiepoeng/30 ECTS Deltid Studieprogramkode: SPINO Godkjent av rektor ved Høgskolen i Akershus 06.12.2007
DetaljerStudieplan - KOMPiS Veileder- og mentorutdanning i et profesjonsperspektiv
Page 1 of 6 SharePoint Nyhetsfeed OneDrive Områder Randi Moen Sund Studieplan - KOMPiS Veileder- og mentorutdanning i et profesjonsperspektiv Rediger 6-3-Vertsenhet 3-1-Opprettet 3-Godkjent Gjelder studieår
DetaljerVeileder- og mentorutdanning for lærere og førskolelærere 2, Levanger
NO EN Veileder- og mentorutdanning for lærere og førskolelærere 2, Levanger Veileder- og mentorutdanning for lærere og førskolelærere er et videreutdanningstilbud for lærere og førskolelærere/barnehagelærere.
DetaljerVeiledningspedagogikk 1, Levanger-Namsos
NO EN Veiledningspedagogikk 1, Levanger-Namsos Veiledning og veilederkompetanse kan gi deg faglig og personlig vekst og utvikling. Veiledningspedagogikk er et tverrfaglig emne som gir deg grunnleggende
DetaljerStudieplan 2016/2017
Studieplan 2016/2017 Veiledning 2 Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Studiet er en videreutdanning på 15 studiepoeng som går over ett semester. Bakgrunn for studiet Lærernes første år i barnehage,
DetaljerStudieplan 2013/2014
Studieplan 2013/2014 Veiledning 2 Studiepoeng: 15 Studiets varighet, omfang og nivå Studiet er et deltidsstudium over et semester. Innledning Lærernes første år i barnehage, grunnskole og videregående
DetaljerVeiledningspedagogikk 2
NO EN Veiledningspedagogikk 2 Studiet bygger på Veiledningspedagogikk 1, og handler om egenutvikling, faglige kunnskaper og å skape gode relasjoner med den profesjonelle samtalen som verktøy. Veileders
DetaljerEmneplan for kommunikasjon i digitale medier (15 studiepoeng)
Emneplan for kommunikasjon i digitale medier (15 studiepoeng) Communication Through Digital Media Kommunikasjon i digitale medier (15 studiepoeng) er det tredje av fire emner i studieplan for Design og
DetaljerVeiledning for praksislærere i barnehagen 30 stp
Veiledning for praksislærere i barnehagen 30 stp Emne I Teoretisk og praktisk innføring i veiledning 15 stp, høst 2017 Emne II Profesjonsveiledning 15 stp, vår 2018 Målgruppe: praksislærere, også relevant
DetaljerSTUDIEPLAN VIDEREUTDANNING I VEILEDNINGSPEDAGOGIKK
STUDIEPLAN VIDEREUTDANNING I VEILEDNINGSPEDAGOGIKK 30 studiepoeng Godkjent i høgskolestyret 6. juni 2012 Revisjon av modul 1 godkjent av rektor 25. februar 2016 1. Innledning Veiledning utøves innenfor
DetaljerStudieplan. Veiledning i barnehagelærerutdanningen. 15 studiepoeng - Deltid Videreutdanning på bachelornivå. dmmh.no. Studieåret 2016-2017
dmmh.no Studieplan 15 studiepoeng - Deltid Videreutdanning på bachelornivå Studieåret 2016-2017 Revidert mars 2016 Sist endret 18.04.16 Navn Nynorsk Rettleiing i barnehagelærarutdanninga Engelsk Counseling
DetaljerVeiledningspedagogikk for helse- og sosialfag 1
Studentsider Studieplan Veiledningspedagogikk for helse- og sosialfag 1 Beskrivelse av studiet Sentrale innholdskomponenter i studiet er ulike veiledningsteorier og metoder, pedagogikk, etikk og kompetanseutvikling.
DetaljerVidereutdanning i kontaktlærer og klasseleder oppgaver og utfordringer (KONTO)
Studieplan Videreutdanning i kontaktlærer og klasseleder oppgaver og utfordringer (KONTO) Further Education in Tutor and Manager of Classes and Groups Tasks and Challenges 15 Studiepoeng deltid Godkjenning
DetaljerEmneplan for. Digital kunst, kultur og kommunikasjon (DIG) Digital Art, Culture and Communication. 15 studiepoeng Deltid
Emneplan for Digital kunst, kultur og kommunikasjon (DIG) Digital Art, Culture and Communication 15 studiepoeng Deltid Godkjent av studieutvalget ved Høgskolen i Oslo 29. oktober 2007 Sist endret i studieutvalget
DetaljerVeiledningspedagogikk 1, Levanger-Namsos
NO EN Veiledningspedagogikk 1, Levanger-Namsos Veiledning og veilederkompetanse kan gi deg faglig og personlig vekst og utvikling. Veiledningspedagogikk er et tverrfaglig emne som gir deg grunnleggende
DetaljerHøgskolen i Oslo og Akershus
Høgskolen i Oslo og Akershus Studieplan for innføring i spesialpedagogikk (SPINO) Introduction to Special Needs Education 30 studiepoeng, deltid/30 ECTS, part-time Godkjent av rektor ved Høgskolen i Akershus
DetaljerFordypningsemne B: Profesjonell veiledning i utdanning og yrke. Undervisningsstart/undervisningsstart/undervisningssemestre: Høst 2013 vår 2014
Emnebeskrivelse Fordypningsemne B: Profesjonell veiledning i utdanning og yrke Undervisningsstart/undervisningsstart/undervisningssemestre: Høst 2013 vår 2014 Emnekode: XXX Studiepoeng: 15 Fakultet: Det
DetaljerVeiledningspedagogikk 1
NO EN Veiledningspedagogikk 1 Veiledning og veilederkompetanse kan gi deg faglig og personlig vekst og utvikling. Veiledningspedagogikk er et tverrfaglig emne som gir deg grunnleggende kompetanse i veiledning
DetaljerStudieplan 2015/2016
Studieplan 2015/2016 Veiledning 2 Studiepoeng: 15 Studiets varighet, omfang og nivå Studiet er en videreutdanning på 15 studiepoeng som går over ett semester. Innledning Lærernes første år i barnehage,
DetaljerStudieplan videreutdanning i veiledning for studentveiledere 15 studiepoeng
Studieplan videreutdanning i veiledning for studentveiledere 15 studiepoeng Theory and Methods in Supervision for students at bachelor in social work 15 ECTS VID vitenskapelige høgskole Godkjent av rektor
DetaljerStudieplan. Personalarbeid, ledelse og kvalitetsutvikling i barnehagen Videreutdanning. Deltid 30 sp. dmmh.no
dmmh.no Studieplan Personalarbeid, ledelse og kvalitetsutvikling i barnehagen Videreutdanning (studiet kan inngå som del av master i førskolepedagogikk) Deltid 30 sp 2014-2015 Navn Nynorsk navn Engelsk
DetaljerEmneplan for bachelor med studieopphold utenfor Norge
Emneplan for bachelor med studieopphold utenfor Norge Bachelor s assignment Bachelorstudium barnehagelærerutdanning 15 studiepoeng Deltid og Ablu Emnekode deltid: BLD3900 Emnekode arbeidsplassbasert: BLA3900?
DetaljerEmneplan for. Arkitektur og rom (ARKR) Architecture and Space. 15 studiepoeng Deltid
Emneplan for Arkitektur og rom (ARKR) Architecture and Space 15 studiepoeng Deltid Godkjent av studieutvalget ved Høgskolen i Oslo 29. oktober 2007 Sist endret i studieutvalget ved TKD 23. mai 2012 Fakultet
DetaljerNTNU KOMPiS/HIST Studieplan for Rådgivning II (30 sp) 2013/2014
NTNU KOMPiS/HIST Studieplan for Rådgivning II (30 sp) 2013/2014 Profesjons- og yrkesmål Studiet tilbys i samarbeid mellom NTNU og HiST, Avdeling for lærer- og tolkeutdanning, og er andre del av årsstudiet
DetaljerStudieplan 2017/2018
Studieplan 2017/2018 Læringsmiljø og gruppeledelse ( 2017-18) Studiepoeng: 30 Bakgrunn for studiet Gjennom tilbudet skal studentene tilegne seg teoretisk og forskningsbasert kunnskap om gruppeledelse og
DetaljerStudieplan. Universitets- og høgskolepedagogikk. 15 studiepoeng - Deltid. Videreutdanning på bachelornivå. Studieåret dmmh.
dmmh.no Studieplan 15 studiepoeng - Deltid Videreutdanning på bachelornivå Studieåret 2016-2017 Godkjent av Styret ved DMMH 03.11.14 Revidert februar 2016 Sist endret 18.04.16 Navn Nynorsk Universitets-
DetaljerVeiledningspedagogikk 1
Les mer om personvern ved Nord universitet og bruk av informasjonskapsler på dette nettstedet. Studieplan Veiledningspedagogikk 1 Beskrivelse av studiet Veiledningspedagogikk 1 er et tverrfaglig emne som
DetaljerVidereutdanning i praksisveiledning og - vurdering av helse- og sosialfagstudenter (10 studiepoeng)
Videreutdanning i praksisveiledning og - vurdering av helse- og sosialfagstudenter (10 studiepoeng) Godkjent av høgskolestyret i møte 2. mars 2005 (sak 07/05), Justert april 2013 Postboks 2110, 6402 Molde
DetaljerVeileder- og mentorutdanning for lærere og førskolelærere 3, Stjørdal
Studentsider Studieplan Veileder- og mentorutdanning for lærere og førskolelærere 3, Stjørdal Beskrivelse av studiet Studiet skal gi studenten fordypa kunnskap om yrkesfaglig/profesjonsfaglig veiledning
DetaljerEmneplan for TOLKENS KOMMUNIKATIVE KOMPETANSE (15 studiepoeng)
Emneplan for TOLKENS KOMMUNIKATIVE KOMPETANSE (15 studiepoeng) The Interpreter s Communicative Competense (15 ECTS) Bachelornivå Programkode: TOLKKOM Deltid Studieplan godkjent av rektor 22.12.2010 Oppdatering
DetaljerUtdanning av veiledere for nyutdannede lærere, modul 2
Studieplan Utdanning av veiledere for nyutdannede lærere, modul 2 NIVÅ: Etter- og videreutdanning / 6100-nivå OMFANG: 7,5 studiepoeng BAKGRUNN Veiledning av nytilsatte nyutdannede lærere er et av tiltakene
DetaljerVisuell kommunikasjon kunst og håndverk (KHVIS)
Emneplan for Visuell kommunikasjon kunst og håndverk (KHVIS) Visual Communication Art and Design 15 studiepoeng Deltid Godkjent av høgskolestyret ved Høgskolen i Oslo 21. oktober 2010 Sist godkjent i studieutvalget
DetaljerStudieplan Barn, barndom og barnehage - videreutdanning 30 studiepoeng Studieåret
www.dmmh.no Studieplan Barn, barndom og barnehage - videreutdanning 30 studiepoeng Studieåret 2014-2015 Godkjent av styret ved DMMH og NTNUs fagråd vår 2012 Sist revidert av fagansvarlig 01.03.2014 1 Studieprogrammets
Detaljerdmmh.no Studieplan Universitets- og høgskolepedagogikk 15 stp - Deltid Videreutdanning 2015-2016 Godkjent av Styret ved DMMH 031114
dmmh.no Studieplan 15 stp - Deltid Videreutdanning 2015-2016 Godkjent av Styret ved DMMH 031114 Navn Nynorsk Universitets- og høgskulepedagogikk Engelsk Postgraduate Certificate Teaching in Professional
DetaljerManagement of textile and laundry services Studieprogrammet emnet inngår i Videreutdanning Studiepoeng 15
Emneplan for Ledelse av tekstil- og vaskeritjenester Emnekode og emnenavn TEVO6000 Ledelse av tekstil- og vaskeritjenester Engelsk emnenavn Management of textile and laundry services Studieprogrammet emnet
DetaljerDet er 3 hovedtemaer i studiet med oppgaver knyttet til hver av disse.
Emneplan Barnehagepedagogikk * Emnenavn (norsk) Barnehagepedagogikk * Emnenavn (engelsk) Early Childhood Education * Emnekode KB-BHP8102 (studieprogramkode: KFB-BHP) * Emnenivå Bachelor, videreutdanning
DetaljerStudieplan. Kommunikasjon og språklæring i barnehagen. 30 studiepoeng - Deltid Videreutdanning på bachelornivå. dmmh.no. Studieåret 2016-2017
dmmh.no Studieplan 30 studiepoeng - Deltid Videreutdanning på bachelornivå Studieåret 2016-2017 Sist endret 21.04.16 Navn Nynorsk navn Engelsk navn Communication and language learning in early childhood
DetaljerStudieplan 2019/2020
Studieplan 2019/2020 Rådgivning og veiledning i pedagogiske virksomheter I, deltid (våren 2019) Studiepoeng: 15 Læringsutbytte En kandidat med fullført kvalifikasjon skal ha følgende totale læringsutbytte
DetaljerStudieplan 2017/2018
Studieplan 2017/2018 Videreutdanning i pedagogikk for bibliotekarer ved fagbibliotek Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Studiets nivå er videreutdanning. Studiet tilbys på deltid over to semestre
DetaljerNTNU KOMPiS/HiST Studieplan for Rådgivning I (30 sp) 2013/2014
NTNU KOMPiS/HiST Studieplan for Rådgivning I (30 sp) 2013/2014 Profesjons- og yrkesmål Studiet tilbys i samarbeid mellom NTNU og HiST, Avdeling for lærer- og tolkeutdanning, og er første del av årsstudiet
DetaljerProfesjonell veiledning for nyutdannede lærere
Profesjonell veiledning for nyutdannede lærere Emnekode: VUB200_2, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk Semester
DetaljerStudieplan 2016/2017
Studieplan 2016/2017 Videreutdanning for fagarbeidere i barnehagen med vekt på spesialpedagogikk og barnehageutvikling Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Studiet er et deltidsstudium som går
DetaljerStudieplan 2018/2019
1 / 7 Studieplan 2018/2019 Praksisveiledning Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Studiets omfang er 15 studiepoeng. Studiet er samlingsbasert og tilbys på deltid over ett år. Studiets nivå er
DetaljerStudieplan 2018/2019
1. 2. 3. 4. Studieplan 2018/2019 Læringsmiljø og pedagogisk ledelse i barnehagen Studiepoeng: 30 Bakgrunn for studiet Læringsmiljøet i barnehagen kan defineres som de samlede kulturelle, relasjonelle og
Detaljer2PEL171N-1 Pedagogikk og elevkunnskap 1
2PEL171N-1 Pedagogikk og elevkunnskap 1 Emnekode: 2PEL171N-1 Studiepoeng: 15 Språk Norsk Krav til forkunnskaper Ingen spesielle krav Læringsutbytte Faget i lærerutdanningen Fagplan i pedagogikk og elevkunnskap
DetaljerStudieplan for Rådgivning 2 (30 sp) Studieåret 2016/2017
NTNU KOMPiS Studieplan for Rådgivning 2 (30 sp) Studieåret 2016/2017 Rådgivning 2 omfatter 30 studiepoeng av årsstudiet i rådgivning (60 sp). Årstudiet kan samlet sett innpasses som erstatning for fagemner
DetaljerStudieplan for Relasjonsbasert klasseledelse Studieåret 2016/2017
NTNU KOMPiS Studieplan for Relasjonsbasert klasseledelse Studieåret 2016/2017 Profesjons- og yrkesmål Formålet med utdanningen er å gjøre studentene i stand til å utøve relasjonsbasert klasseledelse på
Detaljer2PEL Pedagogikk og elevkunnskap 3
2PEL5101-3 Pedagogikk og elevkunnskap 3 Emnekode: 2PEL5101-3 Studiepoeng: 15 Språk Norsk Krav til forkunnskaper Ingen spesielle krav Læringsutbytte Faget i lærerutdanningen Fagplan i pedagogikk og elevkunnskap
DetaljerEmneplan for. Design og idéutvikling (IDE) Design and Idea Development. 15 studiepoeng Deltid
Emneplan for Design og idéutvikling (IDE) Design and Idea Development 15 studiepoeng Deltid Godkjent av studieutvalget ved Høgskolen i Oslo 29. oktober 2007 Sist endret i studieutvalget ved TKD 23. mai
DetaljerStudieplan 2017/2018
Studieplan 2017/2018 Videreutdanning i pedagogikk for bibliotekarer ved fagbibliotek Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Studiets nivå er videreutdanning. Studiet tilbys på deltid over to semestre
DetaljerPedagogisk utviklingsarbeid i barnehagen Pedagogisk ledelse - Barnehagen som lærende organisasjon
Universitetet i Stavanger Institutt for barnehagelærerutdanning EMNEBESKRIVELSE 2014-2015 Pedagogisk utviklingsarbeid i barnehagen Pedagogisk ledelse - Barnehagen som lærende organisasjon Emnekode: V-PUB100
Detaljer