Fremtidens kompetanser

Transkript

1 Fremtidens kompetanser Mari Rege Professor i samfunnsøkonomi e-post: mari.rege@uis.no

2 Ludvigsenutvalget Et bredt kompetansebegrep

3 De fire kompetanseområdene Fagspesifikk kompetanse Etisk vurderingsevne, engasjement, holdninger til fag og til egen læring i fagene Å kunne lære Utholdenhet, forventninger til egen mestring og å kunne planlegge, gjennomføre og evaluere egne læringsprosesser Å kunne kommunisere, samhandle og delta Å kunne ytre seg og bidra, ta hensyn til fellesskapet ved å regulere egne tanker, følelser og handlinger, og respektere og se verdien av andres synspunkter Å kunne utforske og skape Nysgjerrighet, utholdenhet, åpenhet for å se ting på nye måter og evne til å ta initiativ

4 From Nonacademic Skills Are Key To Success. But What Should We Call Them? May

5

6 «Hard Evidence on Soft Skills» (Heckman) Betydning for elevenes faglige læring, og for hvordan de lykkes med utdanning og arbeid Urettferdig fordelt Blir stadig viktigere på arbeidsmarkedet Kan utvikles og læres!

7

8 Heckman, James J., and Tim Kautz. "Hard evidence on soft skills." Labour economics Forskningsoppsummering: Sosial og emosjonell kompetanse hos barn og ungdom har like stor betydning som iq for hvordan man senere lykkes med utdannelse og arbeid

9 Pedro Caneiro, Claire Crawford and Alissa Goodman, 2007, «The Impact of Early Cognitive and Non-Cognitive Skills on Later Outcomes»

10

11 Pedro Caneiro, Claire Crawford and Alissa Goodman, 2007, «The Impact of Early Cognitive and Non-Cognitive Skills on Later Outcomes»

12

13 Deming, David J. The Growing Importance of Social Skills in the Labor Market. No. w National Bureau of Economic Research, 2015.

14

15 Durlak, Joseph A., et al. "The impact of enhancing students social and emotional learning: A meta analysis of school based universal interventions." Child development 82.1 (2011):

16 På skoler som systematisk støtter opp om barnas sosiale og emosjonelle utvikling feirer man at man gjør feil for når man har gjort noe feil har man en mulighet til å lære normaliserer man opplevelsen av at noe er vanskelig for om alt er lett lærer man jo ingen ting heier man frem nysgjerrighet og engasjement for å lære noe nytt verdsetter man forskjeller for mangfold gjør livet mer interessant og gir bedre grunnlag for innovative løsninger heier man frem raushet for å gi og hjelpe andre gjør livet mer meningsfullt har man tydelig tro på og forventning til at alle elever kan lære mer i alle fag med innsats, gode læringsstrategier og støtte fra lærerne og medelever bygger man relasjoner til hver eneste elev for hver eneste elev skal føle de hører til på skolen

17 Sosiale og emosjonelle kompetanser Lærende tankesett

18 Negative tanker om egne muligheter til å lære

19 Tankesett (Carol Dweck) Låst tankesett Tror at det er talent som er mest avgjørende for å lære Drives av et ønske om å stadig få bekreftet sitt talent for seg selv og for andre Når man ikke opplever mestring, blir man motløs og mister motivasjonen til å lære Å gjøre feil oppleves som bekreftelse på egen mislykkethet Lærende tankesett Tror det er først og fremst hardt arbeid som er avgjørende for å lære Drives av et ønske om å få mer kunnskap og kompetanse Opplever motgang som en mulighet til å lære og bli bedre Man er ikke redd for å gjøre feil, fordi feil gjør det mulig å lære

20 Tankesett formes - bevisst og ubevisst! Foreldre Familie Venner Lærer Rektor Skolekultur

21

22 Relevant i Norge? Veldig lite forskning i Norge! I en pilot spurte vi 300 elever i videregående skole: Hvor enig eller uenig er du i følgende påstand? Du har en viss mengde intelligens, og det er egentlig ikke noe særlig du kan gjøre for å endre på den. Fixed mindset Growth mindset

23 GPA og tankesett Hvor enig eller uenig er du i følgende påstand? «Du har en viss mengde intelligens, og det er lite du kan gjøre for å endre på den.» Fixed mindset Growth mindset

24 Virkning på tankesett

25 Virkning på hvordan elevene valgte utfordrende matteoppgaver

26 Virkning på algebratest

27 Virkning på algebratest

28 «Hard Evidence on Soft Skills» (Heckman) Betydning for elevenes faglige læring, og for hvordan de lykkes med utdanning og arbeid Urettferdig fordelt Blir stadig viktigere på arbeidsmarkedet Kan utvikles og læres!

29

30