Foto: Carl-Erik Eriksson

Transkript

1 Folkevalgtopplæring på Røros, oktober 2011 Presentasjon v/ Jorid Midtlyng, kommunaldirektør for oppvekst og utdanning Danning og læring i et mangfoldig fellesskap Foto: Carl-Erik Eriksson

2 tenk hvor mye kjærlighet vi kan skape sammen. En hel verden undres og beundrer det norske folks reaksjoner etter 22. juli 2011 Var vi selv forundret? Vi høster av det som er sådd.

3 Danning i barnehagen Ut med oppdragelse og inn med danning i ny formålsparagraf (barnehageloven 1) Danning er en livslang prosess som blant annet handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåter (rammeplan for barnehagen) Danning skjer i samspill med omgivelsene og med andre og er en forutsetning for meningsdanning og demokrati En indre prosess, en reise, et eventyr

4 Barnehagen - en pedagogisk institusjon Ikke en kompensasjon for hjemmet, ikke en serviceinstitusjon Økende forventning om synlige aktiviteter Danning kan ikke måles og krever rom for undring og nysgjerrighet Potensialet for tidlig og systematisk innsats tas i bruk Pedagogene kan i større grad veilede og på en respektfull måte utfordre foreldrene

5 Læreplanens mennesketyper Det meningssøkende menneske Det skapende menneske Det arbeidende menneske Det allmenndannede menneske Det samarbeidende menneske Det miljøbevisste menneske Det integrerte menneske (Generell del av Læreplanen 1997)

6 Dagens og framtidas pedagog Den autorative lærer som leder klassen og læringsarbeidet Alle lærere må ha gode relasjoner til alle elever Kartlegging en nødvendig støtte for det profesjonelle skjønnet Dokumentasjon for å ivareta rettssikkerheten Ikke tilbake til den trygge og kjente rollen, men framover til den oppdaterte

7 7 Hovedstrategier for å nå mål i kommuneplanens samfunnsdel SYSTEMATIKK Mer og bedre systematikk i læringsarbeidet og i vurdering og oppfølging av den enkeltes utvikling RELASJONER Sikre høyere bevissthet og ferdigheter i å sikre gode relasjoner, spesielt mellom de profesjonelle og alle de barna de skal lede og støtte

8 Skoleledelse rektor i dag Skape en kultur for læring, et læringstrykk En kollektiv skolekultur lykkes best Må evne å analysere styringsdata Pedagogisk ledelse er å følge opp lærerne Et politisk vedtak er en kommando, men implementeringen er en prosess Rektorer må også følges opp, med styring og støtte Krever tilpasninger på rådmannsnivået

9 Det mangfoldige fellesskapet mellom barn, unge, elever mellom ansatte med barn, ungdom og foreldre blant lederne mellom ulike profesjoner med nærmiljøet og frivillige med andre tjenesteytende aktører med næringsliv og kulturinstitusjoner med utdannings- og forskningsmiljø 9

10 Sluttmålet for den 13-årige grunnopplæringen Å anspore den enkelte til å realisere seg selv på måter som kommer fellesskapet til gode å fostre til menneskelighet for et samfunn i utvikling

11 Velkommen til styring og samarbeid Skolen og barnehagen skal skapes og gjenskapes i en løpende prosess. Denne prosessen skal dere være sentrale aktører i de neste fire årene Gled dere!

12 Gruppediskusjon Skal vi tilbake til den gode, gamle trygge lærerrollen eller skal vi framover til den oppdaterte klasselederen som benytter moderne hjelpemidler for å arbeide systematisk og dokumentere sitt arbeid? Summen av beslutninger som skal tas i norsk skole står fast og mange av disse tas av storting og regjering. Makt er positiv energi. Hvordan skal denne makten fordeles mellom bystyre, rådmann, rektor og lærer slik at det blir energi i alle ledd? Hvordan bør grenseoppgangen være mellom barnehagen som serviceinstitusjon for barnefamilier og barnehagen som veileder for familier?