Sosial og emosjonell læring en viktig del av folkehelse og livsmestring i skolen?

Transkript

1 Edvin Bru, professor Læringsmiljøsenteret Sosial og emosjonell læring en viktig del av folkehelse og livsmestring i skolen? 17. desember 2018

2 Folkehelse og livsmestring Folkehelse og livsmestring som tverrfaglig tema i skolen skal gi elevene kompetanse som fremmer god psykisk og fysisk helse, og som gir muligheter til å ta ansvarlige livsvalg. I barneog ungdomsårene er utvikling av et positivt selvbilde og en trygg identitet særlig avgjørende.

3 Livsmestring Livsmestring dreier seg om å kunne forstå og å kunne påvirke faktorer som har betydning for mestring av eget liv. Temaet skal bidra til at elevene lærer å håndtere medgang og motgang, og personlige og praktiske utfordringer på en best mulig måte.

4 Livsmestring et vidt begrep Helsedirektoratet, 2017 Begrepet «livsmestring» handler om å kunne forstå og ha mulighet til å påvirke avgjørende faktorer for mestring av eget liv. Innenfor stress-mestrings-tradisjonen defineres mestring som: Alle tanke- og atferdsmessige innsatser eller strategier for å forsøke å håndtere en situasjon en opplever som utfordrende eller truende.

5 Nesten alt skolen driver med skal styrke muligheten for å mestre livet Lese og skrive Regne Kunnskap om samfunnet Livsmestringstematikken må bidra med noe som elevene har bruk for og som skolen ikke bidrar med nok om.

6 The Economist Jan 10th 2018 LOS ANGELES The youth of today Teenagers are better behaved and less hedonistic nowadays But they are also lonelier and more isolated

7

8 Andel elever som er passive når det gjelder å søke kontakt med andre i skolen Tar sjelden kontakt med medelever 11 % Deltar sjelden eller aldri i diskusjoner eller samtaler i klassen Tar sjelden eller aldri kontakt med lærerne 19 % 24 % Basert på et representativt utvalg av 2129 norske elever i klasse.

9 Det er indikasjoner på økning i psykiske helseplager Kilde: Folkehelserapporten 2014, kapittel: Psykisk helse hos barn og unge,

10 Figur 1: Opplevde kilder til stress blant elever i videregående skole. (1 betyr minimalt stress 6 betyr maksimalt stress. Basert på svar fra 1379 elever i VG1.)

11 Bruk av mestringsstrategier Ryan, 1989; N=103; 8-12 år

12 Opplevd effekt av mestringsstrategier Søke sosial støtte 26 Tenke positivt, legge plan for løsning 13 Trekke seg tilbake 6 Unngå 4 Fysisk aktivitet 2 Avslapping Adspredelse for å tenke på noe annet 1 1 Aggressiv atferd -4 Uttrykke emosjoner -8 Verbal aggresjon Ryan, 1989; N=103; 8-12 år

13 Relasjonelle ferdigheter Utvikle og vedlikeholde støttende relasjoner til andre Sosialt ansvar Evne og vilje til å hjelpe andre Søke støtte Evne og vilje til å søke hjelp når det er nødvendig.

14 Strategier for problemløsning Utvikle evnen til å: identifisere og avgrense problemer generere mulige løsninger vurderer konsekvensene av hvert løsningsalternativ for seg selv og andre.

15 Emosjonell kompetanse Emosjonell bevissthet evnen til å identifisere egne tanker og følelser og atferd og sammenhengen mellom disse. Emosjonell regulering Finne hjelpsomme eller grønne tanker Snakke med andre om hvordan en kan forstå en situasjonen Sette hendelser i perspektiv

16 Tiltro til mestringsressurser Lærende tankesett Faglig I sosiale relasjoner og sosial støtte

17 Effekter av tiltak for å fremme sosial og emosjonell kompetanse Sosiale og emosjonelle ferdigheter 0,57 Faglige prestasjoner 0,27 d Positive holdninger til seg selv, andre og skolen 0,23 Emosjonelle plager -0,24 Prososial atferd 0,24 Atferdsproblemer -0,22

18 Et sentralt spørsmål: Undervisning eller miljø?

19 Stress-mestringsprosessen Stressor Sosial og emosjonell kompetanse - Realistiske mål og ambisjoner - Evne til å etablere og vedlikeholde sosiale relasjoner - Evne til å regulere følelser - Tro på mestringsressurser Vurdering av mestringsmuligheter Opplevd situasjon Læringsmiljø - Hva som verdsettes - Tilgang på støtte - Forutsigbarhet og opplevd kontroll Emosjoner Mestringsstrategier

20 Flere sentrale spørsmål: Bør temaet spres over flere fag? Kreves det en særlig kompetanse av den som underviser?

21 læringsmiljøsenteret.no Takk for oppmerksomheten!