Læringsmiljøprosjektet Skolekultur og rektors rolle

Transkript

1 Læringsmiljøprosjektet Skolekultur og rektors rolle Læringsmiljøprosjektet pulje III Gardermoen 31.mars 2016 Hanne Jahnsen

2 Kultur «Organisasjonskultur er de sett av felles normer, verdier og virkelighetsoppfatninger som utvikles i en organisasjon når medlemmene samhandler med hverandre og omgivelsene, og som kommer til uttrykk i medlemmenes handlinger og holdninger på jobben» (Bang 2013;327). «Det er sånn det er hos oss» 2

3 Skolekultur Overbevisninger, verdier, relasjoner og opplæringsprinsipper i et lærerkollegium. Kulturen bærer gruppens kollektivt aksepterte løsninger videre til nye og uerfarne medlemmer. Kulturen utgjør et rammeverk for den læring og utvikling som skjer i yrket som lærer. Kulturen gir en levende kontekst for lærerens utvikling og måte og undervise på ELLER: en kollektiv forståelse av «the way we do things around here». 3

4 Positive skolekulturer Har profilert lederskap som Modellerer atferd Har mange verktøy til å utvikle kollektive holdninger og verdier I en positiv skolekultur Ser man hele skolen som et fellesskap Er samtalene/diskusjonene preget av dialog mellom alle aktører Samarbeid (kollegaer, foreldre ol) Har personalet felles gjennomtenkte mål Er ledelsen og lærerne proaktiv Jobber skolen både forebyggende og kan raskt sette inn spesifikke tiltak mot for eksempel mobbing 4

5 Hva vet vi? Positive skolekulturer forebygger Mobbing Problematferd Positive skolekulturer skaper Gode relasjoner mellom lærere og lærer-ledelse Gode relasjoner mellom elever og mellom elever lærere Engasjement, motivasjon 5

6 Kulturens kjerneelementer Verdier Normer Virkelighetsoppfatninger/ Holdninger Handlinger/ atferdr 6

7 Kjerneelementer i kulturen - artefaktene Verdier Grunnleggende ideer om læring, mennesker og kunnskap Forfektede (uttalte) verdier og bruksverdier ofte forskjellig Normer Uformelle, implisitte og felles regler for atferd og språk Virkelighetsoppfatninger Basert på egne erfaringer, opplevelser, oppdragelse i familie og utdanning Hvordan vi forstår hendelser og menneskene rundt oss Handlinger og atferd Verdier, normer og virkelighetsoppfatninger viser seg i Språket vi bruker Ritualene våre Hva blir belønnet straffet Historier, fortellinger Humor Feiringer Hvordan vi pynter/dekorerer Hvordan vi lager grupper/sitter på personalrommet 7

8 Verdier forfektede verdier Kommer til uttrykk i visjoner, skolens uttalte verdigrunnlag og bruksverdier Kommer til utrykk i handlinger, seremonier og ritualer hva som gir status Argyris og Schøns (1996 8

9 Forfektede verdier Elevene blir hørt Eleven er en ressurs Elevene blir sett 9 Raushet Per viser problematferd og er ofte involvert i mobbing Elevene skal oppleve trygghet Elevene skal bli møtt med glede

10 Å scanne kulturen på egen skole Vær nysgjerrig på bruksverdiene de regulerer atferd 10

11 Skolekulturer Etter A. Hargreaves, 1996

12 Hva kan man gjøre (Stoll og Fink 1996) Bli kjent med kulturen i egen institusjon Spør hver enkelt hva de mener skolen står for sammen Noter ned hvordan personalet bruker tiden sin Finn ut hvem som har hovedrollen i ulike sosiale nettverk i institusjonen Hvilke verdier deler eventuelle subkulturer Observere dag-til-dag som om du var en utenforstående hva foregår i institusjonen Oppmuntrer eller hemmer kulturen elevers utvikling og læring finn konkrete kjennetegn Undersøk om personalet bruker institusjonens mål aktivt overfor andre lærere, foreldre osv Finn ut hva personalet mener om egen evne til å påvirke barns utvikling og læring i positiv retning Hvordan avspeiler språket til personalet en profesjonalitet i yrke Hvordan beskriver de mobbing, mobbeoffer og mobber? Har vi noen «hellige kuer» 12

13 Arbeid med kulturen Bevisstgjøring grunnleggende antagelser om elever, læring, mobbing, freldre. Felles arbeid med visjon for skolen Felles diskusjoner og refleksjoner om forfektede- og bruksverdier/holdninger i skolen Felles diskusjoner og refleksjoner om forpliktelser, ansvar og frihet Be personalet skrive et essay, en artikkel om læring (1og 1/2 time) 13

14 Skolekultur og endringsarbeid Forutsetninger: Åpenhet, god kommunikasjon, felles mål og verdier, vilje til å dele ideer og erfaringer Godt tilrettelagt samarbeid med tydelig innhold Felles forståelse på sentrale områder Opplevelsen av å lykkes er motivasjonsdrivende sats på tidlig suksess! Arenaer for diskusjon og refleksjon Faste strukturer og oppfølging fra ledelsen (Støen og Midthassel 2015) 14

15 Endringskapasitetet Stegvis utvikling, eller pilot på pilot? 15

16 Forsterk det som er positivt! Analysearbeid kretser ofte rundt alt som ikke fungerer bra (og hvorfor det har blitt slik), men løsningen kan ligge et helt annet sted. Hvordan ser vår praksis ut i dag når vi fungerer på vårt beste? Hva hindrer oss i å gjøre mer av det i morgen? Fins det noen konkrete handlinger som kan gi effekt med en gang? (lavt hengende frukter) Fins det andre skoler i lokalmiljøet som har fått det bra til? Hvem kan vi spørre om hjelp? Fins det konkrete verktøy vi kan bygge videre på, fremfor å starte med blanke ark? 16

17 the kind of education needed today requires teachers to be high-level knowledge workers who constantly advance their own professional knowledge as well as that of their profession. Istance and Vincent-Lancrin with Van Damme, Schleicher and Weatherby (OECD, 2012) 17