Tilpasset norskopplæring: Hva sier flyktninger?

Transkript

1 Tilpasset norskopplæring: Hva sier flyktninger? Juhar Yasin Abamosa 6.april 2017 Oslo

2 Kontekst Definisjon En flyktning eren person som har envelbegrunnet frykt for forfølgelse på grunn av etnisitet/avstamning, religion, nasjonalitet, medlemskap i en spesiell sosial gruppe eller på grunn av en politisk oppfatning [...] (UNHCR 2010). I Norge: + humanitært grunnlag og familieinnvandrede til disse(ssb.no). Ved inngangen til 2016: var det personer med flyktningbakgrunn bosatt i Norge. hadde ca. 4% of Norges befolkning flyktningbakgrunn (Samfunnsspeilet 4/2016) Flyktninger kommer fra hele 169 forskjellige land (!) (ssb.no)

3 Kontekst Hvorfor norskkurs? Integrering gjennomblantannetdeltakelse i utdanningssystemetog i arbeidslivet. Norskkurs som en nøkkel! god norskkunnskap deltakelse i utdanning Jeg tar høyere utdanning i betrakting integrering Deltakelse i arbeidslivet Kilde : syntese av ulike studier som drier seg om flyktninger f.eks. Olsen 2014, RSN 2012, Doyle & McCorriston 2008, McBrien 2005.

4 Tilpasset norskopplæring God/t politikk/prinsipp (nedfeltet i mange steder) Opplæringen i norsk og samfunnskunnskap bygger på prinsippet om tilrettelagt opplæring. Kommunen skal ta utgangspunkt i den enkeltes behov og forutsetninger når den skal organisere opplæringen og velge metode og innhold kravet om tilpasset opplæring (Rundskriv G- 01/2016). Læreplan Tidligere skolegang og morsmål - blant annet - kan hjelp som indikatorer for tildeling av spor (A1-B2). Mulighet til å skifte til en tilpasset progresjon basert på den enkeltes forutsetninger og behov.

5 Praksisen Det er lettere å si enn å gjøre! Hvorfor er det slikt? Deltakeremed ulike bakgrunn utdanningsnivå fremtidsmål i Norge motivasjon erfaring med andre språkopplæring osv. Mangel på ressurser (budsjett, kvalifiserte lærere, andre ting.) Hvor vidt er vi villige til å tilby det (?) Hæ!

6 Hva sier flyktninger? Etter å ha sett mitt fremtidsmål og min motivasjon, anbefalte kontakt personen min et høyere nivå.(jara, 30+, Irak) samarbeid, tidligere tiltak/innsats Språkopplæring på det høyere nivået var intensivt [ ]og lærerne var dyktige. De har gitt oss alt vi trengte,jeg var fornøyd. (Jara, 3o+, Irak). Bestått «Bergenstesten» (B2 nivå).

7 Hva sier Læreren i den nye skolen er hyggelig og hjelpsom. Hun vil aldri gå videre før vi forstår det vi har lært. Hun spør ofte «hvorfor?» for å få vite om vi forstår hva vi skriver om eller ei. (Kume, 20+, Somalia) Du glemmeraldri hvis noen hjelper deg! (Kume) + Hjelpsomhet, vilje, skreddersydd (individ) Endelig klarte hun norskprøve, en forutsetning til opptak på høgskolen

8 Hva sier Jeg snakket mange ganger med læreren og andre vedkommende på skolen om de kunne gi meg et tilpasset kurs på et høyere nivå. Men alle ignorerte meg. (Darartu, 30+, Eritrea) Mange på hva? vilje? ressurser? annet Etterpå strøk alle 8 deltakerne i klassen på «Bergenstesten»...(Av den grunn) Kunne jeg ikke gå ut (av hjemmet) på tre dager. (Darartu)

9 Hva sier Da jeg foreslo en "bedre" undervisningsmåte til lærerne på VOS, ignorerte de meg, og de stoppet å rette opp leksene mine, derfor sa jeg ifra til skolen om saken, men ingen kunne hjelpe meg. (Kume) Kunne vi gjøre bedre med å ta det flyktninger sier på alvor? En dag stilte jeg et grammatisk spørsmål til læreren min. Hun sa det ikke var viktig. Men det var veldig viktig for meg å vite om det. Jeg stilte spørsmål gjentatte ganger men fikk ikke svar, så ble jeg demotivert. (Murata, 30+, Etiopia).

10 Hva sier Jeg måtte flytte fra VO fordi jeg ikke kunne lære norsk på den måten jeg ønsket å lære meg språket. Etterpå tok jeg forskjellige fag som privatist for å studere på universitetet. Den ensete jeg fikk av å gå på VO er hodepine. (Na ol, 30+, Somalia). Ifølge Na ol er mangel på vilje for å undervise språket en stor utfordring i språkinnlæringsprosessen. Han beskriver prosessen som en sirkel hvor man går rundt og rundt uten resultat Så? 2012 Vet vi noe om det? 2013

11 Hva sier Noen flyktninger uttrykker også at opplæringsprosessen ikke er utfordrende nok i forhold til det de kan. Bøker Progresjon av undervisningen Deltakere med ulike bakgrunn Litt om min erfaring VO1 VO2 Universitet

12 Hvem sitt ansvar er det? Asylmottak IMDi Ledelsen - VO Lærere - VO Veiledere - VO Kontakt personer (NAV, Flyktningkontor ) Høyere utdanningsinstitusjoner Andre institusjoner som Røde Kors Derfor er å tilby tilpasset norskopplæring ikke så enkelt. Det erheller ikke en rakettvitenskap om alle aktører gjør sitt beste!

13 Tillegg Mitt nåværendeforskningsprosjekt "Sosial inkludering av flyktninger i høyere utdanning i Norge." Hvilken rolle spiller deres institusjon i dette? For eksempel, Hvis dere ikke har et tilpasset program til en eller flere flyktning(er ) som vil lære seg språket på høyere nivå for å gå på et universitet eller en høgskole, hvordan håndterer dere situasjonen?

14 Oppsummering Gode og rettidige innsatser kan føre til gode resultater Tidlige konkrete tiltak i tillegg til kartlegging på papir Inkludering av flyktninger i opplæringsprosessen Ha god vilje til å undervise, uansett Riktig plassering av flyktninger Kompetanseheving til lærere Utfordre motiverte deltakere med "avanserte bøker" Flyktninger som personer med potensiell til å lære

15 Referanseliste Abamosa, J.Y. (2015). Refugees Path to Higher Education in a Host Country: Opportunties and Challenges. A Qualitative Study from Norway. Ikke utgitt masteroppgave, UiO, Oslo, Norge. Doyle, L., & McCorriston, M. (2008). Beyond the school gates: supporting refugees and asylum seekers in secondary school. London: Refugee Council. McBrien, J. L. (2005). Educational needs and barriers for refugee students in the United States: A review of the literature. Review of Educational Research, 75(3), Olsen, B. (2014). Flyktninger og arbeidsmarkedet, 4. kvartal Rapporter 2014/6, Statistisk Sentralbyrå. RSN (2012). I just want to study : Access to higher education for young refugees and asylum seekers. Refugee Support Network. London, UK. Retrieved from < network.org/resources/i-just-want-to-study>. Last accessed January 18, UNHCR (2010). Convention and protocol relating to the status of refugees. Geneva, Switzer-land: UNHCR

16 Tusen takk!