Prinsipper for struktur og styring i helse- og sosialfagutdanningene i høyere utdanning

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Prinsipper for struktur og styring i helse- og sosialfagutdanningene i høyere utdanning"

Kristian Berg
8 år siden
Visninger:

1 Prinsipper for struktur og styring i helse- og sosialfagutdanningene i høyere utdanning

2 3 hovedarenaer for velferdstjenester Helse- og omsorgssektor Arbeidslivsorientert sosialsektor og barne- og familievern; tjenester og ytelser Oppvekst- og opplæringssektor 2 Kunnskapsdepartementet

3 Forslag fra stortingsmeldingsprosjektet Ikke endelig politisk behandlet Drøftet med andre departementer 3 Kunnskapsdepartementet

4 Prinsipper for struktur Utgangspunkt: tjenestenes behov for faglig sterke medarbeidere med god helhetsforståelse og evne til samarbeid på tvers Brede grunnutdanninger med mulighet for fordypning Fortsatt smalere utdanninger for spesialiserte funksjoner (bioingeniør, radiograf) Ikke etats- eller målgruppespesifikke utdanninger Felles innholdsdel og tverrprofesjonell samarbeidslæring - viktig for dobbelt identitet Spesialisering på masternivå Videreutdanninger må kunne integreres i en mastergrad (1+1) 4 Kunnskapsdepartementet

5 Definisjoner Brede grunnutdanninger: Bredt sammensatt faglig Orienterer seg mot et bredt spekter av oppgaver i yrkesfeltet Gir grunnlag for ulike spesialiseringer Felles innholdsdel: Identisk: kunnskap om velferdssystemet, lov- og regelverk, viktige samfunnsutfordringer mv. Felles temaer: innfallsvinkelen varierer med faglig utgangspunkt (for eksempel rus) Ikke felles førsteår 5 Kunnskapsdepartementet

6 Styringsmessig bakteppe Samfunnet forventer at universiteter og høyskoler utdanner kandidater med riktig kompetanse og i riktig antall, nasjonalt og regionalt Behov for styringsmekanismer på nasjonalt nivå Institusjonene har stor grad av faglig, organisatorisk og økonomisk frihet Hvordan ivaretar vi samfunnspolitiske mål uten å komme i konflikt med institusjonenes frihet? 6 Kunnskapsdepartementet

7 Styring forslag til modell Relevante sektormyndigheter fastsetter kompetansekrav som grunnlag for autorisasjon Autorisasjon også for sosialarbeidere og evt. andre grupper Skjer etter veiledet overgangsår Kunnskapsdepartementet fastsetter krav til praksis og felles innholdsdel i forskrift Rammeplanene avskaffes UHR står for faglig samordning av den enkelte utdanning innenfor de formelle styringsrammene 7 Kunnskapsdepartementet

8 Fordeler ved foreslått styringsmodell Alle utdanninger og yrkesgrupper behandles likt Autorisasjon kan trekkes tilbake Prinsipielt riktigere at yrkesfeltet fastsetter kompetansekrav Mer fleksibelt, unngår rigiditeten i dagens rammeplaner Reflekterer arbeidslivets medansvar for yrkeskvalifisering 8 Kunnskapsdepartementet

9 Yrkeskvalifisering Brede grunnutdanninger videre kvalifisering i yrkesfeltet Noen ting læres best i utdanningen, andre på arbeidsstedet Forslag om veiledet overgangsår Ikke en del av utdanningen Ikke individuell rett, men utvidet plikt for arbeidsgiver Forutsetter tilsetting i ordinær stilling Autorisasjon gis av relevant myndighet etter anbefaling fra arbeidsstedet Uavhengig vurdering av egnethet i tillegg til vurderingen i utdanningen 9 Kunnskapsdepartementet

10 Utdanning og yrkesgodkjenning Yrkesgodkjenning/ profesjonsgodkjenning lisens autorisasjon Evt. spesialistgodkjenning Utdanning Grunnutdanning (medisin, sykepleie, sosialt arbeid osv.) veiledet overgang Videreutd /master ; spesialistutd-løp Hovedansvar/ hovedarena UH-sektor yrkesfeltet UH-sektor Behov for tydelige samarbeidsarenaer mellom helsetjenesten og UH-sektor 10 Kunnskapsdepartementet

11 Kvalitetsutvikling av praksis Utvikling av kvalitetsindikatorer for praksis Godkjenningsordning for praksisstedene Økte krav til veiledningskompetanse Mer praksis i førstelinjen Flere felles praksisarenaer Gjennomgang av rammebetingelsene 11 Kunnskapsdepartementet

12 Praksisnær forskning i kompetente fagmiljøer Økt samarbeid, arbeidsdeling og konsentrasjon (SAK) God koordinering på tvers av departementene Nasjonale virkemidler gjennom Forskningsrådet Kompetanseutvikling for ansatte 12 Kunnskapsdepartementet

Like dokumenter

Stortingsmeldingen om utdanning for velferdstjenestene: Status og hovedperspektiver. Kunnskapsdepartementet Juni 2011

Stortingsmeldingen om utdanning for velferdstjenestene: Status og hovedperspektiver Kunnskapsdepartementet Juni 2011 Hovedperspektiver Tar utgangpunkt i nye og endrede kompetansebehov i helse- og velferdstjenestene