Nye undervisningsmetoder

Transkript

1 Nye undervisningsmetoder Winnie Eskild, IBV 7. mai 2015

2 Nye undervisningsmetoder Studentene må læres hva universitetsundervisning innebærer: Universitet er ikke skole. Studentene må være selvstendige, disiplinerte og kunne disponere sin tid på en hensiktsmessig måte. Hver student kan ikke få den samme oppmerksomhet fra læreren som de fikk på skolen. Dempe studentenes frykt for oss. Studenttilværelsen er ofte starten på voksenlivet og første gang personen skal klare seg selv.

3 Nye undervisningsmetoder Bare 10% av studentene får med seg stoffet på en tradisjonell forelesning. Forelesning er en monolog => overbelastning av korttidsminnet, passivisering av studentene. Ta i bruk aktive læringsformer. Carl Wieman, Eric Mazur, Robin Wright

4 Nye undervisningsmetoder Problem based learning Project/team based learning Research integrated learning Think-pair-share Just-in-time teaching Flipped lectures Peer instruction MOOCs Learning Apps Clickers/Kahoot Apps

5 Friday Sept 18 th 11:15-11:45 Registration and sandwich lunch. 11:45-12:00 Welcome New Trends in Teaching and Learning 12:00-12:40 How do people learn Robin Wright, University of Minnesota, USA 12:40-13:20 Think-pair-share and "peer instruction" Ole Eggers Bjælde, University of Aarhus, DK :00 Story of a paper Jane Saffell, Faculty of Medicine, Imperial College, London, UK :30 What key knowledge and skills are required from a Molecular Life Scientist? Francesco Michelangeli, University of Birmingham, UK Introduction to the Small Group Discussions

6 Robin Wright, Universitetet i Minnesota. Interessert i hvordan den menneskelig hjernen lærer og utarbeidet metoder som øker læringsutbyttet, aktiviserer studentene og fører til at innlært stoff huskes lenger. Studentdrevet gruppeundervisning

7 Ole Eggers Bjælde, Universitetet i Århus. Kombinerer on-line læring med ansikt til ansikt læring ved hjelp av Peer instruction

8 Jane Saffell, Imperial College London. Har utviklet undervisningsopplegg som innbefatter små forskningsprosjekter. Studentene utarbeider en story line som viser veien fra idé til ferdig rapport hvor resultater og den faglige bakgrunnen også er med.

9 Francesco Michelangeli, Universitetet i Birmingham. Utarbeider utdanningsprogrammer til forskjellige formål. Opptatt av å gi studentene den rette kompetansen både faglig og som transferable skills.

10 Friday Sept 18 th 14:40-15:40 Poster viewing, Coffee and Break into groups 15:40-16:30 Small group discussions (1)( one group on each of the four topics: Education approaches, student involvement, creation of knowledge, key knowledge and skills, generic skills) 16:30-17:20 Presentation of small group discussions and panel discussion. 17:20-17:40 Student wishes for efficient education A representative from student council of IBV/BIO and Estefania Mucino Castillo, The German Society of Biochemistry, DE 17:40-18:20 "The Bologna Process and the ECTS system, how to calculate credits Trine Meza, NOKUT, Oslo, NO

11 New methods and technologies available in molecular life science education 09:00-09:40 Flipped lectures and recorded lectures Jeremy Pritchards, University of Birmingham, UK 09:40-10:05 "Problem-based-learning and the Manchester Experience" Keith Elliott, University of Manchester, UK. 10:05-10:30 "Application of Problem-based-learning, the Izmir Experience" Gül Güner, Dokuz Eylul University, TR. 10:30-11:10 "Different ways of giving students feedback" Julian Park, University of Reading, UK. 11:10-11:30 Coffee and break into groups 11: Small group discussions (2) (one group on each of the three topics: Flipped lectures, recorded lectures, student feed-back and two groups on Problem-based-learning) 12:10-12:40 Presentation of small group discussions and panel discussion. 12:40-13:10 Lunch

12 Jeremy Pritchard, Universitetet i Birmingham. Flipped lectures hvor selve selve kunnskapsoverførselen som vanligvis finner sted på en forelesningen erstattes av podcast. Foreleser/lærer bruker tiden sammen med studentene til å utdype vanskelige temaer, la studentene utarbeide eksamenspørsmål, diskusjoner (kanskje med utgangspunkt i aktuelle nyheter), quiz, studentpresentasjoner m. fl.

13 Keith Elliott, Universitetet i Manchester. Problem-basert læring. Gül Güner, Dokuz Eylul Universitetet, Izmir. Problem-basert læring.

14 Julian Park, Universitetet i Reading. Tilrettelegger undervisningsprogrammer for læring i relevante miljøer ( f eks biologi utendørs). Tilrettelegger pedagogiske rettningslinjer for undervisningssituasjoner som stimulerer til nysgjerrighet, åpenhet, trygghet og godt sosialt miljø.

15 13:10-13:40 Centre of Excellence in Biology Education Vigdis Vandvik, University of Bergen, NO. 13:40-14:00 Preliminary experience with new educational methods Melinka Alonso Butenko, University of Oslo, NO 14:00-15:00 "New possibilities with the next generation of virtual laboratory teaching" 1) ebiolabs (w/hands-on) Gus Cameron, University of Bristol, UK 2) Labster Virtual Laboratories (w/hands-on) Labster Copenhagen, DK 15:00-16:00 Coffee and small group discussions (3) (Virtual laboratory excersises) 16:00-16:30 Presentation of small group discussions and panel discussion. 16:30-17:00 Feedback and close

16 Vigdis Vandvik, Universitetet i Bergen. Vil fortelle om bioceed (Centre of Excellence for Biology Education). Utvikler student sentrerte undervisningsmetoder. Opptatt av hvordan studenter lærer.

17 Melinka Alonso Butenko, Universitetet i Oslo. Vil fortelle om erfaringene sine med bruk av alternative undervisningsmetoder.

18 Gus Cameron, Universitetet i Bristol. Har utarbeidet elektroniske laboratorieøvelser, som styrker forberedelsen, forståelsen og gjennomføringen av øvelsen i praksis.

19 Maaroof Fakhri, Labster. Har utarbeidet elektroniske laboratorier hvor studentene kan utføre en øvelse enten som erstatning før eller før de utfører den samme oppgaven i en reell situasjon. Gir input av teori og kontroll av forståelse underveis. Fungere som et dataspill.