Sesjon 4B-5B: Hvordan kan utdanningsfaglig kompetanseutvikling Tittel og nye meritteringssystemer bidra til studentaktive læringsformer?

Transkript

1 Sesjon 4B-5B: Hvordan kan utdanningsfaglig kompetanseutvikling Tittel og nye meritteringssystemer bidra til studentaktive læringsformer? Norgesuniversitetets Molent lam ekspertgruppe aut que for et aktiv auditas læring perorum 10:15-10:30 Intro: Norgesuniversitetets ekspertgruppe for aktiv læring v/ Jon Lanestedt, Norgesuniversitetet 10:30-10.:45 Eksempel: ProTed v/ Crina Damsa, UiO 10:45-11:00 Eksempel: bioceed v/ Lucas Matias Jeno, UiB 11:00-11:15 Pause 11:15-11:30 Opplæringen i pedagogisk basiskompetanse v/ Toril Aagaard, HSN 11:30-11:45 De nye meritteringssystemene v/ Reidar Lyng, NTNU 11:45-12:15 Diskusjon mellom deltakerne i salen og de fire innlederne

2 Spørsmål & kommentarer Tittel slido.com #Parallelsesjon5B

3 Tittel

4 Bakgrunn for sesjonentittel Studentaktiv læring Digitalisering Virkemidler Opplæring i pedagogisk basiskompetanse De nye meritteringssystemene

5 Sesjonens problemstilling Tittel Hvordan Molent kan lam opplæringen aut que et i auditas pedagogisk perorum basiskompetanse voloremo ommodis og de ant nye ommod meritteringssystemene ut aturiatas bidra et officiaspe til at digitaliseringen rerum voluptat. blir utforsket og utnyttet til å legge til rette for studentaktive læringsformer? (bidra til innovasjonskompetanse og kultur for utvikling)

6 Standards and guidelines Tittel for quality assurance in the European Higher Education Area Molent (ESG) lam aut que et auditas perorum «Student-centred learning and teaching plays an important role in stimulating students motivation, self-reflection and engagement in the learning process. This means careful consideration of the design and delivery of study programmes and the assessment of outcomes» (12)

7 Kultur for kvalitet i høyere Tittel utdanning «Universitetene Molent lam aut og que høyskolene et auditas har nå perorum en internasjonal voloremo ommodis forpliktelse ant til ommod å sørge ut for aturiatas studentsentrert et officiaspe rerum læring voluptat. og undervisning. ESG setter krav til intern kvalitetssikring ved institusjonene, til ekstern kvalitetssikring og til kvalitetssikringsorganene» (53)

8 Studietilsynsforskriften, Tittel vedtatt februar Krav til studietilbudet (5) Undervisnings-, lærings- og vurderingsformer skal være tilpasset læringsutbyttet for studietilbudet. Det skal legges til rette for at studenten kan ta en aktiv rolle i læringsprosessen Merknader (5): [ ] Kravet om studentenes aktive rolle er i samsvar med ESG 2015 standard 1.3 om studentsentrert læring

9 Kultur for kvalitet i høyere Tittel utdanning «Studentaktive undervisningsformer, som problembasert læring, case-basert læring, prosjektbasert læring og utforskende læring, er særlig godt egnet til å engasjere og aktivisere studentene og stimulere dybdelæring» (52) Studentaktive læringsformer brukes ikke i stor nok grad. Plenumsforelesninger og tradisjonelle eksamensformer dominerer» (21) Bekreftes av Underviserundersøkelsen 2016

10 Digitalisering: Høyere Tittel utdanning i en digital tid Megatrend som endrer arbeids- og samfunnsliv Våre læresteder må vurdere digitale kunnskaps- og læringsteknologier, metoder og verktøy, og drive pedagogisk utforsking og utnyttelse av de handlingsrom som digitaliseringen skaper for å utvikle kvalitet og tilrettelegge for læring Digitalisering av undervisnings-, læringsprosesser og vurderingsformer: Gjøre ting bedre (forbedring, effektivisering) Gjøre bedre ting (endring, transformasjon)

11 Digitalisering: Høyere Tittel utdanning i en digital tid «Regjeringen Molent lam forventer aut que at et fagmiljøene auditas perorum i mye større grad voloremo enn i dag ommodis bruker undervisningsformer ant ommod ut aturiatas hvor studentene et officiaspe har en rerum aktiv voluptat. rolle, og at de bruker digitale hjelpemidler og ny teknologi der det er hensiktsmessig og mulig» (53) «Regjeringen forventer [ ] at institusjonene løfter utvikling av digitale løsninger til et strategisk nivå og definerer mål og tiltak for digitalisering av læringsprosesser» (68-69)

12 Opplæring i pedagogisk Tittel basiskompetanse Opplæring i pedagogisk basiskompetanse er ment å gi fagansatte et teoretisk fundament og en praktisk verktøykasse for å utvikle læringsdesign som fremmer studentenes læring

13 Opplæring i pedagogisk Tittel basiskompetanse Studietilsynsforskriften, vedtatt februar Krav til fagmiljø (2) Fagmiljøet tilknyttet studietilbudet skal ha relevant utdanningsfaglig kompetanse Merknader (2): Institusjonen er ansvarlig for å sikre fagmiljøets utdanningsfaglige kompetanse [ ] Utdanningsfaglig kompetanse omfatter i denne forskriften UH-pedagogikk og didaktikk og inkluderer også kompetanse til å utnytte digital teknologi for å fremme læring

14 De nye meritteringssystemene Tittel Meritteringssystemene skal bidra til å gjøre det attraktivt å gjøre en innsats for undervisning og læring, og til å sidestille undervisning og forskning «Regjeringen vil [ ] stille krav om at alle universiteter og høyskoler, alene eller sammen med andre, i løpet av to år skal etablere meritteringssystemer som bidrar til at arbeidet med å utvikle god undervisning verdsettes» (79)

15 De nye meritteringssystemene Tittel Innsats for kvalitet: Forslag til et meritteringssystem for undervisning ved NTNU og UiT Norges arktiske universitet: «Hele denne vektleggingen av studentenes aktive bearbeiding av læring, både individuelt og kollektivt, er fanget opp i, og inngår i, det som etter hvert er blitt en forholdsvis omfattende satsing på IKT i norsk høyere utdanning» (20)

16 Altså: Sesjonens problemstilling Tittel Hvordan Molent kan lam opplæringen aut que et i auditas pedagogisk perorum basiskompetanse voloremo ommodis og de ant nye ommod meritteringssystemene ut aturiatas bidra et officiaspe til at digitaliseringen rerum voluptat. blir utforsket og utnyttet til å legge til rette for studentaktive læringsformer? (skape kompetanse og kultur for utvikling) slido.com #Parallelsesjon5B

17 Tittel 10:15-10:30 Intro: Norgesuniversitetets ekspertgruppe for aktiv læring v/ Jon Lanestedt, Norgesuniversitetet 10:30-10.:45 Eksempel: ProTed v/ Crina Damsa, UiO 10:45-11:00 Eksempel: bioceed v/ Lucas Matias Jeno, UiB 11:00-11:15 Pause 11:15-11:30 Opplæringen i pedagogisk basiskompetanse v/ Toril Aagaard, HSN 11:30-11:45 De nye meritteringssystemene v/ Reidar Lyng, NTNU 11:45-12:15 Diskusjon mellom deltakerne i salen og de fire innlederne