IA4412 Systemutvikling og dokumentasjon Læringsutbytte, arbeidsbelastning og vurderingsformer

Transkript

1 IA4412 Systemutvikling og dokumentasjon Læringsutbytte, arbeidsbelastning og vurderingsformer B. Lund. (2013). Lunch. Available: Hans-Petter Halvorsen, M.Sc.

2 Læringsutbytte Arbeidsbelastning Innhold Arbeids- og Vurderingsformer Prosjekt Sluttprøve Karakterer

3 Læringsutbytte Hans-Petter Halvorsen, M.Sc.

4 Læringsplattform Dagens løsninger bygger på at studenter er passive mottakere, som lærere pusher informasjon til Pedagogikken sier at de aktive studentene lærer mest. De som diskuterer og hjelper hverandre. Dette faget er basert på moderne undervisningsprinsipper som PPBL (Problem- og Prosjekt-basert læring), Flipped Classroom, Teamsamarbeid, Interaksjon og Refleksjon, mm. Det er veldig få tradisjonelle forelesninger i dette faget.

5 Læringsplattform Dette faget er organisert som et prosjekt (Såkalt PPBL, Project and Problem Based Learning), dvs. læringen foregår via et stort gruppeprosjekt og det er minimalt med tradisjonelle forelesninger. Det er fokus på Prosjekt- og Problembasert læring (PPBL), såkalt aktiv læring, i motsetning til passive læringsmetoder som tradisjonelle forelesninger jo er. Praktisk anvendelse av kunnskap vektlegges i dette faget. Faget bruker også elementer fra såkalt Flipped Classroom, dvs. man leser teori, ser på videoer, m.m., på egenhånd i forkant (generelt være forberedt) slik at tiden i klasserommet brukes til interaktiv læring og veiledning (diskusjoner, gruppearbeid, oppgaveløsing, m.m.). Dette krever aktiv deltagelse fra dere fra start til mål! Læring og oppfølging underveis sikres ved at prosjektet er delt opp i ukesoppdrag som definerer pensum, fokus, mål, oppgaver og arbeidsinnsats fra uke til uke. Prosjektet teller 70% av vurderingsgrunnlaget, mens en individuell skriftlig sluttprøve (30%) tester basiskunnskapen som opparbeides gjennom prosjektet og faget som helhet.

6 Prosjekt- og Problembasert læring (PPBL) Fokus på å anvende kunnskap Læring gjennom å løse problemer Aktiv deltagelse - ikke passiv! Være mestmuligforberedt påarbeidslivet Finne ut av ting på egenhånd

7 Læringsutbytte Læringsutbytte kan deles inn i 3 hoveddeler: Kunnskap Ferdigheter Generell Kompetanse

8 Kunnskap Studenten skal kunne gjøre rede for: Ulike faser og aktiviteter som inngår i Systemutvikling Ulike metoder og teknologier for Systemutvikling Bruk av ulike prosessmodeller, metoder, teknikker og verktøy for å oppnå prosjekt og systemkvalitet Moderne software-platformer og software-arkitektur Fasene i en systemutviklingsprosess (Software-utvikling) Roller i en systemutviklingsprosess, der det jobbes i og på tvers av team

9 Ferdigheter Studenten skal kunne besitte følgende ferdigheter: Anvende metoder ogteknikker for å innhente, analysere ogspesifisere krav til et system Spesifisere og Designe Programvaresystemer Kan analysere, planlegge, gjennomføre ogdokumentere et systemutviklingsprosjekt Vurdere hensiktsmessige prosesser, metoder, teknikker og verktøy for utvikling av programvare Anvende kunnskapen ifm et utviklingsprosjekt Kunne bruke moderne verktøy og programmeringsspråkifmsoftwareutvikling Mestre brukav metode og verktøy knyttet til analyse- design, kildekodekontroll og testing av software Kan arbeide i team og samarbeide med andre om programvareutviklingog systemutvikling

10 Generell Kompetanse Overordnet Mål med faget: Dere skal kjenne til de viktigste trekkene ved ulike systemutviklingsprosesser, slik at overgangen til arbeidslivet blir lettere. Dere skal lære verktøy for å kommunisere ulike aspekter av et abstrakt system. Både til kunder og medarbeidere. Dere skal lære hvordan man kan organisere et utviklingsprosjekt. Kan delta i utviklingsarbeid der tverrfaglighet og behov for kombinasjon av individuell jobbing, gruppejobbing og teamsamarbeid inngår Kan lese og forstå, samt utvikle ingeniørfaglig dokumentasjon.

11 Arbeidsbelastning Hans-Petter Halvorsen, M.Sc.

12 IA4412 Systemutvikling og dokumentasjon Arbeidsbelastning (10 stp.) Type Aktivitet Belastning Tilrettelagte undervisningsaktiviteter 35% - Introduksjon til Pensum, Introduksjon til Ukesoppdrag 5% - Prosjektarbeid med veiledning og gjennomgang 25% - Oppgaver/Øvinger/Quiz 5% Egenarbeid 65% - Lese Teori/Videoer 10% - Forberedelser og etterarbeid ifm. undervisningsøkter 10% - Oppgaveløsning/Quiz 5% - Prosjektarbeid 40% Forventet arbeidsomfang: 270t/semester, 15t/uke (antatt 18 uker semester)

13 Arbeidsbelastning (10 stp) ~35% tilrettelagt undervisning (NB! Lite forelesning! men primært andre aktiviteter). 12 uker a 4 timer/uke Kort gjennomgang av viktige teori-elementer, gjennomgang av ukesopprag før/etter, oppgaver, quiz, diskusjon, refleksjon, prosjektjobbingog veiledning,... ~65% egenarbeid timer/uke. Teori (Lesing/Videoer), Forberedelser og etterarbeidifm undervisningsøkter. Gjøre oppgaver/prosjekt på egenhånd før og etter undervisningsøktene. Totalt timer belastning per uke. Dvs total ukesbelastning for 3stk 10stp fag er timer/uke - avhengig av dine ambisjoner, dvs. hvor mye innsats du ønsker å legge ned. 12t/uke må betraktes som absolutt minimum!

14 Undervisningsaktiviteter - Fordeling TilrettelagtUndervisning (35%) Teorigjennomgang/Forelesning: Maks 10% Veiledning ifm Ukesoppdrag, Prosjektarbeid, Møter, m.m.: 60% Gjennomføring av Øvinger & Quiz: 10% Refeksjon, diskusjonoggjennomgang av Ukesoppdrag 20% Egenarbeid (65%): Lese Teori (10%), Forberedelser til undervisningsøkter(10%), Exercises & Quizzes (10%), Prosjektarbeid/Praktisk Arbeid/Anvendelser(70%) (Analyse, Design, Implementering, Testing, Dokumentasjon)

15 Undervisningsaktiviteter Exercises & Quiz 10 % Refleksjon & Diskusjon 20 % Veiledning ifm Ukesoppdrag & Prosjekt 60 % Pensumgjennomgang 10 %

16 Teaching Activities Reflection and Discussion 20 % Syllabus Overview 10 % Exercises & Quiz 10 % Week Assignments and Project Work - Guidance 60 %

17 Egenarbeid Lese Teori 10 % Forberedelser til undervisning 10 % Prosjektarbeid/ Praktisk arbeid 70 % Exercises & Quiz 10 %

18 Arbeids- og Vurderingsformer Hans-Petter Halvorsen, M.Sc.

19 Vurderingsformer 2 deler: Prosjekt 70%, Karakter A..F Sluttprøve 30%, Karakter A..F (Begge delertrengerikke værebestått) Merk! Teori og kunnskaper som læres i faget underveis får du bruk for både underveis i Prosjektet og ifm Sluttprøven!!!

20 Vurderingsformer Sluttprøve 30 % Prosjekt 70 % Eksaminasjon (Individuelt) 35 % Prosjekt Prosessen (Individuelt) 15 % System og Dokumentasjon (Felles) 40 % Presentasjon (Individuelt) 10 %

21 Assessment Methods Final Exam 30 % Project 70 % Oral Examination (Individually) 35 % Project System and Documentation (Common) 40 % The Working process (Individually) 15 % Presentation (Individually) 10 %

22 Læringskomponenter Prosjekt

23 B. Lund. (2013). Lunch. Available: Ja!

24 Prosjekt Hans-Petter Halvorsen, M.Sc.

25 Prosjekt (70%) Det legges vekt på følgende ifm Prosjektet: Prosessen 15% (Individuelt) System og Dokumentasjon 40% (Felles) Muntlig Presentasjon 10% (Individuelt) Eksaminasjon 35% (Individuelt) Denne delen kan også være individuell hvis gruppen ønsker det Merk! De enkelte elementene ovenfor er ikke å betrakte som delprøver, men som en sensurveiledning for å sikre vektlegging av de enkelte elementer som inngår i et prosjektarbeid. Hver av delene gis poeng som summeres og konverteres til en samlet bokstavkarakter. Studenten får kun tilgang til denne bokstavkarakteren, ikke de enkelte poeng-delene.

26 Eksaminasjon (Individuelt) 35 % Prosjekt System og Dokumentasjon (Felles) 40 % Prosessen (Individuelt) 15 % Hvordan jobber dere underveis? Deltagelse, innsats, motivasjon og holdninger, m.m. Presentasjon (Individuelt) 10 % Denne delen kan også vurderes individuelt hvis gruppen ønsker det. Da må gruppen ha klart definert hva den enkelte er ansvarlig for (utvikling av hvert sitt delsystem med tilhørende separat dokumentasjon). Dette bør da avklares så raskt som mulig både innad i gruppa, samt kommuniseres til veiledere

27 Prosessen (Individuelt) 15% Prosjektgjennomføringen og deltagelse underveis blir vurdert på basis av kandidatenes arbeid fra prosjektoppstart til leveringsdato. Her vil man vektlegge elementer som: Deltagelse underveis Evne til å planlegge ingeniørfaglig arbeid (fremdrift, avgrensing av oppgave, arbeidsdeling, m.m.). Evne til å gjennomføre ingeniørfaglig arbeid (møtegjennomføring, referater, praktisk arbeid, oppfølging av fremdriftsplaner, m.m.). I hvilken grad har kandidaten selv generert viktige elementer, problemstillinger, ideer i prosjektet, kreativitet, m.m. Selvstendighet (eget initiativ vs. grad av veiledning som er gitt). Kandidatens evne til å jobbe selvstendig og til å ha oversikt over faglig innhold. Kandidatens evne til å jobbe i Team, Samarbeidsegenskaper, m.m.

28 B. Lund. (2013). Lunch. Available: Teamarbeid er en grunnleggende aktivitet i industrien ogjobbsammenheng Involvering og endringsvilje er viktig!

29 System og Dokumentasjon (Felles) 40% Her vil man vektlegge elementer som: Systemutvikling (Kravspesifikasjon, Design, Implementasjon, Testing, Deployment) Systemets brukervennlighet Systemets tekniske nivå og vanskelighetsgrad Faglig ogspråkligpresisjon Faglig nivå (integrereervervedekunnskaper, evnerogtilegneseg nykunnskap) Helhetlig forståelse Dokumentenes struktur, ryddighet ogfremstilling Dokumentenes tekniskekvalitet Originalitet (f.eks om kandidatene evner å skille eget bidragfra andres)

30 Project Completed B. Lund. (2013). Lunch. Available:

31 Muntlig Presentasjon (Individuelt) 10% Her vil man vektlegge elementer som: Disposisjon, Struktur og språk Faglig og språklig presisjon Kvalitet på presentasjon (presentasjon av mål, bakgrunn, metode, resultat og konklusjon) Fri fra manus Disposisjon av tid Kontakt med publikum, øyekontakt, kroppsspråk Hensiktsmessig bruk av hjelpemidler

32 Budskap B. Lund. (2013). Lunch. Available: Det er viktig å få frem budskapet til målgruppen!

33 Eksaminasjon (Individuelt) 35% Her vil man vektlegge elementer som: Kandidatens forklaringer/utdypninger ifm sitt bidrag Kandidatens totale faglige forståelse for det helhetlige innholdet i prosjektet Hvordan kandidaten har benyttet ervervet kunnskap/teori underveis i prosjektet Dvs. hvor godt spørsmålene blir besvart

34 Sluttprøve Hans-Petter Halvorsen, M.Sc.

35 Sluttprøve 30% Testing av Basiskunnskap. Eksempel: "Hvaer Scrum?, osv. Forståelse/Anvendelseav Basiskunnskapen. "Caseoppgaver". Eksempler: "Dere skal utvikle en webside for en kunde... Sett opp kravspesifikasjoner, design, mm. for et slikt system ER/UML modellering av et gitt system osv. Tidligere sluttprøver ertilgjengelig fra fagets hjemmeside

36 Karakterer Hans-Petter Halvorsen, M.Sc.

37 Karakterbeskrivelser Karakter Betegnelse Beskrivelse A B C D Fremragende Meget god God Nokså god Fremragende prestasjon som klart utmerker seg. Kandidaten viser særdeles god kunnskap i og oversikt over emnets faglige grunnlag og innhold. Kandidaten viser meget stor grad av selvstendighet og analytisk forståelse. Kandidaten viser svært gode ferdigheter i anvendelsen av kunnskapen. Meget god prestasjon. Kandidaten viser meget god kunnskap i og oversikt over emnets faglige grunnlag og innhold. Kandidaten viser betydelig grad av selvstendighet og analytisk forståelse. Kandidatens ferdigheter i anvendelsen av kunnskapen ligger over gjennomsnittet. Jevn god prestasjon som er tilfredsstillende på de fleste områder. Kandidaten viser god oversikt over de viktigste kunnskapselementene og sammenhengene i emnets faglige grunnlag og innhold. Kandidaten viser selvstendighet. Kandidaten viser analytisk evne og forståelse. Kandidaten viser gjennomsnittlig evne til å anvende sin kunnskap. Gjennomsnittet kan dels tolkes som typisk prestasjon av mange studenter i emnet og dels som krav til tilfredsstillende god prestasjon i emnet. En akseptabel prestasjon med noen vesentlige mangler. Kandidaten viser i noen grad analytisk evne og forståelse. Kandidaten viser selvstendighet i noen grad. Kandidaten viser oversikt over de viktigste kunnskapselementene og sammenhengene i emnets faglige innhold, men denne oversikten er preget av noen vesentlige mangler. Kandidaten viser i noen grad evne til å bruke kunnskapen aktivt, men prestasjonen er noe dårligere enn gjennomsnittet. E F Tilstrekkelig Ikke bestått Prestasjonen tilfredsstiller minimumskravene. Kandidaten viser mangelfull analytisk evne og forståelse. Kandidaten viser gjennomgående noe, men sporadisk preget oversikt over de viktigste kunnskapselementene og sammenhengene i emnets faglige innhold. Kandidatens prestasjon oppfyller minimumskravet som stilles i emnet når det gjelder kunnskap, analytisk evne og ferdighet i å anvende emnets kunnskapsinnhold. Prestasjon tilfredsstiller ikke minimumskravene. Kandidatens prestasjon faller under minimumskravet som stilles i emnet når det gjelder kunnskap, analytisk evne og ferdighet i å anvende emnets kunnskapsinnhold. Hele karakterskalaen bør benyttes. Karakteren C skal gis for en gjennomsnittlig god besvarelse. Dette skal være retningsgivende for anvendelse av skalaen. Karakteren A bør være en fremragende prestasjon som klart utmerker seg. Den høyeste karakteren A brukes til å skille ut de ypperste prestasjonene, slik at denne karakteren forekommer relativt sjelden.

38 Normalfordeling Over lang tid er det forventet at karakterfordelingen følger en såkalt normalfordeling E D C B A

39 Karakterer vs. Arbeidsinnsats 100% A Karakter B 80% C 60% Konklusjon: Det er relativt lett å få en C, men for å få B eller A må en betydelig innsats legges ned! 0-39%: F 40-49%: E 50-59%: D 60-79%: C 80-89% B %: A Tid

40 Hans-Petter Halvorsen, M.Sc. University College of Southeast Norway Blog: