Erfaringslæring Haga-seminar. Kontor for erfaringslæring

Transkript

1 Erfaringslæring Haga-seminar Kontor for erfaringslæring

2 Norsk myte: «Vi lærer ikke av hendelser og øvelser» Min påstand: Jo, det gjør vi, men ikke systematisk

3 Agenda Refleksjoner over begrepene erfaringslæring og kunnskap Teori om å lære av andres erfaringer Modell for undervisning Læring hos individ, gruppe og system

4 Målsetning for DSB Et kunnskapsbasert brann- og redningsvesen

5

6 1439

7 Hva er kunnskap viten, lærdom, erkjennelse eller innsikt Noe vi holder for sant Doxa vs episteme

8 Begrepet erfaringslæring

9 Erfaring «informasjon individet erverver gjennom sansing og handling.»

10 Læring..endring eller bevisstgjøring som følge av påvirkning

11 Kan man lære av andres erfaring? Köhler (1920-tallet): innsiktslæring Bandura (1960-tallet): modellæring

12 Hva er spesielt for menneskelig læring? vår evne til å manipulere med tanker, språk og symboler, altså vår evne til å drive refleksjon Jeg kan reflektere over dine erfaringer. Altså kan dine erfaringer utvide min kunnskap

13 Fire elementer i modellæring Bevare, preservere Motivasjon Oppmerksom het Reprodusere

14 Fordeling av de oppdragene brann- og redningsvesenet er utalarmert på i 2016

15

16 Evidensbasert viten Den samlede kunnskap om et felt Erfaringsbasert innsikt

17 Læring hos individ, gruppe og system

18 Lieberg og Bjørndal, 1978

19 Samfunnseffekt Kompleksitet i læring

20 Organisasjon Gruppe Organisasjon Individ Gruppe Individ Organisasjon læring Gruppe læring Individ læring

21 Øvelse Kahoot

22 Forprosjekt om erfaringslæring 1. innhente erfaring 2. analysere/bearbeide 3. distribuere erfaring 4. Implementere erfaring som resulterer i systematisk læring i norske brannvesen Et trygt og robust 22 samfunn - der alle tar ansvar

23 Undersøkelse om status og ønsker 392 respondenter God fordeling heltid/deltid God fordeling store og små Et trygt og robust 23 samfunn - der alle tar ansvar

24 Påstand: Mitt brannvesen har etablert gode rutiner for å lære av hendelser Et trygt og robust 24 samfunn - der alle tar ansvar

25 Påstand: Vi har gode rutiner som sikrer at alle mannskaper, også de som ikke deltok under en hendelse, lærer av hendelsen Et trygt og robust 25 samfunn - der alle tar ansvar

26 Påstand: - I mitt brannvesen har vi rutiner for å lære av hendelser i andre brannvesen Et trygt og robust 26 samfunn - der alle tar ansvar

27 Påstand: Det er fordelaktig at utenforstående bistår ved evalueringen etter hendelser og øvelser Et trygt og robust 27 samfunn - der alle tar ansvar

28 Dersom erfaringer fra hendelser og øvelser skal komme til nytte for andre, må erfaringene gjøres tilgjengelige og anvendelige for brukerne. Hvilke presentasjonsmåter mener du vil være best? 28

29 Diagnosen. Brannvesenet: Er lærevillige, men har svak læringskultur Forteller hva de har gjort, men ikke hva de har lært Har tradisjon for å rapportere hendelser, ikke evaluere Er gode på drill, men mindre vant til øvelser innen ledelse og samvirke Et trygt og robust 29 samfunn - der alle tar ansvar

30 LÆRING

31 Medisin for læring Utvikling av tiltak for å bedre alle fasene av sirkelen Nasjonale tiltak er viktige, men Langsiktig kulturbygging som starter hos det enkelte brannvesen er det som vil gi størst varig effekt! 31

32 Påstand: Brannvesen som har hatt en hendelse eller en øvelse vil dele positive læringspunkter med andre brannvesen Et trygt og robust 32 samfunn - der alle tar ansvar

33 Påstand: Brannvesen som har hatt en hendelse eller en øvelse vi dele negative læringspunkter med andre brannvesen Et trygt og robust 33 samfunn - der alle tar ansvar

34 Lærende organisasjon Verdifulle, men lite utforskede kilder Akseptabelt nivå Verdifulle kilder til kunnskap

35 Øvelse

36 Gevinster/overførbarhet Erfaringen Årsakene

37 En tenkt framtid i år 2021 Vi er fem år frem i tid og virkeligheten er som følger: Skolene og organisasjonene som er tilstede her virkelig tatt i bruk erfaringslæring på et omfattende vis. Gjennom å være på systematisk søken etter hva som skaper gode læringssituasjoner, bevisstgjøringsprosesser og endringskompetanse, har kunnskapen om beredskap- og samfunssikkerhetsfeltet økt. På hvilke måter synes dette i deres organisasjon? Hvordan kommer dette til syne i samarbeidet med de andre nordiske land? Hva sier lærere og studenter om dette?

38

39

40

41 Øvelse Kahoot

42 Takk for oppmerksomheten