NORWEGIAN UNIVERSITY OF LIFE SCIENCES.

Transkript

1

2 SLIK LÆRER VI EN AKTIV TILNÆRMING TIL LÆRING FOR VOKSNE Ved Susann Gjerde På Nasjonal Konferanse om kursutvikling 9 mars 2012

3 SLIK LÆRER VI VEILEDNING AV VOKSNE AGENDA Egenrefleksjon hvordan lærer jeg? Prinsipper for voksnes læring Tre elementer for ansvarliggjøring av læring Tilnærming: du får det du forventer Handling: det du gjør bestemmer hva du får Refleksjon: du lærer for framtiden ved å reflektere over fortiden 3

4 SLIK LÆRER VI VEILEDNING AV VOKSNE EGENREFLEKSJON Hvordan lærer du best? Reflekter alene eller to og to 4

5 LÆRINGSSIRKELEN (KOLB, 1984)

6 ANDRAGOGIKK HVORDAN VOKSNE LÆRER Grunnleggende antagelser: Selvstyrte i sin læring (vs. passivt motagende) Individuelle forskjeller Erfaring og opplevelse Ønsker å vite i forkant hva, hvorfor, og hvordan Relevant: læringstidspunktet er viktig Målorienterte Indre motivasjon driver læringen

7 TILNÆRMING: DU FÅR DET DU FORVENTER

8 VÅR FORVENTNING/TILNÆRMING PÅVIRKER Hva vi gir oppmerksomhet Vår atferd Hvordan vi tolker opplevelsen

9 Forskning og teori av bla. Ames, Archer, Dweck, Nicholls & Vande Walle Prestasjonsorientering Bedre enn andre Ytre orientert Prestasjonstilærming Prestasjonsunngåelse Trigges av Prestasjonsmål Konkurrerende klima Læringsorientering Bedre enn tidligere (læring og vekst) Indre/oppgaveorientert Trigges av Læringsmål Støttende motivasjonsklima

10 VÅR ORIENTERING PÅVIRKER Når vi føler oss smarte/dyktige Hvordan vi tolker Innsats Motgang & vanskeligheter Hvordan vi takler motgang Tanker, følelser og atferd

11 EGENREFLEKSJON Hvilken målorientering er typisk deg? Finn eksempler på arenaer der du har læringsorientering og prestasjonsorientering

12 HVORDAN BLI MER LÆRINGSORIENTERT Læringsmål (fremfor/i tillegg til prestasjonsmål) Tolke motgang/vanskeligheter som Mulighet for utvikling Korreksjon for læring, ikke evaluering Fokuser på innsats Fokuser på strategi Tilbakemelding på strategi, innsats, og opplevelse

13 Positivt formulert Aktiv rolle MÅL Delmål og prosessmål

14 HANDLING: DET DU GJØR BESTEMMER DET DU FÅR

15 Eksperimenter (øve) HANDLING Godt gjort er bedre enn godt sagt Objektiv selv-observasjon (læringsfokus) Del opp (se Endringshuset) Tilbakemelding Læringsfokus Oppgavefokus Bevisst tilstedeværelse Subjektiv mestringsevne (Bandura)

16 ENDRINGSHUSET (Grant & Greene sin modell i Gjerde, 2010)

17 REFLEKSJON: DU LÆRER FOR FRAMTIDEN VED Å REFLEKTERE OVER FORTIDEN

18

19 NIVÅ 1 (INDRE LYTTING) Deg selv i fokus Vurderer/dømmer i forhold til egne verdier Leter etter lignende historier Forbereder forsvar/angrep Lukker ørene Stiller spørsmål for informasjonsinnhenting Kan også være en nyttig kunst Mentale modeller Skaper orden i kaos Måten vi lærer på

20 NIVÅ 2 (FOKUSERT LYTTING) Den andre personen settes i fokus Ingen evaluering/dømming Interesse Empati Gjenta nøkkelord Oppsummere i konklusjoner Spørsmål som bevisstgjør læring og handling hos den andre

21 NIVÅ 3 (IKKE-VERBAL LYTTING) Lytt med alle dine sanser Sett ord på hva du ser/hører og endring Stemme: tempo, flyt, rytme, trykk, volum, toneleie Fakter, kroppsspråk, positur, ansiktsuttrykk Stemning og tilstedeværelse Handler ikke om å ha rett Objektiv observasjon Hypoteser og noe å reflektere over Sett ord på, gi slipp, registrer om lander