Forebyggende arbeid i skolen knyttet til mobbing og isolasjon. Frambu Oktober 2016 Tone Skyseth Westvig

Transkript

1 Forebyggende arbeid i skolen knyttet til mobbing og isolasjon Frambu Oktober 2016 Tone Skyseth Westvig

2 Et trygt og godt skolemiljø for alle Fra - mot mobbing til - for et trygt og godt skolemiljø

3 Et skifte fordi Opplæringsloven etterspør opplevelsen av et godt miljø, ikke bare fravær av krenkelser, mobbing, trakassering og diskriminering Mobbing ikke lenger bare forstås som noe ved individer (mobber og offer) eller grupper, men som et sosialt og relasjonelt fenomen i en større kontekst (hele klassen, hele skolen, voksne og barn, foreldre og skole)

4 Ulike former for krenkelser har alvorlige konsekvenser for ; Den/de som blir utsatt Den/de som utsetter andre for krenkelser Gruppen av elever der dette foregår Å arbeide for et trygt og godt skolemiljø for alle..er viktig for alle

5 Sosial læring Faglig læring

6 Sosial læring Faglig læring

7 Mye godt forebyggende arbeid i god undervisning Struktur Rutiner regler Omsorgsfull kontroll Skolen og lærer har relasjonsansvaret Undervisning Læring faglig og sosialt Å vinne hjerter Trygt og godt skolemiljø for alle Samarbeid mellom hjem og skole klassefellesskap Kommunikasjon og relasjon Vennskap og et trygt sosialt miljø

8 Mye godt forebyggende arbeid i god undervisning Å vinne hjerter Undervisning Læring faglig og sosialt Struktur Rutiner regler Trygt og godt skolemiljø for alle Omsorgsfull kontroll Skolen og lærer har relasjonsansvaret Samarbeid mellom hjem og skole klassefellesskap Kommunikasjon og relasjon Vennskap og et trygt sosialt miljø

9 Elevens opplevelse av den voksne er avgjørende for den voksnes innflytelse på eleven

10 Daglige strategier som fremmer gode relasjoner Jobbe med relasjon i fredstid Tilstrekkelig læringsstøtte Møte elevene med høflighet, vennlighet, tillit og respekt Være bevist bruk av navn Blikkontakt, fysisk nærhet, fysisk kontakt, nonverbale signaler.. Adekvat kroppskontakt Anerkjennende kommentarer Vise interesse for elevenes liv utenfor skolen La elever bli kjent med mer enn læreren Bruk humor, men varsomt..

11 Kvalitet på relasjonen mellom lærer og elev påvirker forholdet elevene i mellom (Drugli 2012) Måten en lærer snakker til en elev på har større effekt på andre elevers oppfatning av eleven enn for eksempel elevens negative atferd Bruker læreren som referanse på om de skal like en elev eller ikke Mer positiv respons fra lærer bedre likt av medelevene

12 Kvalitet på relasjonen mellom lærer og elev påvirker forholdet elevene i mellom (Drugli 2012) Måten en lærer snakker til en elev på har større effekt på andre elevers oppfatning av eleven enn for eksempel elevens negative atferd Bruker læreren som referanse på om de skal like en elev eller ikke Mer positiv respons fra lærer bedre likt av medelevene

13 Hvordan merker dere at en lærer ikke liker en elev? (Gruppeintervju av elever - Drugli 2012) Behandler eleven urettferdig Er sur på eleven uansett om hun/han ikke har gjort noe galt Hører det på stemmen, ser det på blikket eller kroppen Gir ikke trøst, gir ikke ros Går ikke bort og hjelper eleven Ser oppgitt ut Kjefter, er sint Lasse Dahl 13

14 Få oversikt

15 Mye godt forebyggende arbeid i god undervisning Undervisning Læring faglig og sosialt Å vinne hjerter Struktur Rutiner regler Trygt og godt skolemiljø for alle Omsorgsfull kontroll Skolen og lærer har relasjonsansvaret Samarbeid mellom hjem og skole klassefellesskap Kommunikasjon og relasjon Vennskap og et trygt sosialt miljø

16 Ulike elevtyper (C.G Jungs typelære om mennesker) Ekstrovert Mot den ytre verden Aktiv Utover Sosial Tale-tenke Handle-tenke-handle Uttrykksfull Lærer ved utprøving Får energi gj. andre Introvert Mot den indre verden Reflekterende Innover Reflekterende Tenke-tale Tenke-handle-tenke Stille Vil forstå før utprøving Får energi gj. alenetid

17 Hva kan god praksis være? Hvordan jakte på bidrag fra alle? Noen eksempler: «Ingen hender» Jeg venter ti sek Alle svar på lapper Læringspartner Think-pair-share Skriv det du tenker på nå to-tre ord Starte timen men en starter Åpne spørsmål som fremmer refleksjon

18 Hvorfor læringspartner? Aktiviserer alle Tenketid Er ikke alene om svaret Alle kan svare etter samtale/diskusjon (forberedt) Å snakke om, er god læring Muntlige erfaring skaper eierforhold til læringen Kan fremme det sosiale fellesskapet i klassen

19 Tilbakemelding fra medelever I løpet av en time får elevene flere tilbakemeldinger fra medelever enn fra lærer (Nuthall 2005) Hvordan sikre at dette er tilbakemeldinger som fungerer positivt for elevenes læring faglig og sosialt?

20 være en god Mål og kriterier for hva det vil læringspartner? si å være en god læringspartner utarbeides sammen med elevene: Jeg ser på læringspartneren når jeg snakker eller lytter Jeg lytter og gir bekreftelse på at jeg lytter Jeg stiller spørsmål til det som blir sagt Jeg «backer opp» positivt Jeg deler det jeg kan Vi venter på tur og sørger for at begge får snakket Vi oppsummerer sammen og står for det vi har sagt Soufia Aslam

21 STARTER`S å motivere for læring 2-7 minutter Alle skal mestre Sette elever i læringsmodus (roe ned eller gire opp?) Innlede til aktivitet/mål Motivasjonsfremmende Samlende, litt morsom og lærende Henter frem kunnskap/tanker om emnet Mest mulig åpen og reflekterende, lukkede oppgaver er ikke nødvendigvis så læringsfremmende for alle (Alternativ til HYSJ!!! eller Nå venter jeg på )

22 Å hente frem forkunnskap eller brukt som et avbrekk Hvem skal ut oppgaver? Fleip eller fakta, Fun facts, Humorspørsmål Finn fem feil Tegneserien mangler et bilde hva skjer i bildet som mangler? Lag en felles Regnestykker, vis et svaret bank! og elevene lager regnestykker Finn mønster, tallrekke, figurer i bilder Let etter ord i tekster (eks bindeord i engelsk) Bingo Bruk hverdagen, aviser, nyhetsklipp på NRK (NRK skole) Youtube klipp

23 elg HVEM SKAL UT? fjellrev rype hare

24 Assistentens rolle Elevens advokat Gjøre lærer god (oversette) Hjelpe eleven sosialt Ikke: Klegg, Vokter, tjener Og aldri istedenfor lærers oppmerksomhet og relasjon

25 Mye godt forebyggende arbeid i god undervisning Å vinne hjerter Undervisning Læring faglig og sosialt Struktur Rutiner regler Trygt og godt skolemiljø for alle Omsorgsfull kontroll Skolen og lærer har relasjonsansvaret Samarbeid mellom hjem og skole klassefellesskap Kommunikasjon og relasjon Vennskap og et trygt sosialt miljø

26 Rammer og ryddighet

27 Dagsplaner Tonsenhagen

28 Mål for timen Usikkerhet og negativitet - - Plan for timen starter -hva vet vi om tema- - læringspartner -individuelt arbeid -oppsummering pause

29 Elevinnspill til forventningene Elevene besvarer to spørsmål (skriftlig): Hva er viktig for at jeg skal oppleve det trygt på skolen og i klassen? Hva skal til for at jeg skal lære mest mulig?

30 DE FLESTE ELEVER ØNSKER REGLER/RAMMER I FORHOLD TIL: ARBEIDSRO SOSIALT SAMVÆR ORDEN Slik vil vi ha det på 9.trinn: Komme presis til timene Vi skal ha arbeidsro Følg beskjeder fra lærerne Hold god orden Vis respekt for hverandre

31 SYNLIGE OG TYDELIGE FORVENTNINGER HJELPER ALLE

32 Hva forventer vi av elevene? Har vi kommunisert forventningene? Forstår elevene hva som ligger i forventningene? Har vi involvert elevene i forventningene? Husker de det?

33 Behov for påminnelser ELEVENE BØR VÆRE MED PÅ Å LAGE KRITERIER ELLER TIPS FOR Å FØLGE REGLENE Tipsene eller kriteriene er huskeliste for lærer

34 Klasserommet vårt er trygt for alle! Vis respekt og vær hyggelig! Tenk på ansiktsutrykket og kroppsspråket ditt Dersom du er uenig trenger du ikke å vise det Dersom du er enig; vis det ved å smile eller nikke Oppmuntre andre til å snakke Ikke hvisk med sidemannen når andre snakker La være å himle med øynene Har du ikke noe hyggelig å si, ti stille Du må ikke være venner med alle, men du skal være hyggelig

35 Lærerne sluser elevene inn i gode valg ved å: Identifisere feller /risikofaktorer i organiseringen av skoledagen lage felles rutiner for lærerne på disse områdene

36 Gode rutiner som hjelp til elevenes mestring Hvilke gode rutiner har vi som hjelper elevene å mestre forventningene? Oppstart overganger avslutning Timer med løsere struktur Det fysiske miljøet

37 Skann feller trenger vi noen nye tiltak? Hvordan kvalitetssikre forflytninger? Er det perioder elevene er uten tilsyn? Felles arenaer Faste plasser Garderoben matpausen I det elevene kommer inn til timen Komme seg ut til friminutt Vikardager/timer Ved hyllene I kantina Tone Skyseth Westvig LMT 2016

38 Jeg hater det...når vi f eks skal velge hvem vi samarbeider med i mattetimen -så vinker og roper alle på de andre for at de skal sette seg ved siden av dem. Ingen roper på meg...

39 Fra hver enkelts ansvar til en kollektiv måte å jobbe på En lærer arbeider systematisk Lærerteamet arbeider systematisk Skolen arbeider systematisk bra bedre Best

40 Mye godt forebyggende arbeid i god undervisning Struktur Rutiner regler Omsorgsfull kontroll Skolen og lærer har relasjonsansvaret Å vinne hjerter Hvordan lage plan for relasjonsarbeidet Undervisning Læring faglig og sosialt Kommunikasjon og relasjon Trygt og godt skolemiljø for alle Vennskap og et trygt sosialt miljø Samarbeid mellom hjem og skole klassefellesskap

41 Et gyldig klasse-vi

42

43 Følg opp med logg, elevsamtaler eller gullboks

44 SAMVÆR ut etter timen FORVENTNING LÆRERRUTINE STØTTE

45 Du ser det ikke før du tror det! Det er ikke en forutsetning for å handle at noen sier fra. REAGER PÅ DET DU SER UNDRE DEG MYE OBSERVER, KARTLEGG OG SNAKK MED ELEVER HELLER EN GANG FOR MYE ENN EN GANG FOR LITE

46 Øve på regler i lek skape klassesamhold Og hvis jeg spurte - - Vi hoppa mye strikk og sånt på barneskolen, og hvis jeg spurte om jeg kunne bli med - nei, det er ikke plass. Ikke plass. Jeg var hele tiden utestengt liksom.

47 Aktivitetstilbud i friminutt Gode aktiviteter er uavhengig av sterke vennerelasjoner

48

49

50 Lærer som forbilde Det vi sier og det vi gjør Gjennom hele skoledagen Tydelige voksne Empati læres best i et miljø som er sånn

51 Mye godt forebyggende arbeid i god undervisning Å vinne hjerter Undervisning Læring faglig og sosialt Struktur Rutiner regler Trygt og godt skolemiljø for alle Omsorgsfull kontroll Skolen og lærer har relasjonsansvaret Samarbeid mellom hjem og skole klassefellesskap Kommunikasjon og relasjon Vennskap og et trygt sosialt miljø

52

53 Takk for meg..