Sosial kompetanseplan for Midtbygda skole

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Sosial kompetanseplan for Midtbygda skole"

Transkript

1 Sosial kompetanseplan for Midtbygda skole Midtbygda skole ønsker å gi elevene sosial kompetanse og kunnskap slik at de blir i stand til å mestre sine egne liv og (på en inkluderende måte) lede vårt samfunn videre Utarbeidet våren 2007

2 Innholdsfortegnelse: 1. første trinn o 1.1 Sosialkompetansesplan for første trinn o 1.2 Idebank for første trinn o 1.3 Stegark forslag nummer 1.(enmeblandet steg) o 1.4 Stegark forslag nummer 2.(emnesorterte steg) 2. Andre trinn o 2.1 Sosialkompetanseplan for andre trinn o 2.2 Idebank for andre trinn o 2.3 Stegark forslag nummer 1. (emneblandet steg) o 2.4 Stegark forslag nummer 2. (emnesortert steg) 3. Tredje trinn o 3.1 Sosialkompetanseplan for tredje trinn o 3.2 Idebank for tredje trinn o 3.3 Stegark forslag nummer 1 (emneblandet steg) o 3.4 Stegark forslag nummer 2 (emnesortert steg) 4. Fjerde trinn o 4.1 Sosialkompetanseplan for fjerde trinn o 4.2 Idebank for fjerde trinn o 4.3 Stegark forslag nummer 1 (emneblandet steg) o 4.4 Stegark forslag nummer 2 (emnesortert steg)

3 Innholdsfortegnelse: 5. Femte trinn o 5.1 Sosialkompetanseplan for femte trinn o 5.2 Idebank for femte trinn o 5.3 Stegark forslag nummer 1 (emneblandet steg) o 5.4 Stegark forslag nummer 2 (emnesortert steg) 6. Sjette trinn o 6.1 Sosialkompetanseplan for sjette trinn o 6.2 Idebank for sjette trinn o 6.3 Stegark forslag nummer 1 (emneblandet steg) o 6.4 Stegark forslag nummer 2 (emnesortert steg) 7. Syvende trinn o 7.1 Sosialkompetanseplan for syvende trinn o 7.2 Idebank for syvende trinn o 7.3 Stegark forslag nummer 1 (emneblandet steg) o 7.4 Stegark forslag nummer 2 (emnesortert steg) Blanke stegark til individuell tilpassning

4 1.1 Sosialkompetanse plan for første trinn EMNE MÅL STEG 1.trinn Empati Være grei mot andre. Ansvar Selvfølelse/ selvtillit Ta ansvar for å følge skolens og gruppens regler. (skolens ordensregler) Være trygg i andres nærvær og omgivelser Jeg sier ja når andre spør om å være med i leken. Jeg følger stopp regelen. Jeg erter ikke andre. Jeg tar ansvar for arbeidsplassen min, garderobeplassen min. Jeg tar ansvar for å jobbe så godt jeg kan og vente på tur. Jeg tar ansvar for å ta med andre på leken. Jeg kjenner til skolens ordensreglement. Jeg kan gi verbalt uttrykk for følelsene: lei meg, glad og sint til en voksen. Jeg tør å si noe høyt når grupper er samlet. Jeg tør å bruke stopp regelen. Samhandling Ta kontakt med medelever og voksne på en god måte. Jeg venter på min tur. Jeg tør å spørre om hjelp. Jeg sier ifra til en voksen hvis jeg er lei meg.

5 1.2 Idebank for sosialkompetanse på første trinn EMNE MÅL IDEBANKEN 1.trinn Empati Jeg er grei mot andre Ansvar Jeg tar ansvar for å følge Øve seg på å rekke opp hånda og vente på tur. skolens og gruppens regler. Øve seg på å høre etter hva andre forteller. Øve seg på å være stille i arbeidstiden. Øve seg på å sitte på plassen sin. Øve seg på å holde orden på garderobeplassen sin. Sette av tid til dette. Lærere sjekker garderobene Øve på å leke med andre enn bestekompis. (eks: hemmelig venn, trekke lekekompis osv) Øve på stoppregelen Selvfølelse/ selvtillit Være trygg i andres nærvær og omgivelser Steg for steg plakater. Ansiktsuttrykk og kroppsspråk Rollespill Trene på å beskrive andres kroppsspråk. Samhandling Ta kontakt med medelever og voksne på en god måte. Rollespill Arbeide sammen i små og store grupper i ulike faglige områder. Lek Fadderordning Øve på stoppregelen.

6 1.3 Stegark 1. STEG noen ganger Det må jeg øve mer på. Jeg sier ja når andre spør om å være med i leken. Jeg tar ansvar for arbeidsplassen min og garderobeplassen min. Jeg kan gi verbalt uttrykk for følelsene: lei meg, glad og sint til en voksen. Jeg venter på min tur Kommentar: Lærer: Elev:

7 Stegark 2. STEG noen ganger Det må jeg øve mer på. Jeg følger stoppregelen Jeg tar ansvar for å jobbe så godt jeg kan og venter på tur. Jeg tør si noe høyt når gruppen er samlet Jeg tør spørre om hjelp. Kommentar? Lærer: Elev:

8 Stegark 3. STEG noen ganger Det må jeg øve mer på. Jeg erter ikke andre. Jeg tar ansvar for å ta med andre på leken. Jeg kjenner skolens ordensreglement. Jeg tør bruke stoppregelen. Jeg sier fra til en voksen når jeg er lei meg. Kommentar? Lærer : Elev:

9 1.4 Stegark 1 Empati Være grei mot andre. Steg litt Dette må jeg øve mer på. Jeg sier ja når andre spør om å være med i leken. Jeg følger stopp regelen. Jeg erter ikke andre Kommentar:

10 Stegark 1: Selvfølelse/selvtillit Være trygg i andres nærvær og omgivelser Steg litt Dette må jeg øve mer på. Jeg kan gi verbalt uttrykk for følelsene: lei meg, glad og sint til en voksen. Jeg tør å si noe høyt når grupper er samlet. Jeg tør å bruke stopp regelen. Kommentar:

11 Stegark 1: Samhandling Ta kontakt med medelever og voksne på en god måte. Steg litt Dette må jeg øve mer på. Jeg venter på min tur. Jeg tør å spørre om hjelp. Jeg sier ifra til en voksen når jeg er lei meg Kommentar:

12 Steg ark 1: ANSVAR Ta ansvar for å følge skolens og gruppens regler. (skolens ordensregler) Steg nesten Dette må jeg trene mer på. Jeg tar ansvar for arbeidsplassen min og garderobeplassen min. Jeg kjenner til skolens ordensreglement Jeg tar ansvar for å ta med andre på leken. Jeg tar ansvar for å jobbe så godt jeg kan og vente på tur. Kommentar:

13 2.1 Sosialkompetanse plan for andre trinn TRINN EMNE MÅL STEG 2.trinn Empati Å være en god Jeg kan si unnskyld. klassekamerat Jeg trøster når noen er lei seg. (medelev) Jeg sier hyggelige ting til andre. Ansvar Selvfølelse/ selvtillit Ta ansvar for å følge skolens og gruppens regler. Tørre å si hva man mener på en fin måte. Jeg tar ansvar for arbeidsplassen min, skolesakene mine og garderobeplassen min. Jeg tar ansvar for å jobbe så godt jeg kan og vente på tur. Jeg tar ansvar for å ta med andre på leken og lar andre få være med på min lek. Jeg tør å si hva jeg mener i gruppen. Jeg tør å si hva jeg mener når jeg leker sammen med andre. samhandling Vise vennlighet. Respektere stoppregelen. Jeg kan se på den jeg har blitt uenig med og si unnskyld. Jeg følger med når andre snakker, og er flink til å lytte. Jeg kan sette meg inn i andres situasjon. Jeg forstår forskjellen på mitt og ditt. Jeg er snill og hyggelig mot alle jeg møter. Jeg sier stopp, og respektere stopp.

14 2.2 Idebank for sosialkompetanse for andre trinn EMNE MÅL IDEBANK 2.trinn Empati Å være en grei klassekamerat (medelev) Ansvar Ta ansvar for å følge Øve seg på å rekke opp hånda og vente på tur. skolens og gruppens regler. Øve seg på å høre etter hva andre forteller. Øve seg på å være stille i arbeidstiden. Øve seg på å sitte på plassen sin. Øve seg på å holde orden på garderobeplassen sin. Sette av tid til dette. Lærere sjekker garderobene Øve på å leke med andre enn bestekompis. (eks: hemmelig venn, trekke lekekompis osv) Øve på stoppregelen. Øve på å bruke kroppsspråket sitt på en positiv måte. (rollespill for å bevisstgjøre kroppsspråk og tonefall) Selvfølelse/ selvtillit Samhandling Tørre å si hva man mener på en fin måte. Vise vennlighet. Respektere stoppregelen. Trene på ulike måter å spørre på. (rollespill) Oppgave i Fossperm s Grunnleggende sosiale ferdigheter 5 (lek) Rollespill Arbeide sammen i små og store grupper i ulike faglige områder. Lek Fadderordning Øve på stoppregelen.

15 2.3 Stegark 4. STEG Dette kan jeg noen ganger Det må jeg øve mer på. Jeg kan si unnskyld tar ansvar for arbeidsplassen min, skolesakene mine og garderobeplassen min Jeg tør si hva jeg mener i gruppen Jeg kan se på den jeg har blitt uenig med og si unnskyld Jeg følger med når andre snakker, og er flink til å lytte Kommentar? Lærer : Elev:

16 Stegark 5. STEG Dette kan jeg noen ganger Det må jeg øve mer på. Jeg trøster når noen er lei seg Jeg tar ansvar for å jobbe så godt jeg kan og venter på tur Jeg tør å si hva jeg mener når jeg leker sammen med andre Jeg følger med når andre snakker, og er flink til å lytte Jeg kan sette meg inn i andres situasjon Kommentar? Lærer : Elev:

17 Stegark 6. STEG Dette kan jeg noen ganger Det må jeg øve mer på. Jeg sier hyggelige ting til andre Jeg tar ansvar for å ta med andre på leken og lar andre få være med på min lek Jeg forstår forskjellen på mitt og ditt Jeg er snill og hyggelig mot alle jeg møter Jeg sier stopp, og respekterer stopp fra andre Kommentar? Lærer : Elev:

18 2.4 Stegark 2: Empati Å være en god klassekamerat (medelev) Steg litt Dette må jeg øve mer på. Jeg kan si unnskyld. Jeg trøster når noen er lei seg. Jeg sier hyggelige ting til andre Kommentar:

19 Stegark 2: selvfølelse/selvtillit Tørre å si hva man mener på en fin måte. Steg litt Dette må jeg øve mer på. Jeg tør å si hva jeg mener i gruppen. Jeg tør å si hva jeg mener når jeg leker sammen med andre Kommentar:

20

21 Stegark 2: Samhandling Vise vennlighet. Respektere stoppregelen. Steg litt Dette må jeg øve mer på. Jeg kan se på den jeg har blitt uenig med og si unnskyld. Jeg forstår forskjellen på mitt og ditt. Jeg følger med når andre snakker, og er flink til å lytte. Jeg kan sette meg inn i andres situasjon. Jeg sier stopp, og respektere stopp. Jeg er snill og hyggelig mot alle jeg møter. Kommentar:

22

23 Steg ark 2:ANSVAR Ta ansvar for å følge skolens og gruppens regler. Steg Dette er jeg god på nesten Dette må jeg trene mer på. Jeg tar ansvar for arbeidsplassen min, skolesakene mine og garderobeplassen min. Jeg tar ansvar for å ta med andre på leken og lar andre få være med på min lek. Jeg tar ansvar for å jobbe så godt jeg kan og vente på tur. Kommentar:

24

25 3.1 Sosialkompetanse plan for tredje trinn EMNE MÅL STEG 3.trinn Empati Ta hensyn til andre Ansvar Selvfølelse/ selvtillit Ta ansvar for det man gjør og konsekvensene det medfører. Kunne gi og ta imot ros Jeg snakker ikke stygt om andre. Jeg ler ikke av andre når de sier eller gjør noe jeg synes er dumt. Jeg bryr meg om hvordan andre har det. Jeg tar ansvar for arbeidsplassen min, skolesakene mine og garderobeplassen min. Jeg tar ansvar for å jobbe så godt jeg kan og vente på tur. Jeg tar ansvar for å ta med andre på leken og lar andre få være med på min lek. Jeg tar ansvar for det jeg gjør og konsekvensene det medfører Jeg kan si noe pent til andre. Jeg takker når jeg får ros. Jeg kan si minst en ting jeg er flink til. samhandling Kan samarbeide med andre, og rette seg etter flertallet. Jeg kan følge klassereglene Jeg venter på tur når jeg vil si noe. Jeg kan arbeide og leke sammen med andre.

26 3.2 Idebank for sosialkompetanse for tredje trinn EMNE MÅL IDEBANK 3.trinn empati Ta hensyn til andre Ansvar Ta ansvar for det man gjør Øve seg på å rekke opp hånda og vente på tur. og konsekvensene det Øve seg på å høre etter hva andre forteller. medfører. Øve seg på å være stille i arbeidstiden. Øve seg på å holde orden på garderobeplassen sin. Sette av tid til dette. Lærere sjekker garderobene Øve på å tape og vinne med samme sinn. Øve på å bruke kroppsspråket sitt på en positiv måte. (rollespill for å bevisstgjøre kroppsspråk og tonefall) Øve på å bevisstgjøre eleven på hva det vil si/hva det betyr å ta ansvar for det en gjør gjennom å spille rollespill i klassen. Selvfølelse/ selvtillit Kunne gi og ta imot ros Tallekenoppgave fra Lions Quest. Lions quest elevbok side 22. Oppgave (min trebente krakk) Hemmelig venn samhandling Kan samarbeide med andre, og rette seg etter flertallet. Elevene er med på å lage klasse regler. Rollespill Arbeide sammen i små og store grupper i ulike faglige områder. Lek Fadderordning Øve på stoppregelen

27 3.3 Stegark 7 STEG Dette kan jeg noen ganger Det må jeg øve mer på. Jeg snakker ikke stygt om andre Jeg tar ansvar for arbeidsplassen min, skolesakene mine og garderobeplassen min Jeg tar ansvar for å jobbe så godt jeg kan og vente på tur Jeg kan si noe pent til andre Jeg kan følge klassereglene Kommentar? Lærer : Elev:

28 Stegark 8 STEG Dette kan jeg noen ganger Det må jeg øve mer på. Jeg ler ikke av andre når de sier eller gjør noe jeg synes er dumt Jeg tar ansvar for å ta med andre på leken og lar andre få være med på min lek Jeg takker når jeg får ros Jeg venter på tur når jeg vil si noe Kommentar? Lærer : Elev:

29 Stegark 9 STEG Dette kan jeg noen ganger Det må jeg øve mer på. Jeg bryr meg om hvordan andre har det Jeg tar ansvar for det jeg gjør og konsekvensene det medfører Jeg kan si minst en ting jeg er flink til Jeg kan arbeide og leke sammen med andre Kommentar? Lærer : Elev:

30 3.4 Stegark 3: Empati Ta hensyn til andre Steg litt Dette må jeg øve mer på. Jeg snakker ikke stygt om andre. Jeg ler ikke av andre når de sier eller gjør noe jeg synes er dumt Jeg bryr meg om hvordan andre har det. Kommentar? Lærer : Elev:

31 Stegark 3: Selvfølelse/selvtillit Kunne gi og ta imot ros Steg litt Dette må jeg øve mer på. Jeg kan si noe pent til andre. Jeg takker når jeg får ros. Jeg kan si minst en ting jeg er flink til. Kommentar:

32 Stegark 3: Samhandling Kan samarbeide med andre, og rette seg etter flertallet. Steg litt Dette må jeg øve mer på. Jeg kan følge klassereglene Jeg kan arbeide og leke sammen med andre. Jeg kan arbeide og leke sammen med andre. Kommentar:

33 Steg ark 3:ANSVAR Ta ansvar for det man gjør og konsekvensene det medfører. Steg Dette er jeg god på nesten Dette må jeg trene mer på. Jeg tar ansvar for arbeidsplassen min, skolesakene mine og garderobeplassen min. Jeg tar ansvar for å jobbe så godt jeg kan og vente på tur. Jeg tar ansvar for å ta med andre på leken og lar andre få være med på min lek. Jeg tar ansvar for det jeg gjør og konsekvensene det medfører Kommentar:

34 4.1 Sosialkompetanseplan for fjerde trinn EMNE MÅL STEG 4.trinn Empati Kunne sette seg inn i andres situasjon Ansvar Ta ansvar for det man gjør og konsekvensene det medfører Jeg er en god lytter. Jeg kan se på ansiktsutrykk og kroppsspråk når andre er lei seg, glade, sinte osv. Jeg tar ansvar for jobbe så godt jeg kan og følge med på muntlig gjennomgang. Jeg tar ansvar for orden i klasserom og skolegård. Jeg tar ansvar for at ingen blir satt utenfor. Selvfølelse/ selvtillit Samhandling Våge å være ærlig og innrømme feil Respekterer forskjellen på mitt og ditt. Jeg godtar at jeg kan gjøre feil. Jeg svarer selv om jeg ikke er sikker på at jeg har det rette svaret. Jeg tør å si unnskyld. Jeg står for det jeg gjør. Jeg spør pent om å få låne og respekterer et nei.

35 4.2 Idebank for sosialkompetanse for fjerde trinn EMNE MÅL IDEBANK 4.trinn Empati Sette seg inn i andres situasjon Ansvar Ta ansvar for det man gjør Øve seg på å konsentrere seg om sin jobb og sin plass i arbeidstiden. og konsekvensene det medfører Elever har muntlige fremføringer der medelever øver seg på å lytte og tilegne seg kunnskapen. Læreren legger frem nytt stoff og det gis test i etterkant, for å måle hva de har fått med seg. Øve på å tape og vinne med samme sinn. Øve på å bruke kroppsspråket sitt på en positiv måte. (rollespill for å bevisstgjøre kroppsspråk og tonefall) Øve på å bevisstgjøre eleven på hva det vil si å ta ansvar for egne Selvfølelse/ selvtillit Tørre å gjøre feil. handlinger og ta konsekvensene dette medfører. Samhandling Våge å være ærlig og innrømme feil. Respektere forskjellen på mitt og ditt. Rollespill Arbeide sammen i små og store grupper i ulike faglige områder. Lek Fadderordning Øve på stoppregelen.

36

37 4.3 Stegark 10 STEG Dette kan jeg noen ganger Det må jeg øve mer på. Jeg er en god lytter Jeg tar ansvar for å jobbe så godt jeg kan og følge med på muntlig gjennomgang Jeg innser og godtar at jeg kan gjøre feil Jeg står for det jeg gjør Kommentar? Lærer : Elev:

38 Stegark 11 STEG Dette kan jeg noen ganger Det må jeg øve mer på. Jeg kan se på ansiktsuttrykk og kroppsspråk når andre er lei seg, glade og sinte Jeg tar ansvar for orden i klasserom og skolegård. Jeg svarer selv om jeg ikke er sikker på at jeg har det rette svaret Jeg spør pent om å få låne og respekterer et nei Kommentar? Lærer : Elev:

39 Stegark 12 STEG Dette kan jeg noen ganger Det må jeg øve mer på. Jeg tar ansvar for at ingen blir satt utenfor Jeg tør si unnskyld Jeg kan bevege meg i klasserommet uten å komme borti andres saker Kommentar? Lærer : Elev:

40

41 4.4 Stegark 4: Empati Kunne sette seg inn i andres situasjon. Steg litt Dette må jeg øve mer på. Jeg er en god lytter. Jeg kan se på ansiktsutrykk og kroppsspråk når andre er lei seg. Jeg kan se på ansiktsutrykk og kroppsspråk når andre er sinte, glad o.s.v Kommentar:

42 Stegark 4: Selvfølelse/selvtillit Våge å være ærlig og innrømme feil Steg litt Dette må jeg øve mer på. Jeg godtar at jeg kan gjøre feil. Jeg svarer selv om jeg ikke er sikker på at jeg har det rette svaret. Jeg tør å si unnskyld Kommentar:

43 Stegark 4: Samhandling Respekterer forskjellen på mitt og ditt. Steg litt Dette må jeg øve mer på. Jeg står for det jeg gjør. Jeg spør pent om å få låne og respekterer et nei. Kommentar:

44 STEG 4: Ansvar Ta ansvar for det man gjør og konsekvensene det medfører. Jeg tar ansvar for jobbe så godt jeg kan og følge med på muntlig gjennomgang. Dette er jeg god på nesten Dette må jeg trene mer på. Jeg tar ansvar for orden i klasserom og skolegård. Jeg tar ansvar for at ingen blir satt utenfor. Kommentar:

45 5.1 Sosialkompetanseplan for femte trinn EMNE MÅL STEG 5.trinn Empati Godta at andre er annerledes enn meg. Ansvar Ta ansvar for egen læring. Ta ansvar for det man gjør og konsekvensene Selvfølelse/ selvtillit Samhandling det medfører. Kunne gi uttrykk for gode tanker om seg selv og hva man kan. (Selvinnsikt) Har forstått stoppregelen. Tilby hjelp til andre. Jeg lar ingen være utenfor. Jeg godtar at vi har ulike interesser. Jeg godtar at vi ser annerledes ut. Jeg bruker arbeidstiden min effektivt Jeg tør å ta avstand fra negativ adferd. (gjeng mentaliteten) Jeg tar ansvar for orden i klasserom og skolegård Jeg kan fortelle og forklare om det jeg er flink til. Jeg vet hva jeg bør trene mer på. Jeg tør å vise frem arbeidet mitt til andre. Jeg hjelper andre mennesker. Jeg kan forklare stopp regelen. Jeg respekterer stopp regelen.

46

47 5.2 Idebank for sosialkompetanse for femte trinn EMNE MÅL IDEBANK 5.trinn Empati Godta at andre er annerledes. Ansvar Ta ansvar for egen læring. Lære seg ordensreglene utenat. Ta ansvar for det en gjør Innføre arbeidsplan og kunne disponere tiden sin. og konsekvensene det medfører. Introdusere oppgaver som skal leveres inn innen tidsfrist. Øve på å vinne og tape med samme sinn. Bruke kroppsspråket på en positiv måte. Bevisstgjøre eleven på hva det vil si å ta ansvar for egne handlinger og ta konsekvensene dette medfører. Samtale og rollespill om de stille mobberne Selvfølelse/ selvtillit Samhandling Kunne gi uttrykk for gode tanker om seg selv og hva man kan. (Selvinnsikt) Kan forklare stoppregelen. Tilby hjelp til en venn. Lions quest arbeidsark 1 og 2 i elevbok. Personundersøkelse Miniforedrag om interesser, hobbier o.s.v Rollespill Arbeide sammen i små og store grupper i ulike faglige områder. Lek Fadderordning Øve på stoppregelen.

48

49 5.3 Stegark 13 STEG Dette kan jeg noen ganger Det må jeg øve mer på. Jeg lar ingen være utenfor Jeg bruker arbeidstiden min effektivt Jeg kan fortelle om og forklare det jeg er flink til Jeg hjelper andre mennesker Kommentar? Lærer : Elev:

50 Stegark 14 STEG Dette kan jeg noen ganger Det må jeg øve mer på. Jeg godtar at vi har ulike interesser Jeg tør å ta avstand fra negativ adferd (gjengmentalitet) Jeg vet hva jeg bør trene på faglig og sosialt Jeg kan forklare stoppregelen Kommentar? Lærer : Elev:

51 Stegark 15 STEG Dette kan jeg noen ganger Det må jeg øve mer på. Jeg godtar at alle har sitt særpreg og at alle har ulikt utseende. Jeg tar ansvar for orden i klasserom og skolegård Jeg tør å vise frem arbeidet mitt til andre Jeg respekterer stoppregelen Kommentar? Lærer : Elev:

52 5.4 Stegark 5: Empati Godta at andre er annerledes enn meg. Steg litt Dette må jeg øve mer på. Jeg lar ingen være utenfor. Jeg godtar at vi har ulike interesser. Jeg godtar at vi ser annerledes ut. Kommentar:

53 Stegark 5: Selvfølelse/selvtillit Kunne gi uttrykk for gode tanker om seg selv og hva man kan. (Selvinnsikt) Steg litt Dette må jeg øve mer på. Jeg kan fortelle og forklare om det jeg er flink til. Jeg vet hva jeg bør trene mer på. Jeg tør å vise frem arbeidet mitt til andre. Kommentar:

54 Stegark 5: Samhandling Har forstått stoppregelen. Tilby hjelp til andre. Steg litt Dette må jeg øve mer på. Jeg hjelper andre mennesker. Jeg kan forklare stopp regelen. Jeg respekterer stopp regelen Kommentar:

55 Steg ark 5:ANSVAR Ta ansvar for egen læring. Ta ansvar for det man gjør og konsekvensene det medfører. Steg Dette er jeg god på nesten Dette må jeg trene mer på. Jeg bruker arbeidstiden min effektivt Jeg tar ansvar for orden i klasserom og skolegård Jeg tør å ta avstand fra negativ adferd. (gjeng mentaliteten) Kommentar:

56 6.1 Sosialkompetanseplan for sjette trinn EMNE MÅL STEG 6.trinn Empati Respektere andre Jeg kan si fra til andre uten å såre. Jeg behandler alle på en høflig og vennlig måte. Jeg baksnakker ikke andre. Ansvar Selvfølelse/ selvtillit Samhandling Ta ansvar for egen læring. Ta ansvar for det man gjør og konsekvensene det medfører. Kunne ta selvstendige valg og stå for dem. Kunne samarbeide med alle. Jeg tør å ta avstand fra negativ adferd og si fra til en voksen (gjeng mentalitet.) Jeg bruker arbeidstiden min effektivt. Jeg tar ansvar for skolens materiell og utstyr. Jeg kan ta et standpunkt uavhengig av hva andre mener. Jeg kan begrunne mine meninger. Jeg deltar og sier hva jeg mener i diskusjoner. Jeg bidrar positivt i gruppearbeid. Jeg lytter aktivt til andre.

57 6.2 Idebank for sosialkompetanse på sjette trinn EMNE MÅL IDEBANK 6.trinn Empati Respektere andre Ansvar Bruker arbeidstiden sin Lære seg ordensreglene utenat. effektivt. Innføre arbeidsplan og kunne disponere tiden sin. Introdusere oppgaver som skal leveres inn innen tidsfrist. Øve på å vinne og tape med samme sinn. Bruke kroppsspråket på en positiv måte. Bevisstgjøre eleven på hva det vil si å ta ansvar for egne handlinger og ta konsekvensene dette medfører. Samtale og rollespill om de stille mobberne Selvfølelse/ selvtillit Kunne ta selvstendige og bevisste avgjørelser Steg for steg plakater Oppgaver med problemstillinger, drøfting. (s. 65 elevboka Lions quest) S. 75 Lions quest, beslutnings treet. Samhandling Kan samarbeide med noen en ikke syns så godt om. Bidra positivt i gruppearbeid. Rollespill Arbeide sammen i små og store grupper i ulike faglige områder. Lek Fadderordning Øve på stoppregelen.

58 6.3 Stegark 16 STEG Dette kan jeg noen ganger Det må jeg øve mer på. Jeg kan si fra til andre uten å såre Jeg tør ta avstand fra negativ adferd og si fra til en voksen (gjengmentalitet) Jeg kan ta et standpunkt uavhengig av hva andre mener Jeg kan bidra positivt i gruppearbeid Kommentar? Lærer : Elev:

59 Stegark 17 STEG Dette kan jeg noen ganger Det må jeg øve mer på. Jeg behandler alle på en høflig og vennlig måte Jeg bruker arbeidstiden min effektivt Jeg kan begrunne mine meninger Jeg lytter aktivt til andre Kommentar? Lærer : Elev:

60 Stegark 18 STEG Dette kan jeg noen ganger Det må jeg øve mer på. Jeg baksnakker ikke andre Jeg tar ansvar for skolens materiell og utstyr Jeg deltar og sier hva jeg mener i diskusjoner Kommentar? Lærer : Elev:

61 6.4 Stegark 6: Empati Respektere andre Steg litt Dette må jeg øve mer på. Jeg kan si fra til andre uten å såre. Jeg behandler alle på en høflig og vennlig måte. Jeg baksnakker ikke andre. Kommentar:

62 Stegark 6: Selvfølelse/selvtillit Kunne ta selvstendige valg og stå for dem. Steg litt Dette må jeg øve mer på. Jeg kan ta et standpunkt uavhengig av hva andre mener. Jeg kan begrunne mine meninger. Jeg deltar og sier hva jeg mener i diskusjoner Kommentar:

63 Stegark 6: Samhandling Kunne samarbeide med alle. Steg litt Dette må jeg øve mer på. Jeg bidrar positivt i gruppearbeid. Jeg lytter aktivt til andre. Kommentar:

64 Steg ark 6:ANSVAR Ta ansvar for egen læring. Ta ansvar for det man gjør og konsekvensene det medfører. Steg Dette er jeg god på nesten Dette må jeg trene mer på. Jeg tør å ta avstand fra negativ adferd og si fra til en voksen (gjeng mentalitet.) Jeg tar ansvar for skolens materiell og utstyr. Jeg bruker arbeidstiden min effektivt. Kommentar:

65 7.1 Sosialkompetanse for sjuende trinn EMNE MÅL STEG 7.trinn Empati Forstå at alle er like verdifulle Ansvar Ta ansvar for egne handlinger i faglige og sosiale sammenhenger. Jeg forstår at alle er like mye verdt selv om de gjør og mener noe annet enn meg. Har annen kultur. Ser annerledes ut. Jeg er inkluderende. Jeg tar ansvar for egn læring Jeg tar ansvar for egen oppførsel Jeg følger gruppens og skolens regler som bl.a ordensreglene. Selvfølelse/ selvtillit samhandling Være bevisst egne følelser. Løse konflikter med ord og hjelpe andre når de trenger det. Jeg kjenner igjen ulike følelser hos meg selv. (f.eks: misunnelig, sjalu, lykkelig, sår, fornøyd) Jeg våger å være selvstendig Jeg kan begrunne mine tilbakemeldinger Jeg kan være uenig uten at jeg er ubehagelig. Jeg hjelper andre når de trenger det.

66 7.2 Idebank for sosialkompetanse for sjuende trinn EMNE MÅL IDEBANK 7.trinn Empati Forstå at alle er like verdifulle Ansvar Ta ansvar for egne handlinger i faglige og sosiale sammenhenger Gi elevene arbeidsplan som fanger både lekser og arbeidstiden på skolen. Lære elevene å disponere tiden og arbeidsmengden ut fra sine forutsetninger. Gi elevene oppgaver som går over tid og skal leveres innen en tidsfrist. (eks. særoppgave) Lekser skal sjekkes uanmeldt. Uanmeldte prøver som også skal underskrives av foreldre. Sosiale sammenhenger Rollespill. Stå for det du har gjort og sagt. Lage en fiktiv episode. Elevene blir satt inn i rollene og må stå for det de har gjort og sagt og de må foreslå konsekvenser for slike handlinger. Diskusjonsgrupper/debatter. Du skal være på den ene side og der skal du Selvfølelse/ selvtillit samhandling Kunne dele sine egne følelser og selv være bevisst egne følelser. Løser konflikter med ord. Hjelp andre når de trenger det. holde. (samfunnsfag) Kap. 3 Lions quest. (mange fine oppgaver)tips: side 31 Rollespill Arbeide sammen i små og store grupper i ulike faglige områder. Lek Fadderordning Øve på stoppregelen.

67

68 7.3 Stegark 19 STEG Dette kan jeg noen ganger Det må jeg øve mer på. Jeg forstår at alle er like mye verd selv om de gjør og mener noe annet enn meg de som har en annen kultur de som ser annerledes ut Jeg er inkluderende Kommentar? Lærer : Elev:

69 Stegark 20 STEG Dette kan jeg noen ganger Det må jeg øve mer på. Jeg kjenner igjen ulike følelser hos meg selv: Misunnelig såret fornøyd lykkelig Kommentar? Lærer : Elev:

70 Stegark 21 STEG Dette kan jeg noen ganger Det må jeg øve mer på. Jeg tar ansvar for egen læring Jeg våger å være selvstendig Jeg tar ansvar for egen oppførsel Jeg følger gruppens og skolens regler som bl.a. ordensreglene Kommentar? Lærer : Elev:

71 Stegark 22 STEG Dette kan jeg noen ganger Det må jeg øve mer på. Jeg kan begrunne mine tilbakemeldinger Jeg kan være uenig med andre uten at jeg blir ubehagelig Jeg hjelper andre når de trenger det Kommentar? Lærer : Elev: Og for øvrig kan du gjøre som du vil!

72 7.4 Stegark 7: Empati Forstå at alle er like verdifulle Steg litt Dette må jeg øve mer på. Jeg forstår at alle er like mye verdt selv om de gjør og mener noe annet enn meg. Har annen kultur. Ser annerledes ut. Jeg er inkluderende Kommentar:

73 Stegark 7: Selvtillit/selvfølelse Være bevisst egne følelser. Steg litt Dette må jeg øve mer på. Jeg kjenner igjen ulike følelser hos meg selv. (f.eks: misunnelig, sjalu, lykkelig, sår, fornøyd) Kommentar:

74 Stegark 7: Samhandling Løse konflikter med ord og hjelpe andre når de trenger det. Steg litt Dette må jeg øve mer på. Jeg våger å være selvstendig Jeg kan begrunne mine tilbakemeldinger Jeg hjelper andre når de trenger det. Jeg kan være uenig uten at jeg er ubehagelig. Kommentar:

75 Steg ark 7:ANSVAR Ta ansvar for egne handlinger i faglige og sosiale sammenhenger. Steg Dette er jeg god på nesten Dette må jeg trene mer på. Jeg tar ansvar for egn læring Jeg tar ansvar for egen oppførsel Jeg følger gruppens og skolens regler som bl.a ordensreglene. Kommentar:

76 8 Stegark STEG Dette kan jeg noen ganger Det må jeg øve mer på. Kommentar? Lærer : Elev:

77 Stegark STEG Dette kan jeg noen ganger Det må jeg øve mer på. Kommentar? Lærer : Elev:

78 Stegark STEG Dette kan jeg Det kan jeg noen ganger Det må jeg øve mer på. Kommentar? Lærer : Elev:

79 Stegark STEG Dette kan jeg Det kan jeg noen ganger Det må jeg øve mer på. Kommentar? Lærer : Elev:

80

Sosial kompetanseplan 2015 / 2016

Sosial kompetanseplan 2015 / 2016 Sosial kompetanseplan 2015 / 2016 Kommunikasjon og klasseromsferdigheter (August og september) 1 Kommunikasjon og klasseromsferdigheter: Jeg kan lytte til andre Jeg kan rekke opp hånda når jeg vil si noe

Detaljer

Prestfoss skole Sigdal kommune

Prestfoss skole Sigdal kommune SOSIAL EMNEPLAN FOR BARNESKOLEN Sosial plan for 1. trinn. 1. trinn Empati Være grei mot andre - Eleven kan gjenkjenne og tolke ansiktuttrykk og kroppsspråk, og handle ut i fra det - Eleven kan være en

Detaljer

HOLEN SKOLES SOSIALE LÆREPLAN

HOLEN SKOLES SOSIALE LÆREPLAN HOLEN SKOLES SOSIALE LÆREPLAN Sosial kompetanse er grunnlag for all læring. Sosial kompetanseutvikling er en livslang prosess. Formål /hensikten med opplæringsplanen: - Å utnytte skolen som arbeidsfellesskap

Detaljer

Plan for sosial kompetanse

Plan for sosial kompetanse FET KOMMUNE Sammen skaper vi trivsel og utvikling i Fet. Dalen skole Klar for verden med kunnskap og glød. Plan for sosial kompetanse Definisjon på sosial kompetanse: Relativt stabile kjennetegn i form

Detaljer

Jeg kan dele med andre, og spørre om å få låne av andre. SOSIALE MÅL

Jeg kan dele med andre, og spørre om å få låne av andre. SOSIALE MÅL Inkludere og ta ansvar for å bli inkludert: Jeg inviterer andre med i leken. Jeg kan selv spørre andre om å få være med i leken. Jeg klarer å si stopp hvis noen ødelegger leken. Jeg gjør mitt beste for

Detaljer

Kompetansemål i sosial kompetanse etter 2. årstrinn

Kompetansemål i sosial kompetanse etter 2. årstrinn Kompetansemål i sosial kompetanse etter 2. årstrinn Mål for opplæringen 1. trinn 2.trinn 1. Selvfølelse/Selvhevdelse Jeg kan fortelle hvordan jeg har det. Jeg kan si meningen min. Jeg kan si nei. Jeg kan

Detaljer

Ørmelen skole 2016/17

Ørmelen skole 2016/17 VERDAL KOMMUNE ØRMELEN SKOLE Alle skal med, et trivelig sted! 26.09.2016 Ørmelen skole 2016/17 Læreplan for sosialkompetanse Ørmelen skole Prost Brants veg 3 7653 Verdal Telefon: 74 04 82 80 Epost: ormelen.skole@verdal.kommune.no

Detaljer

(behandling) Viser respekt for mine medelever. Venter på andre uten å vise irritasjon. Tar vare på mine medelever. Kan å bruke steinansikt

(behandling) Viser respekt for mine medelever. Venter på andre uten å vise irritasjon. Tar vare på mine medelever. Kan å bruke steinansikt 5 Hjelper til med å holde orden i gangen / garderoben vår Har orden i sekken min og hylla mi Rydder etter meg inne og ute på skolen Går eller sykler til skolen Kan opptre alene foran andre Der fòr øret,

Detaljer

DANNELSESTRAPP. en rød tråd fra barnehage til ungdomsskole. Lindesnes kommune. Utarbeidet juni 2009

DANNELSESTRAPP. en rød tråd fra barnehage til ungdomsskole. Lindesnes kommune. Utarbeidet juni 2009 DANNELSESTRAPP en rød tråd fra barnehage til ungdomsskole i Lindesnes kommune Innledning: Oppvekst- og kulturetaten har arbeidet med hvordan hver enhet kan tilrettelegge for å nå målsetningene i kommuneplanen

Detaljer

SOSIAL LÆREPLAN HOVINHØGDA SKOLE 2014/15 ANSVARLIGHET - SAMARBEID - EMPATI - SELVKONTROLL - SELVHEVDELSE

SOSIAL LÆREPLAN HOVINHØGDA SKOLE 2014/15 ANSVARLIGHET - SAMARBEID - EMPATI - SELVKONTROLL - SELVHEVDELSE SOSIAL LÆREPLAN HOVINHØGDA SKOLE 2014/15 ANSVARLIGHET - SAMARBEID - EMPATI - SELVKONTROLL - SELVHEVDELSE Hovinhøgda skole arbeider for å......fremme et sett av ferdigheter, kunnskap og holdninger som trengs

Detaljer

Hovedområder Når eleven går på 1. trinn kan vi forvente at: Leker og øvelser som fremmer sosial kompetanse

Hovedområder Når eleven går på 1. trinn kan vi forvente at: Leker og øvelser som fremmer sosial kompetanse PLAN FOR SOSIAL KOMPETANSE ÅRSTRINN: Trinn 1 Hovedområder Når eleven går på 1. trinn kan vi forvente at: Leker og øvelser som fremmer sosial kompetanse Selvfølelse Med selvfølelse tenker vi på evnen til

Detaljer

PLAN FOR SOSIAL KOMPETANSE ØSTERSUND UNGDOMSSKOLE

PLAN FOR SOSIAL KOMPETANSE ØSTERSUND UNGDOMSSKOLE PLAN FOR SOSIAL KOMPETANSE ØSTERSUND UNGDOMSSKOLE INNHOLD - Selvstendige elever - Ansvarlige elever - Empatiske elever - Samarbeidende elever - Selvhevdende elever HOVEDMÅL Elever som går ut av Østersund

Detaljer

SOSIAL LÆREPLAN NEVERDAL SKOLE. Faddere fra 6.kl og elever fra 1.kl. spillerspill. Visjon: Rom for alle blikk for den enkelte

SOSIAL LÆREPLAN NEVERDAL SKOLE. Faddere fra 6.kl og elever fra 1.kl. spillerspill. Visjon: Rom for alle blikk for den enkelte SOSIAL LÆREPLAN NEVERDAL SKOLE Faddere fra 6.kl og elever fra 1.kl. spillerspill. Visjon: Rom for alle blikk for den enkelte Vi ønsker at alle skal trives på skolen vår. Vi jobber for å være et inkluderende

Detaljer

MÅL FOR ELEVENES SOSIALE KOMPETANSE

MÅL FOR ELEVENES SOSIALE KOMPETANSE Vedlegg 1 MÅL FOR ELEVENES SOSIALE KOMPETANSE Målene for elevenes sosiale kompetanse tar utgangspunkt i en utviklingstrapp med 4 trappetrinn. Målene innenfor de 4 trappetrinnene kan elevene arbeide med

Detaljer

Sosial kompetanseplan for grunnskolen i Nordre Land kommune for 1.-4 og klasse. Gjeldende fra Planen evalueres årlig.

Sosial kompetanseplan for grunnskolen i Nordre Land kommune for 1.-4 og klasse. Gjeldende fra Planen evalueres årlig. Sosial kompetanseplan for grunnskolen i Nordre Land kommune for 1.-4 og 5.-7. klasse. Gjeldende fra 01.01.2012. Planen evalueres årlig. 1 Definisjon: Terje Ogden har definert sosial kompetanse slik: Et

Detaljer

Sosial kompetanseplan for 1. klasse

Sosial kompetanseplan for 1. klasse KOMPETANSEPLAN Drammen Montessoriskole ønsker å gi elevene kunnskap, holdninger og ferdigheter slik at de blir i stand til å mestre sine egne liv i ulike sosiale miljøer og på en inkluderende måte lede

Detaljer

Sosial kompetanse. Når elevene går på 1. trinn kan vi forvente at eleven kan begrepene omsorg, ansvar og respekt. Dette vises gjennom: Selvfølelse

Sosial kompetanse. Når elevene går på 1. trinn kan vi forvente at eleven kan begrepene omsorg, ansvar og respekt. Dette vises gjennom: Selvfølelse Når elevene går på 1. trinn kan vi forvente at eleven kan begrepene omsorg, ansvar og o Eleven tør å snakke høyt i klassen. o Eleven tør å være seg selv sammen med sine venner. o Eleven tør å si fra til

Detaljer

Arnold P. Goldstein 1988,1999 Habiliteringstjenesten i Vestfold: Autisme-og atferdsseksjon Glenne Senter

Arnold P. Goldstein 1988,1999 Habiliteringstjenesten i Vestfold: Autisme-og atferdsseksjon Glenne Senter Arnold P. Goldstein 1988,1999 Habiliteringstjenesten i Vestfold: Autisme-og atferdsseksjon Glenne Senter Klasseromsferdigheter Ferdighet nr. 1: 1. Se på den som snakker 2. Husk å sitte rolig 3. Tenk på

Detaljer

MARNARDAL KOMMUNE Den grønne kommunen

MARNARDAL KOMMUNE Den grønne kommunen Arbeid med et inkluderende læringsmiljø bygger på: Opplæringsloven Skolens ordensregler Handlingsplan mot mobbing Klasseregler Sosialkompetanse plan Elevrådsarbeid Klasseledelse og gode relasjoner Tilsyn

Detaljer

Sosial kompetanse Plan for Ambjørnrød skole

Sosial kompetanse Plan for Ambjørnrød skole Sosial kompetanse Plan for Ambjørnrød skole Den sosiale kompetanseplanen for Ambjørnrød skole er bygget opp slik at elevene øver seg på ulike ferdigheter som bygger på hverandre fra 1.-7.klasse. Vi har

Detaljer

BAKKEHAUGEN BARNEHAGE. Sosial kompetanse 2011-2012

BAKKEHAUGEN BARNEHAGE. Sosial kompetanse 2011-2012 BAKKEHAUGEN BARNEHAGE Sosial kompetanse 2011-2012 Sosial kompetanse Personalet er rollemodeller og bidrar gjennom egen væremåte til barns læring og sosiale ferdigheter. Et aktivt og tydelig personale er

Detaljer

Sosial kompetanse. - Elever har behov for å tilhøre et fellesskap, for eksempel klassen eller vennegjengen.

Sosial kompetanse. - Elever har behov for å tilhøre et fellesskap, for eksempel klassen eller vennegjengen. Elever har behov for sosial tilhørighet. For at eleven skal kjenne seg som en del av det sosiale fellesskapet må hun/ han besitte en sosial kompetanse som sikrer innpass. - Elever har behov for å tilhøre

Detaljer

Sælen oppveksttun avd. skole og SFO

Sælen oppveksttun avd. skole og SFO Sælen oppveksttun avd. skole og SFO PLAN FOR HELHETLIG ARBEID MED LÆRINGSMILJØ. Sosial kompetanseplan Planperiode 2012-2016 1 Innhold Innledning...3 Læreplanverket Kunnskapsløftet 06 Generell del - sier

Detaljer

Plan for arbeid med sosial kompetanse. Brønnerud skole

Plan for arbeid med sosial kompetanse. Brønnerud skole Plan for arbeid med sosial kompetanse Brønnerud skole 2015 SKOLENS MANDAT I ARBEIDET MED SOSIAL KOMPETANSE Læreplanen Kunnskapsløftet LK06 Opplæringens mål er å ruste barn, unge og voksne til å møte livets

Detaljer

TILTAKSPLAN MOT MOBBING

TILTAKSPLAN MOT MOBBING Randaberg kommune Grødem skole TILTAKSPLAN MOT MOBBING Glede respekt - omsorg Våre mål : Grødem skole skal være en mobbefri skole. Alle skal trives og føle seg trygge på skolen vår. Vi skal følge skolens

Detaljer

BAKKEHAUGEN BARNEHAGE. Sosial kompetanse

BAKKEHAUGEN BARNEHAGE. Sosial kompetanse BAKKEHAUGEN BARNEHAGE Sosial kompetanse Sosial kompetanse Personalet er rollemodeller og bidrar gjennom egen væremåte til barns læring og sosiale ferdigheter. Et aktivt og tydelig personale er nødvendig

Detaljer

Elevundersøkelsen spørsmålene (SVS 2016)

Elevundersøkelsen spørsmålene (SVS 2016) Elevundersøkelsen spørsmålene (SVS 2016) Trivsel 1. Trives du på skolen? 2. Har du noen medelever å være sammen med i friminuttene? Motivasjon 3. Er du interessert i å lære på skolen? 4. Hvor godt liker

Detaljer

Plan for sosial kompetanse Flisnes skole

Plan for sosial kompetanse Flisnes skole Plan for sosial kompetanse Flisnes skole Ålesund kommune 2014-2015 Innhold Mål... 2 Flisnes skoles elevsyn... 2 Plan for klassemiljøutvikling 1.- 2. årstrinn... 3 Kontroll av sinne... 3 Respekt og positiv

Detaljer

Utvalg År Prikket Sist oppdatert Goa skole - 5. trinn - 6. trinn - 7. trinn - 8. trinn - 9. trinn - 10. trinn (Høst 2014) 51,3% 39,6% 6,4% - -

Utvalg År Prikket Sist oppdatert Goa skole - 5. trinn - 6. trinn - 7. trinn - 8. trinn - 9. trinn - 10. trinn (Høst 2014) 51,3% 39,6% 6,4% - - Utvalg År Prikket Sist oppdatert Goa skole - 5. trinn - 6. trinn - 7. trinn - 8. trinn - 9. trinn - 10. trinn (Høst 2014) Høst 2014 08.12.2014 Elevundersøkelsen Symbolet (-) betyr at resultatet er skjult,

Detaljer

Sosial kompetanseplan for 1. klasse

Sosial kompetanseplan for 1. klasse KOMPETANSEPLAN Montessoriskolen i Stavanger ønsker å gi elevene kunnskap, holdninger og ferdigheter slik at de blir i stand til å mestre sine egne liv i ulike sosiale miljøer og på en inkluderende måte

Detaljer

SPØRSMÅL TIL BARN / UNGDOM

SPØRSMÅL TIL BARN / UNGDOM SPØRSMÅL TIL BARN / UNGDOM Takk for at du vil være med på vår spørreundersøkelse om den hjelpen barnevernet gir til barn og ungdommer! Dato for utfylling: Kode nr: 1. Hvor gammel er du? år 2. Kjønn: Jente

Detaljer

Systemarbeid for sosial kompetanse Vesletun barnehage

Systemarbeid for sosial kompetanse Vesletun barnehage Systemarbeid for sosial kompetanse Vesletun barnehage Innhold 1. Generelt 2. Start 3. Småsteg 4. Alle sammen, sammen START SMÅSTEG ALLE SAMMEN, SAMMEN Utviklingen av viktige sosiale og følelsesmessige

Detaljer

Utvalg År Prikket Sist oppdatert Kampen skole - 7. trinn (Høst 2016) Høst

Utvalg År Prikket Sist oppdatert Kampen skole - 7. trinn (Høst 2016) Høst Utvalg År Prikket Sist oppdatert Kampen skole - 7. trinn (Høst 2016) Høst 2016 31.01.2017 Elevundersøkelsen Symbolet (-) betyr at resultatet er skjult, se "Prikkeregler" i brukerveiledningen. Trivsel Trives

Detaljer

Sosial kompetanseplan for grunnskolen i Nordre Land kommune for 8-10. klasse Gjeldende fra 01.01.2012. Planen evalueres årlig.

Sosial kompetanseplan for grunnskolen i Nordre Land kommune for 8-10. klasse Gjeldende fra 01.01.2012. Planen evalueres årlig. Sosial kompetanseplan for grunnskolen i Nordre Land kommune for 8-10. klasse Gjeldende fra 01.01.2012. Planen evalueres årlig. 1 Definisjon: Terje Ogden har definert sosial kompetanse slik: Et sett av

Detaljer

Hovedmål: Eleven skal ha en positiv adferd, vise respekt og toleranse ovenfor medelever og voksne, slik at skolen blir et trygt læringsted for alle.

Hovedmål: Eleven skal ha en positiv adferd, vise respekt og toleranse ovenfor medelever og voksne, slik at skolen blir et trygt læringsted for alle. SOSIAL LÆREPLAN RÅKOLLEN SKOLE Hovedmål: Eleven skal ha en positiv adferd, vise respekt og toleranse ovenfor medelever og voksne, slik at skolen blir et trygt læringsted for alle. Utviklings Hovedmål Delmål

Detaljer

Utvalg År Prikket Sist oppdatert Vaulen skole (Høst 2016) Høst Trives ikke i det hele tatt Trives du på skolen?

Utvalg År Prikket Sist oppdatert Vaulen skole (Høst 2016) Høst Trives ikke i det hele tatt Trives du på skolen? Utvalg År Prikket Sist oppdatert Vaulen skole (Høst 2016) Høst 2016 07.12.2016 Elevundersøkelsen Symbolet (-) betyr at resultatet er skjult, se "Prikkeregler" i brukerveiledningen. Trivsel Trives svært

Detaljer

Plan for sosial kompetanse ved Fagertun skole

Plan for sosial kompetanse ved Fagertun skole Plan for sosial kompetanse ved Fagertun skole Både faglig og sosial læring skjer i samspill med andre. Mennesker lever i sosiale felleskap og påvirker hverandre gjennom sine handlinger. Læring skjer i

Detaljer

Elevundersøkelsen. Symbolet (-) betyr at resultatet er skjult, se "Prikkeregler" i brukerveiledningen. Trivsel ,7.

Elevundersøkelsen. Symbolet (-) betyr at resultatet er skjult, se Prikkeregler i brukerveiledningen. Trivsel ,7. Utvalg År Prikket Sist oppdatert Figgjo skole (Høst 2016) Høst 2016 21.02.2017 Elevundersøkelsen Symbolet (-) betyr at resultatet er skjult, se "Prikkeregler" i brukerveiledningen. Trivsel Trives svært

Detaljer

Foreldreundersøkelsen

Foreldreundersøkelsen Utvalg År Prikket Sist oppdatert Auglend skole (Høst 2014) Høst 2014 10.04.2015 Stavanger kommune (Høst 2014) Høst 2014 10.04.2015 Foreldreundersøkelsen Bakgrunn 1. trinn 2. trinn 3. trinn 4. trinn 5.

Detaljer

Foreldreundersøkelsen

Foreldreundersøkelsen Utvalg År Prikket Sist oppdatert Stokkan ungdomsskole (Høst 2016) Høst 2016 06.01.2017 Foreldreundersøkelsen Bakgrunn Kryss av for hvilket årstrinn barnet går på: 1. trinn 2. trinn 3. trinn 4. trinn 5.

Detaljer

Elevundersøkelsen. Symbolet (-) betyr at resultatet er skjult, se "Prikkeregler" i brukerveiledningen. Trivsel

Elevundersøkelsen. Symbolet (-) betyr at resultatet er skjult, se Prikkeregler i brukerveiledningen. Trivsel Utvalg År Prikket Sist oppdatert Jønsberg videregående skole (Høst 2016)_1 Høst 2016 09.01.2017 Jønsberg videregående skole (Høst 2015) Høst 2015 02.02.2016 Hedmark fylkeskommune (Høst 2016) Høst 2016

Detaljer

Neverdal skole Sosial læreplan 2014/2015

Neverdal skole Sosial læreplan 2014/2015 Neverdal skole Sosial læreplan 2014/2015 SOSIAL LÆREPLAN Faddere fra 6.kl og elever fra 1.kl. spillerspill. Visjon: Rom for alle blikk for den enkelte Vi ønsker at alle skal trives på skolen vår. Vi jobber

Detaljer

Utvalg År Prikket Sist oppdatert Stokkan ungdomsskole (Høst 2016) Høst

Utvalg År Prikket Sist oppdatert Stokkan ungdomsskole (Høst 2016) Høst Utvalg År Prikket Sist oppdatert Stokkan ungdomsskole (Høst 2016) Høst 2016 06.01.2017 Elevundersøkelsen Symbolet (-) betyr at resultatet er skjult, se "Prikkeregler" i brukerveiledningen. Trivsel Trives

Detaljer

Elevundersøkelsen er en nettbasert spørreundersøkelse hvor du som elev skal få si din mening om forhold som er viktige for å lære og trives på skolen.

Elevundersøkelsen er en nettbasert spørreundersøkelse hvor du som elev skal få si din mening om forhold som er viktige for å lære og trives på skolen. Spørsmål fra Elevundersøkelsen for 5. til og med 7. trinn Elevundersøkelsen er en nettbasert spørreundersøkelse hvor du som elev skal få si din mening om forhold som er viktige for å lære og trives på

Detaljer

Del 3 Handlingskompetanse

Del 3 Handlingskompetanse Del 3 Handlingskompetanse - 2 - Bevisstgjøring og vurdering av egen handlingskompetanse. Din handlingskompetanse er summen av dine ferdigheter innen områdene sosial kompetanse, læringskompetanse, metodekompetanse

Detaljer

Elevundersøkelsen 2016 Nyheter fra høsten 2016

Elevundersøkelsen 2016 Nyheter fra høsten 2016 Elevundersøkelsen 2016 Nyheter fra høsten 2016 Nye spørsmål om mobbing Udir har fjernet spørsmålene om krenkelser som tidligere kom før spørsmålet om mobbing. De ulike formene for krenkelser er nå brukt

Detaljer

Utvalg År Prikket Sist oppdatert Groruddalen skole (Høst 2016) Høst

Utvalg År Prikket Sist oppdatert Groruddalen skole (Høst 2016) Høst Utvalg År Prikket Sist oppdatert Groruddalen skole (Høst 2016) Høst 2016 31.01.2017 Elevundersøkelsen Symbolet (-) betyr at resultatet er skjult, se "Prikkeregler" i brukerveiledningen. Trivsel Trives

Detaljer

Foreldreundersøkelsen

Foreldreundersøkelsen Utvalg År Prikket Sist oppdatert Stokkan ungdomsskole (Høst 2014) Høst 2014 09.01.2015 Foreldreundersøkelsen Bakgrunn Kryss av for hvilket årstrinn barnet går på: 1. trinn 2. trinn 3. trinn 4. trinn 5.

Detaljer

Elevundersøkelsen nyheter, anbefalinger og oversikt over spørsmål

Elevundersøkelsen nyheter, anbefalinger og oversikt over spørsmål Elevundersøkelsen nyheter, anbefalinger og oversikt over spørsmål Nyheter høsten 2016 Nye spørsmål om mobbing Vi har fjernet spørsmålene om krenkelser som tidligere kom før spørsmålet om mobbing. De ulike

Detaljer

Autisme / Asperger syndrom hva betyr det for meg? Innholdsfortegnelse

Autisme / Asperger syndrom hva betyr det for meg? Innholdsfortegnelse Autisme / Asperger syndrom hva betyr det for meg? Innholdsfortegnelse Forord. X Forord til den norske utgaven.. XI Til de voksne leserne: familier, lærere og andre XII Hvorfor denne boken ble laget XII

Detaljer

Elevundersøkelsen nyheter, anbefalinger og oversikt over spørsmål

Elevundersøkelsen nyheter, anbefalinger og oversikt over spørsmål Elevundersøkelsen nyheter, anbefalinger og oversikt over spørsmål Nyheter høsten 2016 Nye spørsmål om mobbing Vi har fjernet spørsmålene om krenkelser som tidligere kom før spørsmålet om mobbing. De ulike

Detaljer

Sosial kompetanseplan for grunnskolen i Nordre Land kommune for klasse Gjeldende fra Planen evalueres årlig.

Sosial kompetanseplan for grunnskolen i Nordre Land kommune for klasse Gjeldende fra Planen evalueres årlig. Sosial kompetanseplan for grunnskolen i Nordre Land kommune for 8-10. klasse Gjeldende fra 01.01.2012. Planen evalueres årlig. Revidert november 2015. 1 Definisjon: Terje Ogden har definert sosial kompetanse

Detaljer

Utvalg År Prikket Sist oppdatert Stokkan ungdomsskole (Høst 2014) Høst 2014 24.01.2015

Utvalg År Prikket Sist oppdatert Stokkan ungdomsskole (Høst 2014) Høst 2014 24.01.2015 Utvalg År Prikket Sist oppdatert Stokkan ungdomsskole (Høst 2014) Høst 2014 24.01.2015 Lærerundersøkelsen Bakgrunn Er du mann eller kvinne? 16 32 Mann Kvinne Hvilke faggrupper underviser du i? Sett ett

Detaljer

Velkommen til foreldremøte trinn høst Vesterskaun skole

Velkommen til foreldremøte trinn høst Vesterskaun skole Velkommen til foreldremøte 1. 4. trinn høst 2016 Vesterskaun skole Agenda Velkommen Info fra rektor Hvordan bidra til et positivt klassemiljø Hvordan følge opp lekser/ barnets læring Info fra FAU Klassevis

Detaljer

HANDLINGSPLAN MOT MOBBING

HANDLINGSPLAN MOT MOBBING HANDLINGSPLAN MOT MOBBING Bjerkvik skole Revidert februar 2011 1 DEFINISJON: Hva er mobbing? En person er mobbet eller plaget når han eller hun, gjentatte ganger og over en viss tid, blir utsatt for negative

Detaljer

Kjære elev ved Ullevål skole, Vi går ikke bare på skolen for å lære å lese, skrive og regne. Vi lærer også å være sammen.

Kjære elev ved Ullevål skole, Vi går ikke bare på skolen for å lære å lese, skrive og regne. Vi lærer også å være sammen. Bli med! Barn Denne brosjyren er utarbeidet av FAU ved Ullevål skole i samarbeid med elevrådet. 1. utgave, mai 2015 Opplag: 1000 eksemplarer. Kostnader til trykk dekket av stiftelsen «Ideer for livet».

Detaljer

HelART i Ulåsen barnehage

HelART i Ulåsen barnehage HelART i Ulåsen barnehage 2016/2017 Felles verdiplattform og felles praksis Målet er: At barna får økt selvfølelse At barna opplever mestring; sosialt og faglig At barna lykkes i samspill med andre mennesker

Detaljer

Nr:1. Å høre etter 1. Se på personen som snakker. 2. Tenk over det som blir sagt. 3. Vent på din tur til å snakke. 4. Si det du vil si.

Nr:1. Å høre etter 1. Se på personen som snakker. 2. Tenk over det som blir sagt. 3. Vent på din tur til å snakke. 4. Si det du vil si. Nr:1 Å høre etter 1. Se på personen som snakker. 2. Tenk over det som blir sagt. 3. Vent på din tur til å snakke. 4. Si det du vil si. Nr:2 Å starte en samtale 1. Hils på den du vil snakke med. 2. Begynn

Detaljer

VERDIDOKUMENT FOR ERVIK BARNEHAGE

VERDIDOKUMENT FOR ERVIK BARNEHAGE VERDIDOKUMENT FOR ERVIK BARNEHAGE 1 Innledning I 2013 og 2014 har personalet i Ervik barnehage reflektert mye rundt voksnes holdninger, adferd og verdier i arbeidet med barna. Dette har resultert i et

Detaljer

Utvalg År Prikket Sist oppdatert 44,4% 46,3% 5,6% 1,3% 2,5% 55,1% 44,9% 0% 0% 0% 44,6% 41,6% 7,9% 3% 3% 33,9% 51,8% 8,9% - -

Utvalg År Prikket Sist oppdatert 44,4% 46,3% 5,6% 1,3% 2,5% 55,1% 44,9% 0% 0% 0% 44,6% 41,6% 7,9% 3% 3% 33,9% 51,8% 8,9% - - Utvalg År Prikket Sist oppdatert - 8. - 9. - 10. Høst 2014 19.11.2014 Høst 2014 19.11.2014 Høst 2014 19.11.2014 Høst 2014 19.11.2014 Elevundersøkelsen Symbolet (-) betyr at resultatet er skjult, se "Prikkeregler"

Detaljer

PLAN FOR ELEVENES PSYKOSOSIALE MILJØ VED KIRKEKRETSEN SKOLE

PLAN FOR ELEVENES PSYKOSOSIALE MILJØ VED KIRKEKRETSEN SKOLE PLAN FOR ELEVENES PSYKOSOSIALE MILJØ VED KIRKEKRETSEN SKOLE ÅPENHET OG GODT HUMØR SKAL PREGE SKOLEHVERDAGEN! Kunnskap - trygghet -utvikling OPPFØLGING AV OPPLÆRINGSLOVEN KAPITTEL 9a- ELEVENE SKOLEMILJØ

Detaljer

Elevskjema. Kartleggingsundersøkelse. Bakgrunnsopplysninger. Hva jeg synes om å gå på skolen. Kryss av for om du er gutt eller jente: Gutt Jente

Elevskjema. Kartleggingsundersøkelse. Bakgrunnsopplysninger. Hva jeg synes om å gå på skolen. Kryss av for om du er gutt eller jente: Gutt Jente Bakgrunnsopplysninger Kryss av for om du er gutt eller jente: Gutt Jente Kryss av for hvilken klasse du går i: Kartleggingsundersøkelse Elevskjema Klassetrinn A B C D E F G H 5. klasse 6. klasse 8. klasse

Detaljer

PLAN FOR Å SIKRE BARNA ET GODT PSYKOSOSIALT MILJØ VALLERSVINGEN BARNEHAGE

PLAN FOR Å SIKRE BARNA ET GODT PSYKOSOSIALT MILJØ VALLERSVINGEN BARNEHAGE PLAN FOR Å SIKRE BARNA ET GODT PSYKOSOSIALT MILJØ VALLERSVINGEN BARNEHAGE Plan for å sikre barna et godt psykososialt miljø i Vallersvingen barnehage tar utgangspunkt i Handlingsplan mot mobbing i Bærumsbarnehagen.

Detaljer

Forebyggende tiltak i undervisningsrommet

Forebyggende tiltak i undervisningsrommet Forebyggende tiltak i undervisningsrommet Gruppe-, klasse- og undervisningsledelse Organisering Forebyggende strategier Tilpasning av læringssituasjonen Side 1 Systemer og opplegg i klasse- og undervisningsrommet

Detaljer

utarbeidet på bakgrunn av Opplæringslovens kap.9a elevenes skolemiljø:

utarbeidet på bakgrunn av Opplæringslovens kap.9a elevenes skolemiljø: utarbeidet på bakgrunn av Opplæringslovens kap.9a elevenes skolemiljø: 9a-1: Elevane sitt skolemiljø Alle elevar i grunnskoler og videregåande skolar har rett til eit godt fysisk og psykososialt miljø

Detaljer

Elevundersøkelsen spørsmål 5. 13. trinn

Elevundersøkelsen spørsmål 5. 13. trinn Elevundersøkelsen spørsmål 5. 13. trinn Her finner dere spørsmålene fra Elevundersøkelsen. Spørsmålene er revidert høsten 2013. Vær oppmerksom på følgende: o Der (5 7) eller lignende er lagt inn i parentes

Detaljer

Elevundersøkelsen spørsmål 5. 13. trinn

Elevundersøkelsen spørsmål 5. 13. trinn Elevundersøkelsen spørsmål 5. 13. trinn Her finner dere spørsmålene fra Elevundersøkelsen. Nyheter høsten 2014: Høsten 2014 tar vi i bruk nye spørsmål rettet mot elever på yrkesfag. De er lagt inn som

Detaljer

OBLIGATORISKE SPØRSMÅL I ELEVUNDERSØKELSEN

OBLIGATORISKE SPØRSMÅL I ELEVUNDERSØKELSEN OBLIGATORISKE SPØRSMÅL I ELEVUNDERSØKELSEN Nr Kategori/spørsmål Trivsel 1 Trives du på skolen? Svaralternativ: Trives svært godt Trives godt Trives litt Trives ikke noe særlig Trives ikke i det hele tatt

Detaljer

Litt generell info om registreringene:

Litt generell info om registreringene: Litt generell info om registreringene: Foreldrene til 5 av barna skrev kommentarer og eksempler, mens to av barna mangler dette. En av foreldrene skrev kun kommentarer på registrering nummer 2. Det gjøres

Detaljer

Foreldreundersøkelsen

Foreldreundersøkelsen Utvalg År Prikket Sist oppdatert Figgjo skole (Høst 2016) Høst 2016 21.02.2017 Foreldreundersøkelsen Symbolet (-) betyr at resultatet er skjult, se "Prikkeregler" i brukerveiledningen. Bakgrunn Kryss av

Detaljer

GRØNLI SKOLE. Handlingsplan mot mobbing. Ny utgave feb. 2009

GRØNLI SKOLE. Handlingsplan mot mobbing. Ny utgave feb. 2009 GRØNLI SKOLE Handlingsplan mot mobbing Ny utgave feb. 2009 SKOLENS MÅL: Skolen skal ved forebyggende tiltak forhindre at elever blir utsatt for mobbing. Skolens rutiner skal avdekke at mobbing foregår.

Detaljer

KOMPETANSEMÅL. Gjennomføre aktiviteter som stimulerer barns språklige, intellektuelle, emosjonelle og motoriske utvikling.

KOMPETANSEMÅL. Gjennomføre aktiviteter som stimulerer barns språklige, intellektuelle, emosjonelle og motoriske utvikling. INNLEDNING LÆRLINGEN Du har ansvar for egen læring. Du må sjøl ta ansvar for hva du skal planlegge, gjennomføre og evaluere. Opplæringsboka er din dokumentasjon på at du tar ansvar. Vær flink til å spørre.

Detaljer

ÅRSHJUL PALS

ÅRSHJUL PALS ÅRSHJUL PALS 2015-2016. Uke Palsmål Innhold Ansvar August Månedens fokus: TRYGG SKOLESTART! Jeg snakker pent til og om andre 34 Jeg inkluderer medelever 35 September Jeg går rolig inne Jeg snakker pent

Detaljer

UNGDOMS OPPLEVELSE AV LIVSKVALITET

UNGDOMS OPPLEVELSE AV LIVSKVALITET UNGDOMS OPPLEVELSE AV LIVSKVALITET Førstelektor og helsesøster Nina Misvær Avdeling for sykepleierutdanning Høgskolen i Oslo BAKGRUNN FOR STUDIEN Kunnskap om faktorer av betydning for friske ungdommers

Detaljer

KOMMUNIKASJON TRENER 1

KOMMUNIKASJON TRENER 1 KOMMUNIKASJON TRENER 1 INNLEDNING Bra lederskap forutsetter klar, presis og meningsfylt kommunikasjon. Når du ønsker å øve innflytelse på spillere, enten det være seg ved å lære dem noe, løse problemer,

Detaljer

HANDLINGSPLAN MOT MOBBING SKARPSNO SKOLE

HANDLINGSPLAN MOT MOBBING SKARPSNO SKOLE HANDLINGSPLAN MOT MOBBING SKARPSNO SKOLE MÅL: Ingen elever på SKARPSNO skolen skal bli mobbet DEFINISJON: EN PERSON ER MOBBET ELLER PLAGET NÅR HAN ELLER HUN GJENTATTE GANGER OVER EN VISS TID BLIR UTSATT

Detaljer

Utvalg År Prikket Sist oppdatert Vaulen skole (Høst 2015) Høst Alltid Ofte Noen ganger Sjelden Aldri Snitt ,5

Utvalg År Prikket Sist oppdatert Vaulen skole (Høst 2015) Høst Alltid Ofte Noen ganger Sjelden Aldri Snitt ,5 Utvalg År Prikket Sist oppdatert Vaulen skole (Høst 2015) Høst 2015 15.01.2016 Elevundersøkelsen Symbolet (-) betyr at resultatet er skjult, se "Prikkeregler" i brukerveiledningen. Trivsel Trives du på?

Detaljer

Stegark sosial kompetanse

Stegark sosial kompetanse Stegark sosial kompetanse Empati kjenne igjen og skille mellom egne og andres følelser. Kunne lytte, ta hensyn og se ting fra andres ståsted. Positiv selvhevdelse kunne ta kontakt med andre på en hensiktsmessig

Detaljer

Lokal læreplan i muntlige ferdigheter. Beate Børresen Høgskolen i Oslo

Lokal læreplan i muntlige ferdigheter. Beate Børresen Høgskolen i Oslo Lokal læreplan i muntlige ferdigheter Beate Børresen Høgskolen i Oslo Muntlige ferdigheter i K06 å lytte å snakke å fortelle å forstå å undersøke sammen med andre å vurdere det som blir sagt/gjøre seg

Detaljer

Plan for sosial kompetanse

Plan for sosial kompetanse Plan for sosial kompetanse versjon oktober 2014 Lunner ungdomsskole Fokusområder På Lunner ungdomsskole fokuserer vi på å ha et inkluderende, samarbeidende og løsningsorientert fellesskap med åpne kommunikasjonslinjer

Detaljer

Spørreskjema for elever 5.-10. klasse, høst 2014

Spørreskjema for elever 5.-10. klasse, høst 2014 Spørreskjema for elever 5.-10. klasse, høst 2014 (Bokmål) Du skal IKKE skrive navnet ditt på noen av sidene i dette spørreskjemaet. Vi vil bare vite om du er jente eller gutt og hvilken klasse du går i.

Detaljer

HelART i Ulåsen barnehage

HelART i Ulåsen barnehage HelART i Ulåsen barnehage 2015 / 2016 Felles verdiplattform og felles praksis Målet er: At barna får økt selvfølelse At barna opplever mestring; sosialt og faglig At barna lykkes i samspill med andre mennesker

Detaljer

SOSIAL KOMPETANSEUTVIKLING

SOSIAL KOMPETANSEUTVIKLING Åsveien skole og ressurssenter TRONDHEIM KOMMUNE juni 2007 Lokal handlingsplan SOSIAL KOMPETANSEUTVIKLING Åsveien skole glad og nysgjerrig Innhold Innledning 1.0. Mål 1.1. Kunnskapsløftet 1.2. Definisjon

Detaljer

Utvalg År Prikket Sist oppdatert Auglend skole (Høst 2014) Symbolet (-) betyr at resultatet er skjult, se "Prikkeregler" i brukerveiledningen.

Utvalg År Prikket Sist oppdatert Auglend skole (Høst 2014) Symbolet (-) betyr at resultatet er skjult, se Prikkeregler i brukerveiledningen. Utvalg År Prikket Sist oppdatert Auglend skole (Høst 2014) Høst 2014 24.01.2015 Elevundersøkelsen Symbolet (-) betyr at resultatet er skjult, se "Prikkeregler" i brukerveiledningen. Trivsel Trives du på

Detaljer

Utvalg År Prikket Sist oppdatert Rennesøy skule (Høst 2015) Høst Rennesøy skule (Høst 2013) Høst ,4

Utvalg År Prikket Sist oppdatert Rennesøy skule (Høst 2015) Høst Rennesøy skule (Høst 2013) Høst ,4 Utvalg År Prikket Sist oppdatert Høst 2015 02.02.2016 Høst 2014 30.06.2015 Høst 2013 30.06.2015 Elevundersøkelsen Symbolet (-) betyr at resultatet er skjult, se "Prikkeregler" i brukerveiledningen. Trivsel

Detaljer

Utvalg År Prikket Sist oppdatert Uranienborg skole (Høst 2015) Høst

Utvalg År Prikket Sist oppdatert Uranienborg skole (Høst 2015) Høst Utvalg År Prikket Sist oppdatert Uranienborg skole (Høst 2015) Høst 2015 06.01.2016 Elevundersøkelsen Symbolet (-) betyr at resultatet er skjult, se "Prikkeregler" i brukerveiledningen. Trivsel Trives

Detaljer

Utvalg År Prikket Sist oppdatert Vassøy skole (Høst 2015) Høst Stavanger kommune (Høst 2015) Høst

Utvalg År Prikket Sist oppdatert Vassøy skole (Høst 2015) Høst Stavanger kommune (Høst 2015) Høst Utvalg År Prikket Sist oppdatert Høst 2015 02.02.2016 Høst 2015 02.02.2016 Elevundersøkelsen Symbolet (-) betyr at resultatet er skjult, se "Prikkeregler" i brukerveiledningen. Trivsel Trives du på skolen?

Detaljer

Skoleundersøkelse om mobbing

Skoleundersøkelse om mobbing Skoleundersøkelse om mobbing Elevskjema - Bokmål Humanistisk fakultet Senter for atferdsforskning Spørreskjema for Zero et program mot mobbing Informasjon til elevene Skolen du går på har valgt å være

Detaljer

Utvalg År Prikket Sist oppdatert Kampen skole (Høst 2015) Høst

Utvalg År Prikket Sist oppdatert Kampen skole (Høst 2015) Høst Utvalg År Prikket Sist oppdatert Kampen skole (Høst 2015) Høst 2015 22.01.2016 Elevundersøkelsen Symbolet (-) betyr at resultatet er skjult, se "Prikkeregler" i brukerveiledningen. Trivsel Trives du på

Detaljer

HANDLINGSPLAN MOT MOBBING SALHUS BARNEHAGE

HANDLINGSPLAN MOT MOBBING SALHUS BARNEHAGE HANDLINGSPLAN MOT MOBBING SALHUS BARNEHAGE 1 MÅL: Salhus barnehage skal være et sted fritt for mobbing. Et sted hvor man skal lære seg å forholde seg til andre mennesker på en god måte. Hva er mobbing?

Detaljer

Elevene, læring og kompetanse. Eksempler fra skole og praksis v/marit Volden Til orientering: Bilder av elever i denne presentasjonen er tatt ut.

Elevene, læring og kompetanse. Eksempler fra skole og praksis v/marit Volden Til orientering: Bilder av elever i denne presentasjonen er tatt ut. Elevene, læring og kompetanse Eksempler fra skole og praksis v/marit Volden Til orientering: Bilder av elever i denne presentasjonen er tatt ut. Læringsmiljø Vurdering KOMPETANSE Mål og strategier Dybdeforståelse

Detaljer

Vennskap. Noen tema for samtaler om vennskap Klassemøtet

Vennskap. Noen tema for samtaler om vennskap Klassemøtet Vennskap Noen tema for samtaler om vennskap Klassemøtet Prosess Hold en innledning slik at elevene har god kunnskap om temaet de skal arbeide med Bruk forslagene til spørsmål eller lag egne Skriv spørsmålet

Detaljer

LOKAL LÆREPLAN I MUNTLIGE FERDIGHETER

LOKAL LÆREPLAN I MUNTLIGE FERDIGHETER LOKAL LÆREPLAN I MUNTLIGE FERDIGHETER Beate Børresen Høgskolen i Oslo FERDIGHETER OG SJANGERE I DENNE PLANEN Grunnleggende ferdigheter lytte snakke spørre vurdere Muntlige sjangere fortelle samtale presentere

Detaljer

Utvalg År Prikket Sist oppdatert Stokkan ungdomsskole (Høst 2016) Høst

Utvalg År Prikket Sist oppdatert Stokkan ungdomsskole (Høst 2016) Høst Utvalg År Prikket Sist oppdatert Stokkan ungdomsskole (Høst 2016) Høst 2016 06.01.2017 Lærerundersøkelsen Bakgrunn Er du mann eller kvinne? 19 33 Mann Kvinne Hvilke faggrupper underviser du i? Sett ett

Detaljer

Spørsmål fra Elevundersøkelsen for ungdomstrinn og videregående opplæring

Spørsmål fra Elevundersøkelsen for ungdomstrinn og videregående opplæring Spørsmål fra Elevundersøkelsen for ungdomstrinn og videregående opplæring Elevundersøkelsen er en nettbasert spørreundersøkelse hvor du som elev skal få si din mening om forhold som er viktige for å lære

Detaljer

Utvalg År Prikket Sist oppdatert Kampen skole (Høst 2014) Trives du på skolen? 4,6. Har du noen medelever å være sammen med i friminuttene?

Utvalg År Prikket Sist oppdatert Kampen skole (Høst 2014) Trives du på skolen? 4,6. Har du noen medelever å være sammen med i friminuttene? Utvalg År Prikket Sist oppdatert Kampen skole (Høst 2014) Høst 2014 24.01.2015 Elevundersøkelsen Høyeste skåre er: 5 Trivsel Trives du på skolen? 4,6 Har du noen medelever å være sammen med i friminuttene?

Detaljer

Plan for utvikling av sosial kompetanse - Skeie skole

Plan for utvikling av sosial kompetanse - Skeie skole Plan for utvikling av sosial kompetanse - Skeie skole Innhold Innledning Målet med planen Kompetansemål for trinnene Tema på ulike trinn Faste tiltak på skolenivå Andre trivselstiltak Fadderordning Tiltak

Detaljer

PLAN FOR Å SIKRE BARNA ET GODT PSYKOSOSIALT MILJØ I LILLEHAGEN BARNEHAGE

PLAN FOR Å SIKRE BARNA ET GODT PSYKOSOSIALT MILJØ I LILLEHAGEN BARNEHAGE PLAN FOR Å SIKRE BARNA ET GODT PSYKOSOSIALT MILJØ I LILLEHAGEN BARNEHAGE Plan for å sikre barna et godt psykososialt miljø i Lillehagen barnehage tar utgangspunkt i Handlingsplan mot mobbing i Bærumsbarnehagen.

Detaljer

Det handler om oppførsel. Klasseromsledelse

Det handler om oppførsel. Klasseromsledelse Det handler om oppførsel Klasseromsledelse 3 mulige strategier «Ordenspoliti» Elevene må bli kontrollert Lar jeg en slippe unna prøver de andre seg med en gang Jeg må true dem med straff Dårlige relasjoner,

Detaljer

Utvalg År Prikket Sist oppdatert Vardenes skole 7.trinn høst 2015 Høst

Utvalg År Prikket Sist oppdatert Vardenes skole 7.trinn høst 2015 Høst Utvalg År Prikket Sist oppdatert Vardenes skole 7.trinn høst 2015 Høst 2015 11.01.2016 Elevundersøkelsen Symbolet (-) betyr at resultatet er skjult. "Prikkeregler": For å hindre at noen blir indirekte

Detaljer