Årsmelding 2007 PPT for voksne

Transkript

1 Trondheim kommune PPT for voksne Årsmelding 2007 PPT for voksne Nettverk ( treet i bakgården)

2 INNHOLDSFORTEGNELSE INNLEDNING ORGANISERING Overordnet mål BEMANNING ARBEIDSOMRÅDER Hovedmål 1: Gjennomføre direkte rådgiving (Individnivå) Hovedmål 2: Opprettholde nettverksrelasjoner (Systemnivå) Hovedmål 3: Øke egen kompetanse og PP-tjenestens kompetanse Hovedmål 4: Være med å utvikle tilbud om spesialundervisning BRUKERNE Brukergrupper med samarbeidspartnere Henvendelser og aktiviteter Nye henvisninger til PPT fv i 2007 (skjema) Nye sakkyndige vurderinger 2007 (skjema) INFORMASJON, MØTER OG VEILEDNING PROSJEKTER OPPSUMMERING...8 1

3 INNLEDNING PTT for voksne er et tiltak administrert under Logopedisk senter. Tjenesteadresse er Bispegt 9, 3-etg. PPT for voksne er samlokalisert med Synspedagogtjenesten. Tjenesten er bemannet med 1 fagstilling, Kristin Lundberg, i 100% stilling. Det er i tillegg en fagstillingshjemmel på 60%. Denne er pr i dag bemannet med merkantil person. Vi har også dette året hatt en psykolog i praksis i 2. linjetjeneste fra mars og ut august. Tove Wendel er leder for enheten Logopedisk senter, og tiltakene PPT for voksne, Rådgivingstjenesten for døve og døvblinde og Synspedagogtjenesten. Det arbeides i forhold til opplæringsloven 5.3, 4A-1, 4A-2, 4A-3 og 4A-4. Det er et juridisk krav at elever som får spesialundervisning skal ha sakkyndig vurdering. PPT for voksne skal være med å tilrettelegge og dokumentere behov for de elever som har behov for spesialundervisning på grunnskolens område. Det er også blitt utarbeidet sakkyndige vurderinger for elever som har rettigheter i forhold til introduksjonsloven, da det ofte må igangsettes spesialundervisning eller mer tilpasset undervisning for å kunne delta i norskopplæring. Blant disse er det elever med fysiske skader og elever med psykiske problemer. PPT for voksne jobber for å være en tjeneste som skal være lett tilgjengelig, både brukerrettet og systemrettet. Vi er et rådgivende kontor på voksenopplæringsområdet innenfor spesialundervisning. Det er en forutsetning at vi som arbeider i PPT for voksne har kunnskap om aktuelle kommunale, fylkeskommunale og statlige tiltak for voksne, også ut over voksenopplæring, da voksenopplæringsområdet ofte ligger nær opp til rehabiliteringsområdet. Trondheim, januar 2008 PPT for voksne Tove Wendel leder Kristin Lundberg ped.psyk rådgiver 2

4 1. ORGANISERING 1.1 Overordnet mål Pedagogisk/psykologisk tjeneste for voksne (senere omtalt som PPT fv) skal drive opplysningsarbeid om retten til voksenopplæring på grunnskolens område, med utgangspunkt i opplæringslovens 4A-1 og 4A-2. PPT for voksne skal sørge for at det blir utarbeidet en sakkyndig vurdering der loven krever dette. ( 5.3) 2. BEMANNING 100% Pedagogisk psykologisk rådgiver. 60% Merkantil medarbeider, det har vært en lang periode med sykemelding. Vikar ble ikke satt inn. 3. ARBEIDSOMRÅDER 3.1 Hovedmål 1: Gjennomføre direkte rådgiving i forhold til elever som selv tar kontakt. (Individnivå) De som tar kontakt har svært forskjellige behov, en fellesnevner er ofte kommunikasjonsproblemer. Mange har behov for lese- og skriveopplæring. Følgende grupper/områder er representert: Ervervet døv/døvblinde. Blinde/svaksynte. Kognitivt skadde med hukommelsesproblematikk. Psykisk utviklingshemmede. Traumatiserte og psykiske lidelser. Dysleksi. Afasi og andre områder med behov for logopedisk bistand. 3.2 Hovedmål 2: Opprettholde nettverksrelasjoner. (Systemnivå) Nettverk PPT fv har faste møter i: Fagnettverk Møtetid Frekvens Spespedteam. SeVo - PPT fv Tirsdag Ukentlig møte Synspedagogtjenesten/team syn. SeVo - PPT fv Ved behov Team for funksjonshemmede. SeVo - PPT fv Onsdag Ca hver 14 dag Team hørsel. SeVo - PPT fv Ved behov Ansatte i Ny Horizont, Granskogen - PPT fv Mandag Ved behov Last Friday. INN - SeVo - PPT fv Fredag Siste fredag i mnd HMS - SeVo - Hab.tjenesten - PPT fv På tvers Forvaltning, INN, SeVo, Granskogen, PPT.f.v og andre 2-4 x pr år 4Xpr år 3

5 3.3 Hovedmål 3: Øke egen kompetanse og PP-tjenestens kompetanse PPT fv har deltatt på følgende kurs i 2007: Power Point kurs Kurs på Huseby kompetansesenter: Opplæring til synshemmede etter slag. Ekskursjon på Hurdalsenteret og på Huseby, i forbindelse med oppstart av synspedagogtjenesten. Aski Raski kurs, metoder for å avdekke og gi opplæring for dyslektikere. Kurs i Danmark ang traumatiserte med innvandrerbakgrunn. Hovedmål 4: Være med å utvikle tilbud om spesialundervisning for funksjonshemmede og andre med ulike lese- og skrivevansker. For å gi sakkyndig vurdering til elever med dysleksi med stort omfang av spesialundervising ble det innengasjert logoped, men tjenesten ble ikke etterspurt som forventet og det ble ikke skrevet sakkyndig vurderinger. 4. BRUKERNE 4.1 Brukergrupper med samarbeidspartnere Inndeling av områder vi arbeider i forhold til: Døve/døvblinde PPT fv med bistand fra Rådgivingstj. for døve og døvblinde Blinde/svaksynte PPT fv med bistand fra Synspedagogtjenesten Kognitivt skadde PPT fv med bistand fra Logopedisk senter Psykisk utviklingsh. PPT fv Traumatiserte Mangel av psykolog, PPT fv må henvise til privatpraktiserende Psykiske lidelser Avtaler med psykologer som arbeider etter trygderefusjon Dysleksi LOS og Logopedisk senter Afasi med mer Henvises Logopedisk senter Matematikk Henvises Senter for voksenopplæring (SeVo) Alle områder Kompetansesentra 4.2 Henvendelser og aktiviteter Mange henvender seg selv. Andre gjennom annet offentlig apparat. Vi skiller mellom elever med og uten elevstatus. For nye elever som ikke før har gått på voksenopplæring, og som vet at de har behov for spesialundervisning innenfor bestemte områder eller for å kunne delta i grunnskoleopplæring, ønsker vi at de skal melde dette behovet til PPT fv før det igangsettes spesialundervising. Henvendelser fra skolene: For elever som går på voksenopplæring tilstrebes det mest mulig lik praksis som en har i ordinær skole. Skolene har selv god kompetanse og vil kunne gjøre mange observasjoner og tester som PPT fv kan benytte i det videre arbeidet for eleven. Kommunal praksis i dag: PPT fv får de fleste henvisninger fra spes ped. team ved Senter for voksenopplæring. Elever som deltar i Kvalifiseringsprogrammet har vokst i antall. Forvaltning henviser ikke ofte, da det som regel er vi som involverer dem. Mål med henvisning mot PPT fv er voksenopplæring og spesialundervisning. PPT arbeider i forhold til opplæringsloven kapittel 4 og 5. 4

6 PPT fv har arbeidet mye for at vi skal behandle flere saker selv, personalresursene begrenser dette. Vi ønsker at elevene skal få hjelp og utredning uten et altfor komplisert byråkratisk system. Vi mener at spesialundervisning innen voksenopplæring som drives over tid skal ha et grunnlag i en sakkyndig vurdering skrevet av PPT fv. PPT fv er på denne måten med på å sikre den juridiske retten til spesialundervisning. PPT fv fungerer i dag som et rådgivende kontor i forhold til voksenopplæring, samt at vi er en henvisningsinstans. Vi er systemrettet og brukerrettet. Ca 50% av elevene henvender seg selv. Vi legger ned et stort arbeid i forhold til å få oversikt og fremskaffe dokumentasjon på elever som blir henvist. Det er som regel behov for tverrfaglig samarbeid. Voksenopplæring har nå rutiner på dokumentering av den tilpasning og spesialundervising som gis. De har et kontinuerlig behov for diskusjonspartnere utenfor skolen. PPT for voksne kan i en viss grad fylle dette behovet. Utredningsbehov: Språklige utredninger, eks for døve elever med oppvekst i andre land Logopediske utredninger/språkvurdering. Det var i en periode ansatt logoped ved PPT fv for å gi sakkyndige vurderinger i forhold til elever som går på leseog skriveopplæring (LOS) på SeVo, - de har imidlertid ikke benyttet seg av denne tjenesten. Vi avsluttet derfor arbeidsforholdet. Evnenivå for psykisk utviklingshemmede, det søkes stadig flere elever inn rett fra 4 år i vgs. Kognitivt skadde etter ulykke. Finne muligheter og begrensinger, både metodisk, og med og uten hjelpemidler. Nevropsykologisk utredning, traumeproblematikk, psykiske tilstander som skaper problemer med å delta i ordinær undervisning. Utredning i forhold til PTSD (post traumatisk stress desease) hos elever med annet morsmål som ikke lærer norsk. Matematikk-utredning PPT for voksne skal arbeide individ- og systemrettet, dvs utrede, innhente opplysninger/dokumentasjon, finne saksbehandlere i andre etater osv. Målet er å dokumentere retten til voksenopplæring, og dette må stå i forhold til hva annet som er prøvd tidligere. PPT for voksne skal innhente dokumentasjon også fra lærere/spesialpedagoger som har gitt tilpasset undervisning for å få innsyn i hva som er prøvd av tiltak. 5

7 4.3 Nye henvisninger til PPT for voksne i 2007 Til sammen 82 henvisninger (Det er ikke registrert henvisninger via spes.ped.-møter, dvs oppfølging av elever som tidligere er henvist) Antall henvisninger Type vanske Språkvansker (afasi) (22) Talevansker (stamming, dysartri, stemmevansker) (20) Lese-/skrivevansker (16) Synsvansker (4) Hørselsvansker (ekskl. CI) (4) Hørselsvansker (CI) (2) Sammensatte vansker (3) Generelle lærevansker (3) Matematikkvansker (2) Oppmerksomhet/konsentrasjonsvansker (2) PU (2) Downs syndrom (1) Innvandrere med spesielle behov, ikke definert (1) 6

8 4.4 Nye sakkyndige vurderinger 2007 Til sammen 34 sakkyndige vurderinger Antall Type vanske PU (9) Kognitive vansker (7) Synsvansker (6) Sammensatte lærevansker (4) Psykiske vansker (3) Hørselsvansker (2) Døvblind (1) Dysleksi (1) Generelle lærevansker (1) 7

9 5. INFORMASJON, MØTER OG VEILEDNING Antall møter etc. gjennom året: Ca 40 deltagelser i ansvarsgrupper Ca 45 elevsamtaler Ca 100 systemmøter hvor elever med behov for tilpasning diskuteres Ca 20 personalmøter 1 mobilitetskurs for døvblinde 5 undervisningsoppdrag hvor synshemmede elever har fått undervisning, gjennomsnitt 20 undervisningstimer hver. (Dette i forbindelse med at PPT-rådgiver har mulighet til å opprettholde egen kompetanse.) Etter en rask gjennomgang i kalender går saksbehandler i PPT fv på gjennomsnittlig 4 ansvarsgruppemøter/elevbesøk/observasjonsbesøk pr. uke 6. PROSJEKTER Ny Horizont startet som et prosjekt, men er nå et permanent tilbud til kognitivt skadde. PPT fv har oppfølging i gruppa 1-2 t hver 14. dag. Arbeid i gruppe på flere nivåer og sett fra tverrfaglig nivå ca 8 møter skulle ende opp i en rapport til Tor Åm. Ikke ferdigstilt. 7. OPPSUMMERING Arbeidet i PPT for voksne er svært allsidig. Det er mange spesialområder som skal dekkes, PPT for voksne har ikke den bemanningen som er nødvendig for å tilfredsstille de behov for utredning som meldes. Vi blir i for stor grad en henvisende innstans som flytter utredningen ut av PPT for voksne, og ofte til skolenivå, dette fordi vi i voksenopplæringssentrene i kommunen har en allsidig kompetanse. Denne kompetansen er fragmentert, og det kan synes som om vi har en uryddig saksgang. Det nivå som er forventet skal ha kompetanse ser seg nødt til å henvise til den skolen som i fremtid skal undervise eleven, det blir på denne måten en forskyvning som ikke er naturlig. Kommunen har et stort behov for å ta en gjennomgang på den kompetansen som finnes for voksne og ta bestemmelser i forhold til hvor og hvordan denne kompetansen skal brukes. Vi henviser i for stor grad til hverandre. Det er behov for å se på organiseringen på et overordnet nivå slik at vi får en gjennomtenkt framtidsrettet modell i forhold til tilpasset undervisning og spesialundervisning. Logopedisk senter, Granskogen og Senter for voksenopplæring representerer en forskjellighet som det er viktig å ivareta. PPT for voksne har et godt samarbeid med kompetansesentrene innenfor de forskjellige områder, det er et formalisert system i forhold til dette, PPT for voksne søker ofte bistand via dem. Ang tilpasset opplæring: Her har vi store utfordringer. Tilpasset opplæring er enkelt å definere, relativt innfløkt å forstå og svært utfordrende å praktisere. (Peder Haug og Kari Bachmann fra artikkelsamling Kompetanse og tilpasset opplæring.) 8