Fylkeskommunens spesialpedagogiske tjenestetilbud

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Fylkeskommunens spesialpedagogiske tjenestetilbud"

Transkript

1 Journalpost.: 13/2502 FYLKESTINGSSAK Saksnummer Utvalg/komite Møtedato Fylkesrådet /13 Fylkestinget Fylkeskommunens spesialpedagogiske tjenestetilbud Sammendrag Saken omhandler fylkeskommunens deltakelse i 7 interkommunale PP-tjenester og virksomheten ved Spesialpedagogisk senter i Nordland (SSN) og Logopedisk senter i Nordland (LSN). Fylkesrådet ønsker å vurdere framtidig organisering av de spesialpedagogiske tjenestene som fylkeskommunen tilbyr. På bakgrunn av omleggingen av Statped-systemet og føringene fra politisk nivå har utdanningsavdelingen foretatt en gjennomgang av det totale spesialpedagogiske tjenestetilbudet. Resultatet er oppsummert i en faglig utredning som følger vedlagt. I tillegg har fylkeskommunen mottatt høringsuttalelser fra aktuelle brukerorganisasjoner ved sentrene, og fått innspill fra kommuner og PP-tjenester på høringsmøte. De aktuelle brukerorganisasjonene, senterlederne, de tillitsvalgte og de fleste PP-tjenestene i Nordland ønsker videreføring av SSN og LSN. De mener Nordland fylkeskommune i alle fall ikke kan avvikle før omleggingsprosessen i Statped er avsluttet i Fylkeskommunens gjennomgang viser at aktiviteten ved sentrene særlig overlapper Statpeds oppgaver, men også PP-tjenestens. I tillegg tilbys det tjenester som ligger utenfor ansvarsområdet til noen av tjenestene innenfor skolesektoren. Mesteparten av aktiviteten foregår i forhold til barn i førskolealder og elever i grunnskolen. Derved har fylkeskommunen i en årrekke bidratt med spisskompetanse til kommunene i fylket. Det har mest sannsynlig skjult behovet for statlige tjenester, og for kompetanse i den lokale PP-tjenesten. I tillegg vurderer fylkeskommunen det slik at opprettholdelse av senterne krever et tydelig mandat, noe som er en utfordring. Fylkeskommunen ønsker nå at de spesialpedagogiske tjenestene i Nordland skal innrettes i tråd med føringene fra nasjonale myndigheter, og på samme måte som i andre fylker. Det innebærer at kommunene og fylkeskommunene tar ansvar for å ha en kompetent PP-tjeneste. Og at Staten tar ansvar for å tilby nødvendig spisskompetanse innenfor lavfrekvente vansker. Fylkesrådet anbefaler avvikling av de to fylkeskommunale sentrene innen utgangen av I økonomiplanen for er driftsmidlene til sentrene kraftig redusert fra Nyere forskning på nasjonalt nivå viser at kvaliteten i PP-tjenesten er god når det gjelder sakkyndighetsarbeidet, men ikke tilfredsstillende når det gjelder systemarbeidet. De videregående skolene i Nordland ønsker en PP-tjeneste som de kan samarbeide tett med om utviklingen av læringsmiljøet. Spørreundersøkelsen utdanningsavdelingen gjennomførte våren 2012 tyder på at skoler med fylkeskommunal PP-tjeneste er langt mer fornøyd med samarbeidet med lokal PPtjeneste enn skoler med interkommunal PP-tjeneste. De fleste skolene ønsker en fylkeskommunal

2 PP-tjeneste i sin region. Fylkeskommunen har gode erfaringer med tre fylkeskommunale tjenester i regionene Bodø, Meløy og Lofoten. Der er tjenestene organisert etter en skoleintegrert modell. PPtjenestene inngår i skolenes elevtjenester, og er dermed en del av et sterkt og tverrfaglig kompetansemiljø. Kommunene og PP-tjenestene i de fleste regionene med interkommunale tjenester, ønsker videreføring av eksisterende organisasjonsmodell. De ønsker en gjennomgående tjeneste for både grunn- og videregående skole for å oppnå helhet og sammenheng i det 13-årige grunnskoleløpet. De mener det er et bredere og mer robust fagmiljø i store PP-tjenester, og at dette fagmiljøet kan forringes dersom fylkeskommunen trekker seg ut. De mener fylkeskommunen bør være fleksibel i forhold til behov for ulike organisasjonsmodeller i ulike regioner. Uavhengig av organisasjonsmodell ønsker kommunene og PP-lederne styrking av kapasitet og kompetanse i PPtjenesten. De etterlyser også sterkere styring fra eierne, blant annet gjennom reforhandling av samarbeidsavtalene i de interkommunale tjenestene. Fylkesrådet anbefaler fleksibilitet i forhold til ulike organisasjonsmodeller i ulike regioner i fylket. Det innebærer blant annet at fylkeskommunen opprettholder sin deltakelse i interkommunale tjenester. Uavhengig av organisasjonsmodell ønsker fylkesrådet styrking av kapasitet og kompetanse i PP-tjenesten for videregående opplæring, samt styrking av fylkeskommunens styringsrett som eier. Bakgrunn Denne saken omhandler fylkeskommunens deltakelse i 7 interkommunale PP-tjenester og virksomheten ved fylkeskommunens to spesialpedagogiske sentre. Dette fordi fylkestinget ønsker å vurdere framtidig organisering av de spesialpedagogiske tjenestene som fylkeskommunen tilbyr. På bakgrunn av føringene fra politisk nivå har utdanningsavdelingen foretatt en gjennomgang av fylkeskommunens totale spesialpedagogiske tjenestetilbudet. Resultatet er oppsummert i en faglig utredning som følger vedlagt. I tillegg har fylkeskommunen mottatt høringsuttalelser fra aktuelle brukerorganisasjoner ved sentrene, og fått innspill fra kommuner og PP-tjenester på høringsmøte. Den faglige utredningen redegjør for de spesialpedagogiske tjenestene både på nasjonalt og kommunalt/fylkeskommunalt nivå. Det orienteres også om den pågående omlegging av det statlige spesialpedagogiske støttesystemet (Statped), både intensjon og prosess. I gjennomgangen av virksomheten ved Spesialpedagogiske senter i Nordland (SSN) og Logopedisk senter i Nordland (LSN) er tilstandsrapportene for 2011 og en spørreundersøkelse i PP-tjenesten våren 2012 særlig vektlagt. Det er imidlertid også tatt hensyn til annen informasjon, blant annet fra brukerne, senterlederne og de tillitsvalgte. I redegjørelsen av PP-tjenesten i Nordland er en spørreundersøkelse blant de videregående skolene i fylket våren 2012 særlig vektlagt. Problemstilling Spesialpedagogiske tjenester innenfor høyfrekvente vansker PP-tjenestens rolle/funksjon i skoleverket I gjeldende lov- og regelverk har alle kommuner og fylkeskommuner plikt til å ha en Pedagogisk psykologisk tjeneste, som kan tilby tjenester innenfor høyfrekvente vansker. De innebærer at tjenesten må ha god kompetanse i forhold til de mest vanlige lærevanskene som forekommer oftest blant elevene. PP-tjenestens mandat er definert i Opplæringslovas 5-6 hvor det blant annet står: «Tenesta skal hjelpe skolen i arbeidet med kompetanseutvikling og organisasjonsutvikling for å leggje opplæringa betre til rette for elevar med særlege behov. Den pedagogisk-psykologiske tenesta skal sørgje for at det blir utarbeidd sakkunnig vurdering der lova krev det.» Tjenesten har 2

3 fått et todelt mandat som innebærer at de i tillegg til å være sakkyndig instans i forhold til vedtak om spesialundervisning, også skal bidra til utvikling av læringsmiljøet i skolen. Arbeidet med utviklingen av skolen som lærende organisasjon, omtales i mange sammenhenger som systemrettet arbeid. Fra nasjonalt nivå fokuseres det sterkt på utvikling av skolen som system for å ivareta mangfoldet blant elevene på en likeverdig og inkluderende måte. I St. meld nr. 30: «Kultur for læring ( )» defineres PP-tjenestens arbeid i denne sammenhengen som rådgivning og veiledning til skoler og lærere om tilrettelegging av alle sider av læringsmiljøet for alle elever. I St. meld nr. 18: «Læring og felleskap (2011)» står det at PP-tjenesten skal være tettere på barnehager og skoler for å videreutvikle kompetanse på læringsmiljø, og vansker med høy forekomst. Dette fordi skolen trenger økt kunnskap og bistand i forbindelse med generell tilrettelegging og differensiering av opplæringen. Organisering av PP-tjenesten innenfor videregående opplæring i Nordland I Nordland er det totalt 10 PPT-regioner. I syv av dem har fylkeskommunen inngått samarbeidsavtale med kommunene om interkommunale tjenester som er gjennomgående for grunnskolen og den videregående skolen. De interkommunale PP-tjenestene er organisert som interkommunale samarbeidsorgan etter kommunelovens 27. Hver tjeneste har et styre som leder virksomheten i henhold til vedtektene i samarbeidsavtalen og de til enhver tid gjeldene lover og regler. Styret består av en representant fra hver kommune samt en representant for de ansatte. Fylkeskommunens representant i de ulike styrene utpekes av de videregående skolene i regionen og skal representere skoleledelsen. Styret velger selv leder og nestleder blant de ansatte i regionene. I Sør-Helgeland og Ytre Helgeland er det et politisk sammensatt styre i tillegg til fagstyret. Daglig leder for de ulike PP-tjenestene er sekretær for styrene. Ca. 12 årsverk disponeres til direkte arbeid med videregående opplæring. Fylkeskommunens andel av det totale budsjettet i de interkommunale tjenestene utgjør i 2012 ca. kr. 9,4 mill. I regionene Meløy, Ytre Salten og Lofoten har Nordland fylkeskommune egne PP-tjenester. Disse ble etablert etter oppløsning av de interkommunale tjenestene i perioden I alle tilfellene var det de største kommunene i regionen som tok initiativet til oppløsning da de ønsket egne kommunale tjenester. Opplæringslovas bestemmelse om at en kommune eller fylkeskommune ikke kan basere sin PP-tjeneste på kjøp av tjenester, medførte etablering av egne fylkeskommunale tjenester. De videregående skolene i Bodø, Lofoten og Meløy ønsket seg en PP-tjeneste som i større grad kunne jobbe systemrettet, og hjelpe skolene med kompetanse og organisasjonsutvikling i retning av bedre tilpasset opplæring for elevene. Det mener de krever kunnskap om videregående opplæring og stor grad av deltakelse i skolens pedagogiske prosesser. Det er nå totalt 7 stillinger i de fylkeskommunale tjenestene. Budsjettet er lagt inn som faste rammer i skolenes budsjett, og utgjør i 2012 totalt ca. kr. 4,3 mill. Fylkestinget har vedtatt endel overordnede føringer for de fylkeskommunale tjenestene både når det gjelder organisasjonsmodell, faglig utvikling, tverrfaglig- og tverretatlig samarbeid. Det er blant annet ønske om inngåelse av formelle samarbeidsavtaler med de kommunale PP-tjenestene i de aktuelle regionene. Dette spesielt med tanke på styrking av overgangen mellom grunnskolen og videregående skole, men også faglig erfaringsutveksling og kompetanseutvikling. Alle de fylkeskommunale tjenestene er organisert etter en skoleintegrert modell med kontorsted ved skolene i regionen. Det innebærer at rektorene i regioner med flere videregående skoler må samarbeide om PP-tjenesten, både i forhold til rolle/funksjon og kvalitetsutvikling. Rektor ved den skolen den enkelte PP-leder har kontor ved, er dennes administrasjons- og personalleder samt faglige leder i forhold til systemrettet arbeid. Rektor er imidlertid ikke faglig leder i forhold til sakkyndighetsarbeidet. Det betyr at rektor ikke kan overprøve innholdet i de sakkyndige vurderingene. Den enkelte PP-veileder er selv ansvarlig for egne faglige vurderinger, på samme 3

4 måte som skolens øvrige pedagogiske personell er det for sine. Verken opplæringsloven eller forvaltningsloven stiller krav om to underskrifter på en sakkyndig vurdering. Intensjonen med den skoleintegrerte modellen har vært å oppnå et tettere samarbeid mellom skolen og PP-tjenesten om utviklingen av læringsmiljøet. Våren 2012 ble det etablert et nettverk mellom de tre fylkeskommunale PP-tjenestene som utdanningsavdelingen koordinerer. Intensjonen er informasjonsdeling, erfaringsutveksling og kvalitetsutvikling i PP-tjenesten. Spesialpedagogisk spisskompetanse innenfor lavfrekvente vansker Det statlige spesialpedagogiske støttesystemet (Statped) St. meld nr. 23: «Om opplæring for barn, unge og voksne med særlege behov ( )» la grunnlaget for etablering av et enhetlig statlig spesialpedagogisk støttesystem (Statped). Statped skal tilby spesialpedagogisk spisskompetanse innenfor lavfrekvente vansker i barnehager og skoler hvor det ikke kan forventes at PP-tjenesten har kompetanse. Våren 2012 igangsatte nasjonale myndigheter en omfattende omlegging av Statped. Dette på bakgrunn av føringene fra Kunnskapsdepartementet i St. meld. Nr. 18: Læring og fellesskap ( ). I meldingen vises det til undersøkelser som fastslår at kompetansen er god både i PP-tjenesten og i Statped, men at oppgavefordelingen mellom dem er uklar og til dels overlappende. Det hevdes at en klarere oppgavefordeling kan bidra til at kommunale og statlige myndigheter kan utnytte faglige og økonomiske ressurser bedre, og samlet sett gi bedre tjenester til brukerne. Det vises også til undersøkelser som tyder på at den støtten kommuner og fylkeskommuner har behov for, ofte gjelder barn og unge med sammensatte problem. Det hevdes at Statped i stor grad har jobbet med høyfrekvente vansker i forhold til denne brukergruppen. Statlige myndigehter mener PP-tjenesten i kommunene og fylkeskommunene selv bør kunne håndtere høyfrekvente vansker innenfor alle vanskeområder. Prosessen med omleggingen av Statped-systemet startet våren 2012 og vil pågå fram til Hovedintensjonen er oppbygning av et tydelig system med likeverdige tjenester i hele landet. Det er ønske om en klarere profil og en organisasjon som framstår som en selvstendig og ansvarlig premissleverandør. Våren 2012 ble organisasjonsstrukturen i det «nye» Statped vedtatt, og de fire regionsentrene etablert: Statped Nord, Statped Midt, Statped Vest og Statped Sørøst. I tillegg til hovedstrukturen er det vedtatt en intern struktur for hvert regionssenter. Felles for alle er en regionsdirektør, et kommunikasjonsledd, en fagstab og inndelingen i fagavdelinger. Disse avdelingene er gjennomgående for alle regionene: administrativ avdeling, avdeling for hørsel, avdeling for syn, avdeling for sammensatte lærevansker/ervervet hjerneskade og avdeling for språk/tale. Noen regioner har i tillegg fått avdelinger som skal fungere som landsdekkende tilbud. Statped Nord har fått avdeling for samisk spesialpedagogisk støtte (SAED I de nye regionssentrene skal det være en dør inn til Statped, og alle henvisninger skal drøftes med ansvarlig nivå i kommunen eller fylkeskommunen. Statped skal ikke yte tjenester uten at saken er kjent for PP-tjenesten og henvist på rett måte og etter gitte kriterier. Sammen med kommunene skal Statped vurdere hvilke tjenester det er mest hensiktsmessig å tilby. Om Statpeds oppgaver står det i meldingen: «Regionssentrenes oppgaveportefølge skal innbefatte spisskompetanse på områdene syn, hørsel, språk/tale/kommunikasjon, ervervet hjerneskade og omfattende og sammensatte lærevansker.» Intensjonen er at alle Statped-regionene skal utvikle seg i retning av flerfaglige senter. Dette for i større grad å kunne imøtekomme behovet for tverrfaglighet og tilgjengelighet. Et uttalt mål er at Statped i større grad skal settes i stand til å støtte kommuner og fylkeskommuner i deres arbeid og bidra til at kompetanse utvikles i barnehager, skoler og PP-tjenesten. 4

5 Virksomheten ved to spesialpedagogiske sentre i Nordland Kort historisk tilbakeblikk Spesialpedagogisk senter i Nordland (SSN), tidligere Hernesveien skole, ble etablert i 1973 etter samme mønster som sykehusundervisningen. 80% av driften var statlig, mens 20 % var kommunal. Fra 1986 dekket Bodø kommune driften av to barnehageklasser, en for barn med hørselsvansker og en for barn med språkvansker. Senterets observasjonsavdeling ble finansiert via en avtale mellom de da 45 kommunene i fylket. I 1991 ble barnehageklassene nedlagt, og Nordland fylkeskommune overtok driften av senteret, dette som del av satsingen på felles habiliteringstilbud for barn og unge i fylkeskommunen. Logopedisk senter i Nordland (LSN) ble etablert i 1956, og drevet først privat, til Sømna kommune overtok i Driften ble statlig finansiert. I 1993 ble senteret tilknyttet prosjektet «Programmet for Nord-Norge» (PNN) som et faglig tyngdepunkt. I 1998 trappet Staten ned sin andel, og Sømna kommune ønsket ikke å fortsette driften. Nordland fylkeskommune overtok virksomheten, og deler av driften ble finansiert gjennom salg av tjenester til Statped Nord. På bakgrunn av omleggingen av Statped våren 2012, ble 12 stillinger fra de to sentrene overført fra Nordland fylkeskommune til Statped Nord. Det innebærer at 10 av de ansatte ved SSN og 2 av de ansatte ved LSN nå jobber i Statped Nord. De resterende ca. 24 stillingene er rent fylkeskommunale. Dette innebærer at de statlige ansatte og de fylkeskommunale holder til i de samme lokalene, men med ulik ledelse. I 2012 utgjør fylkeskommunens totale driftskostnader kr. 18,2 mill. Av tilstandsrapportene for 2011 framgår det at det i hovedsak er barn i førskolealder og elever i grunnskolen som har nytt godt av tilbudene ved sentrene i Nordland. Det betyr at fylkeskommunen i en årrekke har bidratt med spesialpedagogisk spisskompetanse i kommunene. Dermed har fylkeskommunen mest sannsynlig bidratt til å skjule både kommunenes behov for tjenester fra staten og behovet for kapasitet og kompetanse i enkelte kommuners PP-tjeneste. Spørsmålet blir om Nordland fylkeskommune skal fortsette med det. Spesialpedagogisk senter i Nordland (SSN) SSN (Bodø) har gitt tilbud om tjenester innenfor hovedområdene sansetap (syn- og/eller hørsel) og omfattende språk/kommunikasjonsvansker. Den totale fylkeskommunale budsjettrammen i 2012 er kr mill. Omleggingen i Statped og overtakelsen av 10 stillinger ved SSN, har medført inngåelse av samarbeidsavtale mellom Statped Nord og SSN. Der framgår blant annet oppgavefordelingen mellom staten og fylkeskommunen. PP-tjenesten i Nordland skal henvise saker innenfor disse vanskene til Statped Nord: Barn, unge og voksne med synsvansker Barn, unge og voksne med omfattende hørselsvansker Barn, unge og voksne med multifunksjonshemming og ervervet hjerneskade PP-tjenesten i Nordland henvise saker innenfor disse vanskene til SSN: Barn, unge og voksne med omfattende språkvansker/tverrfaglig utredning Barn, unge og voksne med lette og moderate hørselsvansker Andre tilbud ved SSN: Tidlig innsats på områdene syn og hørsel før eventuell videre henvisning til PPT. SSN har blant annet kontor ved Nordlandsykehuset en dag per uke. Tverrfaglig utredningsarbeid innenfor omfattende språk/kommunikasjonsvansker. (Arbeid på individ- og systemnivå som grunnlag for tiltak (utredning, rapportering, lokal veiledning. Dette etter henvisning og drøfting med lokal PPT). SSNs Veiledningsmodell/tiltak rettet mot språklæring/kommunikasjonsutvikling 5

6 (Nettverkskurs og lokal oppfølging etter henvisning fra PPT, eller som oppfølging etter utredning - blant annet «Tegn-til-talekurs» med fokus på alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK) Opplæring av voksne med CI (cochlea implantat), og kompetanseheving av opplæringsansvarlig i kommunene Samarbeid med Valnesfjord Helsesportssenter om opphold for elever med hørselsvansker Samarbeid med Bodin videregående skole som knutepunktskole for hørselshemmede elever Logopedisk senter i Nordland (LSN) LSN (Sømna) har gitt tilbud innenfor hovedområdene talevansker, språkvansker samt lese- og skrivevansker. Den totale fylkeskommunale budsjettrammen er i 2012 kr. 6,3 mill. Staten overtok 2 stillinger våren 2012, og inngikk samarbeidsavtale mellom Statped Nord og LSN. Der framgår blant annet oppgavefordelingen mellom stat og fylkeskommune. PP-tjenesten i Nordland skal henvise saker innenfor disse vanskeområdene til Statped Nord: Barn/unge med taleflytvansker Barn/unge med spesifikke språk- og talevansker Innenfor disse vanskeområdene skal PP-tjenesten i Nordland henvise saker til LSN: Barn/unge med spesifikke språk- og talevansker Barn/unge med store og sammensatte språk/lese- og skrivevansker Barn/unge med taleflytvansker Spesifikke lærevansker brukes i faglitteraturen for å skille dette begrepet fra lærevansker som kan forklares med syns- eller hørselsvansker eller et generell svakt kognitivt nivå. Det kan være dysleksi (spesifikke lese- og skrivevansker), dyskalkuli (spesifikke matematikkvansker) eller spesifikke språkvansker. Blant disse opptrer spesifikke språkvansker mer sjelden, og regnes derfor som en lavfrekvent vanske. Det er årsaken til at dette er en oppgave for Statped, mens dysleksi og dyskalkuli som regnes som høyfrekvente vansker bør ivaretas av PP-tjenesten. Vurdering Hvordan bør fylkeskommunen organisere PP-tjenesten med tanke på kvalitetsutvikling? Hovedspørsmålet når det gjelder kvalitetssikring av PP-tjenesten innenfor videregående opplæring i Nordland, vil være om det skal skje innenfor dagens organisering: 7 interkommunale og 3 fylkeskommunale tjenester. Eller om fylkeskommunen skal etablere egne tjenester i hele fylket. Nyere forskning på nasjonalt nivå viser at kvaliteten i PP-tjenesten er god når det gjelder sakkyndighetsarbeidet, men ikke tilfredsstillende når det gjelder systemarbeidet. De fleste PPtjenestene har tilstrekkelig kompetanse i forhold til testing, utredning og oppfølging av høyfrekvente lærevansker blant elevene. Og det er det de bruker mesteparten av tiden sin på. Det gjelder uavhengig av organisasjonsmodellen og størrelsen på tjenesten. Mange PP-tjenester mangler imidlertid kompetanse om skolen som organisasjon og organisasjonsutvikling. Og de bruker lite av tiden sin på det å bistå skolen i arbeidet med å forbedre læringsmiljøet. I følge forskerne Fylling og Handegård (2009) har organiseringsmodellen eller tjenestens størrelse liten betydning i forhold til arbeidsprofilen. De store tjenestene, og særlig de interkommunale, bruker faktisk mer tid på individrettet arbeid enn de som er rent kommunale eller fylkeskommunale. 6

7 I Nordland fylkeskommune er det en del misnøye blant de videregående skolene i regioner med interkommunal PP-tjeneste. De fleste skolene i disse regionene mener de vil være best tjent med en rent fylkeskommunal PP-tjeneste. De stiller spørsmål ved hvorvidt de videregående skolene i regionen får tilbud om tjenester tilsvarende de midlene fylkeskommunen bidrar med. Det pekes på at testing og utredning av lærevansker blant elevene i stor grad foregår i grunnskolen, og at kapasiteten i forhold til systemrettet arbeid dermed burde være større i videregående skole. De videregående skolene i Nordland ønsker en PP-tjeneste som i større grad kan være tilgjengelig for samarbeid med skolene om utviklingen av læringsmiljøet. De peker på at skolene innehar mye kompetanse selv, både innenfor det allmennpedagogiske, spesialpedagogiske og sosialpedagogiske fagfeltet. Denne kompetansen ønsker skolene i større grad å bruke sammen med PP-tjenesten. De fylkeskommunale PP-tjenestene i regionene Bodø, Meløy og Lofoten er organisert etter en skoleintegrert modell. De ansatte i PP-tjenesten inngår i skolenes elevtjenester hvor de samarbeider med spesialpedagoger, rådgivere, ansatte i oppfølgingstjenesten, helsesøster og andre. Skolene mener dermed at de ansatte i PP-tjenestene inngår i sterke og tverrfaglige kompetansemiljø. Spørreundersøkelsen utdanningsavdelingen gjennomførte våren 2012 tyder på at skoler med fylkeskommunal PP-tjeneste er langt mer fornøyd med samarbeidet med lokal PP-tjeneste enn skoler med interkommunal PP-tjeneste. Alle informantene i de videregående skolene, uavhengig av PP-tjenestens organiseringsmodell, mener den lokale PP-tjenesten har god nok kompetanse i forhold til sakkyndighetsrollen og arbeidet med enkeltelever. Men ingen informanter i skoler med interkommunal PP-tjeneste mener at PP-tjenesten i stor eller svært stor grad har den nødvendige kompetansen for å kunne bidra til å utvikle skolen som system. I skolene med fylkeskommunal PPtjeneste svarer de fleste at PP-tjenesten i stor eller svært stor grad innehar denne kompetansen. Det ser ut til at de fylkeskommunale PP-tjenestene i stor grad kjenner læreplanene, skolenes organisering av den ordinære opplæringa og skolenes ulike former for differensiering og kompetansen blant lærerne. I skolene med fylkeskommunal PP-tjeneste mener de fleste at tjenesten i stor grad bidrar til kompetanseutvikling blant lærerne og i skolens utviklingsprosjekter. Innsatsen i forhold til dette ser ut til å være svært liten i de fleste skolene som har interkommunale PP-tjenester. Tilgjengeligheten til PP-tjenesten for skoler i fylkeskommunale tjenester er stor. Der er tjenesten til stede på skolene hver dag. De interkommunale PP-tjenestene er mindre tilgjengelige for skolene. De fleste er tilstede i skolenes lokaler 1-2 dager per måned, og en tredjedel 1-2 ukedager. Det er for tiden uro i en del interkommunale PP-tjenester i Nordland. Det er mye som tyder på at det kan gå mot oppløsning i ytterligere to regioner: Indre Salten og Vesterålen og Lødingen. Flere kommuner har meldt seg ut av samarbeidet og sagt opp avtalen med virkning fra og med Mye er uklart ennå, men Hadsel kommune har gitt tydelige signal om at de ønsker å etablere egen kommunal PP-tjeneste som er samordnet med andre kommunale tjenester. I regionen Ytre Helgeland har alle kommunene sagt opp avtalene, men ønsker videreføring av et interkommunalt samarbeid organisert i tråd med 28b i kommuneloven: administrativ vertskommunemodell. I region Sør-Helgeland har det også vært en del aktivitet i forhold til omlegging til en vertskommunemodell. Fylkeskommunens rolle i denne typen organisering er uklar, da kommunelovens 28 ikke tillater samarbeid på tvers av forvaltningsorganene. Politisk nivå i Nordland fylkeskommune arrangerte et høringsmøte med særlig fokus på framtidig organisering av PP-tjenesten i januar Alle kommunene ved ordfører og rådmann var invitert. PP-lederne i de interkommunale tjenestene og de ansatte i de fylkeskommunale tjenestene var også invitert. Det kom innspill fra de interkommunale PP-tjenestene i Sør-fylket, de fylkeskommunale PP-tjenestene i Bodø og Meløy, skoleetaten i kommunene Brønnøy og Sortland samt politisk nivå i kommunene Hadsel, Sortland og Vefsn. Innspillene på høringsmøtet tyder på at kommunene og PPtjenestene i de fleste regionene med interkommunale tjenester, ønsker videreføring av eksisterende organisasjonsmodell. De hevder en gjennomgående tjeneste for både grunn- og videregående skole 7

8 vil være best for å oppnå helhet og sammenheng i det 13-årige grunnskoleløpet. De mener det er et bredere og mer robust fagmiljø i store PP-tjenester, og at dette fagmiljøet kan forringes dersom fylkeskommunen trekker seg ut. De mener også at fylkeskommunen må være fleksibel i forhold til behov for ulike organisasjonsmodeller i ulike regioner. Det var stor enighet på høringsmøtet om at det er behov for styrking av kapasiteten i PP-tjenesten uavhengig av modell. Det var også stor enighet om behovet for sterkere styring fra eierne og reforhandling av samarbeidsavtalene i de interkommunale tjenestene. På bakgrunn av det som er nevnt ovenfor ønsker Nordland fylkeskommune en fleksibel løsning når det gjelder organiseringen av PP-tjenesten i de ulike regionene i fylket. Det innebærer fortsatt deltakelse i interkommunale PP-tjenester i de regionene hvor kommunene ønsker videreføring. Det innebærer også videreutvikling av kvaliteten i de fylkeskommunale tjenestene. Uavhengig av organisasjonsmodell, vil fylkeskommunen sørge for styrking av kapasitet og kompetanse i tjenesten. Gjennom reforhandling av samarbeidsavtalene i de interkommunale tjenestene, ønsker fylkeskommunen bedre ivaretakelse av styringsretten i disse tjenestene. Bør Nordland fylkeskommune tilby spesialpedagogisk spisskompetanse innenfor lavfrekvente vansker? Hovedspørsmålet i forhold til virksomheten ved de to spesialpedagogiske sentrene vil være om Nordland fylkeskommune skal avvikle dem eller opprettholde dem. Brukerorganisasjonene ble forespurt om høringsuttalelser. Fylkeskommunen har mottatt høringsuttalelser fra HLF Nordland (hørselshemmedes Landsforbund), NFU Nordland fylkeslag (Norsk forbund for utviklingshemmede), NIFS (Norsk interesseforening for stamme) og Norges Blindeforbund (Synshemmedes organisasjon). Høringsuttalelsene tyder på at brukerorganisasjonene ønsker at eksisterende virksomhet ved SSN og LSN opprettholdes. De framhever den faglige kvaliteten, den geografiske nærheten samt det tette tverrfaglige og tverretatlige samarbeidet. Organisasjonene er bekymret for det framtidige tilbudet i Nordland, og mener at det per i dag ikke finnes noen instans som kan gi et like godt tilbud som de to sentrene har gitt til deres brukergrupper. De mener tilbudet ikke må svekkes, og er redd for at den kompetansen som finnes i Nordland skal forsvinne. De mener derfor Nordland fylkeskommune bør sikre tilstrekkelig kompetanse og kapasitet i Statped Nord før nedlegging vurderes. Konklusjonen fra brukerorganisasjonene, er videreføring av begge sentrene i alle fall fram til Fylkeskommunene mener opprettholdelse av de to spesialpedagogiske sentrene krever et tydelig mandat, og at det vil være en stor utfordring. Skal Nordland fylkeskommune tilby tjenester og drive egen virksomhet med det samme mandatet som Statped? Eller skal oppgavene defineres under det samme mandatet som PP-tjenesten har? Eller skal Nordland fylkeskommune tilby en helt annerledes tjeneste som ikke finnes ellers i landet, og som har et eget fylkeskommunalt mandat? En annen utfordring ved opprettholdelse blir reduksjonen av driftsmidlene fra og med 2014 i den vedtatte økonomiplanen for perioden Statped Nord skal levere tjenester i hele Nord-Norge. Hverken Finnmark fylkeskommune eller Troms fylkeskommune har egne spesialpedagogiske sentre. Det er heller ingen andre fylkeskommuner i landet som har slik virksomhet. Hittil har sentrene i stor grad definert sin rolle på samme måte som Statped. I gjeldende lov- og regelverk er det staten som har fått mandat til å tilby spesialpedagogiske spisskompetanse (3. linjen). Fylkeskommunene har ingen rolle i den sammenhengen. De skal på lik linje med kommunene sørge for en kvalitativt god skole (1. linjen) og en kvalitativt god PP-tjeneste (2. linjen). For fylkeskommunenes del handler det i hovedsak om PP-tjeneste innenfor videregående opplæring. 8

9 Mye tyder at både kommunene og fylkeskommunen i Nordland på sikt vil være tjent med å innrette seg etter den ansvarskjeden og det systemet som nasjonale myndigheter ønsker innenfor det spesialpedagogiske området. Virksomheten ved de to spesialpedagogiske sentrene ser særlig ut til å være overlappende i forhold til Statpeds oppgaver, men også i forhold til PP-tjenestens oppgaver. Noen av oppgavene sentrene ivaretar i dag er utenfor mandatet til noen av disse instansene innenfor skolesektoren, og bør kanskje ivaretas av andre. På bakgrunn av det som er nevnt ovenfor foreslår fylkesrådet avvikling av Spesialpedagogisk senter i Nordland (SSN) og Logopedisk senter i Nordland (LSN) innen utgangen av Konsekvenser Økonomiske I vedtatt økonomiplan er et lagt inn 4 millioner kroner for å styrke PP-tjenesten. Administrative I løpet av våren 2013 innleder Nordland fylkeskommune samarbeid med Troms fylkeskommune og Finnmark fylkeskommune om innflytelse på nasjonale myndigheter for å få økt kapasitet og kompetanse i Statped Nord. Virksomheten ved de to spesialpedagogiske sentrene i Nordland avvikles innen utgangen av Fylkeskommunen sier opp samarbeidsavtalene i de interkommunale PP-tjenestene innen Oppsigelsestiden brukes aktivt til samarbeid med de andre eierne om nye samarbeidsavtaler. De nye samarbeidsavtalene skal vektlegge klare føringer og forventninger fra eierne når det gjelder kvalitetsutvikling i PP-tjenesten, både i forhold til individrettet og systemrettet arbeid. Avtalene skal også inneholde strategi for kompetanseheving og evaluering av aktiviteten. Fylkeskommunen vil sikre vurdering av kvaliteten i de fylkeskommunale PP-tjenestene, og innpasse rutinene og resultatene i det øvrige fylkeskommunale kvalitetssystemet. I løpet av 2013 inngås det formelle samarbeidsavtaler med de kommunale PP-tjenestene i Bodø, Meløy og Lofoten med særlig vekt på overgangen grunnskole/videregående skole. Nettverket mellom de fylkeskommunale PP-tjenestene videreføres, og elektronisk programvare som kan støtte samarbeidet innføres. Personellmessige Det er ansatt 8 personer (6,15 årsverk) ved Logopedisk senter og 17 personer (15,9 årsverk) ved Spesialpedagogisk senter. Fylkeskommunen vil ivareta de ansatte ved sentrene på en så god måte som mulig i situasjonen, og vil derfor starte prosessen med avvikling allerede våren Ved ansettelse av nytt personale i fylkeskommunal PP-tjeneste eller andre aktuelle stillinger i fylkeskommunen, vil fylkeskommunen gi søkere fra de to sentrene som har relevant kompetanse fortrinnsrett til ny tilsetting. 9

10 Fylkesrådets innstilling til vedtak: 1. Virksomheten ved Spesialpedagogisk senter i Nordland (SSN) og ved Logopedisk senter i Nordland (LSN) avvikles innen utgangen av Kapasiteten og kompetansen i den pedagogisk-psykologiske tjenesten (PPT) innenfor videregående opplæring styrkes i perioden Påtrykket på nasjonale myndigheter i forhold til økt kapasitet og kompetanse i Statped Nord opprettholdes så lenge omleggingsprosessen pågår. Fylkesrådet ønsker en god og tydelig rolle- og ansvarsfordeling mellom kommunene, Nordland fylkeskommune og Statped-systemet. Det skal utarbeides en oppfølgingsplan som ivaretar den enkelte bruker i overgangen fra dagens senterfunksjon til ny struktur er etablert. 2. For barn i førskolealder og elever i grunnskolen er ansvaret hos PP tjenesten i hjemkommunen, som i noen regioner er en interkommunal tjeneste. Når det gjelder elever, læringer og lærekandidater i videregående opplæring tilligger ansvaret fylkeskommunens PP-tjeneste i regionen. Ved behov for spesialpedagogisk spisskompetanse, skal PP-tjenesten henvise videre til Statped Nord. 3. Fylkeskommunens PP-tjeneste kan organiseres ulikt i de ulike regionene i Nordland. Deltakelse i interkommunale tjenester opprettholdes i de regionene hvor kommunene ønsker videreføring. Samarbeidsavtalene reforhandles med tanke på kvalitetsutvikling i PPtjenesten og styrking av eiernes styringsrett. Kvaliteten i de fylkeskommunale PP- tjenestene videreutvikles. 4. I regioner med fylkeskommunale PP-tjenester inngås det forpliktende samarbeidsavtaler med alle aktuelle kommuner. Avtalene skal sikre gode rutiner for overgangen mellom grunnskole og videregående skole, særlig i forhold til arbeidet med de sakkyndige vurderingene. De skal også bidra til informasjons- og erfaringsutveksling på tvers av forvaltningsleddene. Bodø den Odd Eriksen fylkesrådsleder sign Hild-Marit Olsen fylkesråd for utdanning sign Vedlegg Faglig utredning - Fylkeskommunens spesialpedagogiske tjenestetilbud DokID

FYLKESKOMMUNAL PP-TJENESTE. Strategisk plan

FYLKESKOMMUNAL PP-TJENESTE. Strategisk plan FYLKESKOMMUNAL PP-TJENESTE Strategisk plan FORORD Pedagogisk psykologisk tjeneste (PPT) har i opplæringsloven fått et todelt mandat som innebærer at de i tillegg til å være sakkyndig instans i forhold

Detaljer

Interpellasjon om Spesialpedagogisk senter i Nordland og Logopedisk senter i Nordland.

Interpellasjon om Spesialpedagogisk senter i Nordland og Logopedisk senter i Nordland. Interpellasjon om Spesialpedagogisk senter i Nordland og Logopedisk senter i Nordland. Konsekvenser for Bodø kommune ved avvikling av Spesialpedagogisk senter i Nordland (SSN) og Logopedisk senter i Nordland

Detaljer

Retningslinjer for brukermedvirkning i Statped. Gjeldende fra Revidert i nasjonalt brukerråd

Retningslinjer for brukermedvirkning i Statped. Gjeldende fra Revidert i nasjonalt brukerråd Retningslinjer for brukermedvirkning i Statped Gjeldende fra 01.01.13 Revidert i nasjonalt brukerråd 27.11.2013 0 Innhold 1. STATPED... 1 1.1. TJENESTEYTING... 1 1.2. BRUKERPERSPEKTIV... 1 1.3. ORGANISASJON...

Detaljer

Svar på politikerspørsmål til rådmannens forslag til 1. tertialrapport 2015

Svar på politikerspørsmål til rådmannens forslag til 1. tertialrapport 2015 Svar på politikerspørsmål til rådmannens forslag til 1. tertialrapport 2015 Rådmannen i Drammen, 12. juni 2015 1 Svar på politikerspørsmål til rådmannens forslag til 1. tertialrapport 2015 Spørsmål fra

Detaljer

Årsmelding 2008 PPT for voksne

Årsmelding 2008 PPT for voksne Trondheim kommune PPT for voksne Årsmelding 2008 PPT for voksne Nettverk ( treet i bakgården) INNHOLDSFORTEGNELSE INNLEDNING... 2 1. Lovgrunnlag... 3 1.1 Overordnet mål... 3 2. BEMANNING... 3 3. ARBEIDSOMRÅDER...

Detaljer

Retningslinjer for brukermedvirkning i Statped. Gjeldende for perioden Godkjent i nasjonalt brukerråd 6.4.

Retningslinjer for brukermedvirkning i Statped. Gjeldende for perioden Godkjent i nasjonalt brukerråd 6.4. Retningslinjer for brukermedvirkning i Statped Gjeldende for perioden 01.01.2017 31.12.2019 Godkjent i nasjonalt brukerråd 6.4.2016 Innhold 1. STATPED... 1 1.1. TJENESTEYTING... 1 1.2. BRUKERPERSPEKTIV...

Detaljer

PP-tjenesten mandat er i utgangspunktet todelt.

PP-tjenesten mandat er i utgangspunktet todelt. Lister Pedagogisk Psykologiske Tjeneste (Lister PPT) er et interkommunalt samarbeid mellom kommunene Farsund, Flekkefjord, Kvinesdal, Lyngdal og Sirdal. Farsund kommune er vertskommune for samarbeidet.

Detaljer

HØRING - NOU 2009:18 Rett til læring. Innstilling fra utvalget for bedre læring for barn, unge og voksne med særskilte behov.

HØRING - NOU 2009:18 Rett til læring. Innstilling fra utvalget for bedre læring for barn, unge og voksne med særskilte behov. HØRING - NOU 2009:18 Rett til læring. Innstilling fra utvalget for bedre læring for barn, unge og voksne med særskilte behov. Høringsuttalelse fra Bredtvet kompetansesenter, Statlig spesialpedagogisk støttesystem

Detaljer

Samfunnsoppdrag og visjon

Samfunnsoppdrag og visjon Organisering Statped ligger under Utdanningsdirektoratet, som igjen ligger under Kunnskapsdepartementet. Direktør for Statped er Tone Mørk. Statped har ca. 850 medarbeidere. Samfunnsoppdrag og visjon Statped

Detaljer

Nasjonal nettverkskonferanse for PPT-ledere 21. September 2016

Nasjonal nettverkskonferanse for PPT-ledere 21. September 2016 Nasjonal nettverkskonferanse for PPT-ledere 21. September 2016 Om kvalitetskriterier for PP-tjenesten Fire kvalitetskriterier Utdanningsdirektoratet har utformet fire kvalitetskriterier for PP-tjenesten

Detaljer

Logopedisenteret. i Ringsaker kommune

Logopedisenteret. i Ringsaker kommune Logopedisenteret i Ringsaker kommune Oppdatert 22. april 2016 Innhold 1. Logopedisenteret.... 3 1.1 Hva er Logopedisenteret?... 3 1.2 Hvem kan få hjelp?... 3 1.3 Tjenesteområder.... 3 1.4 Hva slags hjelp

Detaljer

SAKSFREMLEGG. Saksbehandler Morten Vedahl Arkiv B20 Arkivsaksnr. 17/619

SAKSFREMLEGG. Saksbehandler Morten Vedahl Arkiv B20 Arkivsaksnr. 17/619 SAKSFREMLEGG Saksbehandler Morten Vedahl Arkiv B20 Arkivsaksnr. 17/619 Saksnr. Utvalg Møtedato / Kultur- og oppvekstutvalget 21.03.2017 / Kommunestyret 06.04.2017 PEDAGOGISK-PSYKOLOGISK TJENESTE (PPT)

Detaljer

Høringsuttalelse til NOU 2015:2 «Å høre til Virkemidler for et trygt psykososialt skolemiljø.»

Høringsuttalelse til NOU 2015:2 «Å høre til Virkemidler for et trygt psykososialt skolemiljø.» Høringsuttalelse til NOU 2015:2 «Å høre til Virkemidler for et trygt psykososialt skolemiljø.» Til Kunnskapsdepartementet Fra brukerrepresentantene i Statpeds faglige samarbeidsråd for syn 22.06.15 Statpeds

Detaljer

Praksisfortelling -PPT. Gardermoen, 3. april 2014

Praksisfortelling -PPT. Gardermoen, 3. april 2014 Praksisfortelling -PPT Gardermoen, 3. april 2014 Porsgrunn kommune 35.000 innbyggere i kommunen 4.100 barn i grunnskolealder 2.300 barn i førskolealder 15 skoler (3 private) 34 barnehager Snitt grunnskolepoeng

Detaljer

Konkretisering av samarbeidet mellom Statped og Signo kompetansesenter 2014 2017

Konkretisering av samarbeidet mellom Statped og Signo kompetansesenter 2014 2017 Konkretisering av samarbeidet mellom Statped og Signo kompetansesenter 2014 2017 I avtalen mellom Stiftelsen Signo og Utdanningsdirektoratet, inngått 7.2. 2014, slås det fast at det skal etableres et samarbeid

Detaljer

Hvorfor finnes Statped?

Hvorfor finnes Statped? Hvorfor finnes Statped? Statped skal etter søknad og avtale bistå kommunen/fylkeskommunen i spesialpedagogiske saker hvor: kommunen eller fylkeskommunen ikke kan forventes å ha kompetanse eller har behov

Detaljer

Oslo kommune Bydel St. Hanshaugen. Overføring av sakkyndig vurdering til bydel

Oslo kommune Bydel St. Hanshaugen. Overføring av sakkyndig vurdering til bydel Oslo kommune Bydel St. Hanshaugen Overføring av sakkyndig vurdering til bydel Innholdsfortegnelse 1 BAKGRUNN OG FORMÅL... Feil! Bokmerke er ikke definert. 1.1 Bakgrunn... 3 1.2 Formål... 4 1.3 Prosjekteier...

Detaljer

PPT - status. Saksframlegg. Sammendrag. Saksopplysninger. Saksnummer Utvalg Møtedato 12/10 Komitè for levekår 08.03.2012 12/34 Bystyret 29.03.

PPT - status. Saksframlegg. Sammendrag. Saksopplysninger. Saksnummer Utvalg Møtedato 12/10 Komitè for levekår 08.03.2012 12/34 Bystyret 29.03. Pedagogisk-Psykologisk Tjeneste Saksframlegg Dato Løpenr Arkivsaksnr Arkiv 15.02.2012 10331/2012 2012/1329 Saksnummer Utvalg Møtedato 12/10 Komitè for levekår 08.03.2012 12/34 Bystyret 29.03.2012 PPT -

Detaljer

Evaluering av PP-tjenesten i Bergen kommune

Evaluering av PP-tjenesten i Bergen kommune Evaluering av PP-tjenesten i Bergen kommune 16.10.13 Oppdrag Evalueringen er gjennomført av Senter for praksisrettet utdanningsforskning ved Høgskolen i Hedmark. Prosjektleder har vært Professor Thomas

Detaljer

Virksomhetsplan HIPPT 2011 Oppdatert 24.01.11

Virksomhetsplan HIPPT 2011 Oppdatert 24.01.11 HAMARREGIONENS INTERKOMMUNALE PEDAGOGISK PSYKOLOGISK TJENESTE HAMAR, LØTEN, STANGE KOMMUNER. HEDMARK FYLKESKOMMUNE. Virksomhetsplan HIPPT 2011 Oppdatert 24.01.11 PPT er en lovpålagt kommunal og fylkeskommunal

Detaljer

Styringsdokument for pedagogisk-psykologisk tjeneste

Styringsdokument for pedagogisk-psykologisk tjeneste Styringsdokument for pedagogisk-psykologisk tjeneste Innhold 1. Innledning... 3 2. Rammer og mål... 4 Rammer... 4 3. Rolle og oppgaver... 5 Individrettet arbeid... 5 Systemarbeid... 6 4. Organisering og

Detaljer

Det spesialpedagogiske feltet i Bergen kommune

Det spesialpedagogiske feltet i Bergen kommune Det spesialpedagogiske feltet i Bergen kommune Høringsuttalelse fra PPT/PF i Laksevåg Denne uttalelsen har vi laget på bakgrunn av at hele enheten har fått arbeidet i grupper med evalueringsrapporten fra

Detaljer

BÆRUM KOMMUNE RÅDMANNEN

BÆRUM KOMMUNE RÅDMANNEN BÆRUM KOMMUNE RÅDMANNEN Dato: Arkivkode: Bilag nr: Arkivsak ID: J.post ID: 02.10. 17/14470 17/111206 Saksansvarlig: Anne Margrethe Lindseth Saksbehandler: Gro Steigum Behandlingsutvalg Møtedato Politisk

Detaljer

ÅRSMELDING FOR PPT FOR NAMSOS-REGIONEN SKOLEÅRET 2006/2007

ÅRSMELDING FOR PPT FOR NAMSOS-REGIONEN SKOLEÅRET 2006/2007 ÅRSMELDING FOR PPT FOR NAMSOS-REGIONEN SKOLEÅRET 2006/2007 PERSONALSITUASJONEN I PPT Kontoret har 9,7 stillinger. Det er 8,2 fagstillinger. 0,5 administrativ stilling og 1/1 sekretærstilling. Ansettelser

Detaljer

Virksomhetsplan. Skoleåret 2008/2009. Pedagogisk-Psykologisk tjeneste For videregående opplæring i Østfold. Avdeling Nedre Glomma

Virksomhetsplan. Skoleåret 2008/2009. Pedagogisk-Psykologisk tjeneste For videregående opplæring i Østfold. Avdeling Nedre Glomma Pedagogisk-Psykologisk tjeneste For videregående opplæring i Østfold Avdeling Nedre Glomma Virksomhetsplan Skoleåret 2008/2009 September 2008 Østfold fylkeskommune PP-tjenesten Fylkeshuset, postboks 220,

Detaljer

Ressursteam skole VEILEDER

Ressursteam skole VEILEDER Ressursteam skole VEILEDER Innhold 1. Innledning... 2 2. Mål, fremtidsbilder og hensikt... 2 3. Ressursteam... 2 2.1 Barneskole... 2 2.2 Ungdomsskole... 3 2.3 Møtegjennomføring... 3 Agenda... 3 2.4 Oppgaver...

Detaljer

Delrapport 2 Lierne kommune innsparinger på oppvekstområdet fra Drift av PP-tjeneste i egen kommune

Delrapport 2 Lierne kommune innsparinger på oppvekstområdet fra Drift av PP-tjeneste i egen kommune Delrapport 2 Lierne kommune innsparinger på oppvekstområdet fra 2018. Drift av PP-tjeneste i egen kommune LIERNE DEN 12. APRIL 2017 PATRIK LUNDGREN, SEKRETÆR UTVALGET Innholdsfortegnelse Bakgrunn/Oppgave...

Detaljer

Øvre Eiker kommune Pedagogisk-psykologisk tjeneste Unntatt offentlighet Mai 2015 Offentlighetslova 13. jf. Fvl. 13

Øvre Eiker kommune Pedagogisk-psykologisk tjeneste Unntatt offentlighet Mai 2015 Offentlighetslova 13. jf. Fvl. 13 Øvre Eiker kommune Pedagogisk-psykologisk tjeneste Unntatt offentlighet Mai 2015 Offentlighetslova 13. jf. Fvl. 13 Pedagogisk-psykologisk tjeneste (PPT) er en tjeneste som er hjemlet i opplæringsloven

Detaljer

Statped. - informasjon ved etterutdanningskurs for lærere og ledere i voksenopplæringen i Møre og Romsdal Geiranger, 19.

Statped. - informasjon ved etterutdanningskurs for lærere og ledere i voksenopplæringen i Møre og Romsdal Geiranger, 19. Statped - informasjon ved etterutdanningskurs for lærere og ledere i voksenopplæringen i Møre og Romsdal Geiranger, 19. oktober 2015 Hva er Statped Statped skal bidra til at barn, unge og voksne med særskilte

Detaljer

Åpning Leder Kari Sletten åpnet og ledet møtet. Det ble orientert om Generasjonskonferansen. Saksliste godkjent møteprotokoll fra

Åpning Leder Kari Sletten åpnet og ledet møtet. Det ble orientert om Generasjonskonferansen. Saksliste godkjent møteprotokoll fra Møteprotokoll for Eldrerådet Møtested: Nordland II Møtedato: 14.02.2013 Tidspunkt: 9:00 14:15 Tilstede Kari Sletten Karsten Kristoffersen Otto Benjaminsen Thor Bjørn Eriksen May Anne Brand H Anna Jakobsen

Detaljer

PROSJEKTPLAN: Kvalitetsutvikling av spesialundervisning i Oppland Fylkeskommune Prosjektnummer: Prosjekteier Prosjektansvarlig Prosjektleder

PROSJEKTPLAN: Kvalitetsutvikling av spesialundervisning i Oppland Fylkeskommune Prosjektnummer: Prosjekteier Prosjektansvarlig Prosjektleder PROSJEKTPLAN: Kvalitetsutvikling av i Oppland Fylkeskommune Prosjektnummer: Dato: Prosjekteier Prosjektansvarlig Prosjektleder Fylkesopplæringssjefen Inntaksleder Siri Halsan Anne Stensgård 1. MÅL OG RAMMER

Detaljer

LEIRFJORD KOMMUNE SAKSFRAMLEGG. Saksbehandler: Jan Berglund Arkiv: 026 B20 Arkivsaksnr.: 12/592-2 Klageadgang: Nei

LEIRFJORD KOMMUNE SAKSFRAMLEGG. Saksbehandler: Jan Berglund Arkiv: 026 B20 Arkivsaksnr.: 12/592-2 Klageadgang: Nei LEIRFJORD KOMMUNE SAKSFRAMLEGG Saksbehandler: Jan Berglund Arkiv: 026 B20 Arkivsaksnr.: 12/592-2 Klageadgang: Nei OMORGANISERING AV PP-TJENESTEN - OVERGANG TIL VERTSKOMMUNEMODELL Rådmannens innstilling:

Detaljer

HERØY KOMMUNE SAKSFRAMLEGG. Saksbehandler: Geir Berglund Arkiv: B20 Arkivsaksnr.: 11/573

HERØY KOMMUNE SAKSFRAMLEGG. Saksbehandler: Geir Berglund Arkiv: B20 Arkivsaksnr.: 11/573 HERØY KOMMUNE SAKSFRAMLEGG Saksbehandler: Geir Berglund Arkiv: B20 Arkivsaksnr.: 11/573 EVALUERING AV PP-TJENESTEN FOR YTRE HELGELAND NY SAMARBEIDSAVTALE Rådmannens innstilling: 1. Kommunestyret vedtar

Detaljer

Forslag til framtidig organisering av oppfølgingstjenesten i Nord-Trøndelag

Forslag til framtidig organisering av oppfølgingstjenesten i Nord-Trøndelag Forslag til framtidig organisering av oppfølgingstjenesten i Nord-Trøndelag Innhold 1. Bakgrunn/mandat 2. Dagens organisering 2.1 Ressursbruk pr. skole 3. OT-målgruppen 4. Arbeidsoppgaver i OT 4.1 Endringer

Detaljer

Høringsvar på NOU 2015:2 «Å høre til Virkemidler for et trygt psykososialt skolemiljø.»

Høringsvar på NOU 2015:2 «Å høre til Virkemidler for et trygt psykososialt skolemiljø.» Høringsvar på NOU 2015:2 «Å høre til Virkemidler for et trygt psykososialt skolemiljø.» Til Kunnskapsdepartementet Fra Norges Blindeforbund 22.06.15 Norges Blindeforbund stiller seg positiv til at det

Detaljer

Pedagogisk-psykologisk tjeneste (PPT)

Pedagogisk-psykologisk tjeneste (PPT) Pedagogisk-psykologisk tjeneste (PPT) FOKUSOMRÅDER 2014/2015 PPT leder TIDLIG INNSATS Bidra til at barn og unge med særskilte behov får rask, treffsikker og helhetlig hjelp Fleksibilitet i bruk av kompetanse

Detaljer

Styringsdokument for pedagogisk-psykologisk tjeneste Oppland fylkeskommune

Styringsdokument for pedagogisk-psykologisk tjeneste Oppland fylkeskommune Styringsdokument for pedagogisk-psykologisk tjeneste Oppland fylkeskommune Innhold 1. Innledning... 3 2. Rammer og mål... 3 2.1 Rammer... 3 2.2 Mål... 4 3. Rolle og oppgaver... 4 3.1 Individrettet arbeid...

Detaljer

St.meld. nr 18 ( ) Læring og fellesskap. Unni Dagfinrud, seniorrådgiver, Fylkesmannen i Hedmark

St.meld. nr 18 ( ) Læring og fellesskap. Unni Dagfinrud, seniorrådgiver, Fylkesmannen i Hedmark St.meld. nr 18 (2010 2011) Læring og fellesskap Unni Dagfinrud, seniorrådgiver, Fylkesmannen i Hedmark 9,00 % 8,00 % 8,4 % 7,00 % 6,00 % 6,2 % 5,00 % 4,00 % 3,00 % 2,00 % 1,00 % 0,00 % 14,00 % 12,00 %

Detaljer

DØNNA KOMMUNE SAKSFRAMLEGG. Saksbehandler: Gerd-Solveig Bastesen Arkiv: A24 Arkivsaksnr.: 11/1068

DØNNA KOMMUNE SAKSFRAMLEGG. Saksbehandler: Gerd-Solveig Bastesen Arkiv: A24 Arkivsaksnr.: 11/1068 SAKSFRAMLEGG Saksbehandler: Gerd-Solveig Bastesen Arkiv: A24 Arkivsaksnr.: 11/1068 EVALUERING AV PP-TJENESTEN FOR YTRE HELGELAND - NY SAMARBEIDSAVTALE. Rådmannens innstilling: Dønna kommunestyre vedtar

Detaljer

Høringsuttalelse fra Faglig Råd for Pedagogisk psykologisk tjeneste gjeldende Kvalitetskriterier for PP-tjenesten

Høringsuttalelse fra Faglig Råd for Pedagogisk psykologisk tjeneste gjeldende Kvalitetskriterier for PP-tjenesten Høringsuttalelse fra Faglig Råd for Pedagogisk psykologisk tjeneste gjeldende Kvalitetskriterier for PP-tjenesten Faglig Råd for PP-tjenesten takker Utdanningsdirektoratet for at de anerkjenner oss som

Detaljer

Førsteklasses forberedt Overgangsplan fra barnehage til skole i Kongsberg kommune

Førsteklasses forberedt Overgangsplan fra barnehage til skole i Kongsberg kommune Førsteklasses forberedt Overgangsplan fra barnehage til skole i Kongsberg kommune 2014-2016 2 Innholdsfortegnelse Side Kap. 1 Førsteklasses forberedt 4 Kap. 2 Føringer for overgang barnehage skole 4 Kap.

Detaljer

Oppfølging av NOU 2015: 2 Å høre til

Oppfølging av NOU 2015: 2 Å høre til Oppfølging av NOU 2015: 2 Å høre til Virkemidler for et trygt psykososialt skolemiljø Seniorrådgiver Egil Knudsen 3. februar 2016 . 101 ulike tiltak Høringskonferanser 200 høringssvar Ikke stortingsmelding.

Detaljer

Førsteklasses forberedt Overgangsplan fra barnehage til skole i Kongsberg kommune

Førsteklasses forberedt Overgangsplan fra barnehage til skole i Kongsberg kommune Førsteklasses forberedt Overgangsplan fra barnehage til skole i Kongsberg kommune 2016-2021 2 Innholdsfortegnelse Side Kap. 1 Førsteklasses forberedt 4 Kap. 2 Føringer for overgang barnehage skole 4 Kap.

Detaljer

Departementet ønsker med denne meldingen å stimulere til at PP-tjenesten i større grad skal kunne arbeide systemrettet (s.91)

Departementet ønsker med denne meldingen å stimulere til at PP-tjenesten i større grad skal kunne arbeide systemrettet (s.91) TILPASSET OPPLÆRING FORVENTNINGER TIL PP-TJENESTEN I LYS AV MELD. ST. 18 (2010-2011) LÆRING OG FELLESSKAP Departementet ønsker med denne meldingen å stimulere til at PP-tjenesten i større grad skal kunne

Detaljer

Samhandling gir resultater Hvordan kan ledere jobbe sammen for en mer inkluderende opplæring?

Samhandling gir resultater Hvordan kan ledere jobbe sammen for en mer inkluderende opplæring? Avdeling for PPT og spesialskoler Samhandling gir resultater Hvordan kan ledere jobbe sammen for en mer inkluderende opplæring? Walter Frøyen, Avdelingsdirektør for PPT og spesialskoler i Oslo Oslo Oslo

Detaljer

SAKSFRAMLEGG. Sluttbehandlende vedtaksinstans (underinstans): Kommunestyret Dok. offentlig: x Ja Nei. Hjemmel:

SAKSFRAMLEGG. Sluttbehandlende vedtaksinstans (underinstans): Kommunestyret Dok. offentlig: x Ja Nei. Hjemmel: Saksbehandler: Kjell Theting SAKSFRAMLEGG Sluttbehandlende vedtaksinstans (underinstans): Kommunestyret Dok. offentlig: x Ja Nei. Hjemmel: Møte offentlig x Ja Nei. Hjemmel: Komm.l 31 Klageadgang: Etter

Detaljer

Høringsuttalelse fra Lillegården kompetansesenter vedrørende

Høringsuttalelse fra Lillegården kompetansesenter vedrørende Høringsuttalelse fra Lillegården kompetansesenter vedrørende NOU2009:18 Rett til læring. Det vises til høringsbrev av 22.07.2009 Innstilling fra utvalget for bedre læring for barn, unge og voksne med særskilte

Detaljer

Spesialpedagogisk hjelp regelverk og problemstillinger

Spesialpedagogisk hjelp regelverk og problemstillinger Spesialpedagogisk hjelp regelverk og problemstillinger 1 Fylkesmannens oppdrag Stimulerer til tverretatlig og tverrfaglig samarbeid som omfatter barn, oppvekst og opplæring, samt følge med på om slikt

Detaljer

Informasjon til foreldre om spesialpedagogiske tiltak for barn i førskolealder

Informasjon til foreldre om spesialpedagogiske tiltak for barn i førskolealder Informasjon til foreldre om spesialpedagogiske tiltak for barn i førskolealder Barn med særskilte behov. Om retten til spesialpedagogiske tiltak Funksjonshemmede førskolebarn, funksjonshemmede grunnskoleelever,

Detaljer

Årsmelding for Midt-Agder PPT 2017

Årsmelding for Midt-Agder PPT 2017 Årsmelding for Midt-Agder PPT 2017 Fagansatte i 2017 Spesialpedagog Gunhild Skomedal Eik 80 % stilling Spesialpedagog Anne Gro Hansen Eidså 100% Spesialpedagog Siri Røilid 100% PP-rådgiver Paola Campos-Betancur

Detaljer

SAMARBEIDSAVTALE OM INTERKOMMUNAL PP-TJENESTE MELLOM VEFSN KOMMUNE, GRANE KOMMUNE, HATTFJELLDAL KOMMUNE OG NORDLAND FYLKESKOMMUNE.

SAMARBEIDSAVTALE OM INTERKOMMUNAL PP-TJENESTE MELLOM VEFSN KOMMUNE, GRANE KOMMUNE, HATTFJELLDAL KOMMUNE OG NORDLAND FYLKESKOMMUNE. SAMARBEIDSAVTALE OM INTERKOMMUNAL PP-TJENESTE MELLOM VEFSN KOMMUNE, GRANE KOMMUNE, HATTFJELLDAL KOMMUNE OG NORDLAND FYLKESKOMMUNE. 1. BAKGRUNN FOR AVTALEN 1.1 Opplæringsloven 5-6 «Kvar kommune og kvar

Detaljer

Meld. St. 18 ( ) Læring og fellesskap. Regionale konferanser. Seniorrådgiver Jens Rydland

Meld. St. 18 ( ) Læring og fellesskap. Regionale konferanser. Seniorrådgiver Jens Rydland Meld. St. 18 (2010 2011) Læring og fellesskap Regionale konferanser Seniorrådgiver Jens Rydland Historisk utvikling Kraftig utbygging av statlige spesialskoler fra 1951 Hjelpeundervisning introdusert som

Detaljer

Høring - NOU 2016:17 På lik linje. Åtte løft for å realisere grunnleggende rettigheter for personer med utviklingshemming

Høring - NOU 2016:17 På lik linje. Åtte løft for å realisere grunnleggende rettigheter for personer med utviklingshemming Høring - NOU 2016:17 På lik linje. Åtte løft for å realisere grunnleggende rettigheter for personer med utviklingshemming Statped viser til Barne- og likestillingsdepartementets brev av 2. desember 2016

Detaljer

Veileder for. spesialpedagogisk hjelp før opplæringspliktig alder og spesialundervisning i grunnskoleopplæringen

Veileder for. spesialpedagogisk hjelp før opplæringspliktig alder og spesialundervisning i grunnskoleopplæringen Veileder for spesialpedagogisk hjelp før opplæringspliktig alder og spesialundervisning i grunnskoleopplæringen, revidert desember 2011 Innhold Innledning og bakgrunn 3 Aktører og roller 4 Informasjon

Detaljer

En orientering om virksomheten for 2010.

En orientering om virksomheten for 2010. BJUGN og ØRLAND PPT En orientering om virksomheten for 2010. Bjugn og Ørland PPT har i 2010 videreført arbeidsoppgaver som det er beskrevet for tidligere år. Kontoret har i gjennom styremøtene en dialog

Detaljer

Strategisk notat Utdanning: Verdiskapning bygd på kunnskap

Strategisk notat Utdanning: Verdiskapning bygd på kunnskap Strategisk notat Utdanning: Verdiskapning bygd på kunnskap Scenario 2020 I 2020 har det regionale kunnskapsløftet gitt betydelige resultater. Gjennom målrettet arbeid på tvers av kommunegrenser og forvaltningsnivåer

Detaljer

Kvalitetsplan for Balsfjordskolen

Kvalitetsplan for Balsfjordskolen Kvalitetsplan for Balsfjordskolen Høst 2013 Vår 2017 1 Innholdsfortegnelse VISJON... 3 FORORD... 4 INNLEDNING... 5 FOKUSOMRÅDE 1: KLASSELEDELSE varme og tydelighet... 7 FOKUSOMRÅDE 2: TILPASSET OPPLÆRING

Detaljer

Høringssvar til veileder: Samarbeid mellom helse- og omsorgstjenesten og utdanningssektor om barn og unge med habiliteringsbehov

Høringssvar til veileder: Samarbeid mellom helse- og omsorgstjenesten og utdanningssektor om barn og unge med habiliteringsbehov Høringssvar til veileder: Samarbeid mellom helse- og omsorgstjenesten og utdanningssektor om barn og unge med habiliteringsbehov Høringssvaret er sendt fra: RHABU er en regional kompetansetjeneste innen

Detaljer

Utvalg Møtedato Utvalgssaksnr. Beh.status Beslut. organ Skole, oppvekst og kulturutvalget /09 PS

Utvalg Møtedato Utvalgssaksnr. Beh.status Beslut. organ Skole, oppvekst og kulturutvalget /09 PS Moss kommune Saksutredning Høring - NOU 2009:18: Rett til læring Saksbehandler: Tore Hangerhagen Dato: 04.11.2009 Arkivref.: 09/32169/FA-A20, TI-&13 Utvalg Møtedato Utvalgssaksnr. Beh.status Beslut. organ

Detaljer

Verksemdsplan for Vest-Telemark PP-teneste 2011

Verksemdsplan for Vest-Telemark PP-teneste 2011 Verksemdsplan for Vest-Telemark PP-teneste 2011 Visjon : Ei tilpassa opplæring for alle Hovudmål : Vest-Telemark PP-teneste skal vere ei kompetente og samarbeidande rådgivarteneste som bidrar til å styrke

Detaljer

Pedagogisk-psykologisk tjeneste Unntatt offentlighet April 2011 Offentlighetslova 13. jf. Fvl. 13

Pedagogisk-psykologisk tjeneste Unntatt offentlighet April 2011 Offentlighetslova 13. jf. Fvl. 13 Pedagogisk-psykologisk tjeneste Unntatt offentlighet April 2011 Offentlighetslova 13. jf. Fvl. 13 Det ønskes kontakt med Pedagogisk - psykologisk tjeneste vedrørende Sakkyndig vurdering iht opplæringslova

Detaljer

Statped og ASK. ISAAC dagskonferanse Marie E. Axelsen, avdelingsdirektør fag og prosess

Statped og ASK. ISAAC dagskonferanse Marie E. Axelsen, avdelingsdirektør fag og prosess Statped og ASK ISAAC dagskonferanse 25.4. 2018 Marie E. Axelsen, avdelingsdirektør fag og prosess Statpeds samfunnsmandat «Statped skal bidra til at barn, unge og voksne med særskilte opplæringsbehov best

Detaljer

ÅRSHJUL FOR SAMARBEIDET MELLOM SKOLE OG PPT FOR Å IVARETA GOD TILPASSET OPPLÆRING FOR ALLE I VIDEREGÅENDE OPPLÆRING I OPPLAND

ÅRSHJUL FOR SAMARBEIDET MELLOM SKOLE OG PPT FOR Å IVARETA GOD TILPASSET OPPLÆRING FOR ALLE I VIDEREGÅENDE OPPLÆRING I OPPLAND ÅRSHJUL FOR SAMARBEIDET MELLOM SKOLE OG PPT FOR Å IVARETA GOD TILPASSET OPPLÆRING FOR ALLE I VIDEREGÅENDE OPPLÆRING I OPPLAND For å ivareta og videreutvikle samarbeidet mellom skolen og PPT er det satt

Detaljer

Avtale om Syns- og Audiopedagogisk Teneste i Hordaland (SAPT) Revidert oktober 2016

Avtale om Syns- og Audiopedagogisk Teneste i Hordaland (SAPT) Revidert oktober 2016 Avtale om Syns- og Audiopedagogisk Teneste i Hordaland (SAPT) Revidert oktober 2016 0 Om tjenesten Syns- og Audiopedagogisk Teneste i Hordaland (SAPT) skal gi råd, veiledning og tjenester knyttet til syns-

Detaljer

Henvisning til Pedagogisk-psykologisk tjeneste

Henvisning til Pedagogisk-psykologisk tjeneste PPT Sarpsborg kommune Postboks 237 1702 Sarpsborg Unntatt offentlighet Offentlighetsloven 5a. jfr. Fvl. 13 Henvisning til Pedagogisk-psykologisk tjeneste Det ønskes kontakt med pedagogisk-psykologisk tjeneste

Detaljer

PS14/4Referatsaker. Side153

PS14/4Referatsaker. Side153 PS14/4Referatsaker Side153 Pedagogisk-Psykologisk Tjeneste Saksframlegg / referatsak Dato Løpenr Arkivsaksnr Arkiv 14.01.2014 2982/2014 2012/3801 023 Saksnummer Utvalg Møtedato 14/1 Komitè for levekår

Detaljer

-Ein tydeleg medspelar. Fagdag/Inntaksmøte. 19. April 2018 Jorunn Dahle

-Ein tydeleg medspelar. Fagdag/Inntaksmøte. 19. April 2018 Jorunn Dahle -Ein tydeleg medspelar Fagdag/Inntaksmøte 19. April 2018 Jorunn Dahle Skal gå igjennom Utprøvingsfasen - elevar som står i fare for ikkje å få tilfredsstillande læringsutbytte Magnus Hansen Fjellstad,

Detaljer

Hvordan skal PP-lederne være med å styre de føringene som er gitt med tanke på tidlig innsats?

Hvordan skal PP-lederne være med å styre de føringene som er gitt med tanke på tidlig innsats? Hvordan skal PP-lederne være med å styre de føringene som er gitt med tanke på tidlig innsats? Nasjonal nettverkskonferanse for ledere i PP-tjenesten, Oslo 20.09.17 Gro Bjørnstadjordet Ericson, virksomhetsleder

Detaljer

Spesialundervisning Prinsippnotat vedtatt januar 2015

Spesialundervisning Prinsippnotat vedtatt januar 2015 Vedtatt av FUG-utvalget 2012 2015 Spesialundervisning Prinsippnotat vedtatt januar 2015 Det har vært et politisk mål at færre elever får spesialundervisning og at flere elever med behov for og rett til

Detaljer

Høringsuttalelse fra Sandnes kommune vedr. NOU 2009:18 Rett til læring

Høringsuttalelse fra Sandnes kommune vedr. NOU 2009:18 Rett til læring Utvalg for kultur og oppvekst 09.11.09 sak 67/09 vedlegg 1 Fagstab Oppvekst, barn og unge Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep 0032 OSLO Sandnes, 26.10.2009 Opplæringsavdelingen Deres ref: Vår ref:

Detaljer

BAKGRUNN. Lærende organisasjoner

BAKGRUNN. Lærende organisasjoner 2 BAKGRUNN Dette notatet bygger på at lederopplæring og lederutvikling må sees i sammenheng med organisasjonsutvikling, det vil si knyttes opp mot organisatoriske endringer og konkrete utviklingsprosjekter.

Detaljer

Saknr. 13/ Saksbehandler: Kasper Tøstiengen. PP-tjeneste i Glåmdalen - inngåelse av samarbeidsavtale. Fylkesrådets innstilling til vedtak:

Saknr. 13/ Saksbehandler: Kasper Tøstiengen. PP-tjeneste i Glåmdalen - inngåelse av samarbeidsavtale. Fylkesrådets innstilling til vedtak: Saknr. 13/5056-1 Saksbehandler: Kasper Tøstiengen Fylkesrådets innstilling til vedtak: ::: Sett inn innstillingen under denne linja 1. Fylkesrådet vedtar å inngå en samarbeidsavtale med Sør-Odal kommune

Detaljer

Handlingsplan for psykisk helse GJEMNES KOMMUNE

Handlingsplan for psykisk helse GJEMNES KOMMUNE Handlingsplan for psykisk helse 2007 2010 GJEMNES KOMMUNE INNHOLDSFORTEGNELSE 1. Innledning 3 2. Planprosessen 3 3. Nasjonale føringer for plana 3 4. Kommunens hovedmål 3 5. Kommunens organisering av det

Detaljer

Virksomhetsplan for PPT for Vefsn-regionen 2017/18

Virksomhetsplan for PPT for Vefsn-regionen 2017/18 Virksomhetsplan for PPT for Vefsn-regionen 2017/18 PPT har sitt arbeidsområde i Vefsn, Grane, Hattfjelldal og Nordland fylkeskommune med Mosjøen videregående skole. Disse kommunene er også eiere av tjenesten.

Detaljer

FYLKESMANNENS TILSYN MED GRUNNSKOLEOPPLÆRING FOR VOKSNE

FYLKESMANNENS TILSYN MED GRUNNSKOLEOPPLÆRING FOR VOKSNE Saksframlegg STAVANGER KOMMUNE REFERANSE JOURNALNR. DATO GLO-14/3029-11 5262/15 22.01.2015 Planlagt behandling i følgende utvalg: Sak nr.: Møtedato: Votering: Innvandrerrådet / 10.06.2015 Kommunalstyret

Detaljer

Balsfjordskolen kvalitet for framtida

Balsfjordskolen kvalitet for framtida BALSFJORD KOMMUNES KOMPETANSEUTVIKLINGSPLAN Kompetanse for kvalitet Strategi for etter- og videreutdanning av lærere og skoleledere i Balsfjord kommune 2013 2015 VISJON Balsfjordskolen kvalitet for framtida

Detaljer

VEILEDER- STØTTETILTAK I BARNEHAGEN

VEILEDER- STØTTETILTAK I BARNEHAGEN VEILEDER- STØTTETILTAK I BARNEHAGEN MARS 2016 Denne veilederen er beregnet for ansatte i kommunale- og private barnehagen i Tromsø kommune. Veilederen omhandler: Hvilke støttetiltak tilbys for kan barn

Detaljer

Hvordan står det til med PP-tjenesten? Er PP-tjenesten rustet til å møte krav og forventninger som blir stilt?

Hvordan står det til med PP-tjenesten? Er PP-tjenesten rustet til å møte krav og forventninger som blir stilt? Hvordan står det til med PP-tjenesten? Er PP-tjenesten rustet til å møte krav og forventninger som blir stilt? Bærekraftig? Får vi løst våre oppgaver Møter vi forventningene? Sikrer vi at barn og unge

Detaljer

Plan for barnehagetilbud

Plan for barnehagetilbud Stavanger kommune Oppvekst og levekår Gjennomgang av Plan for barnehagetilbud Innledning - Mette Sømme fagstab barnehage Pedagogisk plan - Berit Refsland, pedagogisk psykologisk tjeneste Henvisningsskjema

Detaljer

Hvorfor så sein innsats? Lasse Arntsen,

Hvorfor så sein innsats? Lasse Arntsen, Hvorfor så sein innsats? Lasse Arntsen, 04.02.19 Budskap 1: Lærere, spesialpedagoger og PPT må ha kompetanse om kompetanse Kompetansebegrepet «Kompetanse er å tilegne seg og anvende kunnskaper og ferdigheter

Detaljer

Likeverdig og inkluderende opplæring

Likeverdig og inkluderende opplæring Elsa Skarbøvik: 1 Likeverdig og inkluderende opplæring Innlegg 15. oktober 2004 I innstillingen (nr. 268) til St.m. 30 står det om skolens mål: å gi barn og unge allmenndannelse, personlig utvikling, kunnskap

Detaljer

Det spesialpedagogiske feltet i Bergen kommune

Det spesialpedagogiske feltet i Bergen kommune 1 Det spesialpedagogiske feltet i Bergen kommune Høringsuttalelse fra PP-tjenesten og Pedagogisk fagsenter i Åsane Denne uttalelsen bygger på bred medvirkning fra alle de ansatte i enheten ved at de forskjellige

Detaljer

Rutiner for spesialpedagogisk hjelp /spesialundervisning i barnehage, grunnskole, videregående skole og PPT i Ofoten

Rutiner for spesialpedagogisk hjelp /spesialundervisning i barnehage, grunnskole, videregående skole og PPT i Ofoten (Sist revidert 24.09.10) Rutiner for spesialpedagogisk hjelp /spesialundervisning i barnehage, grunnskole, videregående skole og PPT i Ofoten 1. Kontakt skole/ barnehage og PPT. Ordningen med fast PPT-kontakt

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT ENDELIG TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging Buskerud fylkeskommune Kongsberg videregående skole 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 3 2. Om tilsynet med Buskerud

Detaljer

Det kongelige kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep 0032 Oslo

Det kongelige kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep 0032 Oslo Det kongelige kunnskapsdepartementet 23.11.2009 Postboks 8119 Dep 0032 Oslo HØRING NOU 2009:18 Rett til læring. Innstilling fra utvalg for bedre læring for barn, unge og voksne med særskilte behov. Tromsø

Detaljer

Oppvekst og kultur. Besøksadresse: Strandgata 52 Rådhuset, 8805 Sandnessjøen Tlf. 75 07 50 00 www.alstahaug.kommune.no

Oppvekst og kultur. Besøksadresse: Strandgata 52 Rådhuset, 8805 Sandnessjøen Tlf. 75 07 50 00 www.alstahaug.kommune.no Oppvekst og kultur Besøksadresse: Strandgata 52 Rådhuset, 8805 Sandnessjøen Tlf. 75 07 50 00 www.alstahaug.kommune.no Oppvekst og kultur Gruppeansvar/tjenesteområder: organisert i 49 ulike ansvarsområder

Detaljer

FYLKESTINGSSAK Saksnummer Utvalg/komite Møtedato 017/09 Eldrerådet /09 Fylkestinget

FYLKESTINGSSAK Saksnummer Utvalg/komite Møtedato 017/09 Eldrerådet /09 Fylkestinget Journalpost.: 09/11041 Fylkesrådet FYLKESTINGSSAK Saksnummer Utvalg/komite Møtedato 017/09 Eldrerådet 04.06.2009 079/09 Fylkestinget 15.06.2009 Prosjekt - En bedre skole for elevene våre - Melding Sammendrag

Detaljer

PPTs rolle i skolen. KUO plan

PPTs rolle i skolen. KUO plan PPTs rolle i skolen KUO plan Om PPT Ansatte pr 11.01.17: 3 ped. Psyk. Rådgivere Konsulent 40 % vikar frem til juni 2017. 1 konstituert fagleder 2 støttepedagoger som jobber ut i barnehagene. Lovverk Opplæringsloven

Detaljer

Retningslinjer for brukermedvirkning i Statped. Gjeldende for perioden Godkjent i nasjonalt brukerråd

Retningslinjer for brukermedvirkning i Statped. Gjeldende for perioden Godkjent i nasjonalt brukerråd Retningslinjer for brukermedvirkning i Statped Gjeldende for perioden 01.01.2019 31.12.2020 Godkjent i nasjonalt brukerråd 06.02.2019 Innhold 1 STATPED... 1 1.1 Tjenesteyting i Statped... 1 1.2 Brukerperspektiv...

Detaljer

NOU Norges offentlige utredninger 2007: 11. Studieforbund læring for livet

NOU Norges offentlige utredninger 2007: 11. Studieforbund læring for livet NOU Norges offentlige utredninger 2007: 11 Studieforbund læring for livet Evaluering på systemnivå - Kvalitet i grensen mellom frivillighet og kontroll Den norske regjeringen ønsket en offentlig utredning

Detaljer

- PPT(pedagogisk psykologisk teneste) si rolle etter ny 19c i barnehagelova.

- PPT(pedagogisk psykologisk teneste) si rolle etter ny 19c i barnehagelova. - PPT(pedagogisk psykologisk teneste) si rolle etter ny 19c i barnehagelova. - Utfordringar i høve implementering av ny rammeplan sett frå PPT sin ståstad. Ny rammeplan for framtida sine barnehager.. Treng

Detaljer

Verran kommune: Sjekkliste opplæringsloven, del 1 SKOLE

Verran kommune: Sjekkliste opplæringsloven, del 1 SKOLE Verran kommune: Sjekkliste opplæringsloven, del 1 SKOLE Tema Kontrollområde God praksis/ dokumentasjon Lover og forskrifter Vurdering Oppfølging/tiltak Rett og plikt til opplæring Innholdet i opplæringen

Detaljer

Hordaland fylkeskommune og kommunene i Hordaland Styret i Syns- og Audiopedagogisk tjeneste. Dato: 29. august 2011

Hordaland fylkeskommune og kommunene i Hordaland Styret i Syns- og Audiopedagogisk tjeneste. Dato: 29. august 2011 BERGEN KOMMUNE Byrådsavdeling for barnehage og skole Notat Saksnr.: 200901289-13 Saksbehandler: BRIN Emnekode: SARK-241 Til: Fra: Hordaland fylkeskommune og kommunene i Hordaland Styret i Syns- og Audiopedagogisk

Detaljer

Pedagogisk Psykologisk Tjeneste

Pedagogisk Psykologisk Tjeneste Pedagogisk Psykologisk Tjeneste Pedagogisk Psykologisk Tjeneste Fagansvarlig Barbro Finanger Lande Telefon 72 42 81 37 Spesialpedagog/ logoped Kirsten Stubsjøen Telefon 72 42 81 38 Side 2 Hva er pedagogisk

Detaljer

HÅNDBOK FOR LÆREKANDIDAT- ORDNINGEN

HÅNDBOK FOR LÆREKANDIDAT- ORDNINGEN HÅNDBOK FOR LÆREKANDIDAT- ORDNINGEN HÅNDBOK FOR LÆREKANDIDATORDNINGEN 1.0 Innledning 2.0 Lærekandidatordningen 2.1 Lærekandidat 2.2 Søkere med behov for spesialundervisning 2.3 Rådgiving og karriereveiledning

Detaljer

Saksbehandler: Irina M. Greni Arkiv: 072 Arkivsaksnr.: 10/10356-4 Dato: 4.10.2010 INNSTILLING TIL: BYSTYREKOMITÉ OPPVEKST OG UTDANNING/BYSTYRET

Saksbehandler: Irina M. Greni Arkiv: 072 Arkivsaksnr.: 10/10356-4 Dato: 4.10.2010 INNSTILLING TIL: BYSTYREKOMITÉ OPPVEKST OG UTDANNING/BYSTYRET SAKSFRAMLEGG Saksbehandler: Irina M. Greni Arkiv: 072 Arkivsaksnr.: 10/10356-4 Dato: 4.10.2010 HØRING- NOU 2010, MANGFOLD OG MESTRING INNSTILLING TIL: BYSTYREKOMITÉ OPPVEKST OG UTDANNING/BYSTYRET Administrasjonens

Detaljer

PPT. Visjon. Presentasjon. Hvem er vi?

PPT. Visjon. Presentasjon. Hvem er vi? PPT Visjon PPT skal medvirke til at alle får mulighet til å utvikle sitt læringspotensiale gjennom et tilrettelagt barnehage- og skoletilbud. PPT jobber for mangfold og for å sikre likeverdige tjenester

Detaljer

Sjumilssteget i Østfold

Sjumilssteget i Østfold Sjumilssteget i Østfold Fylkesmannen skal - stimulere til samarbeid og samordning på tvers av fagområder i saker som omfatter barn og unge med særskilte behov - følge opp tiltak som er rettet mot barn

Detaljer

Lovgivers forventninger til PPT Politikeres vilje til å satse på PPT

Lovgivers forventninger til PPT Politikeres vilje til å satse på PPT Lovgivers forventninger til PPT Politikeres vilje til å satse på PPT Faglig råd for PPT 20.09.2016 ØYSTEIN STETTE Om meg: 46 ÅR I SKOLEVERKET Spesialpedagog, rektor, Skoledirektøren i Møre og Romsdal Statped

Detaljer

Svar på høring fra Statped Regionreformen Desentralisering av oppgaver fra staten til fylkeskommunene

Svar på høring fra Statped Regionreformen Desentralisering av oppgaver fra staten til fylkeskommunene 09.05.2018 2018/1265-12 1 av 5 Kommunal- og moderniseringsdepartementet Postboks 8112 Dep 0032 Oslo Svar på høring fra Statped Regionreformen Desentralisering av oppgaver fra staten til fylkeskommunene

Detaljer