Årsmelding 2008 PPT for voksne

Transkript

1 Trondheim kommune PPT for voksne Årsmelding 2008 PPT for voksne Nettverk ( treet i bakgården)

2 INNHOLDSFORTEGNELSE INNLEDNING Lovgrunnlag Overordnet mål BEMANNING ARBEIDSOMRÅDER Hovedmål 1: Gjennomføre direkte rådgiving (Individnivå) Hovedmål 2: Opprettholde nettverksrelasjoner (Systemnivå) Hovedmål 3: Øke egen kompetanse og PP-tjenestens kompetanse Hovedmål 4: Arbeide for at mennesker med ulik type av funksjonshemming skal få sin rettmessige undervisning BRUKERNE Brukergrupper med samarbeidspartnere Henvendelser og aktiviteter Nye henvisninger til PPT fv i 2008 (skjema) Nye sakkyndige vurderinger 2008 (skjema) INFORMASJON, MØTER OG VEILEDNING PROSJEKTER OPPSUMMERING

3 INNLEDNING PTT for voksne er et tiltak administrert under Logopedisk senter. Tjenesteadresse er Bispegt 9, 3-etg. PPT for voksne er samlokalisert med Synspedagogtjenesten. Tjenesten var bemannet med 1 fagstilling, Kristin Lundberg, i 100% stilling. Det ble en økning på 100% fagstilling fra 1 juni. Tjenesten har vært bemannet med merkantil person i ca 40%. Tove Wendel er leder for enheten Logopedisk senter, og tiltakene PPT for voksne, Rådgivingstjenesten for døve og døvblinde og Synspedagogtjenesten. Det arbeides i forhold til opplæringsloven.3, 4A-1, 4A-2, 4A-3 og 4A-4. Det er et juridisk krav at elever som får spesialundervisning skal ha sakkyndig vurdering. PPT for voksne skal være med å tilrettelegge og dokumentere behov for de elever som har behov for spesialundervisning på grunnskolens område. Det er også blitt utarbeidet sakkyndige vurderinger for elever som har rettigheter i forhold til introduksjonsloven, da det ofte må igangsettes spesialundervisning eller mer tilpasset undervisning for å kunne delta i norskopplæring. Blant disse er det elever med fysiske skader og elever med psykiske problemer. PPT for voksne jobber for å være en tjeneste som skal være lett tilgjengelig, både brukerrettet og systemrettet. Vi er et rådgivende kontor på voksenopplæringsområdet innenfor spesialundervisning. Det er en forutsetning at vi som arbeider i PPT for voksne har kunnskap om aktuelle kommunale, fylkeskommunale og statlige tiltak for voksne, også ut over voksenopplæring, da voksenopplæringsområdet ofte ligger nær opp til rehabiliteringsområdet. Trondheim, januar 2009 PPT for voksne Tove Wendel leder Kristin Lundberg ped.psyk rådgiver 2

4 LOVGRUNNLAG: Pedagogisk/psykologisk tjeneste for voksne (senere omtalt som PPT fv) skal drive opplysningsarbeid om retten til voksenopplæring på grunnskolens område, med utgangspunkt i opplæringslovens 4A-1 og 4A-2. PPT for voksne skal sørge for at det blir utarbeidet en sakkyndig vurdering der loven krever dette. (.3) PPT for voksne bistår voksenopplæring med veiledning i forhold til elever med funksjonshemming som får norskopplæring i følge introduksjonsloven 17. Rett og plikt til deltakelse i opplæring i norsk og samfunnskunnskap Kapittel 4. Opplæring i norsk og samfunnskunnskap 2. BEMANNING 200% Pedagogisk psykologisk rådgiver, hvorav en 100% har arbeidet i 6 mnd. 40% Merkantil medarbeider, det har vært en lang periode med sykemelding. Vikar har ikke vært satt inn. 3. ARBEIDSOMRÅDER 3.1 Hovedmål 1: Gjennomføre direkte rådgiving i forhold til elever som selv tar kontakt. (Individnivå) De som tar kontakt har svært forskjellige behov, en fellesnevner er ofte kommunikasjonsproblemer. Mange har behov for lese- og skriveopplæring. Følgende grupper/områder er representert: Ervervet døv/døvblinde. Blinde/svaksynte. Kognitivt skadde med hukommelsesproblematikk. Psykisk utviklingshemmede. Traumatiserte og psykiske lidelser. Dysleksi. Afasi og andre områder med behov for logopedisk bistand. 3.2 Hovedmål 2: Opprettholde nettverksrelasjoner. (Systemnivå) Nettverk PPT fv har faste møter i: Fagnettverk Møtetid Frekvens Spespedteam. SeVo - PPT fv Tirsdag Ukentlig møte Synspedagogtjenesten/team syn. SeVo - PPT fv Ved behov Team for funksjonshemmede. SeVo - PPT fv Onsdag Ca hver 14 dag Team hørsel. SeVo - PPT fv Ved behov Ansatte i Ny Horizont, Granskogen - PPT fv Mandag Ved behov Last Friday. INN - SeVo - PPT fv Fredag Siste fredag i mnd HMS - SeVo - Hab.tjenesten - PPT fv På tvers Forvaltning, INN, SeVo, Granskogen, PPT.f.v og andre 2-4 x pr år 4Xpr år 3

5 3.3 Hovedmål 3: Øke egen kompetanse og PP-tjenestens kompetanse PPT fv har deltatt på følgende kurs i 2008: Kurs ang. utredning av minoritetsspråklige med serskilte behov 2 dagers kurs i november. (Begge deltok) Kurs i Danmark ang traumatiserte med innvandrerbakgrunn (En deltok) Pedagogisk løft for PPT høst 08, en samling (Begge deltok) Hovedmål 4: Arbeide for at mennesker med ulik type av funksjonshemming skal få sin rettmessige undervisning. 4. BRUKERNE 4.1 Brukergrupper med samarbeidspartnere Inndeling av områder vi arbeider i forhold til: Døve/døvblinde PPT fv med bistand fra Rådgivingstj. for døve og døvblinde Blinde/svaksynte PPT fv med bistand fra Synspedagogtjenesten Kognitivt skadde PPT fv med bistand fra Logopedisk senter Psykisk utviklingsh. PPT fv Traumatiserte Mangel av psykolog, PPT fv må henvise til privatpraktiserende Psykiske lidelser Avtaler med psykologer som arbeider etter trygderefusjon Dysleksi Logopedisk senter og LOS Afasi med mer Henvises Logopedisk senter Matematikk Henvises Senter for voksenopplæring (SeVo) Alle områder Kompetansesentra 4.2 Henvendelser og aktiviteter Mange henvender seg selv. Andre gjennom annet offentlig apparat. Vi skiller mellom elever med og uten elevstatus. 1. Ny elever som ikke før har gått på voksenopplæring: De ønsker spesialundervisning innenfor et bestemt område el. de ønsker grunnskoleopplæring. PPT fv gjør en utredning før det igangsettes spesialundervising. 2. Elever med elevstatus innenfor voksenopplæring: Skolen melder om behov for voksenopplæring, skolen har utført utredninger og tilpasninger for at eleven skal tilhøre den de ordinære norskkurs el grunnskole for voksne. Henvendelser fra skolene: For elever som går på voksenopplæring tilstrebes det mest mulig lik praksis som en har i ordinær skole. Skolene har selv god kompetanse og vil kunne gjøre mange observasjoner og tester som PPT for voksne kan benytte i det videre arbeidet for eleven. Nye henvendelser har kommet i forhold til voksne med funksjonshemming som verken har grunnskole el vgs, alder tilsier at de skulle ha vært i vgs. PPT f.v har en utfordring i forhold til å søke dem inn i vgs på spesielt grunnlag, dette har ikke tidligere vært et arbeidsområde. 4

6 Kommunal praksis i dag: PPT for voksne får de fleste henvisninger via ukentlige møter i spes ped. team ved Senter for voksenopplæring. Elever som deltar i Kvalifiseringsprogrammet har vokst i antall. Forvaltning henviser ikke ofte, da det som regel er vi som involverer dem. Mål med henvisning mot PPT fv er voksenopplæring og spesialundervisning. PPT arbeider i forhold til opplæringsloven kapittel 4 og. PPT fv har arbeidet mye for at vi skal behandle flere saker selv, personalresursene er nå økt og vi kan utføre mer utredning selv. PPT fv mener at spesialundervisning innen voksenopplæring som drives over tid skal ha et grunnlag i en sakkyndig vurdering skrevet av PPT fv. PPT fv er på denne måten med på å sikre den juridiske retten til spesialundervisning. PPT fv fungerer i dag som et rådgivende kontor i forhold til voksenopplæring, samt at vi er en henvisningsinstans. Vi er systemrettet og brukerrettet. Ca 0% av elevene henvender seg selv. Vi legger ned et stort arbeid i forhold til å få oversikt og fremskaffe dokumentasjon på elever som blir henvist. Det er som regel behov for tverrfaglig samarbeid. Voksenopplæring har rutiner på dokumentering av den tilpasning og spesialundervising som gis. det vil være behov for en kontinuerlig diskusjon og drøfting i forhold til aktuelle tiltak. PPT fv vi vil da være diskusjonspartnere mot lærere i skolen. PPT fv skal hevise til andre om vi ikke kan gi bistand som er nødvendig. PPTfv setter ikke diagnoser. Utredningsbehov: Kommunikasjonsutredninger. Dette er et vidt begrep som handler om ulike ting ut fra hvilke gruppe elever vi snakker om. Språkutredning, finne ut om her er spesifikke problemer Språkutredning i forhold til døve, finne nivå på norsk tegnspråk og norsk skriftlig. Funksjonsutredning av psykisk utviklingshemmede. (Det søkes stadig flere elever inn på voksenopplæring rett fra 4 år i vgs.) Finne muligheter og begrensinger hos kognitivt skadde etter ulykke både metodisk, og med og uten hjelpemidler. Nevropsykologisk utredning Avdekke PTSD problematikk, (post traumatisk stress desease) hos elever med annet morsmål som ikke lærer norsk. Avdekke psykiske tilstander som skaper problemer med å delta i ordinær undervisning. Matematikk - utredning Innenfor alle disse områdene gjør PPT fv deler av utredning for å kunne skrive sakkyndig vurdering. PPT for voksne skal arbeide individ- og systemrettet, dvs utrede, innhente opplysninger/dokumentasjon, finne saksbehandlere i andre etater osv. Målet er å dokumentere retten til voksenopplæring, og dette må stå i forhold til hva annet som er prøvd tidligere. PPT for voksne skal innhente dokumentasjon fra lærere/spesialpedagoger som har gitt tilpasset undervisning for å få innsyn i hva som er prøvd av tiltak.

7 Antall henvisninger henvisninger til PPT for voksne i 2008 Diagrammet viser tall fra 2007 og 2008 (Det er ikke registrert henvisninger via spes.ped.-møter, dvs oppfølging av elever som tidligere er henvist) Type vanske Språkvansker (afasi) Talevansker (stamming, dysartri, stemmevansker) Lese-/skrivevansker Synsvansker Hørselsvansker (ekskl. CI) Hørselsvansker (CI) Sammensatte vansker Generelle lærevansker Matematikkvansker) Oppmerksomhet/konsentrasjonsvansker PU Downs syndrom Innvandrere med spesielle behov, ikke definert Stolpediagram 14 6

8 Antall 4.4 Nye sakkyndige vurderinger 2008 Til sammen 44 sakkyndige vurderinger I vårt datasystem PPI har det vært bevegelse i alt 24 elevsaker Type vanske PU Kognitive vansker Synsvansker Sammensatte lærevansker Psykiske vansker Hørselsvansker Døvblind Dysleksi Generelle lærevansker 7

9 . INFORMASJON, MØTER OG VEILEDNING Antall møter etc. gjennom året: Ca 49 deltagelser i ansvarsgrupper Ca 67 elevsamtaler Ca 126 systemmøter hvor elever med behov for tilpasning diskuteres Ca 20 personalmøter 4 undervisningsoppdrag hvor synshemmede elever har fått undervisning, gjennomsnitt 20 undervisningstimer hver. Etter gjennomgang i kalender går saksbehandler i PPT fv på gjennomsnittlig ansvarsgruppemøter/elevbesøk/observasjonsbesøk pr. uke 6. PROSJEKTER/ANNET ARBEID PRIT -Pedagogisk rehabilitering i Trondheim. Det er blitt arbeidet mye for å initiere og etablere et undervsingsløp for elever med PTSD problematikk. Dette arbeidet er tatt opp på rådmannsnivå for å ha det rette mandat for å igangsette. ASK- Alternativ og supplerende kommunikasjon, det arbeides i en tverrfaglig i gruppe for at det skal gis opplæring og oppfølging på alle nivåer for denne elevgruppen. Fortsatt gir PPTfv oppfølging mot Granskogen skole og gruppen NY HORISONT. 7. OPPSUMMERING Arbeidet i PPT fv er svært allsidig. Det er mange spesialområder som skal dekkes, PPT fv har nå fått styrking i sin bemanning, dette er med på å tilfredsstille flere av de behov for utredning som meldes. Vi ønsker å utrede flere selv innenfor PPT fv. Spesielt utredning av dem som ikke har startet med voksenopplæring. Dette er viktig for å få en ryddig saksgang mot NAV og andre. For elever som har ordinær voksenopplæring vil ansatte i voksenopplæringssentrene kunne utrede på mange områder selv før det eventuelt meldes til PPTfv. Spesialpedagogiske team og møter med disse er med på å gjøre jobben i PPTfv spennende og utviklende. Vi har hatt en økning av elever med syn og hørselshemming. Vi har fortsatt ikke oversikt over omfang av spesialundervising for dyslektikergruppen. For oss kan det virke som om det er en nedgang i antall med dysleksi som søker voksenopplæring Vi har i tidligere årsmeldinger skrevet at det er et stort behov for å ta en gjennomgang på den kompetansen som finnes for voksne og å ta bestemmelser i forhold til hvor og hvordan denne kompetansen skal brukes. Nå ser vi at dette er i ferd med å skje. Ivaretakelsen av den forskjellighet som Logopedisk senter, Granskogen og Senter for voksenopplæring representerer er viktig å ta med seg videre. PPT fv har samarbeid med kompetansesentrene innenfor de forskjellige områder, det er et formalisert system i forhold til dette, PPT fv søker ofte bistand via dem. Ang tilpasset opplæring: Her har vi store utfordringer. Tilpasset opplæring er enkelt å definere, relativt innfløkt å forstå og svært utfordrende å praktisere. (Peder Haug og Kari Bachmann fra artikkelsamling Kompetanse og tilpasset opplæring.) 8