retorikken i Tre tekster å sammenligne, og analysere

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "retorikken i Tre tekster å sammenligne, og analysere"

Transkript

1

2 Tre tekster å sammenligne, og analysere retorikken i Et utdrag fra en melding fra regjeringen til Stortinget Et åpent brev i Dagbladet, til statsministeren Et leserinnlegg i Aftenposten, skrevet av et «asylbarn»

3 oppgaven Disse tre tekstvedleggene handler om barn på flukt, men budskapet kommer frem på ulike måter. Sammenlign de tre tekstene. Bruk begreper fra retorikken. Kommentar: Du skal sammenligne alle tre tekstene, men du kan selv velge hvilke momenter du vil legge mest vekt på. Du skal bruke et presist fagspråk.

4 Du skal ikke mene noe om selve asylbarnsaken. Du skal bare analysere retorikken i de tre tekstene.

5 Meldingen til Stortinget Avsender her er regjeringen (den rød-grønne regjeringen, med Jens Stoltenberg som statsminister). Teksten vi leser er innledningen til en lengre tekst, fra regjeringen til Stortinget.

6 Meldingen til Stortinget To ting kan nevnes om det første avsnittet i teksten. For det første: I retoriske tekster legges det gjerne vekt på å vinne tillit først, ved at man forsøker å fremstå som velmenende. I første avsnitt argumenteres det ved hjelp av etos på den måten: «Regjeringen er opptatt av å sikre gode vilkår for disse barna» Hensikten er nok her å vise at regjeringen vil asylbarnas beste.

7 Meldingen til Stortinget To ting kan nevnes om det første avsnittet i teksten. For det andre: I innledningen har vi klassisk eksempel på et vikarierende argument. (Et argument som brukes i stedet for de egentlige argumentene, som man enten ikke vil eller ikke kan bruke.)

8 Meldingen til Stortinget Regjeringens vikarierende argument «Samtidig ønsker Regjeringen å forebygge at barn søker om beskyttelse uten å ha behov for dette, fordi et oppbrudd fra hjemlandet kan ha negative konsekvenser for barnet»

9 Meldingen til Stortinget Regjeringens vikarierende argument «Samtidig ønsker Regjeringen å forebygge at barn søker om beskyttelse uten å ha behov for dette, fordi et oppbrudd fra hjemlandet kan ha negative konsekvenser for barnet»

10 Meldingen til Stortinget I begynnelsen av neste avsnitt kan man lese hva som er det egentlige argumentet. Dette argumentet er imidlertid bare implisitt.

11 Meldingen til Stortinget Eksempel på implisitt argument: Han sier: «Hvem av oss skal lage middag i dag?» Hun svarer: «Jeg lagde middag i går»

12 Meldingen til Stortinget Eksempel på implisitt argument: Han sier: «Hvem av oss skal lage middag i dag?» Hun svarer: «Jeg lagde middag i går»

13 Meldingen til Stortinget Eksempel på implisitt argument: Han sier: «Hvem av oss skal lage middag i dag?» Hun svarer: «Jeg lagde middag i går.» Det implisitte argumentet er at det er din tur til å lage mat i dag, siden jeg gjorde det i går.

14 Meldingen til Stortinget Regjeringens implisitte argumentet er innbakt i disse setningene: «Mange tusen barn har de senere årene søkt om beskyttelse i Norge. De siste årene har barn utgjort i underkant av 30 prosent av det totale asylsøkertallet» Legg merke til hvordan tallene presenteres!

15 Meldingen til Stortinget Regjeringens implisitte argumentet er innbakt i disse setningene: «Mange tusen barn har de senere årene søkt om beskyttelse i Norge. De siste årene har barn utgjort i underkant av 30 prosent av det totale asylsøkertallet» Man kan spørre seg: Hvorfor skriver de «Mange tusen barn», og ikke «Noen få tusen barn», eller «Bare et par tusen barn»? Svar: Fordi poenget de vil ha frem, er at det er mange.

16 Meldingen til Stortinget Regjeringens implisitte argumentet er innbakt i disse setningene: «Mange tusen barn har de senere årene søkt om beskyttelse i Norge. De siste årene har barn utgjort i underkant av 30 prosent av det totale asylsøkertallet» Man kan spørre seg: Hvorfor skriver de «Mange tusen barn», og ikke «Noen få tusen barn», eller «Bare et par tusen barn»? Svar: Fordi poenget de vil ha frem, er at det er veldig mange asylbarn.

17 Meldingen til Stortinget Regjeringens implisitte argumentet er innbakt i disse setningene: «Mange tusen barn har de senere årene søkt om beskyttelse i Norge. De siste årene har barn utgjort i underkant av 30 prosent av det totale asylsøkertallet» Man kan også spørre seg: Hvorfor skriver de «i underkant av 30 prosent», og ikke «nesten så mange som 30 prosent» eller «mer enn 28 prosent»? Svar: Fordi poenget de vil ha frem, er de fleste asylsøkerne er voksne.

18 Meldingen til Stortinget Regjeringens implisitte argumentet er innbakt i disse setningene: «Mange tusen barn har de senere årene søkt om beskyttelse i Norge. De siste årene har barn utgjort i underkant av 30 prosent av det totale asylsøkertallet» Man kan også spørre seg: Hvorfor skriver de «i underkant av 30 prosent», og ikke «nesten så mange som 30 prosent» eller «mer enn 28 prosent»? Svar: Fordi poenget de vil ha frem, er de fleste asylsøkerne er voksne.

19 Poenget er altså at det er veldig mange asylsøkerbarn, men enda flere asylsøkere som er voksne.

20 Når du skal analysere argumenter, bør du være oppmerksom på hvordan folk snakker om tall.

21 Et tenkt eksempel fra en lønnsforhandling En ansatt tjener kroner i året. Han vil ha mer i lønn. Det vil ikke sjefen hans.

22 Et tenkt eksempel fra en lønnsforhandling Den ansatte vil si Sjefen vil si «Jeg tjener under » «Du tjener nesten » eventuelt «Du tjener over »

23 Meldingen til Stortinget «Mange tusen barn har de senere årene søkt om beskyttelse i Norge. De siste årene har barn utgjort i underkant av 30 prosent av det totale asylsøkertallet.» Det implisitte argumentet: Vi kan ikke la alle asylbarna få bli, fordi det er altfor mange av dem. Hvis vi lar alle de tusen asylbarna bli, betyr det samtidig at enda flere tusen voksne asylsøkere også må få bli her (siden barna gjerne er i Norge sammen med familien sin).

24 Meldingen til Stortinget «Mange tusen barn har de senere årene søkt om beskyttelse i Norge. De siste årene har barn utgjort i underkant av 30 prosent av det totale asylsøkertallet.» Det implisitte argumentet: Vi kan ikke la alle asylbarna få bli, fordi det er altfor mange av dem. Hvis vi lar alle de tusen asylbarna bli, betyr det samtidig at enda flere tusen voksne asylsøkere også må få bli her (siden barna gjerne er i Norge sammen med familien sin).

25 Meldingen til Stortinget «Mange tusen barn har de senere årene søkt om beskyttelse i Norge. De siste årene har barn utgjort i underkant av 30 prosent av det totale asylsøkertallet.» Det implisitte argumentet: Vi kan ikke la alle asylbarna få bli, fordi det er altfor mange av dem. Hvis vi lar alle de tusen asylbarna bli, betyr det samtidig at enda flere tusen voksne asylsøkere også må få bli her (siden barna gjerne er i Norge sammen med familien sin).

26 Meldingen til Stortinget La oss nå bytte ut det vikarierende argumentet med det implisitte argumentet: Regjeringen ønsker å forebygge at barn søker om beskyttelse uten å ha behov for dette, fordi et oppbrudd fra hjemlandet kan ha negative konsekvenser for barnet

27 Meldingen til Stortinget La oss nå bytte ut det vikarierende argumentet med det implisitte argumentet: Regjeringen ønsker å forebygge at barn søker om beskyttelse uten å ha behov for dette, fordi et oppbrudd fra hjemlandet kan ha negative konsekvenser for barnet

28 Meldingen til Stortinget La oss nå bytte ut det vikarierende argumentet med det implisitte argumentet: Regjeringen ønsker å forebygge at barn søker om beskyttelse uten å ha behov for dette, fordi et oppbrudd fra hjemlandet kan ha negative konsekvenser for barnet

29 Meldingen til Stortinget La oss nå bytte ut det vikarierende argumentet med det implisitte argumentet: Regjeringen ønsker å forebygge at barn søker om beskyttelse uten å ha behov for dette. Vi kan ikke la alle asylbarna få bli, fordi det er altfor mange av dem. Hvis vi lar alle de tusen asylbarna bli, betyr det samtidig at enda flere tusen voksne asylsøkere også må få bli her.

30 Meldingen til Stortinget La oss nå bytte ut det vikarierende argumentet med det implisitte argumentet: Regjeringen ønsker å forebygge at barn søker om beskyttelse uten å ha behov for dette. Vi kan ikke la alle asylbarna få bli, fordi det er altfor mange av dem. Hvis vi lar alle de tusen asylbarna bli, betyr det samtidig at enda flere tusen voksne asylsøkere også må få bli her. Nå står det i klartekst hva regjeringen egentlig sier.

31

32 Om «Den lange, farlige reisen til Norge» Først kan man spørre seg Hvem er egentlig avsenderen her? Er det 12 år gamle Erfan, eller er det organisasjonen Redd Barna? Teksten er skrevet av Erfan, men det er neppe han som har sendt teksten til Aftenposten for å få den på trykk. Redd Barna låner altså Erfans etos, for å fremme sin sak.

33 etos Talerens troverdighet

34 etos innledende etos Den troverdighet man har i utgangspunktet for eksempel ved at man er en kjent person. avledet etos Den troverdighet man bygger opp underveis gjennom måten man snakker på, og den person man viser at man er.

35 Erfans etos innledende etos Erfan er ukjent for leseren, og har derfor en helt nøytral innledende etos verken god eller dårlig. avledet etos Erfans avledede etos er høy, av to grunner: 1. Han vet hva han snakker om. 2. Han har neppe noen skjult, politisk agenda. Erfan er bare et barn, som beskriver hva han har opplevd.

36 Redd Barnas etos

37 Redd Barnas etos innledende etos Redd Barna er en velkjent veldedig organisasjon, og deres innledende etos må vel sies å være bunnsolid. avledet etos Her er det to ting å kommentere. På den ene side: De er mer kalkulerte enn Erfan. De har en politisk agenda, og hvis leseren opplever at de utnytter Erfan til å fremme et politisk syn, kan det skade deres etos.

38 Redd Barnas etos innledende etos Redd Barna er en velkjent veldedig organisasjon, og deres innledende etos må vel sies å være bunnsolid. avledet etos Her er det to ting å kommentere. På den annen side: De er åpenbart kun velmenende. De vil asylbarnas beste, og de har neppe noen skjult agenda utover det. Det at de sørger for at Erfan kommer til orde i Aftenposten, kan betraktes som tillitvekkende.

39 Om «Den lange, farlige reisen til Norge» Erfans tekst spiller også på følelser patos.

40 Om «Den lange, farlige reisen til Norge» To måter en taler kan spille på følelser: 1. Man kan snakke om følelsesladde temaer. 2. Man kan vise følelser selv (og følelser er som kjent smittsomt) Erfan gjør begge deler i sin tekst.

41 Om «Den lange, farlige reisen til Norge» Han spiller på patos ved å snakke om følelsesladde temaer. «Mamma var gravid. Hun holdt på å falle ned fra fjellet. Hun lurte på hvor jeg var. Mødre tenker alltid først på barna og så på seg selv. Jeg spurte etter Mamma hele tiden. Jeg var seks år.»

42 Om «Den lange, farlige reisen til Norge» Han spiller på patos ved selv å vise følelser. «Den reisen var det verste minnet i livet mitt. [ ] Jeg var redd det skulle skje noe med henne. [ ] Jeg er glad for å være i Norge, men jeg savner familien min.»

43

44 Om «Beskytt barna, Jens!» Hva skal vi si om den innsmigrende tonen i teksten? «Kjære Jens» «Jeg er glad for at du» «der du så klokt sier» «Vil du det, Jens?»

45 Om «Beskytt barna, Jens!» En slik innsmigrende tone brukes gjerne som en hersketeknikk Budskapet er egentlig krast og kritisk, men det er strødd sukker på. En slik tone kan få folk til å senke guarden, og akseptere ting de ellers ikke ville gått med på. Den innsmigrende tonen gjør det vanskelig å være like krass og kritisk tilbake.

46 Om «Beskytt barna, Jens!» Bak den innsmigrende tonen i «Beskytt barna, Jens» lurer en trussel Stoltenbergs etos står på spill. Han har sagt at man skal «være modig, og ta de skritt som er nødvendig for å beskytte barna». Hvis han kastet ut asylbarna, er han en hykler som ikke er til å stole på. Dette er altså et forsøk på utpressing, hvor Stoltenbergs etos holdes som gissel.

47 Om «Beskytt barna, Jens!» Logos Let etter den underliggende logikken når du analyserer retoriske tekster!

48 Om «Beskytt barna, Jens!» Logos Den underliggende logikken i denne teksten, er at det å la asylbarna få bli i Norge, er det samme som å beskytte barn.

49 Om «Beskytt barna, Jens!» Regjerningen kan imidlertid svare på dette, med sitt vikarierende argument «Regjeringen ønsker å forebygge at barn søker om beskyttelse uten å ha behov for dette, fordi et oppbrudd fra hjemlandet kan ha negative konsekvenser for barnet.» Logikken blir da: Det er bra å kaste ut asylbarna, fordi det vil forhindre at folk søker asyl uten å behøve det. Barn har det best om de blir i hjemlandet. Det å kaste ut asylbarna kan slik være «å ta de skritt som er nødvendig for å beskytte barna.»

50 Om «Beskytt barna, Jens!» Regjerningen kan imidlertid svare på dette, med sitt vikarierende argument «Regjeringen ønsker å forebygge at barn søker om beskyttelse uten å ha behov for dette, fordi et oppbrudd fra hjemlandet kan ha negative konsekvenser for barnet.» Logikken blir da: Det er bra å kaste ut asylbarna, fordi det vil forhindre at folk søker asyl uten å behøve det. Barn har det best om de blir i hjemlandet. Det å kaste ut asylbarna kan slik være «å ta de skritt som er nødvendig for å beskytte barna.»

51 Om «Beskytt barna, Jens!» Regjerningen kan imidlertid svare på dette, med sitt vikarierende argument «Regjeringen ønsker å forebygge at barn søker om beskyttelse uten å ha behov for dette, fordi et oppbrudd fra hjemlandet kan ha negative konsekvenser for barnet.» Logikken blir da: Det er bra å kaste ut asylbarna, fordi det vil forhindre at folk søker asyl uten å behøve det. Barn har det best om de blir i hjemlandet. Det å kaste ut asylbarna kan slik være «å ta de skritt som er nødvendig for å beskytte barna.»

52 Om «Beskytt barna, Jens!» Patos Det siste avsnittet forsøker åpenbart å spille på leserens følelser. Dette blir særlig tydelig gjennom de mange setningsleddene som begynner med anaforen «barn». «Barn som ikke kjenner noe annet hjemland, barn som har fått venner og tilhørighet til Norge. [ ] Barn som er redde [ ] barn som ikke får sove [ ] barn som ikke greier å konsentrere seg»

53 Om «Beskytt barna, Jens!» Patos Det siste avsnittet forsøker åpenbart å spille på leserens følelser. Dette blir særlig tydelig gjennom de mange setningsleddene som begynner med anaforen «barn». «Barn som ikke kjenner noe annet hjemland, barn som har fått venner og tilhørighet til Norge. [ ] Barn som er redde [ ] barn som ikke får sove [ ] barn som ikke greier å konsentrere seg»

54 Om «Beskytt barna, Jens!» Patos Det siste avsnittet forsøker åpenbart å spille på leserens følelser. Dette blir særlig tydelig gjennom de mange setningsleddene som begynner med anaforen «barn». «Barn som ikke kjenner noe annet hjemland, barn som har fått venner og tilhørighet til Norge. [ ] Barn som er redde [ ] barn som ikke får sove [ ] barn som ikke greier å konsentrere seg»

55 Om «Beskytt barna, Jens!» Patos Det siste avsnittet forsøker åpenbart å spille på leserens følelser. Dette blir særlig tydelig gjennom de mange setningsleddene som begynner med anaforen «barn». «Barn som ikke kjenner noe annet hjemland, barn som har fått venner og tilhørighet til Norge. [ ] Barn som er redde [ ] barn som ikke får sove [ ] barn som ikke greier å konsentrere seg»

56 Om «Beskytt barna, Jens!» Patos Det siste avsnittet forsøker åpenbart å spille på leserens følelser. Dette blir særlig tydelig gjennom de mange setningsleddene som begynner med anaforen «barn». «Barn som ikke kjenner noe annet hjemland, barn som har fått venner og tilhørighet til Norge. [ ] Barn som er redde [ ] barn som ikke får sove [ ] barn som ikke greier å konsentrere seg»

57 Om «Beskytt barna, Jens!» Patos Det siste avsnittet forsøker åpenbart å spille på leserens følelser. Dette blir særlig tydelig gjennom de mange setningsleddene som begynner med anaforen «barn». «Barn som ikke kjenner noe annet hjemland, barn som har fått venner og tilhørighet til Norge. [ ] Barn som er redde [ ] barn som ikke får sove [ ] barn som ikke greier å konsentrere seg»

58 Om «Beskytt barna, Jens!» Patos Det siste avsnittet forsøker åpenbart å spille på leserens følelser. Dette blir særlig tydelig gjennom de mange setningsleddene som begynner med anaforen «barn». «Barn som ikke kjenner noe annet hjemland, barn som har fått venner og tilhørighet til Norge. [ ] Barn som er redde [ ] barn som ikke får sove [ ] barn som ikke greier å konsentrere seg»

59 Om «Beskytt barna, Jens!» Patos Én ting er imidlertid å påpeke at en tekst forsøker å spille på følelser. Mer interessant blir det hvis man kan presisere hva slags følelser.

60 Om «Beskytt barna, Jens!» Patos Én ting er imidlertid å påpeke at en tekst forsøker å spille på følelser. Mer interessant blir det hvis man kan presisere hva slags følelser.

61 Om «Beskytt barna, Jens!» Patos Det er rimelig å anta at teksten forsøker å vekke to slags følelser. 1. Sympati med asylbarna. 2. Harme mot Stoltenberg og regjeringen, hvis de sender asylbarna ut.

62

63 En enkel og grei måte å strukturere en slik artikkel på Redegjør for retorikken i den første teksten. Ta for deg etos, logos og patos i hvert sitt avsnitt. Redegjør for retorikken i den andre teksten. Ta for deg etos, logos og patos i hvert sitt avsnitt. Redegjør for retorikken i den tredje teksten. Ta for deg etos, logos og patos i hvert sitt avsnitt. Sammenlign og oppsummer hvordan de tre tekstene argumenterer ved hjelp av etos. Sammenlign og oppsummer hvordan de tre tekstene argumenterer ved hjelp av logos. Sammenlign og oppsummer hvordan de tre tekstene argumenterer ved hjelp av patos.

64

65 Rettigheter: Jostein Christensen Asbjørn Odin Aag

To temaer. Hvordan noen vanlige eksamensoppgaver kan løses. Hvordan man skriver gode artikler

To temaer. Hvordan noen vanlige eksamensoppgaver kan løses. Hvordan man skriver gode artikler To temaer Hvordan noen vanlige eksamensoppgaver kan løses Hvordan man skriver gode artikler Retorisk analyse Novelleanalyse Diktanalyse Å redegjøre for hovedsynet i en tekst, og forklare argumentasjonen

Detaljer

DET VIKTIGSTE OM NORSK SKRIFTLIG EKSAMEN

DET VIKTIGSTE OM NORSK SKRIFTLIG EKSAMEN DET VIKTIGSTE OM NORSK SKRIFTLIG EKSAMEN Språket i oppgavene å analysere: Kommenter de enkelte delene av teksten og hvordan formen og innholdet fungerer sammen. å tolke: Finn ut hva som er den egentlige,

Detaljer

Eksempel på langsvarsoppgavesvar på eksamen 2015

Eksempel på langsvarsoppgavesvar på eksamen 2015 Eksempel på langsvarsoppgavesvar på eksamen 2015 Denne sammensatte teksten er de tre første sidene av et kampanjemagasin fra bistandsorganisasjonen Plan Norge. Magasinet ble sendt i posten til medlemmene

Detaljer

Norsk på 30 sider. Boka for deg som skal ha studiekompetanse, og som trenger rask oversikt over pensumet i norsk for videregående skole.

Norsk på 30 sider. Boka for deg som skal ha studiekompetanse, og som trenger rask oversikt over pensumet i norsk for videregående skole. Norsk på 30 sider Boka for deg som skal ha studiekompetanse, og som trenger rask oversikt over pensumet i norsk for videregående skole. Leif Harboe - Sporisand forlag Oppdatert november 2015 Innledning

Detaljer

Det viktigste om norsk skriftlig eksamen

Det viktigste om norsk skriftlig eksamen Det viktigste om norsk skriftlig eksamen To temaer Hvordan noen vanlige eksamensoppgaver kan løses Hvordan man skriver gode artikler Retorisk analyse Novelleanalyse Diktanalyse Å redegjøre for hovedsynet

Detaljer

Tekst: Shit happens Natur og ungdom

Tekst: Shit happens Natur og ungdom Lesing av sammensatt tekst - reklame Tekst: Shit happens Natur og ungdom Læreplanmål i norsk Mål for opplæringen er at eleven skal kunne Skriftlige kommunikasjon lese et representativt utvalg samtidstekster,

Detaljer

Fire grunner til å lese litteratur

Fire grunner til å lese litteratur eksamensoppgave Fire grunner til å lese litteratur løsningsforslag Jostein Christensen og Asbjørn Odin Aag Skrive enten et essay eller en artikkel om hva man skal med skjønnlitteratur. Ta utgangspunkt

Detaljer

Kjell Terje Ringdal. Lær å lage taler som begeistrer

Kjell Terje Ringdal. Lær å lage taler som begeistrer Kjell Terje Ringdal Vel talt Lær å lage taler som begeistrer Om forfatteren: Kjell Terje Ringdal er førstelektor ved Markedshøyskolen i Oslo,der han underviser i retorikk, samfunnspåvirkning og public

Detaljer

Til foreldre om. Barn, krig og flukt

Til foreldre om. Barn, krig og flukt Til foreldre om Barn, krig og flukt Barns reaksjoner på krig og flukt Stadig flere familier og barn blir rammet av krigshandlinger og må flykte. Eksil er ofte endestasjonen på en lang reise som kan ha

Detaljer

Kjære unge dialektforskere,

Kjære unge dialektforskere, Kjære unge dialektforskere, Jeg er imponert over hvor godt dere har jobbet siden sist vi hadde kontakt. Og jeg beklager at jeg svarer dere litt seint. Dere har vel kanskje kommet enda mye lenger nå. Men

Detaljer

EVALUERINGSSKJEMA «Æ E MÆ» 7.KLASSE. Skoleåret

EVALUERINGSSKJEMA «Æ E MÆ» 7.KLASSE. Skoleåret EVALUERINGSSKJEMA «Æ E MÆ» 7.KLASSE. Skoleåret 2012-13. Høsten 2012: Sortland barneskole: 7A: 25 stk, 7B: 25 stk Lamarka skole: 7A: 19 stk, 7B: 20 stk Sigerfjord skole: 16 stk Våren 2013: Holand skole:

Detaljer

Redegjør for hovedsynspunktet i en tekst, og forklar hvordan teksten argumenterer. - en vanlig oppgave på skriftlig eksamen

Redegjør for hovedsynspunktet i en tekst, og forklar hvordan teksten argumenterer. - en vanlig oppgave på skriftlig eksamen Redegjør for hovedsynspunktet i en tekst, og forklar hvordan teksten argumenterer - en vanlig oppgave på skriftlig eksamen Redegjør for hovedsynspunktet i en tekst, og forklar hvordan teksten argumenterer

Detaljer

Eksamen 28.05.2014. Nynorsk/Bokmål

Eksamen 28.05.2014. Nynorsk/Bokmål Eksamen 28.05.2014 NOR1211 NOR1231 Norsk hovudmål/hovedmål NOR1218 NOR1238 Norsk for elever med samisk som andrespråk Elevar og privatistar / Elever og privatister Nynorsk/Bokmål Nynorsk Eksamensinformasjon

Detaljer

Om å skrive artikler, og om norsk skriftlig eksamen. Jostein Christensen og Asbjørn Odin Aag

Om å skrive artikler, og om norsk skriftlig eksamen. Jostein Christensen og Asbjørn Odin Aag Om å skrive artikler, og om norsk skriftlig eksamen Jostein Christensen og Asbjørn Odin Aag To hovedtemaer Hvordan å løse Hvordan å skrive gode artikler. den type oppgaver som møter deg på norsk skriftlig

Detaljer

Læringsstrategi Tankekart Nøkkelord Understrekning

Læringsstrategi Tankekart Nøkkelord Understrekning Antall uker 2-3 Klar tale! Side 11-25 i Fabel Nynorsk grammatikk side 59-93 Tankekart Nøkkelord Understrekning Lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster Presentere

Detaljer

#talesomted - Introduksjon

#talesomted - Introduksjon #talesomted - Introduksjon Dette skal du lære Å sammenligne likheter og forskjeller. (kontraster) Å kunne presentere en tale, muntlig og skriftlig Å formulere egne meninger, setninger. En egen tekst. Å

Detaljer

Lesing på eksamen - og før eksamen. Lære for å bruke Bruke for å lære Ingeborg Margrete Berge og Margunn Mossige

Lesing på eksamen - og før eksamen. Lære for å bruke Bruke for å lære Ingeborg Margrete Berge og Margunn Mossige Lesing på eksamen - og før eksamen Lære for å bruke Bruke for å lære Ingeborg Margrete Berge og Margunn Mossige 3.2 Formålet med vurdering Undervegsvurdering skal brukast som ei reiskap i læreprosessen,

Detaljer

Vi har laget noen tema som vi ønsker å diskutere med dere, men det er viktig for oss at du får sagt din mening og fortalt om dine opplevelser.

Vi har laget noen tema som vi ønsker å diskutere med dere, men det er viktig for oss at du får sagt din mening og fortalt om dine opplevelser. Fokusintervju Deltakere tilfeldig utvalg Boligeiere fra prosjektet Leie til eie Innledning Hensikt: Leie til eie er et prosjektarbeid som startet sommeren 2011. Målet har vært at flere skal kunne eie sin

Detaljer

Å tolke noveller. Jostein Christensen og Asbjørn Odin Aag

Å tolke noveller. Jostein Christensen og Asbjørn Odin Aag Å tolke noveller Jostein Christensen og Asbjørn Odin Aag Oppgaven ser gjerne slik ut Tolk novellen Kommentar: Du skal skrive om både form og innhold. Du skal gjøre greie for virkemidlene og den funksjonen

Detaljer

Etterarbeid til forestillingen «Frosk er Frosk sammen og alene»

Etterarbeid til forestillingen «Frosk er Frosk sammen og alene» Etterarbeid til forestillingen «Frosk er Frosk sammen og alene» Beate Børresen har laget dette opplegget til filosofisk samtale og aktivitet i klasserommet i samarbeid med utøverne. Del II, Øvelser, er

Detaljer

Verdispørsmål er ofte spørsmål av etisk, moralsk, religiøs eller filosofisk art uten et utvetydig rett eller galt svar.

Verdispørsmål er ofte spørsmål av etisk, moralsk, religiøs eller filosofisk art uten et utvetydig rett eller galt svar. Eksempel på retorisk analyse av kronikk og debattinnlegg «Prioriteringsutvalget udemokratisk og umoralsk» - kronikk av Vegard Bruun Wyller og «Vi må høre de tause taperne» - debattinnlegg av Ole Frithjof

Detaljer

etorikk og rgumentasjon En innføring

etorikk og rgumentasjon En innføring etorikk og rgumentasjon En innføring Retorikk Kjell Lars Berge professor i tekstvitenskap ved Universitetet i Oslo http://ndla.no/nb/node/22055 Retorikk - Rhetor = taler - Retorikk læren om å (over)tale,

Detaljer

Randi Benedikte Brodersen Fredrik Jebsen Bråten Anders Reiersgaard Kolbjørn Slethei og Knut Ågotnes. Tekstens autoritet

Randi Benedikte Brodersen Fredrik Jebsen Bråten Anders Reiersgaard Kolbjørn Slethei og Knut Ågotnes. Tekstens autoritet Randi Benedikte Brodersen Fredrik Jebsen Bråten Anders Reiersgaard Kolbjørn Slethei og Knut Ågotnes Tekstens autoritet Tekstanalyse og skriving i akademia UNIVERSITETSFORLAGET INNHOLD Del I Analyseredskaper

Detaljer

FORELDREMØTE. Tranby Speidergruppe 27. oktober 2015

FORELDREMØTE. Tranby Speidergruppe 27. oktober 2015 FORELDREMØTE Tranby Speidergruppe 27. oktober 2015 Agenda Litt om speideren Speiderutrykk Speiderskjorta Godt og varmt Web og facebook Terminliste Pakking Nytt speidersted Mandagsmøtene Bjønnehytta Utstyr

Detaljer

Lesing av sammensatte tekster

Lesing av sammensatte tekster Lesing av sammensatte tekster Med utgangspunkt i et undervisningseksempel i norsk vg1 Lesing og skriving som grunnleggende ferdighet * skolering, Oslo h 2014 22.10.14 lesesenteret.no 2 Tekstbegrepet Før

Detaljer

Men i dag er det punkt 1 vi skal ta en nærmere titt på. For mange er dette den absolutt vanskeligste delen av delene i endringsprosessen.

Men i dag er det punkt 1 vi skal ta en nærmere titt på. For mange er dette den absolutt vanskeligste delen av delene i endringsprosessen. I artikkelen " Å elske er ikke nok ", skrev vi om endringsprosesser for å komme ut av en vond sirkel hvor man kjefter for mye på barna sine. En trepunktsliste ble skissert, og den besto av disse punktene:

Detaljer

FORELDRE- OG LÆRERVEILEDNING

FORELDRE- OG LÆRERVEILEDNING FORELDRE- OG LÆRERVEILEDNING Møt Isa og Bea, to venner som aldri i livet skulle like hverandre. av Annie Barrows + Sophie Blackall OM BOKEN Fra første gang de så hverandre, visste Isa og Bea at de ikke

Detaljer

Analyse av en sammensatt tekst. Reklamer, holdningskampanjer, annonser, tegneserier, illustrasjoner eller kunst. Resonnerende sjanger.

Analyse av en sammensatt tekst. Reklamer, holdningskampanjer, annonser, tegneserier, illustrasjoner eller kunst. Resonnerende sjanger. Analyse av en sammensatt tekst Reklamer, holdningskampanjer, annonser, tegneserier, illustrasjoner eller kunst. Resonnerende sjanger. Forberedelse før skrivingen begynner Begynn med å se/lese teksten og

Detaljer

Veiledning og tilleggsoppgaver til kapittel 9 i Her bor vi 2

Veiledning og tilleggsoppgaver til kapittel 9 i Her bor vi 2 Veiledning og tilleggsoppgaver til kapittel 9 i Her bor vi 2 Generelle kommentarer til kapittel 9 Hva mener du? I dette kapittelet har Maombi fått språkpraksisplass i en frisørsalong, og Christian har

Detaljer

Årsplan i norsk Trinn 8 Skoleåret Haumyrheia skole

Årsplan i norsk Trinn 8 Skoleåret Haumyrheia skole Årsplan i norsk Trinn 8 Skoleåret 2016-2017 Faglærere: KAVI, HOBE Læreverk: Nye kontekst 8-10 (Gyldendal) Tids rom Kompetansemål Eleven skal kunne: Tema/Læringsmål: 34 Bli kjent og skape relasjoner gjennom

Detaljer

Emne Fokus Eleven skal kunne: Lesemåter og lesefaser. - kjenne til ulike lesestrategier og bruke Lesestrategier

Emne Fokus Eleven skal kunne: Lesemåter og lesefaser. - kjenne til ulike lesestrategier og bruke Lesestrategier Lokal læreplan Norsk Huseby skole 8. trinn Emne Fokus Eleven skal kunne: Lesemåter og lesefaser - kjenne til ulike lesestrategier og bruke Lesestrategier disse hensiktsmessig Lese i ulike sjangere - lese

Detaljer

Fest&følelser Del 1 Innledning. Om seksualitet. http://suntogsant.no/kursdeler/innledning-om-seksualitet/

Fest&følelser Del 1 Innledning. Om seksualitet. http://suntogsant.no/kursdeler/innledning-om-seksualitet/ Fest&følelser Del 1 Innledning Om seksualitet http:///kursdeler/innledning-om-seksualitet/ Dette er manuset til innledningen og powerpoint-presentasjonen om seksualitet. Teksten til hvert bilde er samlet

Detaljer

Arnold P. Goldstein 1988,1999 Habiliteringstjenesten i Vestfold: Autisme-og atferdsseksjon Glenne Senter

Arnold P. Goldstein 1988,1999 Habiliteringstjenesten i Vestfold: Autisme-og atferdsseksjon Glenne Senter Arnold P. Goldstein 1988,1999 Habiliteringstjenesten i Vestfold: Autisme-og atferdsseksjon Glenne Senter Klasseromsferdigheter Ferdighet nr. 1: 1. Se på den som snakker 2. Husk å sitte rolig 3. Tenk på

Detaljer

INNHOLD. Innledning 12. Kapittel 1: Kommunikasjon 14. Kapittel 2: Sjanger 20. Kapittel 3: Med språket som verktøy 26

INNHOLD. Innledning 12. Kapittel 1: Kommunikasjon 14. Kapittel 2: Sjanger 20. Kapittel 3: Med språket som verktøy 26 INNHOLD Innledning 12 Kapittel 1: Kommunikasjon 14 Hva er kommunikasjon? 15 Kommunikativ kompetanse 15 Kommunikasjon har alltid et formål 16 Retorikk: læren om målrettet kommunikasjon 17 Konvensjoner 17

Detaljer

Katrine Olsen Gillerdalen. En mors kamp for sin sønn

Katrine Olsen Gillerdalen. En mors kamp for sin sønn Katrine Olsen Gillerdalen Odin En mors kamp for sin sønn Til Odin Mitt gull, min vakre gutt. Takk for alt du har gitt meg. Jeg elsker deg høyere enn stjernene. For alltid, din mamma Forord Jeg er verdens

Detaljer

ARBEIDSKRAV 2A: Tekstanalyse. Simon Ryghseter 02.10.2014

ARBEIDSKRAV 2A: Tekstanalyse. Simon Ryghseter 02.10.2014 ARBEIDSKRAV 2A: Tekstanalyse Simon Ryghseter 02.10.2014 Innledning Hva oppgaven handler om I denne oppgaven skal jeg ta for meg en tekstanalyse av en Netcom reklame, hvor du får en gratis billett til å

Detaljer

Lesing av sammensatte tekster

Lesing av sammensatte tekster Lesing av sammensatte tekster Med utgangspunkt i et undervisningseksempel i norsk vg1 Lesing og skriving som grunnleggende ferdighet * skolering, Oslo h 2015 17.11.15 lesesenteret.no Eksplisitt opplæring

Detaljer

Foresattemøte Vg2 23.oktober 2014

Foresattemøte Vg2 23.oktober 2014 Foresattemøte Vg2 23.oktober 2014 Agenda Formål med møtet Presentere skolens fokusområder - grunnleggende ferdigheter ny eksamensordning i matematikk Tilstedeværelse og resultater Gruppearbeid Formålet

Detaljer

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR LÆRERE I NORSK 10.TRINN SKOLEÅR

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR LÆRERE I NORSK 10.TRINN SKOLEÅR Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR LÆRERE I NORSK 10.TRINN SKOLEÅR 2017-2018 Periode 1: UKE 33-UKE 38 Skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder Planlegge,

Detaljer

Temapar «Makt og motmakt» Utdrag av boka Forbudt by av William Bell og Erasmus Montanus av Ludvig Holberg

Temapar «Makt og motmakt» Utdrag av boka Forbudt by av William Bell og Erasmus Montanus av Ludvig Holberg Temapar «Makt og motmakt» Utdrag av boka Forbudt by av William Bell og Erasmus Montanus av Ludvig Holberg Mål for opplæringen er at eleven skal kunne; presentere viktige temaer og uttrykksmåter i sentrale

Detaljer

Min lese-, skrive- og tegnebok når en jeg er glad i er syk

Min lese-, skrive- og tegnebok når en jeg er glad i er syk En bok for barn som pårørende Min lese-, skrive- og tegnebok når en jeg er glad i er syk Mitt navn er:.. Skrevet av psykiatrisk sykepleier Britt Helen Haukø, med hjelp fra barneansvarlige ved sykehuset

Detaljer

Foredrag av Arvid Hauge som han hold på det åpne møte 11.10.11: Litt om det å miste hørselen og kampen for å mestre den

Foredrag av Arvid Hauge som han hold på det åpne møte 11.10.11: Litt om det å miste hørselen og kampen for å mestre den Foredrag av Arvid Hauge som han hold på det åpne møte 11.10.11: Litt om det å miste hørselen og kampen for å mestre den Endringer skjer hele livet, både inne i en og ute i møtet med andre. Ved endringer

Detaljer

Argumentasjonsanalyse og retorikk. Analyse av sakprosatekster

Argumentasjonsanalyse og retorikk. Analyse av sakprosatekster Argumentasjonsanalyse og retorikk Analyse av sakprosatekster Tre språktyper Informativt språk: En banan inneholder omtrent 100 kalorier. Saklige opplysninger/fakta om et emne Senderen er objektiv Senderen

Detaljer

Maler som hjelper deg å få en relativt kald kontakt til å bli et hot leads.

Maler som hjelper deg å få en relativt kald kontakt til å bli et hot leads. Maler som hjelper deg å få en relativt kald kontakt til å bli et hot leads. Om du føler at du trenger mer bakgrunn, gå tilbake å lytt til webinaropptaket # 3. Der forteller jeg mer om hvorfor og hva som

Detaljer

Hvordan få omtale i media?

Hvordan få omtale i media? Hvordan få omtale i media? Hvordan få omtale i media? Har du fått støtte fra LNU til å gjennomføre et prosjekt, og har du lyst til å fortelle andre om det du/dere gjør? Ta kontakt med en redaksjon og

Detaljer

Veileder. for filmene "Det trygge huset" og "Fuglekassa"

Veileder. for filmene Det trygge huset og Fuglekassa Veileder for filmene "Det trygge huset" og "Fuglekassa" INNLEDNING Filmene er laget for å gi barn en kort og lettfattelig informasjon om hva et krisesenter er. Hovedbudskapet er å fortelle barn at de er

Detaljer

Referat fra Temakveld om lobbyvirksomhet 27.1.2011 Innleder: Håvard B. øvregård, leiar for Noregs Mållag

Referat fra Temakveld om lobbyvirksomhet 27.1.2011 Innleder: Håvard B. øvregård, leiar for Noregs Mållag Referat fra Temakveld om lobbyvirksomhet 27.1.2011 Innleder: Håvard B. øvregård, leiar for Noregs Mållag Definisjon lobbyvirksomhet Personers forsøk på å påvirke politikere/makthavere/beslutningstakere

Detaljer

Tekst-sammenbindere. Subjunksjoner; underordning ved bruk av leddsetning. Sammenbindingsuttrykk

Tekst-sammenbindere. Subjunksjoner; underordning ved bruk av leddsetning. Sammenbindingsuttrykk Tekst-sammenbindere Betydningsrelasjon Tillegg Mot Konjunksjoner; sideordning ved å binde sammen heler Og eller samt Men mens Subjunksjoner; underordning ved bruk av ledd selv om enda Årsak For fordi slik/for

Detaljer

Justis- og beredskapsdepartementet Innvandringsavdelingen Postboks 8005 Dep 0030 Oslo Oslo, 3. september 2014

Justis- og beredskapsdepartementet Innvandringsavdelingen Postboks 8005 Dep 0030 Oslo Oslo, 3. september 2014 Justis- og beredskapsdepartementet Innvandringsavdelingen Postboks 8005 Dep 0030 Oslo Oslo, 3. september 2014 Høring om endringer i utlendingsforskriften - varig ordning for lengeværende barn og begrunnelse

Detaljer

Skriv klart og forståelig! Altfor mye språktåke i akademisk skriving og annen fagskriving! «Hva står det egentlig her? Hva er det hun mener?

Skriv klart og forståelig! Altfor mye språktåke i akademisk skriving og annen fagskriving! «Hva står det egentlig her? Hva er det hun mener? Skriv klart og forståelig! Altfor mye språktåke i akademisk skriving og annen fagskriving! «Hva står det egentlig her? Hva er det hun mener?» Akademisk pyntesyke En misforståelse at en tekst blir mer akademisk

Detaljer

Arven fra Grasdalen. Stilinnlevering i norsk sidemål 01.03.2005. Julie Vårdal Heggøy. Oppgave 1. Kjære jenta mi!

Arven fra Grasdalen. Stilinnlevering i norsk sidemål 01.03.2005. Julie Vårdal Heggøy. Oppgave 1. Kjære jenta mi! Stilinnlevering i norsk sidemål 01.03.2005. Julie Vårdal Heggøy Oppgave 1 Arven fra Grasdalen Kjære jenta mi! Hei! Hvordan går det med deg? Alt vel i Australia? Jeg har noe veldig spennende å fortelle

Detaljer

Utdrag fra Beate Børresen og Bo Malmhester: Filosofere i barnehagen, manus mars 2008.

Utdrag fra Beate Børresen og Bo Malmhester: Filosofere i barnehagen, manus mars 2008. Utdrag fra Beate Børresen og Bo Malmhester: Filosofere i barnehagen, manus mars 2008. Hvorfor skal barn filosofere? Filosofiske samtaler er måte å lære på som tar utgangspunkt i barnets egne tanker, erfaring

Detaljer

Er den ekte, eller er den TOM? Haha! Gjett, da vel!

Er den ekte, eller er den TOM? Haha! Gjett, da vel! Er den ekte, eller er den TOM? Haha! Gjett, da vel! T O M! Nam. AV Liz Pichon (som har masse flaks) Oversatt av Kirsti Vogt, MNO Liz Pichon: Tom Gates 1: Min geniale verden, 2015 Tom Gates 2: Fantastiske

Detaljer

Tipsene som stanser sutringa

Tipsene som stanser sutringa Page 1 of 12 Publisert søndag 07.10.2012 kl. 12:00 SLITSOMT: Sutrete barn er slitsomt for hele familien. Her får du gode råd av fagpersoner. FOTO: Colourbox.com Tipsene som stanser sutringa Slitsomt for

Detaljer

3. Erik Side 25 som er svensk prest og vil tale positivt om sølibatet. 6. Ari Side 71 som nå er finsk pastor, men en gang tilhørte Helsinkis homomiljø

3. Erik Side 25 som er svensk prest og vil tale positivt om sølibatet. 6. Ari Side 71 som nå er finsk pastor, men en gang tilhørte Helsinkis homomiljø Innhold 1. Du vil skifte mening når Side 7 2. Thomas Side 12 som mener oppveksten er årsaken til hans homofile følelser 3. Erik Side 25 som er svensk prest og vil tale positivt om sølibatet 4. Gunnar Side

Detaljer

FLYKTNINGTJENESTEN FOR GRAN OG LUNNER KOMMUNE

FLYKTNINGTJENESTEN FOR GRAN OG LUNNER KOMMUNE FLYKTNINGTJENESTEN FOR GRAN OG LUNNER KOMMUNE UDI v/sverre Fiskaa Postboks 8108 Dep. 0032 Dep. Deres ref. Vår ref. Dato 12/887-1 15.05.2012 IWA - SVAR PÅ HENVENDELSE OM PROFORMAEKTESKAP, IDJUKS OG FLERE

Detaljer

Barn som pårørende fra lov til praksis

Barn som pårørende fra lov til praksis Barn som pårørende fra lov til praksis Samtaler med barn og foreldre Av Gunnar Eide, familieterapeut ved Sørlandet sykehus HF Gunnar Eide er familieterapeut og har lang erfaring fra å snakke med barn og

Detaljer

Kvinne 66 ukodet. Målatferd: Redusere alkoholforbruket

Kvinne 66 ukodet. Målatferd: Redusere alkoholforbruket Kvinne 66 ukodet Målatferd: Redusere alkoholforbruket 1. Sykepleieren: Men det ser ut som det er bra nå. Pasienten: Ja, nei, det går fort over dette her. 2. Sykepleieren: Gjør det vondt? Pasienten: Ja,

Detaljer

Hva mener advokater, aktorer, meddommere, sakkyndige og tolker om Nedre Romerike tingrett?

Hva mener advokater, aktorer, meddommere, sakkyndige og tolker om Nedre Romerike tingrett? Hva mener advokater, aktorer, meddommere, sakkyndige og tolker om Nedre Romerike tingrett? Nedre Romerike tingrett jobber for tiden med et kvalitetsprosjekt kalt Intern og ekstern dialog. Som en del av

Detaljer

La din stemme høres!

La din stemme høres! Internserien 5/2015 Utgitt av Statens helsetilsyn La din stemme høres! Unge om tilsyn med tjenestene 14 oktober 2015 Kontaktperson: Bente Smedbråten 2 LA DIN STEMME HØRES! Unge om tilsyn med tjenestene

Detaljer

Fyll inn datoer etter hvert som du setter deg mål og kryss av når du når dem. Mitt mål Språk: Jeg kan det

Fyll inn datoer etter hvert som du setter deg mål og kryss av når du når dem. Mitt mål Språk: Jeg kan det Lytting B1 Jeg kan følge en hverdagssamtale hvis det snakkes tydelig og på standardspråk. Jeg kan forstå hovedpoengene i en diskusjon om et kjent tema, hvis det snakkes tydelig og på standardspråk. Jeg

Detaljer

Et veldig nyttig foreldremøte

Et veldig nyttig foreldremøte Et veldig nyttig foreldremøte Av John Roald Pettersen Hva er foreldre opptatt av når de får anledning til å snakke om egen oppdragelse? Vi har vært med på foreldremøte i Hosle barnehage. TYDELIGE VOKSNE

Detaljer

Undervisningsopplegg til txt 2015 Tidsinnstilt

Undervisningsopplegg til txt 2015 Tidsinnstilt Undervisningsopplegg til txt 2015 Tidsinnstilt A. Innledende opplegg om litterær smak og kvalitet Dette opplegget kan med fordel gjennomføres som en forberedelse til arbeidet med årets txt-aksjon. Hvis

Detaljer

Catherine Opie Sunrise, 2009 C-print, 50 x 37 1/2 Catherine Opie, Courtesy Regen Projects, Los Angeles

Catherine Opie Sunrise, 2009 C-print, 50 x 37 1/2 Catherine Opie, Courtesy Regen Projects, Los Angeles Catherine Opie Sunrise, 2009 C-print, 50 x 37 1/2 Catherine Opie, Courtesy Regen Projects, Los Angeles Stillhet Erling Kagge Stillhet i støyens tid Gleden ved å stenge verden ute I Hvis jeg ikke kan gå,

Detaljer

God tekst i stillingsannonser

God tekst i stillingsannonser God tekst i stillingsannonser I dag skal vi studere stillingsannonsen nærmere la oss inspirere av gode eksempler utfordre klisjeene og se på alternative formuleringer gå gjennom en sjekkliste for kvalitetssikring

Detaljer

KOMMUNIKASJONSFERDIGHETER

KOMMUNIKASJONSFERDIGHETER KOMMUNIKASJONSFERDIGHETER Dag 1 del to side 1 Kommunikasjonsferdigheter FREMME EMPATISK LYTTING GJENNOM Bekrefte Åpne spørsmål Oppsummere Reflektere Dag 1 del to side 2 Bekreftelse Å kjenne seg bekreftet

Detaljer

Undring provoserer ikke til vold

Undring provoserer ikke til vold Undring provoserer ikke til vold - Det er lett å provosere til vold. Men undring provoserer ikke, og det er med undring vi møter ungdommene som kommer til Hiimsmoen, forteller Ine Gangdal. Side 18 Ine

Detaljer

Skrivestrategier. Ny GIV høsten 2013 V/ Trygve Kvithyld

Skrivestrategier. Ny GIV høsten 2013 V/ Trygve Kvithyld Skrivestrategier Ny GIV høsten 2013 V/ Trygve Kvithyld Skrivestrategier? «prosedyrer og teknikker som skrivere bruker for å gjennomføre en skriveoppgave» (Hertzberg 2006) I følge Writing Next er undervisning

Detaljer

Informasjon om et politisk parti

Informasjon om et politisk parti KAPITTEL 2 KOPIERINGSORIGINAL 2.1 Informasjon om et politisk parti Nedenfor ser du en liste over de største partiene i Norge. Finn hjemmesidene til disse partiene på internett. Velg et politisk parti som

Detaljer

Tilvenning i Blåveiskroken barnehage.

Tilvenning i Blåveiskroken barnehage. Tilvenning i Blåveiskroken barnehage. www.blaveiskroken.no 1 Tilvenning et samarbeid mellom hjemmet og barnehagen Mål: At tilvenningen skal bli en trygg og god tid for barn og foreldre. Alle barn trenger

Detaljer

Utstyr Til snørekjøring trenger du litt utstyr som du får kjøpt i alle dyrebutikker.

Utstyr Til snørekjøring trenger du litt utstyr som du får kjøpt i alle dyrebutikker. Snørekjøring Å bli trukket av hunden på ski er noe av det morsomste jeg vet. Når jeg er ute på skitur, blir jeg alltid like overrasket over at det ikke er flere som benytter hunden sin til snørekjøring.

Detaljer

A. Audhild Solberg. Det spøker for Superbitchene

A. Audhild Solberg. Det spøker for Superbitchene A. Audhild Solberg Det spøker for Superbitchene Om boken: Fire måneder har gått siden superbitchene ble uvenner og Anne Bea og Nils rykka opp fra bånnligaen i sjuende. Nå skal klassen på leirskole til

Detaljer

Konf 2013. Konfirmant Fadder. Veiledning til samtaler Mellom konfirmant og konfirmantfadder LIVET er som en reise

Konf 2013. Konfirmant Fadder. Veiledning til samtaler Mellom konfirmant og konfirmantfadder LIVET er som en reise Konfirmant Fadder Veiledning til samtaler Mellom konfirmant og konfirmantfadder LIVET er som en reise Velkommen til konfirmantfadder samtale Vi har i denne blekka laget en samtale-guide som er ment å brukes

Detaljer

Høringssvar Bråten barnehage

Høringssvar Bråten barnehage Høringssvar Bråten barnehage Bråten barnehage Sa er en privat foreldreeid barnehage hjemmehørende i Oslo. Barnehagen har 4 avdelinger med totalt 64 barn fra 1-6 år. Generelt Forslaget til ny rammeplan

Detaljer

Hvordan tror du jeg har hatt det?

Hvordan tror du jeg har hatt det? Hvordan tror du jeg har hatt det? Om å tolke fosterbarns reaksjoner på samvær med foreldre Arnt Ove Engelien Psykologspesialist Trygg base AS Formålene ved samvær Samvær kan virke utviklingsfremmende hvis

Detaljer

Det handler om oppførsel. Klasseromsledelse

Det handler om oppførsel. Klasseromsledelse Det handler om oppførsel Klasseromsledelse 3 mulige strategier «Ordenspoliti» Elevene må bli kontrollert Lar jeg en slippe unna prøver de andre seg med en gang Jeg må true dem med straff Dårlige relasjoner,

Detaljer

Nr:1. Å høre etter 1. Se på personen som snakker. 2. Tenk over det som blir sagt. 3. Vent på din tur til å snakke. 4. Si det du vil si.

Nr:1. Å høre etter 1. Se på personen som snakker. 2. Tenk over det som blir sagt. 3. Vent på din tur til å snakke. 4. Si det du vil si. Nr:1 Å høre etter 1. Se på personen som snakker. 2. Tenk over det som blir sagt. 3. Vent på din tur til å snakke. 4. Si det du vil si. Nr:2 Å starte en samtale 1. Hils på den du vil snakke med. 2. Begynn

Detaljer

Når barn lever med foreldre som har rusmiddelproblemer

Når barn lever med foreldre som har rusmiddelproblemer Studie av Chat logger med barn og ungdom som er pårørende Når barn lever med foreldre som har rusmiddelproblemer Ida Billehaug og Anne Faugli 1 Rammene Nettbasert samtaletilbud (BAR snakk) til pårørende

Detaljer

FERDIGHET 1: Høre etter FERDIGHET 2: Begynne en samtale FERDIGHET 3: Lede en samtale FERDIGHET 4: Stille et spørsmål FERDIGHET 5: Si takk FERDIGHET

FERDIGHET 1: Høre etter FERDIGHET 2: Begynne en samtale FERDIGHET 3: Lede en samtale FERDIGHET 4: Stille et spørsmål FERDIGHET 5: Si takk FERDIGHET FERDIGHET 1: Høre etter FERDIGHET 2: Begynne en samtale FERDIGHET 3: Lede en samtale FERDIGHET 4: Stille et spørsmål FERDIGHET 5: Si takk FERDIGHET 6: Presentere seg selv FERDIGHET 7: Presentere andre

Detaljer

Obligatorisk oppgave FI1105

Obligatorisk oppgave FI1105 Obligatorisk oppgave FI1105 Atle Frenvik Sveen Høsten 2008 Innledning I forkant av OL i Kina raste det en debatt mellom norske psykologi- og filosofiprofessorer i avisenes debattspalter. Temaet var menneskerettighetene

Detaljer

Nikita-gründer og eier av Raise Gruppen AS Nordens største frisørkonsern.

Nikita-gründer og eier av Raise Gruppen AS Nordens største frisørkonsern. Blant dagens ledere finnes det nikkedukker og «jattere» som ikke tør si hva de egentlig mener. Disse er direkte skadelige for bedriftene og burde ikke vært ledere. Nikita-gründer og eier av Raise Gruppen

Detaljer

Justis- og beredskapsdepartementet Innvandringsavdelingen Postboks 8005 Dep 0030 Oslo Oslo,

Justis- og beredskapsdepartementet Innvandringsavdelingen Postboks 8005 Dep 0030 Oslo Oslo, Justis- og beredskapsdepartementet Innvandringsavdelingen Postboks 8005 Dep 0030 Oslo Oslo, 5.1.2016 Deres ref.: 15/3265 HØRING ENDRING I UTLENDINGSFORSKRIFTEN VILKÅR FOR TVANGSRETUR AV BARN MED LANG OPPHOLDSTID

Detaljer

Matematisk induksjon

Matematisk induksjon Matematisk induksjon 1 Innledning Dette er et nytt forsøk på å forklare induksjon. Strategien min i forelesning var å prøve å unngå å få det til å se ut som magi, ved å forklare prinsippet fort ved hjelp

Detaljer

Evaluering av Aorg210 våren 2010

Evaluering av Aorg210 våren 2010 Evaluering av Aorg210 våren 2010 Denne evalueringen er basert på evalueringsskjema som ble delt ut på siste forelesning onsdag 28.04. Det ble samlet inn 11 besvarelser av i alt 33 oppmeldte studenter til

Detaljer

Når mamma, pappa eller et søsken er syk

Når mamma, pappa eller et søsken er syk MIN BOK Når mamma, pappa eller et søsken er syk Forord Dette heftet er utarbeidet i sammenheng med Føre var prosjektet i Helse Nord, av Elisabeth Heldahl og Bjørg Eva Skogøy. Ideen er hentet fra den svenske

Detaljer

Miljøarbeid i bofellesskap

Miljøarbeid i bofellesskap Miljøarbeid i bofellesskap Hvordan skape en arena for god omsorg og integrering Mary Vold Spesialrådgiver RVTS Øst mary.vold@rvtsost.no Ungdommene i bofellesskapet Først og fremst ungdom med vanlige behov

Detaljer

Rahmat - en overlever

Rahmat - en overlever Rahmat - en overlever Rahmat kom alene til Norge som 13 åring etter å ha vært innom 12 land og mange utfordringer på veien. Han vet mye om hvordan voksne må være for å bygge tillit og styrke de enslig

Detaljer

For vi drammensere er glade i byen vår, og det å gjøre Drammen til et godt sted å bo, er vårt felles prosjekt.

For vi drammensere er glade i byen vår, og det å gjøre Drammen til et godt sted å bo, er vårt felles prosjekt. Sammen mot radikalisering og voldelig ekstremisme Jeg er glad for å ønske dere alle, og spesielt statsminister Erna Solberg, velkommen til dette møtet. Jeg setter pris på at dere har tatt dere tid, en

Detaljer

Kapittel 4: Å gå i dialog med andre Tankene bak kapitlet

Kapittel 4: Å gå i dialog med andre Tankene bak kapitlet Kapittel 4: Å gå i dialog med andre Tankene bak kapitlet Hovedformålet med dette kapitlet er å gi elevene et grunnlag for å utvikle «evne til demokratisk deltakelse», som er et av punktene i læringsplakaten.

Detaljer

Område Sør Servicekomité (OSSK) P. boks 58, 4661 Kristiansand S ossk@naossk.org. Referat fra møte 20.08.07 i Område Sør Service Komité (OSSK)

Område Sør Servicekomité (OSSK) P. boks 58, 4661 Kristiansand S ossk@naossk.org. Referat fra møte 20.08.07 i Område Sør Service Komité (OSSK) Narcotics Anonymous Anonyme Narkomane Område Sør Servicekomité (OSSK) P. boks 58, 4661 Kristiansand S ossk@naossk.org Referat fra møte 20.08.07 i Område Sør Service Komité (OSSK) Tilstede Trond N: Eddie:

Detaljer

Grunnleggende salg. Kommunikasjon er. Hvordan du sier det. Ordene du sier. Temaer. Hvorfor forsvinner kunder?

Grunnleggende salg. Kommunikasjon er. Hvordan du sier det. Ordene du sier. Temaer. Hvorfor forsvinner kunder? Grunnleggende salg Temaer Kundebehandling Kommunikasjon Kundens behov Argumentasjon Innvendingsbehandling Selgende tilbud Avslutte salget 1 2 Hvorfor forsvinner kunder? Kommunikasjon er 1 % dør 3 % flytter

Detaljer

Fire kort. Mål. Gjennomføring. Film. Problemløsing Fire kort

Fire kort. Mål. Gjennomføring. Film. Problemløsing Fire kort Fire kort Mål Generelt: Søke etter mønster og sammenhenger. Gjennomføre undersøkelse og begrunne resultat. Utfordre elevene på å resonnere og kommunisere. Spesielt: Finne alle kombinasjoner når de adderer

Detaljer

Fire kort. Mål. Gjennomføring. Film. Problemløsing Fire kort

Fire kort. Mål. Gjennomføring. Film. Problemløsing Fire kort Fire kort Mål Generelt: Søke etter mønster og sammenhenger. Gjennomføre undersøkelse og begrunne resultat. Utfordre elevene på å resonnere og kommunisere. Spesielt: Finne alle kombinasjoner når de adderer

Detaljer

Livet til det lykkelige paret Howie og Becca blir snudd på hodet når deres fire år gamle sønn dør i en ulykke.

Livet til det lykkelige paret Howie og Becca blir snudd på hodet når deres fire år gamle sønn dør i en ulykke. RABBIT HOLE av David Lyndsay-Abaire Scene for mann og kvinne. Rabbit hole er skrevet både for scenen og senere for film, manuset til filmen ligger på nettsidene til NSKI. Det andre manuset kan du få kjøpt

Detaljer

Møte med administrasjon, politikere og media

Møte med administrasjon, politikere og media Møte med administrasjon, politikere og media Hvordan få fram det jeg vil si Hvordan få formidlet det jeg vil si? Både i møte med administrasjonen i kommunen, politikere, andre berørte parter og media,

Detaljer

Etablering av et Grunnlovsutvalg

Etablering av et Grunnlovsutvalg Etablering av et Grunnlovsutvalg Norgespartiet vil sterkt gå inn for å få etablert et offentlig oppnevnt Grunnlovsutvalg som bl.a. skal ha som oppgave å kontrollere at det ikke vedtas lover, som strider

Detaljer

Min egen lese, tenke, skrive og tegnebok - om meg og familien min når en jeg er glad i er syk

Min egen lese, tenke, skrive og tegnebok - om meg og familien min når en jeg er glad i er syk Min egen lese, tenke, skrive og tegnebok - om meg og familien min når en jeg er glad i er syk Mitt navn er:.. Skrevet av psykiatrisk sykepleier Britt Helen Haukø, med hjelp fra barneansvarlige ved sykehuset

Detaljer

Retorikk & Kunsten å overbevise. Randi Garmann Lønrusten for

Retorikk & Kunsten å overbevise. Randi Garmann Lønrusten for Retorikk & Kunsten å overbevise Randi Garmann Lønrusten for Kunsten å overbevise Hva er retorikk? Når vi avdekker de gamle kunnskapene fra retorikkens mestere, må vi spørre oss: "hva gjør mottakeren med

Detaljer

Eksamensveiledning - om vurdering av eksamensbesvarelser

Eksamensveiledning - om vurdering av eksamensbesvarelser Eksamensveiledning - om vurdering av eksamensbesvarelser 2016 NOR1211-NOR1231 Norsk hovedmål NOR1212-NOR1232 Norsk sidemål NOR1218-NOR1231 Norsk for elever med samisk/finsk som andrespråk Sentralt gitt

Detaljer

Artikkel. Marin bioteknologi: FRAMTIDEN LIGGER I HAVET (Kontekst basisbok 8-10)

Artikkel. Marin bioteknologi: FRAMTIDEN LIGGER I HAVET (Kontekst basisbok 8-10) Artikkel Kompetansemål etter 10. årstrinn lese og skrive tekster i ulike sjangere, både skjønnlitterære og sakspregede på bokmål og nynorsk: artikkel, diskusjonsinnlegg, formelt brev, novelle, fortelling,

Detaljer