Bravo-leken - et språktilbud for flyktingebarn mellom 0 og 5 år

Transkript

1 Se HELE meg Prosjektbeskrivelse Bravo-leken - et språktilbud for flyktingebarn mellom 0 og 5 år Et barn har kommet til Norge. Et nytt liv. Et liv som utvikler seg hver dag. Livet viser seg i form av et smil, et håndgrep, et nytt ord. Det er nå barnet legger grunnlaget for resten av livet. Det er nå barnet er mest mottakelig for læring. Nå og de neste få årene. Se HELE meg-prosjektet er et samarbeid om ekstra tidlig innsats for flyktningebarn i Norge. Økende tilstrømming av flyktninger setter hjemmenes, helsestasjonenes og barnehagenes forebyggende arbeid på prøve. Asylmottaket og barnehage blir mange av de yngste barnas første møte med det norske samfunnet. Grunnlaget for helse, trivsel og læring legges de tre første årene i barnas liv. Målet med prosjektet er å utruste ansatte og beboere ved asylmottak og i barnehager med mange flyktningebarn, med kunnskap og verktøy som kan fremme barnas språkutvikling og forebygge vansker. Ferd Sosiale Entreprenører samarbeider med Intempo AS som tilbyr Bravo-leken.

2 Bravo-leken for flyktninger. I barnehager og ordinære mottak Bravo-leken er et morsomt språkstimulerende opplegg for de minste barna (0-5 år). Eldre barn og foreldrene deres kan være med og ha godt utbytte av leken. Bravo-leken er et 15 min pedagogisk opplegg som alle voksne kan lede. Lekeøktene er ferdig planlagt og man følger ukeplaner som viser hva som skal skje hver dag. Barnefagansvarlige/pedagoger deltar på 3,5t kurs og står for videreformidling av leken til barn og foreldre. Bakgrunn I 2016 vet vi mye om hjernens utvikling og hvor viktig de tre første årene i barnets liv er. Det tar dessverre svært lang tid før kunnskapen når praksisfeltet, der barnefagansvarlige, helsesøstre, barnehager, barnevern, PPT, foreldre og andre fagpersoner har sitt daglige virke. Gründer av Intempo AS, spesialpedagog og utvikler av Bravo-leken Heidi Aabrekk, opplevde dette da hun fikk en alvorlig hjerneskadet sønn i Hun manglet kunnskap og systematiske verktøy som kunne tas i bruk rett etter fødselen og de første årene. Gjennom kontakt med fagmiljøer med fokus på hjernen fikk familien erfare hvor viktig ekstra tidlig sansestimulering og et helhetlig fokus var for deres sønn. De oppnådde fantastiske resultater for sitt barn. Intempo er organisert som et aksjeeselskap, som ikke har profit som mål, men å skabe løsninger på sosiale problemer via markedsbaserte forretningsmodeller. Kunnskap og erfaring viser at dette ikke bare gjelder barn med spesielle behov, men at alle barn har utbytte av et støttende utviklingsmiljø. Som en av FERD Sosiale Entreprenører ønsker Intempo AS å dele kunnskapen med alle som har ansvar for de aller yngste, og har derfor de siste seks årene samarbeidet med over 250 barnehager i Norge og Danmark. Nå ønsker vi også å inkludere andre etater som møter barn mellom null og fem år, som for eksempel asylmottak, slik at alle barn får muligheten til et støttende utviklingsmiljø helt fra starten av. Verktøyet Bravo-leken er det første forslaget til hvordan man kan ta i bruk forskningsresultater om hjernen på en praktisk måte både for foreldre og fagpersoner. Bravo-leken er allerede intervensjon i en barnehagestudie ved Høgskolen i Sogndal. Prosjektet inngår som pilot til et større forskningsprosjekt ledet av Mette Væver ved Universtitetet i København. Egmontfonden har vært i samtaler med forskergruppen og en søknad er under utarbeidelse. Se hele meg-prosjektet inkluderer asylmottak med mål om en rask effektuering av tiltaket, men er ikke en formell del av forskningsprosjektet. Evalueringer fra kommuner som bruker Bravoleken for alle sine barn i barnehagen er blant annet nedgang i behovet for spesialpedagogikk i 1. og 2. klasse og tidligere lesere. Aldri har alle førsteklassingene knekt lesekoden før høstferien. Lærer i Solund kommune i 22 år Markant nedgang av spesialpedagogiske behov i 1. og 2. klasse. Skolesjefen i Andøy kommune Målsetning Målsetningen med Se HELE meg-prosjektet er å starte norsk-opplæringen tidligere - både skriftlig og muntlig. Tidlig innsats legger grunnlaget for barnets psykiske og fysiske helse, trivsel og læring, og gir mulighet til å påbegynne grunnleggende ferdigheter. Ved å inkludere alle etater som møter barnet i de tre første leveårene, kan barnets utvikling fremmes og eventuelle vansker forebygges. Gjennom kompetanseheving, refleksjon over egen praksis og lekpregede korte økter 2

3 for barna, er målet å gjøre barna bedre rustet til barnehagestart, skolestart og videre livsmestring. Den samfunnsmessige verdien av prosjektet er av både økonomisk og sosial art. Språk er nøkkelen til integrering, så rent økonomisk kan kommunen redusere utgifter til blant annet spesialpedagogisk hjelp i barnehage og skole om innsatsen har vært systematisk og hatt god kvalitet hos de yngste barna. Like viktig er barnas livskompetanse. En godt utviklet hjerne gir kompetente barn som trives med seg selv, utvikler et godt selvbilde og en hensiktsmessig selvtillit og kan bidra til samfunnet gjennom skole og arbeid. Målgruppe for prosjektet Målgruppe 1 Prosjektets primærmålgruppe er barn mellom null og fem år som bor på asylmottak eller går i barnehager med høy andel flyktningebarn. Målgruppe 2 Foreldre til små barn og/eller barn med spesielle behov, som inkluderes i den daglige leken på mottaket og i barnehagen. Målgruppe 3 Barnefagansvarlig/pedagoger og andre ansatte. Vi ønsker å tilby to dagskurs til to grupper i løpet av prosjektet. Innholdet i kurset handler om hvordan man kan skape aktivitet gjennom samlingsstunder med systematisk språk- og sansestimulering og fysisk aktivitet. Vi inkluderer også kompetanseheving på feltet nyere hjerneforskning og hva dette har å si for vårt møte med de yngste. Verktøyet Bravo-leken Bravo-leken er korte lekpregede økter der positivt samspill, sansestimulering, variert bevegelseserfaring og mestringsopplevelser sikrer en helhetlig tilnærming til språkutviklingen. Målet er å leke seg til økt ordforråd, forståelse og språklig bevissthet i trygge omgivelser. Barnet bruker både synet, hørselen, smak, lukt og taktilsansen aktivt. Fysiske aktiviteter og mestringsopplevelser er også en naturlig del. Hver lekeøkt tar ikke mer enn minutter daglig uansett hvor man leker, og kombineres godt med frilek, sang og høytlesning på barnebasen/barnehagen. Bravo Kickstart / Bravo Level Up Materiellpakkene til bruk for alle barn heter Bravo Kickstart/ Bravo Level Up og inneholder ukeplaner, nettkurs, alfabetmateriell, ord- og bildekort, maxibøker og en tøyterning. Barna følger et 12 mnd ferdig planlagt opplegg med 24 ukeplaner i året. Lekeøktene blir organisert gjennom Bravorunden som kombinerer språkstimuleringen med fysisk aktivitet. I Bravo-runden beveger barna seg mellom fire stasjoner der de får oppleve kategorier av bokstaver og begreper med alle sansene. Når barna får se kort om for eksempel grønnsaker er det naturlig også å smake eller lukte på en av disse. I den aktive pausen bestemmer terningen hvilken aktivitet barna skal gjøre til neste stasjon, der de får se en ny kategori med bokstaver eller begreper. Erfaringer med Bravo-leken Pilotprosjekt i Sogn og Fjordane Gjennom pilotprosjektet «Språkleken Bravo på morsmål og norsk» i Sogn og Fjordane var målet å lære barna både morsmål og norsk. Intempo og Gloppen Opplæringssenter samarbeidet om prosjektet og fem familier fikk i løpet av 13 samlinger opplæring og oppfølging i Bravo-leken. På samlingene ble ord- og bildekortene som er knyttet opp til fagområdene i Rammeplanen for barnehagen oversatt fra norsk til tigrinja, brukt i Bravo-runden og konkretisert gjennom bilder, gjenstander, lukter eller smaker. Mellom samlingene brukte familiene materiellet hjemme. Syv uker gammel var Teham da prosjektet startet. Yohannes, far til Teham, følte at det var alt for tidlig å begynne da. Samtidig er han glad for at de deltok. Som forelder lærte han mye 3

4 om hvordan han kunne utvide ordforrådet til Teham ved å vise han ord- og bildekort både på norsk og tigrinja. I etterkant har Danait og Yohannes fortsatt å snakke om hva ting heter på ulike språk og vise barna kort i ledige stunder. Familien har tilpasset leken litt og laget noen egne ordkort. I tillegg til norsk og tigrinja, har de også prøvd seg litt på engelsk. Som aktiv 2-åring stortrives Teham i barnehagen. Han har blitt kjempeflink til å prate både norsk og tigrinja. Flerspråklige barn i barnehage Bogerudsletta barnehage som ligger i bydel Østensjø i Oslo, er en barnehage som bruker Bravoleken som et konkret språkstimuleringstiltak for 18 barn på en av sine avdelinger. Over 75% av barna har et annet morsmål enn norsk, og Bravoleken bidrar til å øke ordforrådet og språkforståelsen. Større ordforråd og flerspråklig kompetanse kan være et konkret resultat som følge av Bravoleken. Barna får bruke alle sansene når de blir kjent med nye ord, både på norsk og på sitt eget morsmål. Gjennom å se ordet, høre det uttalt og i tillegg få se, høre, kjenne, smake eller lukte på en konkret gjenstand som kan knyttes til ordet, får barna en rik erfaring med grunnleggende begreper og andre spennende ord. Barna lærer også raskt, og dette har barnehagen erfart. Begreper barna lærer gjennom Bravo-leken blir brukt i andre sammenhenger. - Når vi har hatt om mønster i Bravo-leken, blir barna opptatt av mønster i andre sammenhenger. En dag spilte vi et spill med mønster på, og da sa et av barna at spillet hadde et rutete mønster. Det hadde vi nettopp lært om i Bravo-leken, forteller en av de ansatte. Bravo-leken er et godt verktøy i forhold til begrepsinnlæring, og barna kommer med mye tilbakemelding. Gjennom Bravo-leken opplever også de ansatte at barna får nye mestringsopplevelser. De som tidligere var beskjedne står mer frem i gruppa. Bogerudsletta barnehage opplever at mange av de flerspråklige barna knekker lesekoden i løpet av siste barnehageår. Mottaksklassen på Andenes skole «Salat», sier elevene. Lærer Tove Rekdal holder opp bildet, og så snur Tove kortet hvor ordet salat står skrevet med tydelige, røde bokstaver. «Bravo er genialt i forhold til å lære seg ord fortere. Her har vi både bilder og ord som fungerer godt i fellestimene. Det er 14 elever i introduksjonsklassen ved Andenes Skole. Det er utfordrende med ulike aldrer og norskferdigheter, så vi starter ofte timen med en Bravo-økt. I fjor brukte de den vanlige Bravo-runden, og 2. og 3. klassingene synes det var veldig moro. Tove forteller at hun velger et tema og viser opptil ti ulike begreper hver time. Fremdriftsplan Prosjektets varighet gjelder for 2016/2017 med mulighet for forlengelse for driftsoperatører og kommuner, samt evt nysatsing sammen med Egmontfonden flere steder i Norge og evt Danmark. November 2016 B1A Bravo Kickstart for barnefagansvarlige/pedagoger i Trondheim og i Stavanger. 3,5 timers kveldskurs om tidlig innsats med 2 x 12 uker med Bravo-samlingsstunder, inkl. ukeplaner, materiell og foreldreveiledningsmateriell. En Bravo-sjef utnevnes fra hver avdeling/barnebase. 2 timers kveldskurs for foreldre neste dag med fokus på språk- og sansestimulering hjemme. Gjennomgang og utfylling av kartleggingsverktøyet for foreldre. Første gangs kartlegging i januar April 2017 Nettbasert møte mellom barnefagansvarlige/pe- 4

5 dagoger (Bravosjefer) for erfaringsutveksling og plan for videre aktivitet på mottaket og i barnehagen. Intempo veileder ved behov underveis og gjennom hele prosjektperioden pr telefon og epost. Foreldrene kartlegger for andre gang og sender inn resultatene til Intempo etter avtale. September 2017 B1B Bravo Inspire for barnefagansvarlige/pedagoger 3,5 t kveldskurs: 2 x 12 uker med Bravosamlingsstunder. Nye leker og masse inspirasjon, oppfriskning og evaluering av helheten hele dagen, evaluering av første Bravo-år. 2t foreldremøte med erfaringsutveksling og refleksjon over ekstra tidlig og helhetlig innsats hjemme. Deling av resultater fra april. Januar 2018 B2A Bravo Level Up/Bravo Kickstart. En mulig forlengelse av prosjektet i Norge og i Danmark. Driftsoperatører og kommuner som ønsker å videreføre Bravo-leken i barnehagene/asylmottaket og spre verktøyet til flere institusjoner i kommunen, evt i videre samarbeid med Egmontfonden. Samarbeid mellom helsestasjon, barnehager og PPT har vært effektivt i for eksempel Eidsberg kommune i Østfold, der Bravo-leken er implementert som verktøy for alle 0 til 3 åringer. Organisering og samarbeidspartnere Ved tilslag på søknaden vil Intempo distribuere invitasjoner med kursdatoer som asylmottak og barnehager kan melde seg på i Norge. En utvidelse i Danmark vil kunne være aktuell fra En telefonundersøkelse viser at det allerede er 19 mottak og et tilsvarende antall barnehager som er interessert i Norge. UDI, Facebook, Ferd SE, Egmontfonden pressemeldinger, epost og nettsider er kanaler vi vil bruke. Intempo booker kurslokaler i Trondheim og i Stavanger, basert på geografisk fordeling på de interesserte. De to høstkursene i Norge vil bli gjennomført med inntil 20 avdelinger/barnebaser på hvert kurs. Et fullt sett Bravo Kickstart/Bravo Level Up blir tilsendt i forkant av kurset til totalt 40 mottak/barnehager. 3 ansatte fra hver avdeling/barnebase kan delta på kurset. Oppfølgingsskuret høsten 2017 bookes på samme sted og gjennomføres uten utlevering av mer materiell eller kostnader. I denne omgang, med 40 avdelinger/barnebaser totalt, kan vi nå minst 400 barn. Modellen er enkel å videreføre, for kompetanseoverføring og materiell er det eneste som kreves. Materiellet kan brukes i flere år på samme avdeling, men med nye barn. Erfaringsmessig er det raskere og enklere å få prosjektet i gang om vi starter med enkeltinstitusjoner. Om prosjektet blir vellykket er tett samarbeid med kommunene og driftsoperatørene om videreføring svært relevant, så dette kommer inn etter veiledningen og siste kurs/evaluering høsten Da vil vårt tredje kurs være aktuelt for kommunene/ driftsoperatørene å finansiere selv, samt ny oppstart med Kickstart i nye avdelinger/ barnebaser. Verdi og barneperspektiv Barnas, foreldrenes og mottakenes verdi av prosjektet: - Barna er små, men nysgjerrige og lærevillige. Deres utvikling tas på alvor når de stimuleres tidlig. - Bravo-leken kan gi barna utviklingsfordeler, forebygger vansker og skjerper sansene - Foreldrene skal få oppleve mestring og samspill i daglige situasjoner som gir en relasjonell avkastning både for foreldrene og barnet 5

6 - Prosjektet kan øke selvfølelsen i forhold til foreldrerollen - De ansatte på mottaket blir mer fokusert på systematisk språkstimulering, aktivitet, trygge relasjoner og verdien dette har for fremtiden -Ny kunnskap om hjernen øker de ansattes kompetanse på utviklingsstøtte Evaluering og overføringsverdi Målet for barna i prosjektet er livsmestring og bedre forberedt til barnehage og skolestart. Suksesskriteriene er: At flyktningebarna får økt lyst til å lære At flyktningebarna får økt trivsel i hverdagen At flyktningebarna snakker norsk før skolestart og er på vei til å kunne lese norsk At flyktningebarna deltar i lek og har venner med forskellige språkbakgrunner. Målet for de voksne: - økt bevissthet om hjernen og de yngste. - økt gjennomføringsgrad av helhetlige arbeidsmåter. Kilder: Egenkartlegging og intervju av de voksne. Et utvalg foreldre og fagpersoner fyller inn arbeidsmåter innenfor trygghet, språk, fysisk aktivitet og kosthold. Første kartlegging januar Andre kartlegging april Intervju ved slutten av perioden av et utvalg foreldre og fagpersoner. Høyere grad av gjennomføring og holdninger sier noe om sannsynligheten for effekt tiltaket har hatt - fordi vi vet at sansestimuli setter spor avhengig av entusiasmen og intensitetetn til de voksne. Bruksprosenten pr 2016 er 82% og fornøydhetsgraden er 5.6 av 6. Vi henter også inn erfaringer og de gode historiene og lar dem tale for seg sammen med tallene. Et større forskningsprosjekt på Bravo-leken er som nevnt under oppstart, så forskningsdelen er i varetatt. Resultatene forventes ikke på mange år, og skal vi vente på dette vil dagens 0 til 5 åringene gå glipp av tiltaket. Overføringsverdien av Se HELE meg-prosjektet er svært stor. Mange kommuner vil kunne ha nytte av erfaringene vi gjør, og vil dermed kunne ta i bruk det samme verktøyet eller tilsvarende på egne asylmottak, i egne barnehager og på helsestasjoner for å oppnå de samme resultatene. De barnefagansvarlige på asylmottakene skal formidle erfaringene med Bravoleken til de barnehagene, som mottar barn fra asylmottakene med det formål å spre bruken af Bravo-leken til disse barnehagene. Faglig plattform Å starte med systematisk stimulering allerede fra fire måneders alder er gunstig, fordi språkinnlæringen skjer fra første dag og utvikles gradvis gjennom de første leveårene. Noen barn trenger mer enn tilfeldige stimuli og gjennom dette verktøyet kan vi kanskje klare å fange opp noen av disse. Forskningen etterlyser tiltak tidligere, fordi vi ser at for eksempel ADHDsymptomer hos 3-åringer henger sammen med forsinket språkutvikling (Rohrer-Baumgartner, 2013). Barn er dessuten fra fødselen disponert til å etablere tilknytning og inngå i samspill med sine foreldre som er en stimulering som modner hjernen følelsesmessig (Hart, 2011). Vi håper at dette samspillet kan styrkes ytterligere om de får den ekstra støtten de trenger gjennom et konkret verktøy. De innovative aktivitetene springer ut fra funn i forskningen som viser at jo flere sanseinntrykk barna har fått som små, jo bedre utviklet er områdene i hjernen 20 år etter. Særlig for språk, tenking, det og huske og lære, også kalt kognisjon (Farah, 2012). Videre vet vi at det er summen av barns erfaringer som legger grunnlaget for et liv mer eller mindre kompetent og at lavintensive tiltak gir få resultater, mens helhetlige, høyintensive tiltak med god kvalitet gjør en stor forskjell (Ramey, 1992). Når vi i tillegg vet at barn med behov for alternativ og supplerende kommunikasjon vil ha størst utbytte av å starte før fylte 2 år (Thorkildsen, 2008), er det grunn til å gjøre noe ekstra for de aller yngste. 6

7 En investering i systematisk arbeid med barna i aldersgruppen 0 til 3 år, her gjennom de sekundære målgruppenes arbeid med et konkret verktøy, er i følge litteraturen den mest hensiktsmessige strategien for forebyggende arbeid. Budsjett 40 avd/barnebase (2 pk materiell+to kurs) NOK Evaluering NOK Totalsum NOK (Prosjektdeltagerne dekker selv reiseutgifter) Litteraturgrunnlag Farah, M. (2012). Early childhood home environment predicts frontal and temporal cortical thickness in the young adult brain. Lastet ned fra: Hart, S. (2011). Den følsomme hjernen, Oslo: Gyldendal Norsk Forlag AS Ramey, S. L., og Ramey, C. T. (1992). Early educational intervention with disadvantaged children To what effect? Applied and Preventive Psychology, 1, Ramey, C. T. og Ramey, S. L. (1998). Early intervention and early experience. American Ramey, S. L., og Ramey, C. T. (1992). Early educational intervention with disadvantaged children To what effect? Applied and Preventive Psychology, 1, Ramey, C. T. og Ramey, S. L. (1998). Early intervention and early experience. American Psychologist, Vol 53(2), Feb 1998, Ramey, C. T. og Ramey, S. L. (2000). Applied Developmental Science. Thorkildsen k. (2008). Lexical processing in typically and atypically developing toddlers: Insight from eventrelated brain potentials. Rohrer-Baumgartner, N. (et.al) Language delay in 3-year-old children with ADHD symptoms (2013), Journal of attention disorders. Lesedato: Van der Meer, A. (2010). Tidlig utvikling hos de minste barn i alderen 0 1 år. I E.B.H. Sandseter, T.L. Hagen og T. Moser (Eds.), Kroppslighet i Barnehagen: Pedagogisk arbeid med kropp, bevegelse og helse (s ). Oslo: Gyldendal Akademisk Om Intempo AS Organisasjonsnummer: Nettside: Postadresse: pb Sandane. Intempo AS koordinerer kunnskap om barns tidlige utvikling og bidrar til varig forbedring av praksis i arbeid med barn mellom 0 og 3 år. Vi er helt i front for utviklingen av nye pedagogiske tiltak hjemme og barnehagen forankret i hjerneforskningen. Økt kunnskap om de yngstes behov og hvorfor det er viktig at de møtes, vil heve livskvaliteten til alle barn og føre til store samfunnsøkonomiske innsparinger på sikt. Virksomheten ble etablert i 2009 av Heidi Aabrekk. Intempo har tre ansatte som sammen med syv andre Bravopedagoger tilbyr kurs i Bravo for foreldre og barnehager i Norge og Danmark med Bravo-leken som tilhørende verktøy. Intempo er en sosial entreprenør med hovedmål om å forebygge lese- og skrivevansker. Kunnskap om barns tidlige utvikling, sammen med gode verktøy og bevisste voksne er nøkkelen til forbedring av kvaliteten på innholdet i barnehagen. Vi er opptatt av å kontinuerlig oppdatere oss og våre kursdeltagere på forskning som påvirker barns vekst og utvikling. Ut i fra forskning og erfaring tar vi i bruk de praktisk-pedagogiske konsekvensene i forhold til språk, fysisk aktivitet, nære relasjoner og kosthold. Hvordan vi er sammen med barna og hva vi legger til rette for av aktiviteter i aldersgruppen null til tre år hjemme og i barnehagen er hovedbudskapet. Intempo AS pb Sandane Heidi Aabrekk, gründer og sosial entreprenør tlf: heidi@intempo.no 7