ÅRSMELDING 2015/2016

Transkript

1 HAGA BARNEHAGE ÅRSMELDING 2015/2016 SKOLEGATA 7, 3070 Sande

2 Årsmelding 2015/2016 Haga barnehage Haga barnehage har det siste barnehageåret hatt 94 barnfordelt på seks avdelinger. Vi har hatt grupper på 18/19 barn og tre voksne avdelinger med barn over tre år, og 14 barn og fire voksne på avdelinger med barn under tre år. Etter kommunestyrevedtak om utvidede barnegrupper i desember 2015, har vi tatt inn barn når det har vært søkere. Blant barn under tre år var utvidelsen allerede gjort, slik at den ytterligere utvidelse ikke påvirket tilbudet til barn under tre år. I årsmeldingen har jeg forsøkt å beskrive arbeidet knyttet til Handlingsplan for barnehager, virksomhetens egne mål og mål for det videre arbeidet. Hvilke mål har dere jobbet mot det siste året? Barnehagen jobber etter handlingsplan for barnehager Her er fire områder framhevet som satsningsområder: God oppvekst/ tidlig innsats Barnehagen har gode rutiner for observasjon og kartlegging. Slik følger vi det enkelte barn utvikling, og tilpasser tilbudet slik at det enkelte barn får det de trenger for å utvikle seg best mulig i barnehagetiden. Det er laget progresjonsområder i de enkelte fagområdene, knyttet til utviklingsnivå. Dette hjelper oss til å sikre kontinuitet og sammenheng i tilbudet. Det er meldt bekymring til barnevernet når det er opplevd bekymring knyttet til enkeltbarn. Det er opprettet samarbeidsarenaer der foreldre og andre innstanser har vært involvert i de tilfellene dette har vært mer formålstjenlig. Buff- møter har vært gjennomført etter oppsatt plan. PPT har ikke klart å stille i møtene, men de andre har deltatt på fast basis. Vi har hatt foreldre på besøk i møtet tre ganger i løpet av året. De andre møtene er brukt til å ta opp saker med samtykke fra foreldre. Møtene oppleves gode for oss i barnehagen. Vi får hjelp og støtte i vurderingene våre, og det er verdifullt at spennet i kompetanse er stort. Slik får vi sett flere sider av den enkelte saken. Vi får også gode tilbakemeldinger fra foreldre som har deltatt. Flere sier at de får bekreftelse på det de har tenkt og gjort, og at dette i ettertid har hjulpet de til å stå stødigere i foreldrerollen. Språk Det er gjennomført språkgrupper ukentlig på alle avdelinger. De barna som har ekstra utfordring knyttet til språk, har fått flere språkgrupper og ekstra oppfølging. Dette er dels gjort i samarbeid med støttepedagog, og dels som del av det allmennpedagogiske tilbudet i barnehagen. Vi har også hatt fokus på høytlesning, og mange avdelinger har fått til å lese høyt for barna hver dag. Det er gjort kartlegginger og henvisninger videre i de tilfellene barn trenger støtte i språkutviklingen utover det som kan gis i det allmennpedagogiske tilbudet.

3 Vi har tatt i mot barn uten norsk språk. I de tilfellene der dette er direkteplasserte flyktninger, er tilskuddet ( pr barn) som følger det enkelte barn brukt direkte i arbeidet med enkeltbarnet. I begge tilfellene dette barnehageåret har vi harr assistent med barnets morsmål som støtte den første tiden. Dette har hjulpet barna godt i gang i barnehagelivet. Det har også vært god støtte i foreldresamarbeidet den første tiden. Sosial kompetanse I arbeidet med barns utvikling av sosial kompetanse er steg for steg samlinger gjennomført hver uke på alle avdelinger. Arbeidet foregår i mindre grupper, og arbeidet tilpasses barnas alder og utviklingsnivå. Det har blant andre tema vært fokus på å ta hverandre i å gjøre gode ting i stedet for å snakke negativt om hverandre. Barna har fortalt hjertehistorier (små positive historier om noen som gjør noe snilt mot andre) om hverandre, som er hengt opp på avdelingene. Voksne har fortalt hjertehistorier om og til barn, og barn til voksne. Vi opplever at dette styrker fellesskapsfølelsen i barnegruppen, og flytter fokus på negativt til positivt. Vi har også hatt fokus på problemløsning, og har jobbet med dette både i rollespill, samlinger, samtaler og ved hjelp av bøker og litteratur. I vårhalvåret har tre ansatte fått veilederkurs i være sammen. Innholdet i «Være sammen» omhandler autoritative voksne, relasjonsbygging, kommunikasjon, tidlig innsats, håndtering av utfordrende atferd, implementering og organisasjonsutvikling. Det teoretiske innholdet er utarbeidet av Pål Roland og Ingunn Størksen. Vi har så vidt begynt arbeidet med implementering av dette som del av arbeidet med sosial kompetanse, og fortsetter kommende barnehageår. Ledelse Dette barnehageåret har alle pedagogene i barnehagen deltatt i kommunen kompetansehevingsprogram knyttet til ledelse, der Nina Nakling har hatt fagdager og temasamlinger. Vi har arbeidet med temaene parallelt i barnehagens lederteam, og har hatt mange gode diskusjoner knyttet til egen ledelsespraksis. Være sammen har også gitt gode innspill knyttet til relasjonsledelse. Arbeidet med dette forstetter til høsten. Virksomhetens hovedmål I tillegg til felles mål i handlingsplan for barnehager har vi arbeidet med virksomhetens eget hovedmål. Målet heter Haga barnehage er et godt sted å være, leke og lære. Målet er ikke noe vi gjør i tillegg til eller i stedet for, men det bestemmer måten vi jobber med målene i handlingsplanen på. Arbeidet skal være preget av mestringsfølelse og gode opplevelser knyttet til egen læring og utvikling. Vi har i beskrivelsen av målet støttes oss til Gardners teorier om klokskaper i personalplanen vår. Dette har hjulpet oss til å lete etter barnets sterke sider (klokskaper), og tatt utgangspunkt i disse i det videre arbeidet. Dette preger også måten det kartlegges på, der fokuset er hva vi kan bidra med for å fremme barnets utvikling fremfor å finne feil. I det kommende barnehageåret vil teoriene knyttet til være sammen gradvis erstatte Gardners beskrivelser som vår teoretiske forankring. Realfag i barnehagen Vi har dette barnehageåret deltatt i prosjektet realfag i barnehagen. Prosjektet er initiert av kunnskapsdirektoratet, og gjennomføres i samarbeid med høgskolen i Buskerud og Vestfold. Prosjektet vårt har hatt navnet hvorfor er det sånn? og har hatt som intensjon og fremme

4 motivasjon og lærelyst blant barn. Vi har fokusert på å forske, fundere og finne ut sammen med barn. Prosjektet videreføres høsten Her har et eple fått skape rom for undring og utforsking Ukas eksperiment på blåklokke Hvor skal vi? Neste barnehageår videreføres arbeidet med tidlig innsats, språk, sosial kompetanse og ledelse. I tillegg vil implementeringen av Alle med få mye plass. Vi har to pedagoger som starter på videreutdanningen knyttet til barns språkutvikling, og håper dette vil være en styrke i arbeidet med språk i barnehagen. Våren 2016 gjennomførte alle ansatte i barnehagen Ståstedsanalysen for Barnehager. Det er hoveddelen barnehagens praksis som er gjennomført. Ståstedsanalysen er utviklet av Utdanningsdirektoratet, og er et hjelpemiddel for å vurdere barnehagens praksis. Konklusjonene i Ståstedsanalysen er et uttrykk for hvordan de ansatte vurderer praksis i barnehagen, hva som er barnehagens sterke sider og hva som er barnehagens utfordringer. Med utgangspunkt i analysen er det gjort følgende oppsummering, og satt følgende mål for arbeidet i personalgruppen neste barnehageår: Styrker Vi er bevisste på hvordan vi møter det enkelte barns behov for omsorg, og vi planlegger vår pedagogiske virksomhet. Planene våre gir informasjon om hvordan barnehagen skal arbeide med omsorg, danning, lek og læring for å fremme barns allsidige utvikling, og om hvordan barnehagelovens bestemmelser om innhold skal følges opp, dokumenteres og vurderes. Vi reflekterer jevnlig sammen over vårt pedagogiske arbeid, selv om vi kan bli enda bedre på dette. Nesten alle ansatte opplever at sin kompetanse blir verdsatt. Vi har gode rutiner for å innhente samtykke fra foreldrene for å ivareta barnas rettigheter, og vi arbeider godt med observasjon og oppfølging av disse. Alle ansatte kjenner barnehagens opplysningsplikt til barnevernet, og til samarbeidet med PPT og ekstern spesialpedagog. Svakheter Vi snakker for lite sammen om hvordan barn lærer. Vi kan bli bedre på å la barna uttrykke seg og ha innflytelse på alle sider ved sitt liv i barnehagen, og på å la dette komme til uttrykk i planene våre. Vi kan også bli bedre på å la foreldrene medvirke i planene. Mange ønsker å bli bedre på å delta aktivt i leken med barna utendørs, og vi ønsker å gi barna

5 opplevelser med digitale verktøy. Vi ønsker å bli bedre til å støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær, og til å følge opp når barn ikke deltar i lek, holdes utenfor eller ødelegger leken for andre. Vi kan bli bedre på å tilby veiledning til medarbeidere som har behov for/ ønsker dette. Oppsummering Vi opplever oss gode på mange viktige områder. Sammenfattet ønsker vi å fokusere på følgende områder i personalarbeidet kommende barnehageår: lek (tid til voksen deltakelse, og støtte til barn i lek, spesielt ute) støtte nysgjerrighet, kreativitet, og vitebegjær veiledning Hvordan skal vi komme dit vi ønsker? Det lages en plan for implementeringsarbeidet knyttet til være sammen. Planen utarbeides i løpet av august, og vil konkretisere arbeidet. Når det gjelder arbeidet knyttet til ståstedsanalysen er det satt følgende tiltak knyttet til de ulike målene: Mål: Frigjøre tid til voksen deltakelse i barns lek ute En "løs" voksen i utetiden. Denne har oransje vest på, og syntes godt. Har Tiltak 1: med plaster, har ansvar for alles krysselister og følger barn på do. Slik vil andre voksne kunne konsentrere seg om å delta i barns lek ute. Gjennomføres fra: Evalueringsdato/-måte: tilbakemeldinger til lederteam Ansvarlig: alle ansatte Mål: Voksne støtter barns nysgjerrighet, kreativitet, og vitebegjær Videre arbeid i prosjektet "realfag i barnehagen". Prosjektet har fokus på å Tiltak 1: finne ut, fundere og utforske sammen. Gjennomføres fra: til Evalueringsdato/-måte: evalueres av styringsgruppen Ansvarlig: styringsgruppen ansvarlig for fremdrift, alle ansvarlig for utførelse Praksisfortellinger og dialogspill på personalmøter knyttet til Tiltak 2: realfagsprosjektsom evaluering av egen praksis underveis. Sikrer at vi er på rett spor mht barns motivasjon til nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær Gjennomføres fra: til Evalueringsdato/-måte: Ansvarlig: styringsgruppa Mål: Veiledning Tiltak 1: Sette opp gruppeveiledning for assistenter og fagarbeidere, to ganger pr år pr gruppe.

6 Gjennomføres fra: til Evalueringsdato/-måte: tilbakemelding til lederteam Ansvarlig: Anne- Gro Tiltak 2: Sette av tid til individuell veiledning ved behov Gjennomføres fra: til Evalueringsdato/-måte: tilbakemelding til lederteam Ansvarlig: Tone L Sette av tid til gruppeveiledning i lederteam to ganger pr halvår. Utvidet Tiltak 3: møte, to timer. Gjennomføres fra: til Evalueringsdato/-måte: Ansvarlig: Anne- Gro Mål og tiltak er beskrevet i barnehagens personalplan, og godkjent av SU sammen med årsplanen for 2016/2017. Anne- Gro Rojahn, Virksomhetsleder