GATS og utdanning Seminar om GATS og kultur/utdanning, Oslo, 11. oktober 2004
|
|
- Thea Eriksen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 GATS og utdanning Seminar om GATS og kultur/utdanning, Oslo, 11. oktober 2004 Helga Hjetland, leder i Utdanningsforbundet Jeg har lyst til å begynne med å fortelle fra verdenskongressen til Education International som ble avholdt i Porto Alegre nå i sommer. EI er lærernes internasjonale sammenslutning som består av lærerorganisasjoner fra mer enn 150 land med til sammen 27 millioner medlemmer. Og hvorfor vil jeg begynne med å fortelle fra den? Jo, for på EI-kongressen var handel med utdanning og GATS et av hovedtemaene - og et tema som ble grundig diskutert. Jeg tør påstå at det er få andre fagforeninger som er så opptatt og oppdatert på GATS, som lærerorganisasjonene rundt om i verden. Hva skyldes dette engasjementet fra lærernes side - denne interessen for GATS? Etter å ha fulgt debatten på verdenskongressen til EI kan jeg med stor sikkerhet fastslå at det blant verdens lærere eksisterer en dyp felles bekymring for konsekvensene av WTOs tjenestehandelsavtale på utdanningssektoren. Det er flere årsaker til denne felles bekymringen, og jeg vil bruke store deler av dette foredraget til å si noe nærmere om de aller viktigste av dem. 1. Verdens lærere har en felles forståelse av utdanning som selve grunnlaget for demokrati og for samfunnsmessig og personlig utvikling. I verden i dag finnes det over 100 millioner barn i skolealder som ikke tar del i noen skolegang. 97 prosent av disse barna bor i utviklingsland og 60 prosent av dem er jenter. I tillegg til alle disse som ikke får gå på skolen, kommer alle dem som får et svært mangelfullt tilbud. FNs generalsekretær Kofi Annan har uttalt at det faktum at millioner fortsatt er utestengt fra utdanningen - de fleste av dem jenter - burde fylle oss med skam. Både Barnekonvensjonen og Menneskerettighetserklæringen konstaterer alles rett til utdanning og at tilbudet skal være gratis og tilgjengelig for alle. Lærerorganisasjonene verden over er samstemte i at den beste garantien for å nå målet om utdanning for alle er en offentlig styrt utdanningssektor. Det betyr at barnehager, skoler, høyskoler og universitet bør være offentlig finansiert, styrt og evaluert i tråd med mål og prinsipper som er vedtatt på demokratisk vis av offentlige myndigheter. Men en slik oppskrift for å sikre gratis og god offentlig utdanning til alle - som lærerorganisasjonene skisserer - blir underminert av den rådende ideologien i WTO. Hele grunnprinsippet i WTO, som vår egen regjering aktivt støtter opp om, bygger på en idé om at alle tjenester kan gjøres om til varer som kan omsettes på et fritt marked. Og så tror man - i tråd med Adam Smiths' teori om den usynlig hånd - at markedet gjennom tilbuds- og etterspørelsmekanismer vil sørge for det optimale tilbud. Men flere hundre års erfaring med ulike markeder har vist oss at Adam Smith tok feil. Vi får ikke optimale tilbud på den måten. Tvert i mot får vi tilbud tilpasset dem som kan betale for seg. Vi får ingen garantier for kvaliteten eller rettferdigheten. Og ikke minst blir det nær sagt umulig å sikre legitimiteten på tilbudet eller demokratisk kontroll. 1
2 Men det er altså innenfor et slikt kontekstløst ideologisk rammeverk WTO og våre myndigheter her hjemme vil plassere utdanningssektoren med de enorme utfordringene denne sektoren står overfor, ikke minst i land i sør, ved å la utdanning være en del av GATS. Ved å ta i bruk handelsprinsipper og økende liberalisering endres det internasjonale miljøet radikalt for skolene og universitetene, for de tilsatte og for studentene. Multilaterale, regionale og bilaterale handelsavtaler, ikke minst GATS, truer med å låse utdanningsinstitusjonene fast i en liberalistisk utvikling. Det gjør de ikke bare ved å bygge ned såkalte handels- og investeringshindringer, men også ved å befeste innenlandsk liberalisering og forretningsvirksomhet i form av privatisering, deregulering og offentlige tilbud ut på kontraktsbasis. Kampen mot GATS kan forstås som en ideologisk kamp, der Utdanningsforbundet og EI rett og slett er uenige i den ideologien som ligger til grunn for å la utdanning og andre offentlige tjenester bli regulert av et handelsregime som GATS. Men motstanden mot GATS er samtidig et praktisk og realistisk fundert standpunkt: bare gjennom å satse på en god offentlig utdanning kan man klare å realisere alles rett til utdanning, som er ett av FNs tusenårsmål. 2. Den andre hovedårsaken til vår bekymring bygger på de erfaringene vi har til nå med hensyn til liberalisering og handel med utdanning. For hva har vi erfart så langt i forhold til utviklingen av utdanning som en handelsvare? Til nå er det særlig høyere utdanning som er blitt direkte berørt av GATS og som det forhandles om i de pågående bilaterale forhandlingene. Vi kjenner til flere historier om private selskaper som nå satser på handel innen høyere utdanning. Selskaper som etter først å ha etablert seg og bygget opp en viss markedsandel, skal begynne å profittere på å tilby utdanningstjenester. Et eksempel er fra Mexico der et selskap har kjøpt opp flere universiteter, og nå ønsker å gjøre forretningen lønnsom blant annet ved å innføre skolepenger og legge ned fakulteter som ikke innbringer noen overskudd. Mange utviklingsland har i utgangspunktet vært positive til å forhandle om utdanning i GATS. De trodde at det ville være bra for landet at man åpnet opp markedet for høyere utdanning og på den måten tiltrakk seg utenlandske investorer som kunne bidra i oppbyggingen av et framtidig bærekraftig utdanningssystem. Men erfaringene så langt er at dette ikke skjer. Tvert i mot har det vist seg, for eksempel i land som Senegal og Jamaica, at de utenlandske tilbyderne ikke har bidratt til å bygge opp utdanningen, men heller har undergravd de lokale høyskolene og universitetene. Sett i lys av dette, er det foruroligende at også norske myndigheter i de pågående forhandlingene har lagt inn krav og forslag om markedsadgang overfor 17 land. Hvilke land har vi ikke fått informasjon om, men gjennom lekkasjer er det blitt kjent av flere av kravene er rettet mot utviklingsland. I fjor ble det kjent at Norge blant annet hadde lagt inn krav om markedsadgang innenfor høyere utdanning overfor Sør-Afrika. Dette ble kjent fordi sør-afrikanske myndigheter gikk offentlig ut og beklaget at et land som Norge på denne måten ville utfordre Sør-Afrikas rett til å bygge opp sitt eget nasjonale utdanningssystem. Ikke før den sør-afrikanske utdanningsministeren, Kader Asmal, holdt et foredrag i Bergen der han nok engang gjentok sin kritikk mot norske myndigheter, ville den norske regjering innrømme at slike krav var blitt 2
3 framsatt overfor Sør-Afrika. Etter massiv kritikk og mye press uttalte norske myndigheter senere at kravet var blitt trukket. Men det er ikke bare utviklingsland som opplever uheldige konsekvenser ved økt privatisering og handel med utdanning. Nylig ble 60 skoler stengt og over elever mistet skoleplassen sin da den største tilbyderen av private skoler i California kom i politiets søkelys for økonomisk mislighold. Vi har til gode å se at massiv liberalisering og økt handel med utdanning har gitt en kvalitativt bedre, mer effektivt og mer rettferdig utdanning. 3. En tredje årsak til lærerorganisasjonenes dype bekymring og kritiske holdning til GATS er knyttet til det demokratiske aspektet. Og her vil jeg gi noen eksempler på hva vi mener er problematisk og bekymringsfullt. For det første: Det hersker en generell uvitenhet om tjenestehandelen innenfor WTO. Da Kristin Clemets forslag til ny friskolelov skulle diskuteres på Stortinget våren 2003, var det noen kritiske røster - blant annet Utdanningsforbundet - som mente at man måtte se på forslaget i lys av de forpliktelser Norge hadde påtatt seg gjennom GATS. Da var det en journalist - jeg tror det var i Klassekampen - som fant på å spørre en rekke stortingsrepresentanter om hva de visste om GATS. Kanskje ikke uventet, men svært urovekkende var det å oppdage at nesten ingen på Stortinget visste noe om dette. Og jo mer vi har jobbet med denne tematikken jo mer oppdager vi at her er det bekymringsfullt mange av dem som burde vite som ikke vet. Og det skyldes til dels et annet demokratisk problem med GATS, nemlig at forhandlingene er hemmelige. Vi får ikke vite hvilke krav Norge har rettet til hvilke land, eller hvilke krav som andre land har rettet mot Norge. Da kan vi heller ikke på forhånd få avklart hva imøtekommelse av ulike krav vil innebære. I den grad vi vet noe skyldes det lekkasjer fra andre land og dyktige og pågående aktivister, fagforeninger og journalister. Et tredje demokratisk problem, er maktforholdene i WTO. GATS tar for eksempel overhodet ikke høyde for likhet, rettferdighet eller demokrati verken imellom land eller innad i land. Likeledes har forhandlingssystemet innad i WTO ingenting med likhet eller demokrati å gjøre. I WTO-forhandlingene har vi gang etter gang sett hvordan u-landenes interesser blir overkjørt. Dette skjer blant annet gjennom måten forhandlingene foregår på. Det tas ofte i bruk uformelle fora. Disse uformelle fora er udemokratiske og har ingen konstitusjonell rett i WTO-systemet. Et eksempel er bruk av såkalte "Grønne rom forhandlinger", der noen inviterte land lukker seg inne og framforhandler et forslag til avtaletekst. På den måten blir "uromakerne" i systemet (gjerne de fattige landene) holdt utenfor de reelle forhandlingene. Avtalene slik de er blitt formulert av deltakerne i "det grønne rom", blir til slutt presentert som et "fait accompli" på overtid. Det finnes mange eksempler på at utviklingsland har følt seg presset til å godta avtaler som de egentlig er i mot. Det er i så måte lite ærefullt for Norge at man har innpass i slike uformelle fora. Education International og Utdanningsforbundet har som dere forstår mange gode grunner til å være bekymret for det som skjer i GATS og konsekvensene av en økende internasjonal handel med utdanning; vil opplever at avtalen truer muligheten for å sikre grunnutdanning til 3
4 alle, den forhindrer oppbyggingen av bærekraftige høyskoler og universitet i fattige land og den hindrer en demokratisk utvikling. Hva betyr GATS for utdanningssektoren i Norge? Utdanningssektoren i Norge er i ferd med å gjennomføre flere grunnleggende reformer for tiden. Jeg tenker særlig kvalitetsreformen innenfor høyere utdanning, men også alle de endringene som statsråd Kristin Clemet er i ferd med å iverksette innenfor grunnutdanningen. Felles for disse reformene er at de leder fram til en mer markedsorientert styring og drift av utdanningssektoren. Reformene tilrettelegger med andre ord for en økende handel med utdanningstjenester både nasjonalt og internasjonalt. Likebehandling av private og offentlige tilbydere er en av hovedhensiktene med både den nye høyskole- og universitetsloven, med de nye friskolelovene innenfor grunnutdanningen og med den siste barnehagereformen. Norge fører i utgangspunktet en svært åpen handelspolitikk for tjenestenæringene, noe som også er reflektert i de forpliktelser vi allerede har i GATS. Vi har færre handelshindringer på tjenesteområdet enn de fleste land. Dette gjelder også innenfor utdanningstjenester, der Norge allerede har påtatt seg forpliktelser for alle utdanningsnivåer fra grunnskole til høyere utdanning. Før de siste forhandlingsrundene satte i gang var det ca 30 land som hadde åpnet deler av eller hele sin utdanningssektor. Bare fire andre land i verden hadde til da gått like langt som Norge: Tsjekkia, Slovakia, Sierra Leone og Lesotho. De mange utdanningsreformene i kombinasjon med Norges forpliktelser i GATS gir oss økt grunn til uro. Regjeringen hevder at grunnskolen er sikret mot en kommersiell handel med utdanningstjenester av to grunner. For det første fordi grunnskolen ikke er et tema i de pågående forhandlingene i GATS. For det andre fordi en hvilken som helst tilbyder av utdanningstjenester på grunnskolenivå i Norge, innenlandsk eller utenlandske, må innrette sitt tilbud etter de krav som ligger i norsk lovgivning. Regjeringen har rett i at grunnskolen ikke er forhandlingstema i denne runden, og at norsk lov gjelder i Norge, både for norske og utenlandske tjenestetilbydere. Men regjeringen ser bort fra at en av målsettingene med GATS er en stadig utvidelse av liberaliseringen av handel med tjenester. Selv om ingen medlemsland har lagt inn krav som omhandler grunnskolen i den pågående forhandlingsrunden, finnes det ingen garanti for at ikke slike krav vil dukke opp i senere forhandlingsrunder. Ett av hovedpoengene med GATS er å bygge ned barrierer for internasjonal handel med tjenester. I artikkel VI i GATS som omhandler innenlands reguleringer, stilles det krav om at de nasjonale reguleringer som velges skal være minst mulig handelshindrende. Norsk lovgivning, for eksempel opplæringsloven og privatskoleloven/friskoleloven, kan på sikt bli satt under press hvis de oppfattes som unødig handelshindrende. Regjeringens moderniseringsprogram og de stadige endringene av opplæringsloven kan tolkes som et første skritt i retning av en mindre handelshindrende nasjonal lovgivning. Det har også vært stilt spørsmål ved om GATS rokker ved muligheten for at høyere utdanning også i framtiden kan være gratis i Norge. Stadig flere norske studenter velger å studere i utlandet. I GATS-terminologi er dette import av utdanningstjenester. Det er langt færre studenter som kommer fra andre land til Norge enn det er norske studenter som reiser ut. Dette gjør Norge til en nettoimportør av utdanningstjenester. Norske myndigheter dekker i 4
5 dag gebyrutgifter for norske studenter i utlandet. I 2002 var utgiften til gebyrstipender i utlandet 500 millioner kroner. Samtidig tilbyr norske høgskoler og universiteter gratis utdanning til utenlandsstudenter og bidrar derfor ikke med eksportinntekter. I universitetsmiljøene frykter mange at denne skjeve "handelsbalansen" vil bli rettet på ved å innføre studieavgifter også i Norge. Så er det kanskje en del som vil spørre, hva er alternativet? Først og fremst må vi få utdanning og helsetjenester og vannforsyning og en rekke andre grunnleggende offentlige tjenester ut av GATS der de blir fastlåst i et markedsliberalistisk rammeverk som ikke tar hensyn til rettferdighet, likhet, demokrati og politisk styring og kontroll. Det er klart at utfordringene vi står overfor innenfor utdanningssektoren og spesielt i utviklingslandene, ikke blir løst selv om utdanningstjenester skulle bli utelatt av GATS. GATS føyer seg som sådan bare inn i rekken av institusjoner som fremmer økt liberalisering og markedstilpasning - jeg tenker spesielt på Verdensbanken, IMF og OECD. Men ved å holde utdanningen utenfor GATS - eller med andre ord beholde utdanning som et nasjonalt anliggende - har man større mulighet til å betrakte utdanning primært som et gode og ikke en vare. På den måten kan vi også få sikret en større grad av demokratisk forankring av utdanningssektoren. Når det gjelder høyere utdanning mener vi at internasjonalt samarbeid innefor høyere utdanning best kan organiseres og ivaretas gjennom et avtalebasert regime. Idealet vil være en internasjonal konvensjon som styrer internasjonal utdanning. En slik konvensjon - eller en annen form for rettslig bindende avtale - må ha som utgangspunkt at høyere utdanning er en menneskerettighet og et offentlig gode. En slik konvensjon skal reflektere og være en videreføring av allerede eksisterende avtaler, konvensjoner og deklarasjoner nedfelt i blant annet menneskerettighetene, i FNs overenskomst for økonomiske, sosiale og kulturelle rettigheter, og i Unescos og ILOs arbeider for utvikling på området. For å sikre den akademiske kvaliteten og standarden kan man ta utgangspunkt i Lisboa-konvensjonen fra 1997 som allerede er ratifisert i mange land og som utmeisler elleve prinsipper for sikring av kvalitet. Utdannings- og forskningsdepartementet og statsråden framstiller gjerne GATS som et forsøk på å regulere et til nå uregulert internasjonalt utdanningsmarked. Det er, må jeg si, et stort paradoks at Clemet vil regulere utdanningsmarkedet gjennom en handelsavtale som har deregulering som sitt hovedsiktemål. Utdanningsforbundet og andre lærerorganisasjoner i verden vil både nasjonalt og internasjonalt, gjennom EI, jobbe aktivt framover for å få utdanning ut av GATS. Økt bevissthet om temaet er avgjørende for å lykkes. Og skal vi sikre alle lik rett til utdanning må vi lykkes. 5
Tyngdekraft og luftmotstand
Tyngdekraft og luftmotstand Dette undervisningsopplegget synliggjør bruken av regning som grunnleggende ferdighet i naturfag. Her blir regning brukt for å studere masse, tyngdekraft og luftmotstand. Opplegget
DetaljerSvar på spørsmål som ofte dukker opp i forbindelse med rektorutdanningen
Ofte stilte spørsmål Svar på spørsmål som ofte dukker opp i forbindelse med rektorutdanningen ARTIKKEL SIST ENDRET: 27.04.2016 Innhold Hva er rektorutdanningen? Hva oppnår jeg som rektor ved å ta rektorutdanning?
DetaljerNASJONALE PRØVER 2015. En presentasjon av resultatene til 5.trinn ved Jåtten skole, skoleåret 2015-16
NASJONALE PRØVER 2015 En presentasjon av resultatene til 5.trinn ved Jåtten skole, skoleåret 2015-16 Gjennomføring av nasjonale prøver 2015 Nasjonale prøver for 5.trinn ble gjennomført i oktober 2015.
Detaljer7 av 10 nordmenn tror at vi ikke er over det verste i gjeldskrisen enda
Pressemelding 2011-11-30 7 av 10 nordmenn tror at vi ikke er over det verste i gjeldskrisen enda Nettbanken Nordnet har gjennomført en undersøkelse blant nordmenn om gjeldskrisen. Resultatet støtter opp
DetaljerALLEMED. Nasjonal dugnad mot fattigdom og utenforskap blant barn og unge
ALLEMED Nasjonal dugnad mot fattigdom og utenforskap blant barn og unge ALLEMED ALLEMED er et verktøy som skal gjøre det lettere å inkludere alle barn og unge i fritidsaktiviteter, uavhengig av familiens
DetaljerKonklusjon for 4 grupper
Konklusjon for 4 grupper Hvordan kåre en vinner? Hvilket valg som er det beste er avhengig av hva de andre gruppene har valgt. Hvem som blir vinnere og tapere bestemmes ut ifra kombinasjonen av valgene
DetaljerBarn i lavinntektsfamilier
Barn i lavinntektsfamilier Redd Barnas arbeid med barn i lavinntektsfamilier Frivillig innsats og samarbeid med offentlig sektor Barnekonvensjonen Et viktig verktøy for å forstå at barn har egne rettigheter
DetaljerFør du søker og finansiering. Ofte stilte spørsmål. Hvem kan delta på videreutdanning? Last ned som PDF. Skriv ut. Sist endret: 08.06.
Ofte stilte spørsmål Last ned som PDF Skriv ut Sist endret: 08.06.2016 1. Før du søker og finansiering 2. Søknadsprosess og opptak 3. Gjennomføring og eksamen Før du søker og finansiering Hvem kan delta
DetaljerArbeidstid. Medlemsundersøkelse. 7. 19. mai 2014. Oppdragsgiver: Utdanningsforbundet
Arbeidstid Medlemsundersøkelse 7. 19. mai 2014 Oppdragsgiver: Utdanningsforbundet Prosjektinformasjon Formål: Dato for gjennomføring: 7. 19. mai 2014 Datainnsamlingsmetode: Antall intervjuer: 1024 Utvalg:
DetaljerFørst vil jeg takke for invitasjonen til lanseringen av Rovdata.
Først vil jeg takke for invitasjonen til lanseringen av Rovdata. Jeg har gledet meg til denne dagen lenge, og jeg gleder meg fortsatt til å se resultatene av arbeidet Rovdata skal gjøre når det nå kommer
DetaljerVurdering på barnetrinnet. Nå gjelder det
Vurdering på barnetrinnet Nå gjelder det 2 Nå gjelder det 1. august 2009 ble forskrift til opplæringsloven kapittel 3 Individuell vurdering i grunnskolen og i videregående opplæring endret. Denne brosjyren
DetaljerInnspill til konsept for Stevningsmogen Møteplass for læring, bevegelse og opplevelser.
Innspill til konsept for Stevningsmogen Møteplass for læring, bevegelse og opplevelser. Iloapp.roywilly@com Felles uttalelse fra: Innhold Innledning... 3 1. Forutsetninger.... 4 2. Befolkningsutvikling....
Detaljer07.05.2013. Elev får. tilfredsstillende utbytte av undervisningen. Elev får ikke. tilfredsstillende utbytte av undervisningen
1 Sentrale prinsipper i Likeverdsprinsippet Likeverdig opplæring er ikke en opplæring som er lik, men Lærer, en opplæring eleven selv som tar hensyn til at elevene er ulike. Inkluderende opplæring En konsekvens
DetaljerEvaluering av kollokviegrupper i matematikk og programmering høsten 2014 28 jenter har svart på evalueringen
Evaluering av kollokviegrupper i matematikk og programmering høsten 2014 28 jenter har svart på evalueringen 1. Hvorfor meldte du deg på dette tilbudet? Tenkte det ville være lurt med litt ekstra hjelp
DetaljerMedarbeidersamtale. Veiledningshefte. Medarbeidersamtale. Mars 2004 Avdeling for økonomi og personal
Medarbeidersamtale Veiledningshefte Mars 2004 Avdeling for økonomi og personal Steinkjer kommune Avdeling for økonomi og personal 1 Steinkjer kommune Avdeling for økonomi og personal 2 Medarbeidersamtale
DetaljerDet er også første gang vi har et møte som dette for å drøfte hvordan vi skal satse på Kina, og ikke om vi skal satse!
Odd Eriksen Fylkesrådsleder Innlegg på seminar om Expo og Kina Bodø 14.12 2009 Velkommen til et historisk seminar! Det er gledelig at vi kan samle så mye erfarne og motiverte personer til dagens tema!
DetaljerKONVENSJON OM FUNKSJONSHEMMEDES RETTIGHETER
KONVENSJON OM FUNKSJONSHEMMEDES RETTIGHETER Teksten er oversatt av Ann-MaritSæbønes, og ikke noen offisiell oversettelse. Ann-Marit Sæbønes, HNR, 1 Kofi Annan: Funksjonshemmede mennesker vil ikke lenger
DetaljerHandlingsplan for nordisk barne- og ungdomskomité 2010 2013
Handlingsplan for nordisk barne- og ungdomskomité 2010 2013 ANP 2010:704 Handlingsplan for nordisk barne- og ungdomskomité 2010 2013 ANP 2010:704 Nordisk Ministerråd, København 2010 ISBN 978-92-893-2003-0
DetaljerOpptak til masterprogram ved Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet (MN)
Til Universitetets studiekomitè Fra Studiedirektøren Sakstype: Vedtakssak Møtesaksnr: Sak 3 Møtenr. 2/11 Møtedato: 17.03.2011 Notatdato: 28.02.2011 Arkivsaksnr.: Saksbehandler: Birgitte Eikeset Opptak
DetaljerHvordan møte kritikk?
Hvordan møte kritikk? 10. april, 2015 av Asbjørn Berland Det var en gang en pastor som mottok en anonym lapp der det stod «IDIOT!» på. Da pastoren neste morgen stod frem i menigheten sa han, «Jeg har fått
DetaljerHvorfor er etisk kompetanse viktig for Ski kommune?
Hvorfor er etisk kompetanse viktig for Ski kommune? Ski kommune 28 000 innbyggere Administrativt organisert i tonivå modell Ca 1600 ansatte 57 virksomheter Virksomhet for hjemmetjenester 77 årsverk Ingegerd
DetaljerArkivnr. Saksnr. 2008/3619-2 Utvalg Utvalgssak Møtedato Utvalg for oppvekst og kultur Saksbehandler: Bodil Brå Alsvik
Saksframlegg Arkivnr. Saksnr. 2008/3619-2 Utvalg Utvalgssak Møtedato Utvalg for oppvekst og kultur Saksbehandler: Bodil Brå Alsvik Høring - forslag til endringer i bestemmelsene om vurdering i forskrift
DetaljerSaksframlegg. Høring - Rett til opphold i sykehjem eller tilsvarende bolig særskilt tilrettelagt for heldøgns tjenester - kriterier og ventelister
Saksframlegg Høring - Rett til opphold i sykehjem eller tilsvarende bolig særskilt tilrettelagt for heldøgns tjenester - kriterier og ventelister Arkivsak.: 15/46843 Forslag til vedtak: Formannskapet avgir
DetaljerUnge Utforskere viser vei! Karin Gustavsen Barn og Unges Samfunnslaboratorium https://www.samfunnslab.com
Unge Utforskere viser vei! Karin Gustavsen Barn og Unges Samfunnslaboratorium https://www.samfunnslab.com. Barn og Unges Samfunnslaboratorium Hva: Hvorfor: Barn og Unge som utforskere med vekt på samfunnsutforskning.
DetaljerHandel til hinder? - Verdens Handelsorganisasjon (WTO) og
Handel til hinder? - Verdens Handelsorganisasjon (WTO) og tjenesteavtalen (GATS) Linn Kolsrud Herning ATTAC Norge / Handelskampanjen WTO et nytt handelsregime WTO er en internasjonal organisasjon basert
DetaljerPolitikk, individ og samfunn
Politikk, individ og samfunn Sosiologi og sosialantropologi Hvorfor velge Sosiologi og sosialantropologi? Sosiologi og sosialantropologi er et engasjerende fag. For eksempel bruker du dine egne livserfaringer
DetaljerVidereutdanning. Medlemsundersøkelse blant lærere i grunnskolen og videregående skole. 3. 19. juni 2013. Oppdragsgiver: Utdanningsforbundet
Videreutdanning Medlemsundersøkelse blant lærere i grunnskolen og videregående skole 3. 19. juni 2013 Oppdragsgiver: Utdanningsforbundet Prosjektinformasjon Formål: Dato for gjennomføring: 3. 19. juni
DetaljerDen relative lønnsutviklingen til kommunale førskolelærere og ingeniører fra 1990 til 2000
Den relative lønnsutviklingen til kommunale førskolelærere og ingeniører fra 1990 til 2000 Av Torberg Falch, Institutt for samfunnsøkonomi, Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet, 7491 Trondheim
DetaljerSKOLEEKSAMEN I. SOS4010 Kvalitativ metode. 19. oktober 2015 4 timer
SKOLEEKSAMEN I SOS4010 Kvalitativ metode 19. oktober 2015 4 timer Ingen hjelpemidler, annet enn ordbøker som er kontrollert av SV-infosenter, er tillatt under eksamen. Sensur for eksamen faller 12. november
DetaljerNår foreldre møter skolen
Når foreldre møter skolen I dette forskningsprosjektet skal vi undersøke relasjonene mellom foreldre, lærere og skole. Dette er et felt som er lite undersøkt, og som det derfor er viktig å få mer kunnskap
DetaljerDebattnotat: Er lønn viktig for deg?
Debattnotat: Er lønn viktig for deg? Til NSF-medlemmer i tariffområdet staten: Har du meninger om hva NSF bør prioritere i lønnsoppgjøret i 2016? Nå har du som medlem muligheten til å påvirke hva som er
DetaljerVekst av planteplankton - Skeletonema Costatum
Vekst av planteplankton - Skeletonema Costatum Nivå: 9. klasse Formål: Arbeid med store tall. Bruke matematikk til å beskrive naturfenomen. Program: Regneark Referanse til plan: Tall og algebra Arbeide
DetaljerSaksbehandler: Hege Kvaalen Arkiv: A20 Arkivsaksnr.: 14/4314. Hovedutvalg oppvekst og kultur 01.12.2014
SAKSFRAMLEGG Saksbehandler: Hege Kvaalen Arkiv: A20 Arkivsaksnr.: 14/4314 Sign: Dato: Utvalg: Hovedutvalg oppvekst og kultur 01.12.2014 LEKSEHJELP I KARMØYSKOLEN Forslag til vedtak: Hovedutvalg oppvekst
DetaljerHøringsuttalelse Evaluering ressursfordelingsmodell grunnskoler
Høringsuttalelse Evaluering ressursfordelingsmodell grunnskoler Fra høringsinstans: Bjørndal skole (FAU og driftsstyret) På vegne av FAU ved Bjørndal skole: Nina Tveit (sign): nina.tveit@yahoo.no / 930
DetaljerStatus for Solberg skole i dag:
Vedrørende plassmangel og vedtatt flytting av elever ved Solberg skole. Viser til budsjettvedtak i desember 2015 og den påfølgende «knipen» vi mener Ås kommunestyre har satt Solberg skole og dets elever
DetaljerHøring - finansiering av private barnehager
Høring - finansiering av private barnehager Uttalelse - Bodø kommune Status: Innsendt til Utdanningsdirektoratet. Bekreftet av instans via: Eirik.Eide.Haugmo@bodo.kommune.no Innsendt av: Eirik Eide Haugmo
DetaljerEuroparådets konvensjon om forebygging av vold mot kvinner og vold i nære. Istanbulkonvensjonen. Trygghet fra frykt fra vold.
Europarådets konvensjon om forebygging og bekjempelse av vold mot kvinner og vold i nære relasjoner Istanbulkonvensjonen Trygghet Trygghet fra frykt fra vold Hva er formålet med konvensjonen? Europarådets
DetaljerHøring - finansiering av private barnehager
Høring - finansiering av private barnehager Uttalelse - Norges arktiske studentsamskipnad Status: Innsendt til Utdanningsdirektoratet. Bekreftet av instans via: eline.stenseth@samskipnaden.no Innsendt
DetaljerVår referanse Deres referanse Dato 201410833-2 14/3274 1 09.09.2014
Det kongelige Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep 0032 OSLO Vår referanse Deres referanse Dato 201410833-2 14/3274 1 09.09.2014 Høringsuttalelse om nye digitale læringsformer i høyere utdanning Viser
DetaljerBarnehagepolitisk offensiv
Barnehagepolitisk offensiv Fra sentralstyrets vedtak Utvikle og gjennomføre en barnehagepolitisk offensiv for å sikre og videreutvikle kvaliteten i barnehagene I dag er vi på utviklingsstadiet hvor vi
DetaljerVELKOMMEN TIL INNTAKSSAMTALE.
Til.. VELKOMMEN TIL INNTAKSSAMTALE. Vi er svært glad for at du er interessert i å bli frivillig i Kirkens SOS Trøndelag. Det er bruk for flere medarbeidere! Søknadsskjema og Inntakssamtale Vi følger en
Detaljergullungen motvillig og sta!? blitt egenrådig, Råd og veiledning til foreldre som ønsker en bedre hverdag med barnet sitt.
Er gullungen blitt egenrådig, motvillig og sta!? Råd og veiledning til foreldre som ønsker en bedre hverdag med barnet sitt. Barn kan være krevende. Noen snakker stygt, truer, slår, sparker og biter. Andre
DetaljerHva er eksamensangst?
EKSAMENSANGST Hva er eksamensangst? Eksamensangst er vanlig blant veldig mange studenter. De fleste har en eller annen form for angst, men den er ikke like alvorlig hos alle. Noen sliter med å oppfylle
DetaljerPå lederutviklingsprogrammene som ofte gjennomføres på NTNU benyttes dette verktøyet. Du kan bruke dette til inspirasjon.
På lederutviklingsprogrammene som ofte gjennomføres på NTNU benyttes dette verktøyet. Du kan bruke dette til inspirasjon. Rolleanalyse rollen som leder på NTNU Denne oppgaven går ut på å kartlegge hvilken
Detaljerkunnskap gir vekst Landsrådet vår 2006 Aktuelle saker www.forskerforbundet.no
kunnskap gir vekst Landsrådet vår 2006 Aktuelle saker Aktuelle saker Arbeidsrettsaken Kvalitetsreformen evalueringer Instituttsektoren ny finansieringsordning (RBG) Styring og ledelse UH-sektoren Tariff
DetaljerVELKOMMEN SOM ELEV HOS OSS
VELKOMMEN SOM ELEV HOS OSS "Mangfold, mestring, læring" Polarsirkelen videregående skole "STOR I NORD" VELKOMMEN SOM ELEV VED POLARSIRKELEN VGS Vi takker deg for at du har søkt skoleplass ved skolen vår,
DetaljerHypotesetesting. Notat til STK1110. Ørnulf Borgan Matematisk institutt Universitetet i Oslo. September 2007
Hypotesetesting Notat til STK1110 Ørnulf Borgan Matematisk institutt Universitetet i Oslo September 2007 Teorien for hypotesetesting er beskrevet i kapittel 9 læreboka til Rice. I STK1110 tar vi bare for
DetaljerTallet 0,04 kaller vi prosentfaktoren til 4 %. Prosentfaktoren til 7 % er 0,07, og prosentfaktoren til 12,5 % er 0,125.
Prosentregning Når vi skal regne ut 4 % av 10 000 kr, kan vi regne slik: 10 000 kr 4 = 400 kr 100 Men det er det samme som å regne slik: 10 000 kr 0,04 = 400 kr Tallet 0,04 kaller vi prosentfaktoren til
DetaljerInnlegg på seminar om Expo 2010 og Kina Mo 4.2 2010. Odd Eriksen Fylkesrådsleder. Egen innledning, basert på deltakere etc..
Innlegg på seminar om Expo 2010 og Kina Mo 4.2 2010 Odd Eriksen Fylkesrådsleder Egen innledning, basert på deltakere etc.. Alt tyder på at Helgeland, med den metallbaserte eksportindustrien, er den del
DetaljerBarnehagen en del av utdanningssystemet: OFTE STILTE SPØRSMÅL. Argumenter. Barnehagen EN LÆRINGSARENA
Barnehagen en del av utdanningssystemet: OFTE STILTE SPØRSMÅL Argumenter Barnehagen EN LÆRINGSARENA OFTE STILTE SPØRSMÅL Utdanningsforbundet har som mål at barnehagen forstås og styres som en pedagogisk
DetaljerHøringssvar fra Universitetet i Oslo Endring i eforvaltnignsforskriften digital kommunikasjon som hovedregel.
Universitetet i Oslo Fornyings-, administrasjons- og kirkedepartementet Postboks 8004 Dep 0030 Oslo Dato: 1 2.09.2013 Deres ref.: 13/1249 Vår ref.: 13/7570 Høringssvar fra Universitetet i Oslo Endring
DetaljerEtiske retningslinjer for Universitetet i Agder.
Bakgrunn Moderniseringsdepartementet (nå fornyings - og administrasjonsdepartement) har utarbeidet Etiske retningslinjer for statstjenesten (sept 2005) som gjelder for hele statstjenesten. Den enkelte
DetaljerKlasseledelse, fag og danning hva med klassesamtalen i matematikk?
Klasseledelse, fag og danning hva med klassesamtalen i matematikk? Ida Heiberg Solem og Inger Ulleberg Høgskolen i Oslo og Akershus GFU-skolen 21.01.15 L: Hva tenker du når du tenker et sektordiagram?
DetaljerEndringer i introduksjonsloven
Endringer i introduksjonsloven Loven ble endret ved Stortingets vedtak av 15. juni 2011 Endringene trer i kraft på forskjellige tidspunkter 1 1 Kort oversikt over endringene Personkretsen som har rett
DetaljerHøringsbrev - Endringer i utlendingsforskriften vilkår for tvangsretur av barn med lang oppholdstid i Norge
Notat Til: Fra: Dato: Justis- og beredskapsdepartementet Juristforbundet 28.12.2015 Høringsbrev - Endringer i utlendingsforskriften vilkår for tvangsretur av barn med lang oppholdstid i Norge Vi viser
DetaljerBEBY-sak 57-04: Forvaltningsrevisjonsprosjektet "Barnevern i barnehager". Delrapport I
BEBY-sak 57-04: Forvaltningsrevisjonsprosjektet "Barnevern i barnehager". Delrapport I BEBY-sak 262-04 Forvaltningsrevisjonsprosjektet "Barnevern i barnehager II: Barnehagenes formidling av bekymring til
DetaljerÅrsplan 2016. Voksenopplæringen. Årsplanen inneholder noen faktaopplysninger om enheten.
Årsplan 2016 Voksenopplæringen Årsplanen inneholder noen faktaopplysninger om enheten. Årsplanen beskriver hvilke utfordringer og overordnede målsettinger som er særlig viktige for enheten i 2016. Årsplanen
DetaljerMal for vurderingsbidrag
Mal for vurderingsbidrag Fag: Samfunnsfag (historie) Tema: 2. verdenskrig Trinn: 9. trinn Tidsramme: ca. 3 uker ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging
DetaljerLæringsmiljø Hadeland. Felles skoleutviklingsprosjekt for Gran, Lunner og Jevnaker. Vurderingsbidrag
Vurderingsbidrag Fag: Norsk Tema: Lesing, skriftlige tekster Trinn: 1.trinn Tidsramme: 1 måned ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging Konkretisering
DetaljerNORSK KIROPRAKTORFORENING
NORSK KIROPRAKTORFORENING NORWEGIAN CHIROPRACTORS` ASSOCIATION Storgt. 10 A, 0155 Oslo Telefon: 23 10 64 90 -Telefax: 23 10 64 91 Statsråd Bjarne Håkon Hanssen Helsedepartementet Postboks 8011 Dep 0030
DetaljerMULIGHETENE TIL Å STYRE UTVIKLINGEN I JORDBRUKET
MULIGHETENE TIL Å STYRE UTVIKLINGEN I JORDBRUKET ER BEGRENSET Virkningen av jordbrukspolitikken og mulighetene til å styre utviklingen blir ofte overdrevet. Ifølge Public Choice-teorien blir dette forklart
DetaljerProsent. Det går likare no! Svein H. Torkildsen, NSMO
Prosent Det går likare no! Svein H. Torkildsen, NSMO Enkelt opplegg Gjennomført med ei gruppe svakt presterende elever etter en test som var satt sammen av alle prosentoppgavene i Alle Teller uansett nivå.
DetaljerPolitikken virker ikke
Politikken virker ikke Alt legges inn for å øke lønnsomheten i næringslivet. Likevel øker ikke investeringene. På tide å tenke nytt. Det er ikke bedrifter som skaper arbeidsplasser, det er kunder. Av Roger
DetaljerPraksiseksempel - Bruk av konstruert modelltekst i skriveopplæringen
Praksiseksempel - Bruk av konstruert modelltekst i skriveopplæringen Dette undervisningsopplegget handler om bevisstgjøring av formålet og mottakeren, og det bruker en konstruert modelltekst som forbilde
DetaljerKlokkeland Kapittel 1
Klokkeland Kapittel 1 Jonathan hadde aldri vært sikker på noe særlig her i livet, men én ting visste han. Den store, litt gammeldagse klokka som stod på kommoden på den andre siden av soverommet hans,
DetaljerSamvær. med egne. barn. under soning
Samvær med egne barn under soning Utarbeidet av Jusshjelpa i Nord-Norge 1. BROSJYRENS INNHOLD... 3 2. RETT TIL SAMVÆR... 4 2.1 Lovbestemmelser om rett til samvær... 4 2.2 Hovedregelen er rett til samvær...
DetaljerIA-funksjonsvurdering Revidert februar 2012. En samtale om arbeidsmuligheter
IA-funksjonsvurdering Revidert februar 2012 En samtale om arbeidsmuligheter // IA - Funksjonsvurdering En samtale om arbeidsmuligheter Målet med et inkluderende arbeidsliv (IA) er å gi plass til alle som
DetaljerTruer religionene verdens beste land å bo i?
Truer religionene verdens beste land å bo i? Debattmøte, UiO-festivalen 23. april På hvilken måte er religion et hinder for at kvinner kan være i jobb? Innvandrerkvinner eller kvinner med minoritetsbakgrunn
DetaljerARBEIDSBOKA Kapittel 1 NN kommune
ARBEIDBOKA Kapittel 1 NN kommune Hvordan bruke ARBEIDBOKA? il hver samling blir det tilrettelagt et nytt kapittel i arbeidsboka som kommunene og fylkeskommunen kan bruke som utgangspunkt for eget utviklingsarbeid
DetaljerSTATISTIKK FRA A TIL Å
STATISTIKK FRA A TIL Å VEILEDER FOR FORELDRE MED BARN I 5. 7. KLASSE EMNER Side 1 Innledning til statistikk S - 2 2 Grunnleggende om statistikk S - 3 3 Statistisk analyse S - 3 3.1 Gjennomsnitt S - 4 3.1.1
DetaljerStudiedag om mobbing
Studiedag om mobbing Prosess Innled med et foredrag om mobbing for eksempel «Hvordan håndterer vi mobbesaker» og «Observasjon» Bruk kafebordmetoden jf. metodisk tips Vær nøye på å beregne tiden Bruk forslagene
DetaljerElevvurdering i skolen. Utdanningsforbundets politikk.
Elevvurdering i skolen Utdanningsforbundets politikk www.utdanningsforbundet.no 2 www.utdanningsforbundet.no Skal fremme læring og utvikling Utdanningsforbundet mener at formålet med vurdering må være
DetaljerHvordan skal NIM styrke menneskerettighetene i Norge?
1 Hvordan skal NIM styrke menneskerettighetene i Norge? Petter Wille, Direktør Stortingspresident, Sametingspresident, kjære gjester, Dette er en lanseringskonferanse, både for å presentere oss selv og
DetaljerStrategi for Utdanningsforbundets arbeid internasjonalt
Strategi for Utdanningsforbundets arbeid internasjonalt Forankring av det internasjonale arbeidet Visjon og prinsipper Grunnlaget for Utdanningsforbundets arbeid finner vi i formålsparagrafen: Utdanningsforbundet
DetaljerSaksframlegg. SØKNAD FRA FORSVARET OM INNGÅELSE AV AVTALE OM BARNEHAGEPLASSER OG PRIORITET TIL OPPTAK VED TORDENSKJOLD BARNEHAGE Arkivsaksnr.
Saksframlegg SØKNAD FRA FORSVARET OM INNGÅELSE AV AVTALE OM BARNEHAGEPLASSER OG PRIORITET TIL OPPTAK VED TORDENSKJOLD BARNEHAGE Arkivsaksnr.: 08/5576 Forslag til vedtak/innstilling: 1. Trondheim kommune
DetaljerVestfold EnergiForum Til: Vestfold Energiforum - partnerskapet Dato: 18.01.2006 Status: Forslag Vedtatt av partnerskapet 18.01.
NOTAT Vestfold EnergiForum Til: Vestfold Energiforum - partnerskapet Dato: 18.01.2006 Status: Forslag Vedtatt av partnerskapet 18.01.2006 HOVEDSATSNINGSOMRÅDER OG ARBEIDSPLAN FOR PERIODEN 2006 TIL VÅREN
DetaljerVårt sosiale ansvar når mobbing skjer
Vårt sosiale ansvar når mobbing skjer Kjære kompis! Skrevet i Bergens Avisen (BA) Kjære kompis! (1) Hei, jeg kjenner deg dessverre ikke, men kommer likevel ikke videre i dagen min uten først å skrive noen
Detaljerkonferansen få høre mer om de konkrete sidene ved dette, men jeg vil oppsummere hovedpoenget med følgende tre ord: SMÅTT ER GODT.
Åpningsinnlegg Petter Øgar, Ekspedisjonssjef for Kommunetjenesteavdelingen, Helse- og omsorgsdepartementet Nasjonal konferanse om investeringstilskudd 27.mars 2012 Halvveis til 12 000 Kommunene er vant
DetaljerREFLEKSJONSBREV MARS TYRIHANS. Fokus: Et læringsmiljø som støtter barnas samarbeidsprosesser
REFLEKSJONSBREV MARS TYRIHANS Fokus: Et læringsmiljø som støtter barnas samarbeidsprosesser INNLEDNING Vi har jobbet videre i smågrupper med fokus på deling av strategier og samarbeid. Vi har også sett
DetaljerORIENTERING OM RETTEN TIL
Fylkesmannen i Østfold KLAGE PÅ KARAKTER Grunnskolen til elever og foresatte ORIENTERING OM RETTEN TIL Å KLAGE PÅ KARAKTERER GENERELLE BESTEMMELSER Dette er en orientering om de bestemmelsene som gjelder
DetaljerNåverdi og pengenes tidsverdi
Nåverdi og pengenes tidsverdi Arne Rogde Gramstad Universitetet i Oslo 9. september 2014 Versjon 1.0 Ta kontakt hvis du finner uklarheter eller feil: a.r.gramstad@econ.uio.no 1 Innledning Anta at du har
DetaljerOpphør av arbeidsforhold grunnet alder oppdatert juni 2016
Opphør av arbeidsforhold grunnet alder oppdatert juni 2016 Når arbeidstaker fyller 70 år, eller ved en tidligere fastsatt særaldersgrense, kan arbeidsforholdet bringes til opphør. Artikkelen omhandlet
DetaljerDisclaimer / ansvarsfraskrivelse:
Viktig informasjon Dette er et mindre utdrag av TotalRapport_Norge. Den inneholder kun korte sammendrag. For å få tilgang til den fullstendige rapporten må du være en registrert kunde eller investor hos
DetaljerOmfanget av private grunnskoler og videregående skoler Mange endringer i lovverket
Vår dato Deres dato Vår referanse Vår saksbehandler 18. mars 2016 Sissel Havre, Einar Ove Standal, Ingun Ottosen Avdeling Deres referanse Arkivkode Direkte telefon Profesjonspolitikk Landrapport - Norge
DetaljerUTARBEIDELSE AV LOKALE RETNINGSLINJER FOR REDUSERT BRUK AV UØNSKET DELTID
Ark.: 490 Lnr.: 008575/07 Arkivsaksnr.: 07/01499 Saksbehandler: Frode Frydenlund UTARBEIDELSE AV LOKALE RETNINGSLINJER FOR REDUSERT BRUK AV UØNSKET DELTID Vedlegg: Lokale retningslinjer for redusert bruk
DetaljerOlweusprogrammet. Tema i klassemøtet. Klasseregel 4 Hvis vi vet at noen blir mobbet
Olweusprogrammet Tema i klassemøtet Klasseregel 4 Hvis vi vet at noen blir mobbet Hvis vi vet at noen blir mobbet (1) Det er mange grunner til at barn og unge ikke forteller om mobbing til læreren eller
DetaljerElevdemokratisering Scenario - rektor
Elevdemokratisering Scenario - rektor Læreplanene som ble innført i 2006 sier at elevene skal være mer medvirkende og aktive enn tidligere. (Prinsippgruppe 3 om Elevmedvirkning) Du er rektor på en skole
DetaljerParamedic og hva nå? Trenger ambulansetjenestene i Norge Paramedic på ambulansene?
. Frank Rygh Paramedic og hva nå?.......... Trenger ambulansetjenestene i Norge Paramedic på ambulansene? Innholdsfortegnelse: 1.0 Sammendrag. 1.1 Presentasjon av tema og problemstilling. 1.2 Fremgangsmåte
DetaljerRapport NA135L Sykkelhjelm Anne-Kristine Gundersen og Steffen Stemland
Rapport NA135L Sykkelhjelm Anne-Kristine Gundersen og Steffen Stemland Innholdsfortegnelse 1. Innledning 2. Teori 3. Materiell og metode 3.1. Utstyr 3.2. Fremgangsmåte 4. Resultater 5. Drøfting 5.1. Naturvitenskaplig
DetaljerHilsen Jørgen Larsen Epost: Tlf: 91 30 15 99 KFU Sandefjord
Noen av punktene er tilknyttet noen kommentarer, tanker og refleksjoner omkring organiseringen av FAU i Sandefjordskolen. Dette er tenkt for å videre kunne ha et diskusjonsgrunnlag og at vi sammen skal
DetaljerSak 14/2015. Til: Representantskapet. Fra: Styret. Dato: 14.04.2015. Studentmedlemsskap i NAL. 1. Bakgrunn
Sak 14/2015 Til: Representantskapet Fra: Styret Dato: 14.04.2015 Studentmedlemsskap i NAL 1. Bakgrunn NAL er en medlemsorganisasjon som har en tredeling av typer medlemskap: yrkesaktive, studenter og pensjonister.
DetaljerHøring endring av lov og forskrifter om offentlige anskaffelser
ØKONOMI- OG ADMINISTRASJONSSTABEN Nærings- og fiskeridepartementet Att. Geir Fosby Postboks 8090 Dep 0032 OSLO Vår dato: 17.06.2015 Vår referanse: 2012/1385-6 Vår saksbehandler: Deres dato: 17.03.2015
DetaljerHøringsuttalelse - forslag til sterkere rettighetsfesting av ordningen med brukerstyrt personlig assistanse (BPA)
BYRÅDSAVDELING FOR HELSE OG OMSORG Bergen Rådhus Postboks 7700, 5020 Bergen Sentralbord 05556 Telefaks 55 56 74 99 postmottak.helse.sosial@bergen.kommune.no www.bergen.kommune.no Det kongelige helse- og
DetaljerPositiv og virkningsfull barneoppdragelse
Positiv og virkningsfull barneoppdragelse ----------------------------------------------------------------------------------------- Are Karlsen Ønsker vi endring hos barnet må vi starte med endring hos
DetaljerDen globaliseringskritiske bevegelsen. Steinar Alsos, Attac 19. oktober 2004 leder@attac.no
Den globaliseringskritiske bevegelsen Steinar Alsos, Attac 19. oktober 2004 leder@attac.no Disposisjon Globaliseringsmotstandere? Bakteppe Zapatistene i Mexico Økte sosiale motsetninger i vestlige land
DetaljerAvhending av tidligere Ankerskogen videregående skole, Hamar kommune, gårds- og bruksnummer 1/2262
Saknr. 14/4245-1 Saksbehandler: Kristin Bjerkli Avhending av tidligere Ankerskogen videregående skole, Hamar kommune, gårds- og bruksnummer 1/2262 Innstilling til vedtak: Fylkesrådet legger saken fram
DetaljerForberedelse til. Røyke slutt. Røyketelefonen
Forberedelse til Røyke slutt Røyketelefonen 800 400 85 Slik kan du forberede røykeslutt For å lykkes med å slutte å røyke bør du være godt forberedt. Å slutte å røyke er en prestasjon. Det krever samme
DetaljerFylkesråd for utdanning Unni M. Gifstad Strategisk kompetansestyring Kick Off Samling for ledere og tillitsvalgte Nfk Bodø, 26.
Fylkesråd for utdanning Unni M. Gifstad Strategisk kompetansestyring Kick Off Samling for ledere og tillitsvalgte Nfk Bodø, 26. oktober 2011 Hei alle sammen! Jeg synes det er spennende å være tilstede
DetaljerSaksgang ved avklaring knyttet til mulig behov for spesialundervisning. PPT for Ytre Nordmøre v/ leder Tormod Sandvik
Saksgang ved avklaring knyttet til mulig behov for spesialundervisning. PPT for Ytre Nordmøre v/ leder Tormod Sandvik Spesialundervisning Alle barn har krav på tilrettelagt undervisning. For unger som
Detaljer