Symbolisering av logisk form: setningslogiske tegn.
|
|
- Kai Johansen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Logike ltninger NB! Dette er for peielt intereerte: Siden det ikke tår å mye om dette i lærebøkene er omfanget av dette foreleningmanet alt for tort i forhold til hva vi kan betrakte om penm. Videre kan det være verdt å nevne at ekperter på logikk nok vil ane framtillingen og metoden i det følgende for en mle grovmedaktig. I denne foreleningen kal vi ta for o de logike ltningene vi har brk for for å fortå Karl Popper filoofi og teorien om «hypotetikdedktiv metode», amt hva om mene med «dedktivt-nomologik forklaringmodell». Som vi å i forrige forelening kjedde det en radikal tvikling av åvel matematikken om logikken i løpet av 1800-tallet og fram til ca Hovedprojektet var å få logikken og matematikken til å melte ammen, lik at en matematik ltning eller dedkjon amtidig var en logik ltning eller dedkjon. Man forøkte altå å oppheve det killet mellom matematikk og logikk om vi har ett var viktig for Galileo, Decarte og Kant. Dette gjorde at både logikken og matematikken ble til noe annet enn den var før, men det var altå tema for forrige forelening. Men denne logik-matematike revoljonen medfører at åvel de logike poitivitene om dere to arvtakere, de to karler Karl Raimnd Popper og Carl Gtav Hempel, er på logik form om fornften og teoriene allmenne form, noe om etter preg på dere teorier om vitenkapen metode og forklaringen trktr. Logik gyldig ltning Logik gyldig ltning har vi når det er lik at HVIS premiene er anne, SÅ er ogå konkljonen nødvendigvi ann. Det vil i at en ltning er annhetbevarende. Sannheten til premiene overføre til konkljonen. Men en logik ltning kan aldri prodere en annhet. (Dette var god nok grnn for Galileo, Decarte og Kant til å hevde at logikken ikke hadde noen viktig rolle å pille i vitenkapene.) Symboliering av logik form: etninglogike tegn. Begrepet logik form er notorik vankelig å komme til en entydig defi- 1
2 nijon av. Så her må vi heller bare begynne med de tre ltningformene vi kal behandle innenfor etninglogikken. I etninglogikken er en etning noe om kan være ant eller ant. «Det regner» kan være ant eller ant. «Gata er våt» kan være ant eller ant. I etninglogikken brker man ymbolene p, q og r til å tå for åpne rom hvor man kan ette inn konkrete etninger av typen «Det regner» eller «gata er våt», «Bilen er rød» ov. I tillegg har man vie tegn om kan binde ammen etninger, de met vanlige tegnene er «&», om lee «og»; «v» om lee «eller» og om lee «hvi å». Det er f.ek. mlig, men ikke ærlig vanlig, å binde ammen etningene «Det regner» og «bilen er rød» ved hjelp av «og», lik at vi får den ammenatte etningen «Det regner og bilen er rød». Die tegnene, om ikke tår for etninger, men måter å knytte ammen etninger på, kan vi kalle etninglogike tegn. Setninglogike tegn & «og «eller» «hvi å» «ikke» Nå er p, q, og r ymboler for etninger, 1 og &, og tegn vi kan brke til å binde ammen etninger med. Hvi vi f.ek. ønker å i noe å abrd om «Hvi bilen er rød, å regner det», å kan vi ymboliere det med. «Det regner og gata blir våt» kan vi ymboliere med p&q. «Gata blir vår eller bilen er rød» kan da tilvarende ymboliere med p q. Nå kan vi forklare hva logik form er. Setningen «Hvi bilen er rød, å regner det» har den logike formen. Setningen «Det regner 1 Nå er p, q og r vanligvi ymboler for betemte etninger, de vier bare at en eller annen etning kan tå på denne plaen. De brke til å ymboliere logik form. I etninglogikken brker man gjerne tore boktaver om ymboler for betemte etninger, altå innholdet, lik at «Det regner» må ymboliere med f.ek. H, og ikke med q. Slike detaljer bryr ikke vi o om her. Vi brker må boktaver hele veien. Men altå, p, q og r er variabler, men H, I og K er kontanter. Men det tar vi ikke å nøye. 2
3 og gata er våt» har den logike formen «p & q», ov. Hvordan kal vi forklare dette? Dv. hva betyr «ov.»? Jeg tror ikke det trenger noen ytterligere forklaring. Hvi to forkjellige etninger om inneholder «og» begge kan ymboliere «p & q», å har begge amme logike form. I tabellen er det et tegn, nemlig om lee om «ikke». Dette tegnet bidrar ikke til å binde ammen to etninger. I dagligpråket fin det mange forkjellige typer etninger, men i etninglogikken fin det bare én type, nemlig påtander eller tagn om ier at noe er ant eller ant. En etning i etninglogikken er altå noe om kan være enten ant eller ant. Hvi p er en ann etningen, å kan vi lage en ann etning ved å føye til «ikke», nemlig lik at negp, let enten om «ikkep» eller om «det er ant at p» blir en ann etning. Hvi etningen er «Det regner» og vi ymbolierer den om p, å vil p, altå måtte lee om «det regner ikke» eller «det er ant at det regner». Symbolet p er definert til å ha følgende fnkjon: å danne en etning med motatt annhetverdi av etningen p. neg er altå en annhetfnkjonell operator. Vi kan tille opp dette i en tabell p Denne tabellen ier o at når p er ann å er p ann, og når p er ann, å blir p ann. Det er ikke bare neg om er en annhetfnkjonell operator. Det gjelder ogå for «og», «eller» og «hvi å». Vi trenger bare å tenke på den ite, «og» og «eller» har vi ikke brk for her. «Hvi å» er en annhetfnkjonell operator, for det førte fordi ved hjelp av «hvi å» foretar vi en operajon på to etninger, f.ek. p og q. Den operajonen vi foretar er at vi knytter p og q ammen i en tørre etning, nemlig etningen «Hvi p, å q». Operajonen er annhetfnkjonell fordi annheten til den ammenatte etningen avhenger av annheten 3
4 til de to etningene den er att ammen av, nemlig p og q. Dette kan vi ette opp i en tabell tilvarende tabellen for «ikke»: Setningene p og q kan enten være anne eller anne. Dette gir fire forkjellige mlige kombinajoner. Enten kan begge være anne (førte linje), eller p kan være ann, men q er ann (annen linje), eller p kan være ann amtidig om q er ann (tredje linje), og til ltt kan begge være anne (fjerde linje). I den midterte kolonnen har vi gjort pla for å krive inn enten eller for de tilfellene hvor hele etningen «hvi p å q» er ann eller ann. Nå kan lee lik: «Hvi p er ann, å er ogå q ann». Det klle være rimelig greit å fortå at denne etningen er ann når p er ann og når q er ann, å derfor må vi i førte linje ette inn en nder : Hvi vi leer høyt for o elv etningen: «Hvi p er ann, å er q ann», da fortår vi ogå at denne etningen ikke er ann i det tilfellet hvor p faktik er ann, men q faktik er ann, altå linje 2. I linje 2 må vi altå i at etningen er ann. Vi føyer det inn i tabellen: 4
5 Die to tingene går det an å tenke eg til ved hjelp av litt mental antrengele, elv om jeg av egen erfaring vet at det ikke er lett. Den konkrete etningen «Hvi jeg kommer fra Trondheim, å kommer jeg fra Norge» har den logike formen. I tredje linje ie det at «p» er ann: det er ant at jeg kommer fra Trondheim, for jeg kommer faktik fra Mo. Men det er ant at jeg kommer fra Norge. Men etningen «Hvi jeg kommer fra Trondheim, å kommer jeg fra Norge», den er like ann om jeg faktik kommer fra Mo. For den ier ikke at det er ant at jeg kommer fra Trondheim, den ier bare «Hvi d kommer fra Trondheim». Så det at jeg ikke kommer fra Tronheim, altå at p er ann, det har ingen innvirkning på annheten av etningen «Hvi jeg kommer fra Trondheim, å kommer jeg fra Norge». Selv om jeg kommer fra Mo, er det fremdele ant at «Hvi jeg kommer fra Trondheim, å kommer jeg fra Norge». Det vil i at etninger av formen er anne, elv om det om kommer foran pila er ant. Vi kan altå ette inn en i tredje linje, nder : Den amme måten å tenke på gir o hva om kal ette inn i fjerde linje. Setningen «Hvi jeg kommer fra Trondheim, å kommer jeg fra Norge» 5
6 blir ikke ann av at jeg faktik kommer fra München og fra Bayern. Dermed har vi hele tabellen over : Det kan være vankelig å gjennomføre denne tankeproeen på egen hånd. Derfor er det lettet å lære eg denne tabellen tenat. For nder «p» kal det være to er og to er, og nder q kal det være og annenhver gang. Og nder kal ordet tå. Denne tabellen er definijonen av hva tegnet betyr i etninglogikken. I dagligpråket fin det antakeligvi flere betydninger av hvi-åenn i etninglogikken. Det man har gjort i etninglogikken er å finne opp et tegn om telkkende tar henyn til annhetverdien av deletningene p og q. I dagligpråket forventer vi en meningammenheng mellom p og q, f.ek. mellom grnn og følge, mellom årak og virkning. Enhver lik meningammenheng er telkket fra den etninglogike brken av tegnet. Setninglogikken er lik ett et veldig primitivt pråk. Utelkkelen av meningammenhenger gjør at f.ek. etninger om «Hvi bilen er rød, å regner det», eller «bilen er rød og gata er våt» er greie etninglogike ttrykk. Men vi yn jo at de mangler litt meningfllhet ammenlignet med dagligpråket. Ugyldig ltningform: bekrefte konekventen Nå har vi forøkt å forklare det aller met elementære i etninglogikken. Ved hjelp av det kan vi nå gå videre til pørmålet om hva en logik gyldig ltning er i etninglogikken. Definijonen av en logik gyldig ltning er: Hvi premiene er anne, å må konkljonen nødvendigvi være ann. La o ta etningen «Hvi det regner, å er gata våt». Vi tar det for gitt at denne etningen er ann. Så går vi t på gata og jekker. Vi kontaterer at gata faktik er våt. Det vi lrer på nå, er om vi t fra 6
7 førte premi: «Hvi det regner, å er gata våt», og annen premi, om vi har fatlått er ann gjennom å e etter: «Gata er våt», kan ltte o logik til at «Det regner». 1. Hvi det regner, å er gata våt 2. Gata er våt konkljon: Det regner. Vi er at denne ltningen logike form er: q - p Nå er pørmålet: er dette en logik gyldig form? Dette kan vi nderøke ved hjelp av definijontabellen for «hvi å», ammen med definijonen av logik gyldig form. Definijonen av logik gyldig form ier at hvi premiene er anne, å må konkljonen nødvendigvi være ann. Underøkelen må nå kje lik at vi fortetter at de to premiene er anne, og er om konkljonen i åfall nødvendigvi er ann. Vi velger å ta ta tgangpnkt i annet premi, at q er ann. Deretter jekker vi førte premi t fra det. Det vil i at vi tryker t av den tabellen om definerer «hvi å» de linjene for q er ann. Den tabellen vi etter dette itter igjen med er lik t, etterom q er ann i linje 2 og linje 4: Vi itter altå igjen med linje 1 og 3. 7
8 * Nå ier definijonen av logik gyldig ltning at «hvi premiene er anne», å nå betår nete trinn i å tryke t av tabellen de linjene der hvor førte premi er ant. Men die linjene har allerede forvnnet da vi tførte denne operajonen for annen premi, å vi trenger ikke å gjøre mer: For tabellen vier nå hvordan tiltanden er når begge premiene er anne. Vi kal nå nderøke konkljonen. Igjen gjenerindrer vi definijonen av logik gyldig ltning, og ier: «Hvi premiene er anne, å må konkljonen nødvendigvi være ann». Konkljonen i dette tilfellet er «p». Vi har nå en tabell om er i overentemmele med at begge premiene er anne. Hvi vi har en logik gyldig ltning kal tabellen nå inneholde bare anne «p» er, etterom konkljonen er p, og vi kal ha en itajon hvor p om konkljon nødvendigvi er ann. Vi er derfor i tabellen hvilke annhetverdier av p om tår igjen. Vi er at i førte linje er p ann, men i tredje linje er p ann. Det at vi har to anne premier medfører altå ikke at p nødvendigvi er ann, for da ville vi ha fnnet bare anne p er i tabellen. Den ltningformen vi nderøker er altå ikke logik gyldig. Fra og q kan vi ikke ltte at p nødvendigvi er ann. Det vi kan ltte o til er at p enten er ann eller ann. Vi kan vende tilbake til det konkrete ekemplet: Hvi det regner, å er gata våt, og vi kontaterer: gata er våt. Det at gata er våt berettiger o ikke til å i at det regner. Det kan f.ek. være at kommnen pylebil har vært te og kjørt, eller at naboen har vaka bilen. Selv om det at det regner fører med eg at gata blir våt, er det fllt mlig at gata kan bli våt av andre grnner. Dette er altå en gyldig ltningform. Den har et egennavn, den heter «å bekrefte konekventen». Vi markerer gyldige ltningformer med en *. q - p «Konekventen», det er jo q, det. Det om tår foran kalle for antecedenten. Der er altå gyldig å «bekrefte anteedenten ved å bekrefte konekventen». 8
9 Gyldig ltningform: Mod tollen Vi kal nå nderøke en ltningform om har egennavnet Mod tollen, og om er lik t: q p Nok en gang kan vi tenke o at førte premi er «Hvi det regner, å er gata våt». Annen premi blir i åfall «Gata er ikke våt» eller «Det er ant at gata er våt». Spørmålet er om vi t fra die to premiene kan ltte o til at det ikke regner, eller «Det er ant at det regner». Det vier eg at dette er en logik gyldig ltning. Vi brker amme metode om ovenfor: Sanne premier kal medføre ann konkljon. Vi tryker t av tabellen linjer om repreenterer anne premier og er hva det om tår igjen ier o om konkljonen. Nok en gang velger jeg å begynne med annen premi, nemlig at «ikke-q» kal være ann. Dv. «Gata er ikke våt» kal være ann. Ut fra reglene for betyr det at q kal være ann. Linjer i tabellen med ann q må tryke t. Det gjelder linje 1 og 3. Tabellen blir dermed eende lik t: Deretter kal vi tryke t linjene med ann førte premi. Nå er vi at førte premi er ann i linje 2, å den må tryke. Reltatet blir da: 9
10 Vi er her at vi bare har ett tilfelle av p, og her tår det ant. p kan ikke være noe annet enn ann, dv. at p er nødvendigvi ann. Dette innebærer at ltningformen Mod tollen er en gyldig ltning. Fra anne premier får vi nødvendigvi ann konkljon. I det konkrete ekemplet, å vil det at vi kan ltte fra etningen «Hvi det regner, å er gata våt» og etningen «Gata er ikke våt», til etningen «Det regner ikke». Vi kan oppmmere det vi har ett om de to ltningformene ved å i: å ltte fra bekreftet konekvent til ann antecedent er ikke gyldig; derimot er det gyldig å ltte fra benektet konekvent til ann antecedent. Dette kal vi brke for å fortå hva vitenkapfiloofen Karl Popper tenker. Mod ponen Sltningformen mod ponen brke i dedktivt-nomologik forklaringmodell, om vi kal ta opp i foreleningen etter Popper. p q En innholdmeig ltning med denne formen kan være: Hvi det regner, å blir gata våt. Det regner Gata er våt. Vi brker nok en gang definijonen av logik gyldig ltning og den annhetverditabellen om definerer betydningen av 10
11 Siden begge premien kal være anne, fjerner vi de linjene fra tabellen hvor premiene er anne, og e på hvilken verdi q, om er konkljonen i dette tilfellet, da kan ha. Vi må tryke annen linje, for der er førte premi ann, og 3. og 4. linjer, for der er p, om er annen premi, ann. Da itter vi igjen med førte linje, og der har q elvfølgelig bare én, verdi, nemlig ann. Altå er konkljonen nødvendigvi ann, i de tilfellene hvor premiene er anne. Vi har altå en logik gyldig ltning. 11
BEDRIFTSØKONOMISK ANALYSE MAN 8898 / 8998
BEDRIFTSØKONOMISK ANALYSE MAN 8898 / 8998 Lineær programmering og bedriftøkonomike problemer Tor Tangene BI - Sandvika V-00 Dipoijon Bruk av LP i økonomike problemer Et LP-problem Begreper og noen grunnleggende
DetaljerForord. Lykke til! Ta lærevilligheten og selvtilliten på alvor, det er nå den er høyest. Terje Krogsrud Fjeld
Forord Du har ikkert merket det allerede. Iveren, lærevilligheten og nygjerrigheten til barnet ditt. «Se på meg a!» De vil ykle. De vil tegne. De vil lære boktavene. De vil regne. Og de vil gjøre det nå.
DetaljerTallinjen FRA A TIL Å
Tallinjen FRA A TIL Å VEILEDER FOR FORELDRE MED BARN I 5. 7. KLASSE EMNER Side 1 Innledning til tallinjen T - 2 2 Grunnleggende om tallinjen T - 2 3 Hvordan vi kan bruke en tallinje T - 4 3.1 Tallinjen
DetaljerKap. 10: Inferens om to populasjoner. Inferens om forskjell i forventning ved å bruke to avhengige utvalg (10.3) ST0202 Statistikk for samfunnsvitere
Kap. 0: Inferen om to populajoner Situajon: Det er to populajoner om vi ønker å ammenligne. Vi trekker da et utvalg fra hver populajon. Vi kan ha avhengige eller uavhengige utvalg. ST00 Statitikk for amfunnvitere
DetaljerFormelsamling i Regtek. Andreas Klausen. (Kontrollør Sondre S. Tørdal) 4. september 2012
Formelamling i Regtek Andrea Klauen (Kontrollør Sondre S. Tørdal) 4. eptember 0 Bruk på eget anvar. Innhold Ziegler Nochlie PID tuning 3. Open Loop.............................. 3. Cloed loop..............................
DetaljerInternett og pc Brukerveiledning
FASETT JUNI 2008 Internett og pc Brukerveiledning Altibox er en fiberløning tilpaet morgendagen muligheter. I en og amme fiberkabel får du rake internettlinjer, et variert tv- og filmtilbud plu ikker og
DetaljerADDISJON FRA A TIL Å
ADDISJON FRA A TIL Å VEILEDER FOR FORELDRE MED BARN I 5. 7. KLASSE EMNER Side 1 Innledning til addisjon 2 2 Grunnleggende om addisjon 3 3 Ulike tenkemåter 4 4 Hjelpemidler i addisjoner 9 4.1 Bruk av tegninger
DetaljerEksamen S2 høst 2009 Løsning Del 1
S Ekamen, høten 009 Løning Ekamen S høt 009 Løning Del Oppgave a) Deriver funkjonene: ) ln f f ln ln f ln ln f f ) g e e u, u g e e g e e e g 6e b) Vi har en aritmetik rekke der a 8 og a8. Betem a, d og
DetaljerTall og mengder. Per G. Østerlie. 30. september 2013
Tall og mengder Per G. Østerlie 30. september 2013 1 Introduksjon Nå skal vi se på hva mengder og intervaller er og hvilke symboler vi benytter. Vi starter med å se på tall og hvordan vi kan dele opp i
DetaljerGo with the. Niende forelesning. Mye matematikk i boka her ikke så komplisert, men mye å holde styr på.
Go with the Niende forelesning Mye matematikk i boka her ikke så komplisert, men mye å holde styr på. Fokuserer på de viktigste ideene i dagens forelesning, så det forhåpentligvis blir lettere å skjønne
DetaljerPosisjonsystemet FRA A TIL Å
Posisjonsystemet FRA A TIL Å VEILEDER FOR FORELDRE MED BARN I 5. 7. KLASSE EMNER Side 1 Innledning til posisjonsystemet P - 2 2 Grunnleggende om posisjonsystemet P - 2 3 Titallsystemet P - 3 4 Posisjonsystemet
DetaljerMYNDIGGJORTE MEDARBEIDERE - gir bedre pleie- og omsorgstjenester
MYNDIGGJORTE MEDARBEIDERE - gir bedre pleie- og omorgtjeneter Februar 2005 FoU MYNDIGGJORTE MEDARBEIDERE - gir bedre pleie- og omorgtjeneter Denne kortverjonen gir en innføring i hva om ligger i begrepet
DetaljerLogisk positivisme. Inspirasjon: To typer sanne utsagn:
Logisk positivisme En retning innenfor vitenskapsteori som er knyttet til Wienerkretsen, en sammenslutning av filosofer, logikere, matematikere og vitenskapsmenn i Wien på 1920- og 30-tallene. Omtales
DetaljerEneboerspillet del 2. Håvard Johnsbråten, januar 2014
Eneboerspillet del 2 Håvard Johnsbråten, januar 2014 I Johnsbråten (2013) løste jeg noen problemer omkring eneboerspillet vha partall/oddetall. I denne parallellversjonen av artikkelen i vil jeg i stedet
DetaljerSignalfiltrering. Finn Haugen TechTeach. 21. september 2003. Sammendrag
Signalfiltrering Finn Haugen TechTeach. eptember 3 Sammendrag Dette dokumentet gir en kort bekrivele av ignalfiltrering med tidkontinuerlige, ogå kalt analoge, filtere og med tiddikrete, ogå kalt digitale,
DetaljerPD-regulator med faseforbedrende egenskaper. Denne ma dessuten klare
Norge teknik naturvitenkapelige univeritet Intitutt for teknik kybernetikk Oktober 99/PJN, September 9 /MPF Utlevert:..9 0 SERVOTENI Lningforlag ving 0 a) Oppgave Vi kriver h() pa formen ( +0:)( ; 0:)
DetaljerBrukermanual for statistikk på Asset on web: Statistikk salg pr dag, uke eller måned fordelt på alle avdelinger:
Brukermanual for statistikk på Asset on web: Statistikk salg pr dag, uke eller måned fordelt på alle avdelinger: 1. Velg først "Vis avanserte funksjoner" Evt. hvis du ønsker å se på salget i går eller
DetaljerKvikkbilde 8 6. Mål. Gjennomføring. Planleggingsdokument Kvikkbilde 8 6
Kvikkbilde 8 6 Mål Generelt: Sammenligne og diskutere ulike måter å se et antall på. Utfordre elevene på å resonnere omkring tallenes struktur og egenskaper, samt egenskaper ved regneoperasjoner. Spesielt:
DetaljerFrankering og computer-nettverk
318 Frankering og computer-nettverk Øystein J. Rødseth Universitetet i Bergen Beskrivelse av oppgaven. I denne oppgaven vil du bruke kombinatorikk, tallteori og muligens også litt analyse. Oppgaven er
DetaljerVÅGEN EIENDOM. Alle skal inn i eiendom! Vi setter fokus på eiendomshandel og syndikering. Les mer side 2 og 3 NYTT FRA. Nr 1-2005 - 3.
NYTT FRA VÅGEN EIENDOM Nr 1-2005 - 3. årgang Samtlige 250 andeler á 100.000 ble revet bort på én dag da FIRST Securitie og SR-Bank kulle yndikere denne eiendommen i Petroleumveien 6 i deember 2004. Alle
DetaljerLINSEKIKKERTER. Jeg har nå endelig fått laget noen slike skisser, og du finner dem på de neste sidene.
LINSEKIKKERTER Maiken purte meg for en tid tilbake om jeg kunne lage en tegning av trålegangen i en linekikkert, iden un adde fått pørmål om dette på gruppetimene ine og det er jo alltid litt tyr å få
DetaljerSamfunnsøkonomi andre avdeling, mikroøkonomi, Diderik Lund, 13. mars 2002
Samfunnøkonomi andre avdeling, mikroøkonomi, Diderik Lund, 3. mar 00 Måling av graden av riikoaverjon Blant konkave nyttefunkjoner: Mer konkav betyr terkere riikoaverjon Vanlig å måle grad av konkavitet
DetaljerTelle i kor steg på 120 frå 120
Telle i kor steg på 120 frå 120 Erfaringer fra utprøving Erfaringene som er beskrevet i det følgende er gjort med lærere og elever som gjennomfører denne typen aktivitet for første gang. Det var fire erfarne
Detaljerwww.skoletorget.no Tall og algebra Matematikk Side 1 av 6
Side 1 av 6 Hva = en ligning? Sist oppdatert: 15. november 2003 I dette kapittelet skal vi se på noen grunnregler for løsning av ligninger med én ukjent. Det viser seg at balanse er et helt sentralt prinsipp
DetaljerLøsningsforslag LO346E Dynamiske Systemer H 06 eksamen 21. november 2006
øningforlag O346E Dynamike Syemer H 6 ekamen. november 6 Oppgave Gi e yem med ranferfnkjonen H 58 + a Tidkonanen for yeme er T 8 4. Den aike forerkningen er H 5 Saik forerkning for en varmvannank kan handle
DetaljerÅMA110 Sannsynlighetsregning med statistikk, våren Grunnbegrep. Grunnbegrep, sannsynligheten for et utfall
ÅM110 Sannynlighetregning med tatitikk, våren 2010 Kp. 2 Sannynlighetregning (annynlighetteori) 1 Grunnbegrep Stokatik forøk: forøk med uforutigbart utfall Enkeltutfall: et av de mulige utfallene av et
DetaljerLØSNINGSFORSLAG SIF5015 DISKRET MATEMATIKK Onsdag 18. desember 2002
Norges teknisk naturvitenskapelige universitet Institutt for matematiske fag Side av 7 LØSNINGSFORSLAG SIF55 DISKRET MATEMATIKK Onsdag 8. desember 22 Oppgave a) Vi vil ha 77x (mod 3), så vi trenger en
DetaljerFortelling 3 ER DU MIN VENN?
Fortelling 3 ER DU MIN VENN? En dag sa Sam til klassen at de skulle gå en tur ned til elva neste dag. Det var vår, det var blitt varmere i været, og mange av blomstene var begynt å springe ut. Det er mye
DetaljerHØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG Avdeling for teknologi Program for elektro- og datateknikk 7004 TRONDHEIM
HØGSKOLEN I SØR-RØNDELAG Avdeling for teknologi Program for elektro- og datateknikk 7004 RONDHEIM ALM005M-A Matematikk 1 Grunnlagfag - 10 tudiepoeng Cae Høt 011 Le dette ført Caen er en "hjemmeoppgave"
DetaljerInternett og PC Brukerveiledning
Internett og PC Brukerveiledning IP-telefoni Brukerveiledning Støtter Window XP 1 Klar for internett fra Altibox? 2 Oppett av trådlø router og brannmur i hjemmeentralen 3 Oppkobling av pc til internett
DetaljerLøsningsforslag Øving 5 TMA4140 Diskret matematikk Høsten 2010
Løsningsforslag Øving 5 TMA4140 Diskret matematikk Høsten 2010 1. a) Ingen andre tall enn en deler en, og en deler fire, så (1, 4) = 1 b) 1 c) 7 er et primtall og 7 er ikke en faktor i 41, så største felles
DetaljerFOLKETELLINGEN I NORGE
NORGES OFFISIELLE STATISTIKK XI.. FOLKETELLINGEN I NORGE. DESEMBER. Sjette hete. Yrketatitikk. VI. Statitiqe de proeion. Recenement de la poplation le décembre. UTGITT A V STATISTISK SENTRALBYRÅ OSLO I
Detaljerfor internett fra Altibox?
1 Klar for internett fra Altibox? 1 Klar for internett fra Altibox? 2 Oppett 3 Oppkobling 4 Koble 5 Opprette 6 Sikkerhet av trådlø router og brannmur i hjemmeentralen av pc til internett med Window Vita
DetaljerKanter, kanter, mange mangekanter
Kanter, kanter, mange mangekanter Nybegynner Processing PDF Introduksjon: Her skal vi se på litt mer avansert opptegning og bevegelse. Vi skal ta utgangspunkt i oppgaven om den sprettende ballen, men bytte
DetaljerSLUTTPRØVE. Løsningsforslag. Antall oppgaver: 4 KANDIDATEN MÅ SELV KONTROLLERE AT OPPGAVESETTET ER FULLSTENDIG
Høgkolen i elemark Avdeling for teknologike fag SLUPRØVE Løningforlag EMNE: EE49 Modellbaert regulering LÆRERE jell-erik Wolden og Han-Petter Halvoren LASSE(R): IA DAO: 9.5. PRØVEID, fra-til (kl.): 9..
DetaljerVann i rør Ford Fulkerson method
Vann i rør Ford Fulkerson method Problemet Forestill deg at du har et nettverk av rør som kan transportere vann, og hvor rørene møtes i sammensveisede knytepunkter. Vannet pumpes inn i nettverket ved hjelp
DetaljerDet er frivillig å delta i spørreundersøkelsen, ingen skal vite hvem som svarer hva, og derfor skal du ikke skrive navnet ditt på skjemaet.
7 Vedlegg 4 Spørreskjema for elever - norskfaget Spørsmålene handler om forhold som er viktig for din læring. Det er ingen rette eller gale svar. Vi vil bare vite hvordan du opplever situasjonen på din
DetaljerOrdenes makt. Første kapittel
Første kapittel Ordenes makt De sier et ord i fjernsynet, et ord jeg ikke forstår. Det er en kvinne som sier det, langsomt og tydelig, sånn at alle skal være med. Det gjør det bare verre, for det hun sier,
DetaljerOBLIGATORISKE SPØRSMÅL I ELEVUNDERSØKELSEN
OBLIGATORISKE SPØRSMÅL I ELEVUNDERSØKELSEN Nr Kategori/spørsmål Trivsel 1 Trives du på skolen? Svaralternativ: Trives svært godt Trives godt Trives litt Trives ikke noe særlig Trives ikke i det hele tatt
DetaljerSANGHEFTE «VENNSKAP» Høle barnehage høsten 2015
SANGHEFTE «VENNSKAP» Høle barnehage høsten 2015 Smil og vær glad: Smil og vær glad for hver dag som går så skal du se hvor mange venner du får. Selv om du glemmer at en og en er to. Så må du aldri glemme
DetaljerGeometri med GeoGebra
Geometri med GeoGebra Del 1 Bli kjent med GeoGebra GeoGebra er et dynamisk geometriprogram. Det vil si at vi kan gjøre en del endringer på figurene vi tegner, uten å måtte tegne dem på nytt, figuren endres
DetaljerMultiplikation och division av bråk
Geir Martinussen & Bjørn Smestad Multiplikation och division av bråk Räkneoperationer med bråk kan visualiseras för att ge stöd åt resonemang som annars kan upplevas som abstrakta. I denna artikel visar
DetaljerLogikk og vitenskapsteori
Logikk og vitenskapsteori Logikk og argumentasjon Vitenskapelige idealer, forklaringsmodeller og metoder Verifikasjon og falsifikasjon Vitenskap og kvasi-vitenskap (Logisk positivisme, Popper) Vitenskapelig
DetaljerEnarmet banditt Nybegynner Scratch Lærerveiledning
Enarmet banditt Nybegynner Scratch Lærerveiledning Introduksjon Dette er et spill med tre figurer som endrer utseende. Din oppgave er å stoppe figurene én etter én, slik at alle tre blir like. Steg 1:
DetaljerMynter. Fordeling av ulike Totalt antall mulige
Tema: Sannsynlighet Aktiviteter: Kronestykker 5 ulike cola-typer beger papir og blyant karameller og 3 kinderegg Tidsbruk: 2 timer Utstyr: Anskaffelse av utstyr: Dette er utstyr de fleste har fra før.
DetaljerDEN GODE HYRDE / DEN GODE GJETEREN
DEN GODE HYRDE / DEN GODE GJETEREN TIL DENNE LEKSJONEN Fokus: Gjeteren og sauene hans Tekster: Matteus 18:12-14; Lukas 15:1-7 (Salme 23; Joh.10) Lignelse Kjernepresentasjon Materiellet: Plassering: Lignelseshylla
DetaljerOPPSETT FASITEN. Feltagenter. Spionmestere
OPPSETT Spillerne deler seg inn i to jevne lag. Man må være minst 4 personer (to lag) for å spille et vanlig spill. Bakerst finner dere regler for spill med bare 2 og 3 spillere. Hvert lag velger sin spionmester.
DetaljerForskjellige typer utvalg
Forskjellige typer utvalg Det skal deles ut tre pakker til en gruppe på seks. Pakkene inneholder en TV, en PC og en mobiltelefon. På hvor mange måter kan pakkene deles ut? Utdelingen skal være tilfeldig
DetaljerTil frihet. Jesus kom for å sette de undertrykte og de som er i fangenskap fri. Du kan også si at kom slik at vi kan oppleve frihet.
Til frihet (Galaterne 5:1 NB) Til frihet har Kristus frigjort oss. Stå derfor fast, og la dere ikke igjen legge under trelldommens åk. Gal 5:1 Stå derfor fast i den frihet som Kristus har frigjort oss
DetaljerGangemesteren Nybegynner Scratch PDF
Gangemesteren Nybegynner Scratch PDF Introduksjon I dag skal vi lage et nyttig spill, nemlig et spill som hjelper oss å lære andre ting. Vi skal få hjelp til å lære gangetabellen! Steg 1: Læremesteren
DetaljerUtviklingssak/ID Resume Endring (g2) Rettet i versjon (g1) Rettet i versjon
Utviklingssak/ID Resume Endring (g2) Rettet i versjon (g1) Rettet i versjon Går inte att spara typ tid "ingen beräkning" i Legg till zon Beskrivning av resultatintjäning" Denna raden behövs när man använder
DetaljerInternett og pc Brukerveiledning
FASETT JUNI 2008 Internett og pc Brukerveiledning Altibox er en fiberløning tilpaet morgendagen muligheter. I en og amme fiberkabel får du rake internettlinjer, et variert tv- og filmtilbud plu ikker og
DetaljerAllmenndel - Oppgave 2
Allmenndel - Oppgave 2 Gjør rede for kvalitativ og kvantitativ metode, med vekt på hvordan disse metodene brukes innen samfunnsvitenskapene. Sammenlign deretter disse to metodene med det som kalles metodologisk
DetaljerMerk deg tilbudsfristen og andre frister, og gjør deg godt kjent med kunngjøringen og alle de vedlagte dokumentene.
1 Gi tilbud - hurtigveileder Nedenfor finner du en hurtigveileder for hvordan du skal levere elektroniske tilbud i Mercell. Husk at det er fri support for våre kunder i Mercell, så du må gjerne ta kontakt
DetaljerVidar Lund Kjørelengdedatabasen Dokumentasjon
Notater 27/2011 Vidar Lund Kjørelengdedatabaen Dokumentajon Statitik entralbyrå Statitic Norway Olo Kongvinger Notater I denne erien publiere dokumentajon, metodebekriveler, modellbekriveler og tandarder.
DetaljerOppgavesett videregående kurs i NVivo 9
Oppgavesett videregående kurs i NVivo 9 Oppgave 1 Alt i en mappe Når man skal kode på lyd og video er det lurt å ha disse filene i samme mappa som NVivo-prosjektfila. Opprett en mappe på skrivebordet.
DetaljerTDT4102 Prosedyre og Objektorientert programmering Vår 2014
Norges teknisk naturvitenskapelige universitet Institutt for datateknikk og informasjonsvitenskap TDT4102 Prosedyre og Objektorientert programmering Vår 2014 Øving 10 Frist: 2014-04-11 Mål for denne øvinga:
DetaljerInstitutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo. 4. klasse
Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo Hovedtest Elevspørreskjema 4. klasse Veiledning I dette heftet vil du finne spørsmål om deg selv. Noen spørsmål dreier seg om fakta,
Detaljerter». Men det er et problem med denne påstanden, for hvis den er absolutt sann, så må den være absolutt usann.
Da jeg var liten stilte jeg slike spørsmål som mange barn gjør. Barn vil vite hvor langt er langt, hvor lite er lite. Særlig vil de vite hvorfor? Jeg ble aldri voksen. Jeg stiller fremdeles sånne spørsmål,
DetaljerDEDIP2 Brukerprofil. APERAK (Kvittering faktura) til bruk for dagligvarehandelen. 7. april 2006 2. utgave
DEDIP2 Brukerprofil APERAK (Kvittering faktura) til bruk for dagligvarehandelen 7. april 2006 2. utgave INNHOLDFORTEGNELE: Introdukjon ide 2 Meldingtabell ide 4 Ekempel ide 6 Verjon- /endringlogg ide 8
DetaljerSpill "Til topps" - transkripsjon av samtalen
Spill "Til topps" - transkripsjon av samtalen Elevene på 6. trinn sitter to og to ved pultene. Thomas er læreren og sier at de skal ha et spill i dag. 1 Thomas Det er slik at dere skal være på lag med
DetaljerKapittel 1: Beskrivende statistikk
Kapittel : Bekrivede tatitikk Defiijoer: Populajo og utvalg Populajo: Alle mulige obervajoer vi ka gjøre (x,x,,x N ). Utvalg: Delmegde av populajoe (x,x,,x der
DetaljerLivet til det lykkelige paret Howie og Becca blir snudd på hodet når deres fire år gamle sønn dør i en ulykke.
RABBIT HOLE av David Lyndsay-Abaire Scene for mann og kvinne. Rabbit hole er skrevet både for scenen og senere for film, manuset til filmen ligger på nettsidene til NSKI. Det andre manuset kan du få kjøpt
DetaljerForslag til opplegg for en foreldrekveld om matematikk (varighet: 2 timer) v/ Ingvill M. Stedøy-Johansen, 2007
Forslag til opplegg for en foreldrekveld om matematikk (varighet: 2 timer) v/ Ingvill M. Stedøy-Johansen, 2007 Inviter foreldrene på matematisk aften (forslag til invitasjon nederst i dette dokumentet).
Detaljer«Litterasitetsutvikling i en tospråklig kontekst»
«Litterasitetsutvikling i en tospråklig kontekst» Hvordan opplever minoritetsspråklige voksne deltakere i norskopplæringen å kunne bruke morsmålet når de skal lære å lese og skrive? Masteroppgave i tilpasset
DetaljerNorges teknisk- naturvitenskapelige universitet. Institutt for teknisk kybernetikk. Lsningsforslag ving 7. a) Ser pa lokomotiv og en vogn.
Norge teknik- naturvitenkapelige univeritet Intitutt for teknik kybernetikk Oktober 992/PJN, September 96 Utlevert: 23..96 4334 SERVOTEKNIKK Lningforlag ving 7 Oppgave a) Ser pa lokomotiv og en vogn. Laplacetranformerer
DetaljerVurdering FOR læring. Fra mål og kriterier til refleksjon og læring. Line Tyrdal. 24.september
Vurdering FOR læring Fra mål og kriterier til refleksjon og læring Line Tyrdal 24.september Sarah Hva gjør Sarah i stand til å snakke slik hun gjør? Hvordan? Når? Hvem? VURDERINGS- KULTUR Hvorfor? Hvordan
DetaljerOppgaver til julekalenderen 2005 for mellomtrinnet; 5. - 7.trinn
Oppgaver til julekalenderen 2005 for mellomtrinnet; 5. - 7.trinn Løsningsord for kalenderen er RAKETTBASE PRESIS KLOKKA TO A B C D E F G H I J K L M N O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 P Q R S T U
DetaljerEtterarbeid til forestillingen «stor og LITEN»
Etterarbeid til forestillingen «stor og LITEN» Beate Børresen har laget dette opplegget til filosofisk samtale og aktivitet i klasserommet i samarbeid med utøverne. Det er en fordel at klassen arbeider
DetaljerRapport fra produktundersøkelse november 2015. Antall respondenter: 30. Svarprosent: 70. Bunnbrett og kubetak fra Kube Rådgivning AS
Rapport fra produktundersøkelse november 2015. Antall respondenter: 30. Svarprosent: 70 Bunnbrett og kubetak fra Kube Rådgivning AS Standardrapport Totalt antall besvarelser: 21 Hvilke av følgende produkter
DetaljerUndervisningsressurser på Filosofi og Exphil 2016-2025
Undervisningsressurser på Filosofi og Exphil 2016-2025 12.04.2016/ACL Beregning av behov for undervisningsressurser Kilder for dette er i all hovedsak arbeidspliktregnskapet og de kostnadsberegningene
DetaljerUNIVERSITETET I OSLO
Kandidatnr.: Side UNIVERSITETET I OSLO et matematik-naturvitenkapelige fakultet Ekamen i: Ekamendag: Tid for ekamen: Oppgaveettet er på Vedlegg: Tillatte hjelpemidler: INF4 Ondag 29. november kl. 4:3-8:3
Detaljer10.03.2011. Hvorfor får elevene problemer med tekstoppgaver? Hva kan vi gjøre for at elevene skal mestre tekstoppgaver bedre?
Hvorfor får elevene problemer med tekstoppgaver? Hva kan vi gjøre for at elevene skal mestre tekstoppgaver bedre? Mona Røsseland Matematikksenteret (for tiden i studiepermisjon) Lærebokforfatter, MULTI
DetaljerMotivasjon og engasjement i matematikk
Motivasjon og engasjement i matematikk Verksted på matematikkens dag 28.04.2015 Geir Botten Høgskolen i Sør-Trøndelag, Trondheim Mynter i lomma Jeg har fem mynter i lomma. Til sammen er det 32 kroner.
DetaljerBrukerveiledning for Agresso Self Service. Version 1.0. Parkere, dele rad, videresende og fordele. UiT Norges Arktiske Universitet
Brukerveiledning for Agresso Self Service Parkere, dele rad, videresende og fordele UiT Norges Arktiske Universitet Version 1.0 Avdeling for Økonomi Regnskapsseksjonen 18.07.2013 Andrés Maldonado Førstekonsulent
DetaljerMAT1140: Kort sammendrag av grafteorien
MAT1140: Kort sammendrag av grafteorien Dette notatet gir en kort oversikt over den delen av grafteorien som er gjennomgått i MAT1140 høsten 2013. Vekten er på den logiske oppbygningen, og jeg har utelatt
DetaljerSolbrente terninger på vidvanke
Henrik Kirkegaard Solbrente terninger på vidvanke Gang på gang etter en sommerferie blir jeg overrasket over, hvor mye elevene mine har vokst. Man skulle tro at det kun er i sommerferien de strekker seg.
DetaljerUndring provoserer ikke til vold
Undring provoserer ikke til vold - Det er lett å provosere til vold. Men undring provoserer ikke, og det er med undring vi møter ungdommene som kommer til Hiimsmoen, forteller Ine Gangdal. Side 18 Ine
DetaljerLitterasitetsutvikling i en tospråklig kontekst
Litterasitetsutvikling i en tospråklig kontekst Hvordan opplever minoritetsspråklige voksne deltakere i norskopplæringen å kunne bruke morsmålet når de skal lære å lese og skrive? Masteroppgave i Tilpasset
DetaljerVeiviser til vilbli.no for rådgivere
Veiviser til vilbli.no for rådgivere Hva inneholder vilbli.no? en innholdsfortegnelse til denne veiviseren Hva er vilbli.no? vilbli.no er søkernes hovedkilde til informasjon om videregående opplæring.
DetaljerHøyfrekvente ord. Hvordan jobbe med repetert lesing av ord?
Høyfrekvente ord Hvordan jobbe med repetert lesing av ord? Hvordan bygge opp en ordbank? 1. La eleven lese første kolonne høyt 3g. 2. La eleven lese andre kolonne høyt, samtidig som han skal finne 4 feil.
Detaljer3. Introduksjon til prosjektet Hringr. Scratch fra scratch Enkel programmering for nybegynnere
3. Introduksjon til prosjektet Hringr 29 Sammenlikninger hvis og hvis-ellers Vi mennesker bruker sammenlikninger hundrevis av ganger hver eneste dag. Når vi utfører oppgaver, når vi tenker og når vi jobber.
DetaljerEksamen i matematikk. Hvordan har eksamen i R1 høsten 2011 endret all læreplantolkning?
Eksamen i matematikk Hvordan har eksamen i R1 høsten 2011 endret all læreplantolkning? Samarbeidet udir/forlag Før reform 94: En representant fra hvert matematikkverk var med på å lage eksamensoppgavene
DetaljerHverdagsliv og ventesorg; hvordan leve livet på lånt tid? Et foreldreperspektiv
Hverdagsliv og ventesorg; hvordan leve livet på lånt tid? Et foreldreperspektiv Nettverkstreff for sosionomer i Barnehabiliteringen mars 16 Anne Grasaasen Master i familieterapi og systemisk praksis, mai
DetaljerVi sitter i samme bil. Kine Grøtt. E: Kine-sg@hotmail.com T: +47 47 36 00 32
Vi sitter i samme bil By Kine Grøtt E: Kine-sg@hotmail.com T: +47 47 36 00 32 SCENE 1 INT. BIL - OM TUR Alle sitter i bilen. Den kjører på en lang vei. KAMERA 2 OG FILMER. Mor snur seg og ser på Caroline
DetaljerPresentasjon av Multi
Presentasjon av Multi Mellomtrinnet Eksempler på Multi i praktisk bruk Faglig fokus og tydelige læringsmål Nettstedet Tilpasset opplæring Ulike oppgavetyper og aktivitetsformer Faglig fokus og tydelige
DetaljerRELIGION, LIVSSYN OG VITENSKAP
1 RELIGION, LIVSSYN OG VITENSKAP Hva krever vitenskap? Side 104, avsnitt 2, linje 1 og 2. Hva bruker vi for å finne årsak til sykdommer i dag? Side 105, teksten til bildene, linje 2. Hva var vanlig å tro
DetaljerOslo kommune. Møteinnkalling 3/10
Oslo kommune Møteinnkalling 3/10 Møte: Rådet for funksjonshemmede Møtested: Bydelsadministrasjonen, Markveien 57 (inngang Korsgata) Møtetid: Tirsdag 08. juni 2010 kl. 17.00 SAKSKART Åpen halvtime Opprop
DetaljerBevisføring mot Menons paradoks
I Platons filosofiske dialog Menon utfordrer stormannen Menon tenkeren Sokrates til å vurdere om dyd kan læres, øves opp eller er en naturlig egenskap. På dette spørsmålet svarer Sokrates at han ikke en
DetaljerInternett og pc Brukerveiledning
Internett og pc Brukerveiledning 1 2 Oppett Klar for internett fra Altibox? av trådlø router og brannmur i hjemmeentralen 3 Oppkobling av pc til internett med Window Vita 4 Koble opp mot e-pot/oppett Window
DetaljerKurskveld 7: Hvorfor så mye lidelse?
Kurskveld 7: Hvorfor så mye lidelse? Introduksjonsaktivitet (10 minutter) Alternativer Beskrivelse Hva jeg sier Hva jeg trenger Skriv en historie Del opp i grupper på ca. 6 personer. Hver person i gruppen
DetaljerMIK 200 Anvendt signalbehandling, 2012. Lab. 5, brytere, lysdioder og logikk.
Stavanger, 25. januar 2012 Det teknisknaturvitenskapelige fakultet MIK 200 Anvendt signalbehandling, 2012. Lab. 5, brytere, lysdioder og logikk. Vi skal i denne øvinga se litt på brytere, lysdioder og
DetaljerKant: praktisk filosofi
Kant: praktisk filosofi Teoretisk/praktisk fornuft: Teoretisk fornuft: Beskrive det fysiske universet Naturlovene Praktisk fornuft: Vurdere våre egne handliger Moralloven Når det gjelder menneskelig handling
DetaljerLese og skrive seg til forståelse. Svein H. Torkildsen
Lese og skrive seg til forståelse Svein H. Torkildsen Fra media Muntlig Munnlege ferdigheiter i matematikk inneber å skape meining gjennom å lytte, tale og samtale om matematikk. Det inneber å gjere seg
DetaljerOppgave 1. (x i x)(y i Y ) (Y i A Bx i ) 2 er estimator for σ 2 (A er minstek-
MOT310 Statitike metoder 1 Løningforlag til ekamen vår 010,. 1 Oppgave 1 a) Modell: Y i α + βx i + ε i der ε 1,..., ε n u.i.f. N 0, σ ). b) Vil tete: Tettørrele H 0 : β 0 mot H 1 : β 0 B β T t n under
DetaljerTor Fretheim. Kjære Miss Nina Simone
Tor Fretheim Kjære Miss Nina Simone FAMILIEN De trodde det ikke. De klarte ikke å forstå at det var sant. Ingen hadde noen gang kunnet tenke seg at noe slikt skulle skje. Sånt hender andre steder. Det
DetaljerSteg for steg. Sånn tar du backup av Macen din
Steg for steg Sånn tar du backup av Macen din «Being too busy to worry about backup is like being too busy driving a car to put on a seatbelt.» For de fleste fungerer Macen som et arkiv, fullt av bilder,
DetaljerKritisk refleksjon. Teorigrunnlag
Kritisk refleksjon tekst til nettsider Oppdatert 14.01.16 av Inger Oterholm og Turid Misje Kritisk refleksjon Kritisk refleksjon er en metode for å reflektere over egen praksis. Den bygger på en forståelse
DetaljerARBEIDSPRØVEN Bokmål ELEVENS HEFTE
ARBEIDSPRØVEN Bokmål ELEVENS HEFTE LESEKORT 1 A D Å B O V N F G I P L Y Ø U M S T Æ R E H J K a d å b o v n f g i p l y ø u m s t æ r e h j k LESEKORT 2 sa vi ål du syl våt dyr øre klo hest føle prat lys
DetaljerOblig 4 (av 4) INF1000, høsten 2012 Værdata, leveres innen 9. nov. kl. 23.59
Oblig 4 (av 4) INF1000, høsten 2012 Værdata, leveres innen 9. nov. kl. 23.59 Formål Formålet med denne oppgaven er å gi trening i hele pensum og i å lage et større program. Løsningen du lager skal være
Detaljer