Årsplan i samfunnsfag og naturfag for 4. klasse

Transkript

1 Årsplan i samfunnsfag og naturfag for 4. klasse Antall timer pr uke: Samfunnsfag: 2 timer Naturfag: 1 time Lærere: Hanne Holm, Marianne Fjose Læreverk: Gaia 4 Gyldendal. Elevbok og arbeidsbok. Nettstedet: Grunnleggende ferdigheter i samfunnsfag: De grunnleggende ferdigheter i samfunnsfag er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen. Kunne uttrykke seg muntlig: Fortelle om hendelser i fortid og samtid og reflektere over innholdet i tekster og bilder Kunne uttrykke seg skriftlig: Skrive om hendelser i fortid og nåtid Kunne lese: Lese, tolke og reflektere over faglige tekster Kunne regne: Behandle og sammenligne tallmateriale fra fagtekster Kunne bruke digitale verktøy: Utforske nettsteder og utøve kildekritikk og nettvett. Velge ut relevant informasjon Grunnleggende ferdigheter er i naturfag: Muntlige ferdigheter i naturfag er å lytte, tale og samtale for å beskrive, dele og utvikle kunnskap med naturfaglig innhold som er knyttet til observasjoner og erfaringer. Det innebærer å bruke naturfaglige begreper for å formidle kunnskap, formulere spørsmål, argumenter og forklaringer. Videre innebærer det å tilpasse uttrykksform, begreper og eksempler til formål og mottakere. Utviklingen av muntlige ferdigheter i naturfag går fra å kunne lytte og samtale om opplevelser og observasjoner til å kunne presentere og diskutere stadig mer komplekse emner. Dette innebærer i økende grad å kunne bruke naturfaglige begreper til å uttrykke forståelse, til å ha egne vurderinger og til å delta i faglige diskusjoner. Å kunne skrive i naturfag er å bruke naturfaglige tekstsjangere til å formulere spørsmål og hypoteser, skrive planer og forklaringer, sammenligne og reflektere over informasjon og bruke kilder hensiktsmessig. Det innebærer også å beskrive observasjoner og erfaringer, sammenstille informasjon, argumentere for synspunkter og rapportere fra feltarbeid, eksperimenter og teknologiske utviklingsprosesser. Skriveprosessen fra planlegging til bearbeiding og presentasjon av tekster innebærer bruk av naturfaglige begreper, figurer og symboler tilpasset formål og mottaker. Utviklingen av skriveferdigheter i naturfag går fra å bruke enkle uttrykksformer til gradvis å ta i bruk mer presise naturfaglige begreper, symboler, grafikk og argumentasjon. Dette innebærer å kunne skrive stadig mer komplekse tekster som bygger på kritisk og variert kildebruk tilpasset formål og mottaker.

2 Å kunne lese i naturfag er å forstå og bruke naturfaglige begreper, symboler, figurer og argumenter gjennom målrettet arbeid med naturfaglige tekster. Dette innebærer å kunne identifisere, tolke og bruke informasjon fra sammensatte tekster i bøker, aviser, bruksanvisninger, regelverk, brosjyrer og digitale kilder. Lesing i naturfag inkluderer kritisk vurdering av hvordan informasjon framstilles og brukes i argumenter, blant annet gjennom å kunne skille mellom data, antakelser, påstander, hypoteser og konklusjoner. Utviklingen av leseferdighet i naturfag går fra å finne og bruke uttrykt informasjon i enkle tekster til å forstå tekster med stadig flere fagbegreper, symboler, figurer, tabeller og implisitt informasjon. Kravet til kritisk lesing og evne til å identifisere relevant informasjon og vurdere kilders troverdighet øker, fra å kunne bruke tilrettelagte kilder til å kunne innhente og sammenligne informasjon fra ulike kilder og vurdere relevansen. Å kunne regne i naturfag er å innhente, bearbeide og framstille tallmateriale. Det innebærer å bruke begreper, måleinstrumenter, måleenheter, formler og grafikk. Regning i naturfag er også å kunne sammenligne, vurdere og argumentere for gyldigheten av beregninger, resultater og framstillinger. Utviklingen av regneferdigheter i naturfag går fra å bruke enkle metoder for opptelling og klassifisering til å kunne vurdere valg av metoder, begreper, formler og måleinstrumenter. Videre innebærer det å kunne gjøre gradvis mer avanserte framstillinger og vurderinger og bruke regning i faglig argumentasjon. Digitale ferdigheter i naturfag er å bruke digitale verktøy til å utforske, registrere, gjøre beregninger, visualisere, dokumentere og publisere data fra egne og andres studier, forsøk og feltarbeid. Det innebærer også å bruke søkeverktøy, beherske søkestrategier og kritisk vurdere kilder og velge ut relevant informasjon om naturfaglige tema. Utviklingen av digitale ferdigheter i naturfag går fra å kunne bruke digitale verktøy til i økende grad å utvise selvstendighet og dømmekraft i valg og bruk av digitale kilder, verktøy, medier og informasjon. Klassen har periodeundervisning med vekselsvis samfunnsfag og naturfag Tidsplan uke Innhold og fagmomenter Arbeidsmåter og aktiviteter Læringsmål Læreverket Plantene gjennom året. - Hva er et frø? Vi finner ulike frø. Elevene skal kunne bruke naturfaglige begreper til å beskrive Gaia s Hvordan flytter frøene på seg? og presentere egne observasjoner, foreslå og samtale om mulige forklaringer på det man har observert. Arbeidsbok s Årsplan i samfunnsfag og naturfag for 4. klasse Side 2

3 - Hva skjer med plantene på forskjellige tider av året? Elevene skal kunne samtale om og sammenligne livssyklusen til noen plante- og dyrearter Arbeidsark 4-9 i Lærerveiledningen Gutter og jenter Uke 36: Olweusuke - Tankekart - Samtale om roller og forventninger. - Lage og gjennomføre en undersøkelse om pengebruk og kjønn, og fremstille undersøkelsen i et diagram. Samtale om resultatene av undersøkelsen Elevene skal kunne observere, registrere og beskrive endringene som skjer med et tre eller en annen flerårig plante over tid Bruke metoder for opptelling og klassifisering i enkle samfunnsfaglige undersøkelser og presentere enkle uttrykk for mengde og størrelse i diagram og tabeller Gi eksempler på ulike forventninger jenter og gutter møter i hverdagen, og samtale om hvordan forventningene kan oppleves. Gaia s Internett Nettvettregler Personvernloven - Samtale og reflektere om internett og nettvettreglene - Undersøke og arbeide på nettet. Øve seg i å finne god informasjon om et gitt emne(f.eks. innvandring) - Samtale om regler og personvernloven 41 Høstferie Undersøke pengebruken til jenter og gutter og samtale om forhold som påvirker forbruk Finne informasjon om samfunnsfaglige temaer fra nettet og vurdere om informasjonen er pålitelig. Bruke grunnleggende nettvett i arbeid på internett og ha kunnskap om regler for personvern i digital medier. Gaia 4 s Gaia s Årsplan i samfunnsfag og naturfag for 4. klasse Side 3

4 42 44 * Utryddede dyrearter - Hvilke planter levde i kambrium? Vi leter i bøker og finner forhistoriske dyrearter. - Hva er en fossil? - Hva er en paleontolog? - Dinosaurer: Hvorfor døde de ut? - Hvorfor har fuglene fjær? - Vi har ansvar. - Dyr i fare. - Ta vare på jorda. Hva kan vi gjøre? Globus og kart - Oppgaver som kryssord, kartarbeid, fargelegging og tidsregningsoppgaver - Arbeide med tekst og nøkkelord - Loop - Bli kjent med himmelretningene og kunne orientere seg etter dem Elevene skal samtale om og sammenligne livssyklusen til noen plante- og dyrearter. Elevene skal kunne beskrive leveviset til noen utdødde dyregrupper ved å samle og systematisere informasjon fra ulike kilder. Elevene skal kunne beskrive hva som kan gjøres for å ta vare på naturen i nærområdet, og argumentere for omsorgsfull framferd i naturen. Samtale om hvorfor vi har tidsforskjeller Samtale om folk og språk i Kina, Island, Titicasjøen, øst Afrika og Australia Planlegge og presenter en reise til et annet land. Elevene må finne ut hvor landet ligger, hvilket språk de snakker i landet og hvor lang tid de må bruke på reisen. De må også finne ut noe om hvordan folk lever i landet de skal besøke. Samtale om steder, folk og språk, og planlegge og presentere en reise. Gaia s Arbeisbok s Arbeidsark i Lærerveiledningen Gaia s Årsplan i samfunnsfag og naturfag for 4. klasse Side 4

5 49 Verdenshavene og verdensdeler/kontinenter - Kartarbeid; kunne plassere verdenshavene og verdensdelene - Loop - Bruke fri form-kart i arbeidet med tekstene i boka, slik at elevene blir bedre kjent med geografiske navn, begreper og berømte personer 50-2 Verdensrommet - Planetene i solsystemet - Stjernebilder - myter og sagn knyttet til verdensrommet Juleferie 3-5 Kropp og helse. - Hvordan blir en baby til? Vi ser på tegninger fra celle til baby. - Et barn blir født. Vi snakker om, leser og ser bilder fra fødsel. Peke ut og orientere seg etter himmelretninger og forklare hvorfor det er tidsforskjeller Sette navn på verdenshavene og verdensdelene og finne geografiske navn på kart Elevene skal kunne lage en digital sammensatt tekst om noen av planetene i vårt solsystem ved å finne informasjon og oppgi kilder. Elevene skal gjenkjenne og utpeke noen stjernebilder og gjengi og samtale om myter og sagn knyttet til stjernehimmelen og nordlys i samisk og norsk tradisjon. Elevene skal kunne beskrive i hovedtrekk hvordan menneskekroppen er bygd opp. Elevene skal kunne forklare hvorfor vi vaksinerer mot noen sykdommer, Gaia s Gaia s Arbeidsbok s Arbeisark Gaia Elevbok s Arbeidsbok s Arbeidsark Årsplan i samfunnsfag og naturfag for 4. klasse Side 5

6 - Barnet vokser. Utvikling. - Ingen er helt like. Se på film om at vi er forskjellige. Vi ser i «Mobbeboka». «Kropp er topp». - Sykdommer og vaksiner. Se film. - Psykisk helse. Zippys venner. Edvard Munch. og bruke informasjon fra brosjyrer og digitale tekster til å beskrive en vanlig sykdom og hvordan den kan forebygges. Elevene skal observere og beskrive hvordan kroppen reagerer i ulike situasjoner, og samtale om ulike følelsesmessige reaksjoner og sammenhengen mellom fysisk og psykisk helse. 6-7 Samene urbefolkningen i Norge - Trening og sunn mat. Vi «forsker» på sammenhengen mellom fysisk og psykisk helse. - Les og si noe - Samtale om hvordan samene levde fra rundt jernalderen og fremover og hva som er typisk for deres kultur - Spørsmål og svar 8 Vinterferie 9-10 Kildesortering og kretsløp i naturen. - Veggavis. - Gruppearbeid. - Hva er kildesortering? - Hvorfor kildesorterer vi? - Snakke om at glass endrer karakter ved varme (s. 66). Beskrive sentrale trekk ved samisk kultur og levemåte fram til kristningen av samene Elevene skal praktisere kildesortering og diskutere hvorfor kildesortering er viktig. Elevene skal kunne bruke måleinstrumenter, systematisere data, vurdere om resultatene er Gaia s Gaia s Arbeidsbok s Årsplan i samfunnsfag og naturfag for 4. klasse Side 6

7 rimelige og presentere dem med eller uten digitale hjelpemidler. Arbeidsark Elevene skal kunne beskrive hva som kan gjøres for å ta vare på naturen i nærområdet, og argumentere for omsorgsfull framferd i naturen. Elevene skal undersøke biologisk nedbryting og beskrive et kretsløp i naturen Vi tar vare på naturen og dyra. - Naturvett. Hva er det? Hva kan du kaste i naturen? - Naturvettregler. Hvordan skal du oppføre deg i naturen? - Hvordan skal du oppføre deg mot dyr? Ville dyr/ husdyr. - Lage bok om et kjæledyr. Hva trenger kjæledyra? Elevene skal gjennomføre forsøk som viser at stoffer og stoffblandinger kan endre karakter når de blir utsatt for ulike påvirkninger. Elevene skal skrive rapporter og beskrivelser, revidere innhold etter tilbakemelding, vurdere innholdet i andres tekster og lage enkle digitale sammensatte tekster. Elevene skal fortelle om dyr i nærområdet, diskutere dyrevelferd og skille mellom meninger Elevene skal kunne innhente og bearbeide informasjon om naturfaglige tema fra ulike kilder og oppgi kildene Gaia s Arbeidsbok s Arbeidsark i Lærerveiledn ingen. Årsplan i samfunnsfag og naturfag for 4. klasse Side 7

8 13-16 Verden er et fantastisk sted - Samtale om forskjeller og likheter i levevilkår. - Høre historier om mennesker som lever under ulike vilkår - Lage historier og tegninger om mennesker som lever under andre forhold enn oss - Vøl-skjema - Plassering på kart - Se på bilder å samtale om ulike landskapsformer Bronsealder Jernalder - Besøk til Jernaldergården på Århus - Les og si noe - Prosjekt:2 og 2 lager en presentasjon om enten bronsealder eller jernaldere. De skal hente informasjon fra Gaia eller andre bøker og nettet, skrive med egne ord og tegne tegninger. Til slutt skal de presentere presentasjonen for klassen Historie der du bor - Gjenfortelling/myter og sagn - Samtale om museer og om hvordan man kan finne informasjon om Skape og illustrere fortellinger om mennesker som lever under ulike vilkår, og sammenligne levevilkår. Fortelle om viktige landskap og landskapsformer i Norge og noen andre land Sammenligne liv og virke i Norge og i noen andre land. Beskrive hovedtrekk ved bronsealderen og jernalderen og fortelle hvordan jordbruket forandret levemåten i Norge og Norden. Finne og presentere informasjon om samfunnsfaglige temaer fra nettet og vurdere om informasjonen er nyttig. Skrive enkle tekster om samfunnsfaglige temaer og bruke grunnleggende fagbegreper. Kjenne igjen historiske spor i eget lokalmiljø og undersøke lokale samlinger og minnesmerker Gaia s Gaia s Arbeidsbok s Arbeidsark s Gaia s Årsplan i samfunnsfag og naturfag for 4. klasse Side 8

9 historiske spor i kommunen vår - Tur til kapittelberget - Besøk i Skien kirke * Når klassen har Sykkelkurs, vil noe av samfunnsfag bli brukt til trafikkopplæring. Målene i samfunnsfag er hentet fra UDIR: Utforskaren Hovudområdet grip over i og inn i dei andre hovudområda i faget, og difor skal ein arbeide med kompetansemåla i utforskaren samtidig med at ein arbeider med mål frå andre hovudområde. Hovudområdet handlar om korleis ein byggjer opp samfunnsfagleg forståing gjennom nysgjerrigheit, undring og skapande aktivitetar. Å stimulere til kritisk vurdering av etablert og ny samfunnsfagleg kunnskap ved å bruke kjelder og kjeldekritikk er sentralt. Utforskaren omfattar òg formidling, diskusjon og utvikling av samfunnsfagleg kunnskap og kompetanse. Mål for opplæringa er at eleven skal kunne formulere spørsmål om samfunnsfaglege tema, reflektere og delta i fagsamtalar om dei finne og presentere informasjon om samfunnsfaglege tema frå tilrettelagde kjelder, også digitale, og vurdere om informasjonen er nyttig og påliteleg bruke grunnleggjande nettvett i digital samhandling og ha kunnskap om reglar for personvern i digitale medium bruke metodar for oppteljing og klassifisering i enkle samfunnsfaglege undersøkingar og presentere enkle uttrykk for mengd og storleik i diagram og tabellar skrive enkle tekstar om samfunnsfaglege tema og bruke grunnleggjande fagomgrep skape og illustrere forteljingar om menneske som lever under ulike vilkår, og samanlikne levekår gje døme på korleis menneske meiner ulikt, at møte mellom ulike menneske kan vere både gjevande og konfliktfylte, og samtale om empati og menneskeverd Historie Årsplan i samfunnsfag og naturfag for 4. klasse Side 9

10 Hovudområdet dreier seg om å utvikle historisk oversikt og innsikt, og å undersøkje og drøfte korleis menneske og samfunn har forandra seg gjennom tidene. Historie omfattar korleis menneske skaper bilete av og formar si eiga forståing av fortida, og korleis dette innverkar på notida. Å stimulere til kritisk og reflektert deltaking i samfunnet er sentrale element i hovudområdet. Mål for opplæringa er at eleven skal kunne bruke omgrepa fortid, notid og framtid om seg sjølv og familien sin samtale om korleis steinalderfolk levde som jegerar og samlarar og fantasere om dei første menneska som kom til landet etter istida beskrive sentrale trekk ved samisk kultur og levemåte fram til kristninga av samane beskrive hovudtrekk ved bronsealderen og jernalderen og gjere greie for korleis jordbruket forandra levemåten i Noreg og Norden samtale om kvifor og korleis ein feirar 17. mai og 6. februar, og fortelje om nasjonaldagane i nokre andre land finne informasjon om og presentere eigen familie for ein til to menneskealdrar sidan og fortelje om korleis levevis, levekår og kjønnsroller har endra seg kjenne att historiske spor i eige lokalmiljø og undersøkje lokale samlingar og minnesmerke Geografi Hovudområdet omfattar lokalisering og utbreiing av naturlege og menneskeskapte forhold på jorda, og skal stimulere til forståing av korleis og kvifor dei påverkar kvarandre. Kartlegging og diskusjon av endringsprosessar står sentralt, saman med refleksjon omkring berekraftig utvikling. Geografi handlar òg om å bruke kart og gjere greie for og forklare likskapar og skilnader mellom land og by, mellom nasjonar og mellom regionar. Mål for opplæringa er at eleven skal kunne plassere heimstaden, heimkommunen og heimfylket på kart setje namn på og plassere landa i Norden, verdshava og verdsdelane og finne geografiske nemningar på kart beskrive landskapsformer og bruke geografiske nemningar i utforsking av landskapet nær skole og heim fortelje om viktige landskap og landskapsformer i Noreg og nokre andre land samtale om stader, folk og språk og planleggje og presentere ei reise peike ut og orientere seg etter himmelretningar og gjere greie for kvifor det er tidsskilnader samanlikne liv og virke i Noreg og i nokre andre land Årsplan i samfunnsfag og naturfag for 4. klasse Side 10

11 Samfunnskunnskap Hovudområdet omfattar emna sosialisering, politikk, økonomi og kultur, og handlar om samkjensle og motsetnader mellom menneske i eit samtidsperspektiv. Samspelet mellom kulturelle normer og samfunnsstyring på den eine sida og individuelle handlingar og val på den andre er sentralt i hovudområdet. Verdien av likestilling, medborgarskap og utvikling av demokratiske ferdigheiter er viktige dimensjonar i samfunnskunnskap. Mål for opplæringa er at eleven skal kunne samtale om variasjonar i familieformer og om relasjonar og oppgåver i familien gje døme på rettar barn har, og ulike forventningar jenter og gutar møter i kvardagen, og samtale om korleis forventningane kan opplevast undersøkje pengebruken til jenter og gutar og samtale om forhold som påverkar forbruk samtale om tema knytte til seksualitet, grensesetjing, vald og respekt lage ei oversikt over normer som regulerer forholdet mellom menneske, og forklare konsekvensar ved å bryte normene utforme og praktisere reglar for samspel med andre og delta i demokratiske avgjersler i skolesamfunnet drøfte oppfatningar av rettferd og likeverd Årsplan i samfunnsfag og naturfag for 4. klasse Side 11