Årsplan Naturfag/samfunnsfag 4. trinn 2015/2016

Transkript

1 Årsplan Naturfag/samfunnsfag 4. trinn 2015/2016 Merknad: Den vitenskaplige metode frå uke 38 stopper ikkje i uke 38. Disse målene skal brukes ren av skoleåret i ulike temaer, der det er naturlig å gjennomføre undersøkelser. Uke 37 og 38 er bare ment som en innføring og oppstart for elevene. Tid Emne Kompetansemål Delmål Arbeidsmåte Vurdering 34 lage ei oversikt over normer som regulerer Eg veit kva omgrepa demokrati, regler og forholdet mellom menneske, og forklare normer tyder. konsekvensar ved å bryte normene f.)demokrati Verdenshav og 38 Den e vitenskapl ige metode (samf og nat) utforme og praktisere reglar for samspel med setje namn på og plassere landa i Norden, verdshava og verdsdelane og finne geografiske nemningar på kart bruke naturfaglige begreper til å beskrive og presentere egne observasjoner, foreslå og samtale om mulige forklaringer på det man har observert bruke måleinstrumenter, systematisere data, vurdere om resultatene er rimelige, og presentere dem med eller uten digitale hjelpemidler skrive rapporter og beskrivelser, revidere innhold etter tilbakemelding, vurdere innholdet i andres tekster og lage enkle digitale Eg kan skildre korleis regler og normer verker på ein skule, og samtale om kva som hender Eg kan fortelje kva eit kart er, og skilde kva eg ser på ulike verdskart. Eg veit namna på dei fem landa i Norden, og kvar dei er på eit verdskart. Elevene skal lære å bruke de fem punktene i den vitenskaplige metoden. 1. problemstilling (eg lurer på ) 2. Hypotese (eg tror at ) 3. Undersøke, måle telle, observere og liknande. 4. Konklusjon/ teoir (eg vet at ) 5. Formidling (skriftlig, muntlig, digitalt osv) Elevene skal gjennomføre en naturfagsundersøkelse etter den vitenskaplige metoden. og klassemøte.. Ordbank formidling Skriftlige formidling Gruppearbeid. Tabeller og Hver elev skriver en tekst om hva de mener er viktig hos en Elevene viser at de kan stave navnene muntlig og Elevene skal gjennomføre en samfunnsfagli g undersøkelse, og formidle resultatet av denne. Elevene skal gjennomføre en naturfaglig undersøkelse

2 sammensatte tekster innhente og bearbeide informasjon om naturfaglige tema fra ulike kilder og oppgi Elevene skal gjennomføre en samfunnsfaglig undersøkelse, etter den vitenskaplige metoden søylediagrammer. og formidle resultatet av denne. kildene formulere spørsmål om samfunnsfaglege tema, reflektere og delta i fagsamtalar om dei finne og presentere informasjon om samfunnsfaglege tema frå tilrettelagde kjelder, også digitale, og vurdere om informasjonen er nyttig og påliteleg bruke metodar for oppteljing og klassifisering i enkle samfunnsfaglege undersøkingar og presentere enkle uttrykk for mengd og storleik i diagram og tabellar skrive enkle tekstar om samfunnsfaglege tema og bruke grunnleggjande fagomgrep Kildesort ering og kretsløp (nat) undersøke biologisk nedbryting og beskrive et kretsløp i naturen praktisere kildesortering og diskutere hvorfor kildesortering er viktig observere, registrere og beskrive endringene som skjer med et tre eller en annen flerårig plante over tid Elevene skal kunne observere, registrere og beskrive hva som skjer med ulike gjenstander av plast og metall, matvarer/ døde planter, levende løvtrær eller døde dyr og insekter over en lengre tidsperiode. (merknad: undersøkelsen av treet bør gå frem til snøen kommer, undersøkelsen av Elevundersøkelser Ordbank og begrepsopplæring Digitalt fotoapparat og bruk av datamaskin/ Elevene skal gjennomføre en naturfaglig undersøkelse og formidle resultatet av denne.

3 41 Høstferie 42- Dyr og 43 natur (nat) beskrive leveviset til noen utdødde dyregrupper ved å samle og systematisere informasjon fra ulike kilder fortelle om dyr i nærområdet, diskutere dyrevelferd og skille mellom meninger beskrive hva som kan gjøres for å ta vare på naturen i nærområdet, og argumentere for omsorgsfull framferd i naturen nedbrytning kan foregå utover to uker etter eget ønske) Elevene skal kunne beskrive hva begrepene kretsløp, nedbrytning, kildesortering, og avfall betyr. Elevene skal vite hva en kilde til informasjon er. Elevene skal bruke hente ulik informasjon om utdødde dyr og presentere det for andre elever. Elevene skal undersøke hvilke husdyr og kjæledyr som finnes i Lindås, og kunne fortelle om hva som er bra eller dårlig for disse dyrene. Elevene skal diskutere hva som er bra eller dårlig for naturen, når man beveger seg i skog og mark. prosjektør r. Søkelesing Bruke ulike kilder. Klassedisusjon Ordbank og begreper, Beskrivelser ut i frå bilder. Elever søkelseningste st Kunne presentere enkle punkter om utdødde dyr, dyrevelferd eller naturvern skriftlig på en plakat eller veggavis, og presentere denne for klassen Kropp og helse (nat) forklare hvorfor vi vaksinerer mot noen sykdommer, og bruke informasjon fra brosjyrer og digitale tekster til å beskrive en vanlig sykdom og hvordan den kan forebygges observere og beskrive hvordan kroppen reagerer i ulike situasjoner, og samtale om ulike Elevene skal kjenne til og bruke begrepene skade, sykdom, vaksine og barnesykdom. Elevene skal kunne gjennomføre ulike undersøkelser der de observerer hva som skjer med menneskekroppen når man løper, holder pusten eller lignende, og formidle resultatet til klassen. og ordbank Gruppearbeid. Klassemøte st Ukeprøve og elevundersøke lser av kroppens reaksjoner) st

4 følelsesmessige reaksjoner og sammenhengen mellom fysisk og psykisk helse Elevene skal kjenne til ulike begreper som sinna, sur, trist, glad, sulten og lignende, og kunne fortelle om hvordan dette påvirker kroppen. Naturfagundersøkel se Gutter og jenter undersøkje pengebruken til jenter og gutar og samtale om forhold som påverkar forbruk samtale om tema knytte til seksualitet, grensesetjing, vald og respekt Elevene skal planlegge en shoppingtur de de får et budsjett og en liste/ katalog over ting de kan velge mellom. Deretter skal de samtale om hva guttene valgt og hva jentene valgte og formidle resultatet for klassen. Elevene skal kjenne til begrepene gutt, jente, seksualitet, grensesetting, vold og respekt. Elevene skal diskutere ulike problemstillinger knyttet til begrepene ovenfor, og kunne formidle resultatet av diskusjonen til klassen. og ordbank. Gruppearbeid Samfunnsfagsundersøkelse Lesing av tabell Elevundersøk else st Verdensro mmet lage en digital sammensatt tekst om noen av planetene i vårt solsystem ved å finne informasjon og oppgi kilder gjenkjenne og utpeke noen stjernebilder, og gjengi og samtale om myter og sagn knyttet til stjernehimmelen og nordlys i samisk ( ) tradisjon Elevene skal vite navnet på de 8 planetene i vårt solsystem. Elevene skal vite forskjellen på en steinplanet og en gassplanet. Elevene skal kjenne til og kunne fortelle om ulike himmelfenomener som stjerner, stjernebilder, stjerneskudd og nordlys. Gruppearbeid. Veggavis eller plakat. Kildearbeid. Presentasjon av elevprodukt (veggavis) st Kjemi gjennomføre forsøk som viser at stoffer og stoffblandinger kan endre karakter når de blir utsatt for ulike påvirkninger Elevene skal kjenne til de tre hovedfasene for stoffer, fast form, væskeform og gassform. Elevene skal kjenne til begrepene løsning og kjemisk reaksjon. og ordbank e beskrivelser eller tegninger av hva som

5 52 Juleferie Folk og språk 3-7 Bronseald er skape og illustrere forteljingar om menneske som lever under ulike vilkår, og samanlikne levekår gje døme på korleis menneske meiner ulikt, at møte mellom ulike menneske kan vere både gjevande og konfliktfylte, og samtale om empati og menneskeverd samtale om stader, folk og språk og planleggje og presentere ei reise samanlikne liv og virke i Noreg og i nokre andre land beskrive sentrale trekk ved samisk kultur og levemåte fram til kristninga av samane beskrive hovudtrekk ved bronsealderen og jernalderen og gjere greie for korleis jordbruket forandra levemåten i Noreg og Norden Elevene skal kunne observere eller gjennomføre ulike undersøkelser av gjenstander eller stoff som blir utsatt for varme eller trykk Eg kan finne informasjon om ulie språk og ulike folkeslag, og presentere dette på ulike måter til klassen. Eg kjenner til begrepene konflikt, empati og menneskeverd. Eg kan planlegge og lage en oppdiktet tur til et annet land. Eg kan samanlikne korleis vi lever i Norge med korleis man lever i eit anna land. Eg kan lese av ein tabell med ulike informasjon om verda. Eg kan fortelje om korleis samene levde i bronsealderen og frem til dansketida. Eg kan plassere bronsealderen på ei tidslinje, og greie ut om korleis menneska tok i bruk gjenstandar av bronse og jern. Eg kan beskrive ulike gjenstandar frå samisk kultur og bronsealder. Eg kan fortelje om korleis jordbruket forandra Gruppearbeid og naturfagundersøkel ser. og ordbank. Gruppearbeid og samfunnsfagundersøkelser. og veggavis. Lesing av tabell. og ordbank. Digitalt arbeid med bilder av levninger skjedde. Ukeprøve på begreper. av veggavis Ukeprøve st av veggavis. av bilder av levninger funnet på nett. st

6 8-11 Lokalhist orie finne informasjon om og presentere eigen familie for ein til to menneskealdrar sidan og fortelje om korleis levevis, levekår og kjønnsroller har endra seg kjenne att historiske spor i eige lokalmiljø og undersøkje lokale samlingar og minnesmerke levemåten frå jakt og sanking til fast busetning. Elevene skal kunne undersøke ulike kilder eller levninger og kunne fortelje om skilnader frå nåtid og nær fortid. Elevene skal kunne lage enkle tabeller der dei samanliknar levevis, levekår og kjønnsroller. Elevene skal undersøkje om kvar dei finn kjente personar, minnesmerke eller lokal historiske samlingar/ bygningar i nærmiljøet, og presentere funna sine for klassen Skuespill LESELOS: leseforståelse. KIS Gruppearbeid Digitalt arbeid og analoge kilder/ levninger Ekskursjon Arbeid med tabell Kameratvurde ring etter fremføringer, muntlige tilbakemeldin ger, skriftlig prøve? Presentasjon av tabeller av noen levninger Påskeferie Nasjonald ag samtale om kvifor og korleis ein feirar 17. mai og 6. februar, og fortelje om nasjonaldagane i nokre andre land Elevene skal repetere sine forkunnskaper om 17. mai og bakgrunnen til vår egen nasjonaldag. Elevene skal fordype seg i kvifor 17. mai vært feira på den måten han gjer i Norge. Elevene skal velje et land og undersøke og finne ulike fakta om nasjonaldagen til dette landet, og så presentere dette skrifltig og muntlig til klassen. Arbeid med ulike kilder. Presentasjon. Felles veggavis Delta på klassens veggavis ved å lage en egen seksjon om det landet man har valgt. Presentere sitt bidrag

7 muntlig til klassen Repetisjo n gjenkjenne og beskrive bærende strukturer i ulike byggverk i nærmiljøet Repetisjon/ fordypning av temaer som ikkje har blitt dekket godt nok Elevene skal vite kva en bærende struktur er. Elevene skal kjenne igjen hvor det er brukt ulike bærende strukturer i byggverk i nærmiljøet eller på ulike bilder av byggverk. Elevene skal vite hvorfor en trekant er mer stødig enn en firkant, og kan tåle mer vekt. og ordbank Bildeanalyse Ekskursjon Bygging av ulike modeller ved hjelp av papirruller, tape og splittbinders. Å kunne snakke om og peke ut bærende strukturer, trekanter og firkanter på ulike byggverk.