Innhold. Forord... 11

Transkript

1 5 Forord Kapittel 1 Spesialpedagogikk: innledning og utsyn Sentrale formål Målgrupper Basisoppgaver Funksjonshemming og funksjonsdiskriminering Historiske trekk Epokeskapende initiativ Utviklingen i Norge Rettferd for handikappede Til ettertanke Kapittel 2 Verdier og rettigheter Etiske forståelsesmåter og teorier Grunnverdier og instrumentelle verdier Allmenne verdier Faglige verdier Selvrealisering Rettferdighet Likestilling og likeverd Integritetsvern Inkludering Rettigheter Rettigheter i velferdsstaten Barnekonvensjonen... 32

2 6 Opplæringsrettigheter Passive og aktive rettigheter Til ettertanke Kapittel 3 Perspektiv og forståelsesmåter Det arvehygieniske perspektivet Behovsperspektivet Kommunikasjonsperspektivet Det nye læringsperspektivet Empowerment og salutogenese Enrichmentperspektivet Det epigenetiske perspektivet Til ettertanke Kapittel 4 Barnehagen med lek og læring Historiske grunntrekk En milepæl Lover og rammeplaner Mot nye mål Psykososiale utfordringer Spesialpedagogikkens rolle Ny kompetansesatsing Til ettertanke Kapittel 5 Skolen med mandat til læring for alle Grunnskolens historiske røtter Allmue- og folkeskolen Framhaldsskolen (fortsettelsesskolen) Middel- og realskolen Den videregående skoles røtter En sosialt rettferdig skole Reformpedagogisk fornyelse Utviklingsoptimisme og lovreformer Den nye grunnskolen Et problematisk skolekonsept... 64

3 Målformuleringer for skolen Klasserommet som sårbar læringsarena Psykososiale utfordringer Spesialpedagogikken i planer og praksis Hva gjør gode skoler gode? Til ettertanke Kapittel 6 Læring og kompetanseutvikling En mangfoldig prosess Ferdighetslæring Kognitiv læring Sosial læring Emosjonell læring Holdningslæring Ansvarslæring Forløsende læringsimpulser Hukommelse og glemsel Til ettertanke Kapittel 7 Utvikling: barndom og ungdomsalder Hovedtrekk i utviklingen Kromosomfeil og fosterskader Barndommen Barns lek og kommunikasjon Skolelivets utviklingsoppgaver Ungdomsalderen Puberteten Ungdom som forskningstema Generasjonskløften En sosial konstruksjon Til ettertanke Kapittel 8 Oppvekstkvalitet, risikofaktorer og barnevern Oppvekstkvalitet Risikofaktorer på barns arenaer

4 8 Familierisiko Sosialiseringsrisiko Samfunnsrisiko Barnevernet Grunnprinsipp Ny struktur For avskaffelse av dobbelstraffen Utfordringer Til ettertanke Kapittel 9 Spesialpedagogikkens basisoppgaver Problem- og ressursdiagnostikk Læringshjelp og funksjonsstøtte Forebygging mot risikofaktorer Allmenn- og probleminnsiktet forebygging Tidliginnsats Utvikling av motstandsdyktighet Muligheter for kompetansefortrinn Til ettertanke Kapittel 10 Barn og unge med utviklingshemming Klassifiseringer Opplæring med små skritt Lært hjelpeløshet Språk og empati Undervurdering og utviklingsmuligheter Pionerinnsatser Til ettertanke Kapittel 11 Lærevansker og underytelse i skolen Spesifikke lærevansker Uttrykk, bakgrunn og tiltak Lese- og skrivevansker Matematikkvansker Kontekstuelle lærevansker

5 Migrasjonsrelaterte lærevansker Raushet og læringsinnsikt Pionerinnsatser Til ettertanke Kapittel 12 Språk- og talevansker Språkvansker Talevansker Artikulasjonsvansker Stamming Stemmevansker Talevansker ved leppe-ganespalte Pionerinnsatser Til ettertanke Kapittel 13 Hørselshemming: døve og tunghørte Problembeskrivelse Grunntrekk Hjelpe- og støttetiltak Døve barn og unge Tunghørte barn og unge Utfordringer og muligheter Pionerinnsatser Til ettertanke Kapittel 14 Synshemming: blinde og svaksynte Problembeskrivelse Grunntrekk Hjelpe- og støttetiltak Blinde barn og unge Svaksynte barn og unge Utfordringer og muligheter Pionerinnsatser Til ettertanke

6 10 Kapittel 15 Psykososiale vansker Innadvendte barn og unge Utadvendte barn og unge Psykiske plager ADHD-diagnosen Speilbilde av påkjenninger Behov for varsomhet Pionerinnsatser Til ettertanke Kapittel 16 Spesialområder i bakgrunnen Døvblindhet: med fokus på Helen Keller Autismespekteret Fysiske handikap Evnerike og talentfulle Til ettertanke Etterord Referert faglitteratur Stikkord

7 Forord 11 Forord Denne boka gir en samlet framstilling av det spesialpedagogiske fagfeltet, med både generelle og spesifikke problemområder av spesialpedagogikken. Det er i første rekke en studiebok for bachelorstudenter i spesialpedagogikk, pedagogikk og i lærerutdanning Etter en innledende presentasjon av det spesialpedagogiske fagområdet tar første del av boka opp etiske verdier, barns og unges rettigheter, faglige perspektiv i spesialpedagogikk, grunntrekk ved barns og unges læring, utvikling og oppvekst med muligheter og risikofaktorer. I den andre halvdelen presenteres mangfoldet av funksjonsvansker, med støtte- og hjelpetiltak og kompetansegivende læring. Dette omfatter utviklingshemming, ulike former for lærevansker og kommunikasjonshemminger og psykososiale vansker. Dernest gis en kort presentasjon av døvblinde, autismespekteret, fysisk- motorisk funksjonshemming og begavede barn og unge. Teksten inneholder flere case som framstår som illustrerende eksempler. I tilknytning til de kapitlene som omhandler spesifikke spesialpedagogiske arbeidsområder, gis det innblikk i epokeskapende faglige initiativer på feltet. Alle kapitler avslutter med «Til ettertanke», som kan danne utgangspunkt for refleksjon og for eksempel gruppedrøftinger. Det har vært en glede å arbeide med denne boka, med mange gode faglige og pedagogiske utfordringer. Jeg retter en hjertelig takk til kolleger og studenter ved Institutt for spesialpedagogikk som har kommet med fruktbare innspill. En særlig takk til professor Sven Nilsen for konstruktive tilbakemeldinger etter en systematisk gjennomgang av manus. Jeg vil også takke Universitetsforlaget ved forlagsredaktør Laila Brantenberg som oppmuntret meg til å gå i gang med dette bokprosjektet, og som har gitt gode råd under fullføringen av arbeidet. Universitetet i Oslo, januar 2016 Edvard Befring