Nordisk døvblindekonferanse april 2012

Transkript

1 Nordisk døvblindekonferanse april 2012 Spesialpedagogiske milepælar- til veivising og inspirasjon v/edvard Befring, professor, dr philos

2 Spesialpedagogikk Inspirasjon: Fransk opplysningtid med likeverdsog fornuftstenking, samt faglege pionerar, foreldreog filantropiske bevegelser Primære målgrupper: Barn og unge som som fell utanfor nådelause normer for normalitet: sårbare, funksjonshemma og funksjonsdiskriminerte To frontavsnitt: 1 : kamp mot nedverdigelse og marginalisering 2 : utvikling av læringvilkår for eit verdig liv I dag eit fag med internasjonal identitet: Organisasjonen CEC med kvalifikasjonsnormer

3 Milepæl (latin: milliarium): merkesteinar, noe som viser veg Milepælar ved avskaffelse av utstøytande ordningar og ekskluderande idear og dogmer Dogme 1: Evnen til å tale er uttrykk for åndsevnene Avvisinga av dette dogmet skapte grunnlag for døves menneskeverd og førte til den første skolen for døvstumme (Paris 1770) Dogme 2: Åndssvake er ikke opplæringsdyktige (dannelsedyktighets- dogmet) Avvisinga av dette dogmet skjedde først i 1960-åra, og medførte opplæring for alle

4 Milepælar med aktualitet tallet: Lovgiving og spesialskolar åra: Verdikamp om diagnoser Frå 1960-åra: Udanning av spesialpedagogar åra: Politisk mobilisering åra: Forsking og fornying Velferdsstaten med tre grunnpillarar: - Tyggleiksnett (helse, omsorg, velferd) - Livskvalitet (kultur, læring) - Inkludering i eit tilgengeleg samfunn

5 Barn og unge nederst ved bordet Pionerane Eduard Seguin ( ) og Maria Montessori ( ) la grunnlaget for spesialpedagogisk faginnsikt og optimisme I Norge gav abnormskolelova (1881) eit stort løft Tilbakeslag: utstøytingsideologi og diagnostikk i frammarsj: sosialdarwinisme og arvehygiene (eugenikk) Åndssvake utestengt frå opplæring og utvikling FN-konvensjonen om sosiale rettar av 1966: Skolen og spesialpedagogikken får endeleg ansvar utviklingshemma

6 Møtet med psykososiale problem Den epokedannende vergerådslova (1896) og pioneren, riksadvokat, dr juris B.Getz Avkaffelse av dobbelstraffen av barn/unge i risiko: opplæring framfor straff, eit offentlig barnevern Institusjonar for omsorg og opplæring: Johann H. Pestalozzi-inspirerte skolar med jordbruksarbeid Barns og unges aktivitetsbehov: Utfordringar med aktualitet (marginalisering og rekylkonsekvensar) Problem: Stigmatiserande termar, moralisering, problematisk diagnostikk ( atferdsvanskeleg, MBD, ADHD) Medisinering (ritalin)- farmakologi i frammarsj

7 Ny tidsalder for sansehemma Den døvblinde pioneren Helen Keller ( ) skapte ein ny tidsalder Ho var fornyar og inspirator og eit forbilde som løfta sterkt funksjonshemma fram i lyset Keller skapte ny optimisme for døve, blinde og døvblinde i eit gobalt perspektiv Saman med Ann Sullivan bidro Helen Keller med opplysning og forbedra metodar for kommunikasjon Norge var her bidragsytar (Elias Hofgaards arbeid med Ragnhild Kaata)

8 Mobilisering funksjonshemma Folkeaksjonen Rettferd for handikappede (med Arne Skouen: ) Ein ny foreldreorganisasjon (NFPU) Markant politisk mobilisering Fokus på opplæring av fagfolk, blant anna utdanning av døvblindepedagogar (1978) Spesialpedagogikken satsa på den nye digitale teknologien FN-året (og ti-året) for funksjonshemma: likeverd, inkludering og tilgang til samfunnet Spesialpedagogisk oppgave: utvikle mot og evne til å søke tilgang

9 Tette sprekkdanningar Utfordring 1: Det er framleis skamfullt og stigmatiserande å få spesialpedagogisk støtte Det uverdige ved å gjere knebøy for slike fordommar Spesialpedagogisk kompetanse bør vere tilgjengeleg for alle i barnehage og skole Utfordring 2: Sjå den verdien funksjonshemma er i skole, arbeids- og samfunnslivet Vaksne funksjonshemma på håplause sidespor: utan arbeid, livskvalitet, livsoppgaver og ære Ufordring 3: Humanisere fagterminologi med verdige begrep: tillit, stå til teneste, trøyst Urydningsklare begrep: problembarn, presjonsretorikken, svake elevar, integrerte elevar, atferdsvanskelege