Innføring i spesialpedagogikk

Transkript

1 Page 1 of 9 Innføring i spesialpedagogikk Studieprogramkode SPESPED Offisielt studieprogramnavn Innføring i spesialpedagogikk Nivå/grad Studieprogrammets varighet (antall år) 1,00 Antall studiepoeng 60 Pris (Gjelder kun for EVU) Fagområde Lærer og førskolelærer Studiested Notodden Innledning Spesialpedagogikk er et sentralt arbeidsfelt i en inkluderende barnehage, skole eller annet opplæringstilbud. Studiet bygger på ulike læringsperspektiver, men vil ha hovedfokus på intereraksjon mellom individets læring og utvikling gjennom aktiviteter i sosiale kontekster. Kunnskap om barn og unges individuelle forutsetninger og læringsmiljøets betydning er vesentlig for å lykkes i arbeidet med tilpasset opplæring og inkludering. Ferdigheter i forhold til kartlegging og tiltak er på sin side avgjørende for å ivareta den enkelte. I tillegg kreves et positivt menneskesyn for å lykkes i samhandling og opplæring av barn og unge med spesielle behov.. Tidlig innsats og forebyggende spesialpedagogisk virksomhet er også avgjørende for å sikre muligheter til optimal læring og utvikling. Målgruppe og opptakskrav Generell studiekompetanse Mål for studieprogrammet Etter dette studieåret skal studenten ha grunnleggende spesialpedagogisk kompetanse for å tilpasse undervisningen til barn og unge med spesielle behov. Studiet kvalifiserer studentene til arbeid med spesialpedagogisk tilrettelegging i barnehage, grunnskole, videregående opplæring og voksenopplæring og kan gjerne kombineres med ulike faglærerutdanninger som for eksempel kroppsøving og/eller kunst og håndverk. Studiet gir generell kompetanse i forhold til læring og utvikling, samt spesifikk kompetanse i forhold til barn, ungdom og voksne med særskilte opplæringsbehov. Målet for studiet er å utvikle studentenes fagkompetanse, didaktiske kompetanse, sosiale kompetanse, endrings- og utviklingskompetanse samt yrkesetiske kompetanse. Studenten skal tilegne seg teoretiske kunnskaper om tilpasset opplæring, inkludering, lærevansker samt funksjons- og utviklingshemning. Videre skal studenten kunne tilpasse undervisningen til den enkelte elevs forutsetninger og behov samt synliggjøre holdninger som representerer likeverd overfor

2 Page 2 of 9 mennesker som har behov for tilpasset opplæring. For å oppnå denne målsettingen må studenten tilegne seg teoretiske kunnskaper, ferdigheter og utvikle holdninger i faget i tråd med emnebeskrivelsene. Studiet kvalifiserer primært til arbeid med barn, unge og voksne med spesielle behov i barnehage, skole, videregående opplæring samt innen andre sektorer der læring og utvikling er en vesentlig del av virksomheten. Videre kvalifiserer studiet til opptak i master i pedagogikk og spesialpedagogikk. Studieprogrammets innhold, oppbygging og sammensetting Innholdet i studiet bygger på målet for studieprogrammet og tar utgangspunkt i fire hovedemner: Spesialpedagogikk med vekt på tilpasset opplæring Spesialpedagogikk med vekt på inkludering Spesialpedagogikk med vekt på lærevansker Spesialpedagogikk med vekt på funksjonshemning og utviklingshemning: Emnene er uavhengige av hverandre og kan følges enkeltvis som 15 studiepoengs emner eller som et årsstudium på i alt 60 studiepoeng. Denne oppbyggingen gjør det mulig å følge studiet både på deltid og heltid. Internasjonalisering Det vil bli gitt muligheter for praksis i utlandet. Fronter blir brukt som kommunikasjonsverktøy i læringsprosessen. Mye av kommunikasjonen mellom studenter og lærere vil foregå her. Det vil bli gitt veiledning individuelt og i grupper. Forholdet mellom teori/praksis Det vil i alt være 3 uker praksis i 2. semester. Se under hvert emne. Skikkethet Emnekode Emnets navn S.poengO/V Studiepoeng *) pr. semester S1(H) S2(V) SPES 101 Spesialpedagogikk med vekt på tilpasset 15,00 O 15 opplæring SPES 102 Spesialpedagogikk med vekt på 15,00 O 15 inkludering SPES 103 Spesialpedagogikk med vekt på 15,00 O 15 lærevansker SPES 104 Spesialpedagogikk med fokus på 15,00 O 15 funksjonshemning og utviklingshemning Sum: *) O - Obligatorisk emne, V - Valgbare emne

3 Page 3 of 9 Spesialpedagogikk med fokus på funksjonshemning og utviklingshemning SPES 104 Emnekode SPES 104 Emnenavn Spesialpedagogikk med fokus på funksjonshemning og utviklingshemning Studiepoeng 15,00 Varighet 1 semester Nivå Bachelor Forkunnskaper Generell studiekompetanse Kunnskaper: Kunne redegjøre for begrepene funksjonshemning og utviklingshemning og ulike forståelser av disse Kunne redegjøre for årsaksforklaringer til funksjons- og/eller utviklingshemning Kunne redegjøre for klassifisering av utviklingshemning Kunne redegjøre for aktuelle lover og forskrifter Ferdigheter Kunne synliggjøre holdninger som representerer likeverd overfor mennesker som har en funksjonshemning eller en utviklingshemning Kunne planlegge undervisningsopplegg for mennesker som har en funksjonshemning eller en utviklingshemning med utgangspunkt i case Kunne evaluere undervisningsopplegg for mennesker som har en funksjonshemning eller en utviklingshemning med utgangspunkt i case Kunne vurdere bruk av aktuelt lovverk Generell kompetanse Kunne utvise grunnleggende respekt for menneskeverdet Kunne integrere kunnskap om funksjonshemning, utviklingshemning og læring Kunne tenke kritisk i forhold til publisert forskningslitteratur på området funksjonshemning/utviklingshemning Innhold Studiet vil fokusere på definisjoner og forståelser av funksjonshemning og utviklingshemning. Ulike årsaksforhold og klassifisering vil bli vektlagt og ulike former for funksjonshemninger og

4 Page 4 of 9 utviklingshemninger vil bli eksemplifisert. På bakgrunn av den teoretiske forankringen vil god tilrettelegging av opplæringen stå sentralt med tanke på et etisk likeverdig opplæringstilbud. I denne sammenheng utfordres også studentene til kritisk tenkning i forhold til forskning på marginale grupper. Fronter blir brukt som kommunikasjonsverktøy i læringsprosessen. Mye av fagstoffet vil bli tilrettelagt på Internett med veiledning og oppgaver. Mye av kommunikasjonen mellom studenter og lærere vil foregå her. Det vil bli gitt veiledning individuelt og i grupper. Studenten vurderes på grunnlag av deltakelse i Forum på Fronter som vurderes til bestått og ikke bestått. Denne oppgaven må være bestått for å gå opp til hjemmeeksamen. Hjemmeeksamen består av en skriftlig oppgave med fokus på kritisk analyse av en forskningsartikkel og vurderes med karakter. All seminarvirksomhet er obligatorisk. Obligatorisk undervisning på høgskolen markeres på semesterplanen. Høgskolens regler om maksimalt 20% fravær gjelder her, men det forventes at alle er tilstede i all obligatorisk virksomhet. Spesialpedagogikk med vekt på inkludering SPES 102 Emnekode SPES 102 Emnenavn Spesialpedagogikk med vekt på inkludering Studiepoeng 15,00 Varighet 1 semester Nivå Bachelor Forkunnskaper Generell studiekompetanse

5 Page 5 of 9 Kunnskaper: Kunne redegjøre for inkluderingsbegrepet og den historiske utviklingen som ligger forut for inkluderingstanken Kunne skille inkludering, integrering og segregering Kunne redegjøre for ulike dilemmaer knyttet til inkludering Kunne redegjøre for sosialiseringsbegrepet og forhold som påvirker barn og unges sosialisering Ferdigheter Kunne observere, reflektere over og forstå hvordan inkluderingen kan foregå Kunne samarbeide, planlegge og tilrettelegge for inkludering Kunne evaluere i hvilken grad man har lykkes i inkluderingsarbeidet Generell kompetanse Kunne integrere kunnskap om læring, sosialisering og kultur med tanke på å lykkes med en inkluderende opplæring Kunne formulere strategier for en inkluderende opplæring Kunne realisere spesialpedagogiske valg med tanke på inkluderende opplæring Innhold Innholdet vil foruten teorier om inkludering og sosialt, faglig og kulturelt fellesskap fokusere på ulike faktorer som påvirker graden av inkludering: Elevdeltagelse Likeverdighet Demokratisering Elevenes læringsutbytte Eksternale og internale faktorer Forholdet mellom inkludering og tilpasset opplæring Forholdet mellom inkludering og spesialundervisning Fronter blir brukt som kommunikasjonsverktøy i læringsprosessen. Mye av kommunikasjonen mellom studenter og lærere vil foregå her. Det vil bli gitt veiledning individuelt og i grupper. Studenten vurderes på grunnlag av deltakelse i forum på Fronter der den enkelte skal utarbeide innlegg og gi respons til medstudenters innlegg. Dette arbeidet vurderes med bestått/ikke bestått og må.værevurdert til bestått for å kunne få gå opp til skriftlig eksamen. Studenten vurderes på grunnlag av en 4 timers skriftlig eksamen som vurderes med karakter All seminarvirksomhet og veiledning er obligatorisk. Obligatorisk undervisning på høgskolen markeres på semesterplanen. Høgskolens regler om maksimalt 20% fravær gjelder her, men det forventes at alle er tilstede i all obligatorisk virksomhet.

6 Page 6 of 9 Spesialpedagogikk med vekt på lærevansker SPES 103 Emnekode SPES 103 Emnenavn Spesialpedagogikk med vekt på lærevansker Studiepoeng 15,00 Varighet 1 semester Nivå Bachelor Forkunnskaper Generell studiekompetanse. Kunnskaper Kunne redegjøre for begrepene normalitet og avvik Kunne redegjøre for hva som ligger i kognitiv utvikling Kunne redegjøre for skillet mellom spesifikke, generelle og sammensatte lærevansker Ferdigheter Kunne observere, reflektere over og forstå forskjellen på normal og avvikende utvikling Kunne planlegge spesialpedagogiske tiltak ut fra system og individ perspektiv med utgangspunkt i case Kunne evaluere spesialpedagogiske undervisningsopplegg med utgangspunkt i case Generell kompetanse Kunne forstå sammenhengen mellom normalitet - avvik og generelle, spesifikke og sammensatte lærevansker Kunne integrere kunnskap om avvikende utvikling og læring Kunne eksemplifisere ulike former for generelle og spesifikke lærevansker Kunne bidra i tverretatlig samarbeid Innhold Innholdet vil foruten teorier om generelle, spesifikkeog sammensatte lærevansker fokusere på forholdet mellom normalitet og avvik. Videre fokuseres det på ulike faktorer som har betydning for ulike former for lærevankser:

7 Page 7 of 9 Utvikling og læring Kognitiv fungering og nonverbale evner Forsinket vs avvikende utvikling Generelle tiltak med utgangspunkt i individ og systemperspektiv Med utgangspunkt i den teoretiske forankringen vil god tilrettelegging av opplæringen stå sentralt med tanke på et etisk likeverdig og inkluderende opplæringstilbud. I studiet inngår 1 uke praksis der studentene skal gjennomføre et FOU-arbeid. Fronter blir brukt som kommunikasjonsverktøy i læringsprosessen. Mye av kommunikasjonen mellom studenter og lærere vil foregå her. Det vil bli gitt veiledning individuelt og i grupper. Studentene har to kortoppgaver for å forberede sitt FOU-arbeid (praksis). Den ene oppgaven skal ha et teoretisk innhold og den andre skal beskrive metoden som skal brukes i FOU-arbeidet (praksis). De to oppgavene vurderes samlet og teller 45% av sluttkarakteren. FOU-oppgaven leveres skriftlig som grunnlagsdokument for en opponentgruppe bestående av medstudenter og lærere. Det muntlige framlegget vurderes av sensor og teller 55% av sluttkarakter. All seminarvirksomhet og praksis er obligatorisk. Obligatorisk undervisning på høgskolen markeres på semesterplanen. Høgskolens regler om maksimalt 20% fravær gjelder her, men det forventes at alle er tilstede i all obligatorisk virksomhet. Spesialpedagogikk med vekt på tilpasset opplæring SPES 101 Emnekode SPES 101 Emnenavn Spesialpedagogikk med vekt på tilpasset opplæring Studiepoeng 15,00 Varighet 1 semester Nivå

8 Page 8 of 9 Bachelor Forkunnskaper Generell studiekompetanse Kunnskaper: Kunne redegjøre for forholdet mellom pedagogikk spesialpedagogikk Kunne skille mellom læring, utvikling og undervisning Kunne redegjøre for ulike læringsteorier Kunne redegjøre for ulike selvoppfatnings-, mestrings- og motivasjonsteorier Kunne prinsippene bak tilpasset opplæring Ferdigheter Kunne observere, reflektere over og forstå den enkeltes behov og forutsetninger i et individ og interaksjonsperspektiv Kunne planlegge differensierte undervisningsopplegg med utgangspunkt i ulike læringssyn og tilpasset den enkeltes behov og forutsetniger Kunne anvende mestrings- og motivasjonsfremmede tiltak med utgangspunkt i ulike teorier og tilpasset den enkeltes behov og forutsetninger Generell kompetanse Kunne integrere kunnskap om læring og barns utvikling med utgangspunkt i ulike læreings- og utviklingsteorier Kunne ta hensyn til den enkeltes styrker og utfordringer i sine spesialpedagogiske valg Kunne vurdere ulike risiko- og beskyttelsesfaktorer både hos individet og i konteksten kunne formulere læringsmål og kriterier for vurderingsarbeidet Innhold Innholdet vil foruten teorier om læring, utvikling og tilpasset opplæring ta utgangpunkt i ulike faktorer som påvirker hvordan man kan tilpasse opplæringen til den enkelte elev: Læringsstrategier Mestring og motivasjon Elevforutsetninger lærerforutsetninger Skolekultur og hjemmekultur Fronter blir brukt som kommunikasjonsverktøy i læringsprosessen. Mye av kommunikasjonen mellom studenter og lærere vil foregå her. Det vil bli gitt veiledning individuelt og i grupper. Studenten vurderes på grunnlag av en skriftlig oppgave som vurderes med bestått/ikke bestått. Denne oppgaven må være bestått for å kunne få gå opp til skriftlig eksamen. Studenten vurderes på grunnlag av en 4 timers skriftlig eksamen som vurderes med karakter All seminarvirksomhet og veiledning er obligatorisk. Obligatorisk undervisning på høgskolen markeres på semesterplanen. Høgskolens regler om maksimalt 20% fravær gjelder her, men det forventes at alle er tilstede i all obligatorisk virksomhet.

9 Page 9 of 9