Smak txt Del 1A. Tittel. Kva trur du boka. 1 av 11
|
|
- Line Askeland
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Del 1A. Tittel. Kva trur du boka 1 av 11 handlar om?
2 1. Les tittelen nøye Kva trur du ei bok med denne tittelen handlar om? Kva tenkjer du på når du høyrer tittelen? Kva for kjensler eller assosiasjonar får du? Skriv stikkord 2. Del stikkorda i klassen eller i grupper, får de nye tankar, idear, assosiasjonar, så skriv dei ned! 3. Ut frå det du trur dei ulike bøkene handlar om, veljar du nokre du har lyst til å lese og nokre du ikkje kunne tenke deg å lese. Grunngje svara. 4. Del med klassen eller gruppa, kva bøker du valte Din vakre jævel Hver dag Rookie Rekrutten Playground Åndejegerne Skriv i sanden 2 av 11
3 Verdensredderne Erebos Synnes puslespill Sammen skal vi holde himmelen Nærmere høst Picassokvinnen Den mørke porten Del 1B. Omslaget. Kva trur du boka handlar om? 1. Se nøye på bilda skildre i stikkordsform kva du ser, kva for tankar, idear og assiosiasjonar du får når du ser bildet og les tittelen og si noko om kva du trur boka handlar om 3 av 11
4 2. Del stikkorda i klassen eller i grupper. Får de nye tankar, idear, assosiasjonar, så skriv dei ned! 3. Ut frå det du trur dei ulike bøkene handlar om, vel du noen du har lyst til å lese og noen du ikkje kunne tenke deg å lese. Grunngje svara 4. Del med klassen eller gruppa, kva for bøker du valte Del 1C. Utdrag. Kva trur du boka handlar om? 1. Les utdraga kva trur du boka handlar om? 2. Del stikkorda i klassen eller i grupper, får de nye tankar, idear, assosiasjonar, så skriv dei ned! 3. Ut frå det du trur dei ulike bøkene handlar om, velg du nokre du har lyst til å lese og nokre du ikkje kunne tenke deg å lese. Grunngje svara 4. Del med klassen eller gruppa, kva for bøker du valte Din vakre jævel Dama er en pinne av skrekk. Blikket er på langtur. Hun ser ut som en dukke. En sånn fin en som egentlig ikke ligner på virkelige mennesker. Et nytt slikk mot huden. Dette er ikke sånn vi driver med. Føkk Hver dag Det er vanskelig å være i kroppen til noen du ikke liker, for du må alikevel respektere den. Jeg har ødelagt liv før, og jeg vet at hvis jeg tabber meg ut, sliter jeg med det etterpå. Så jeg prøver å være forsiktig. Rookie En voksen mann som fikk unge jenter til å legge ut bilder av seg selv? Det stinket litt. Rekrutten «Hugs at dette ikkje er noko treningsområde. Gjør de feil, kan de bli drepne. I eit nødstilfelle må de aktivere det elektroniske armbandet dykkar. «Playground Jeg skjønte opplegget cirka to sekunder før Rodney kom ut fra lageret, så jeg fikk ikke mye til forsprang. De neste sekundene står temmelig uklart i hukommelsen. 4 av 11
5 Åndejegerne Eirik siktet inn knyttneven, men nølte da han så frykten i guttens øyne, måten de flakket på før de lukket seg for å ta imot slaget. «Skal du kysse ham eller klinke til ham? Skriv i sanden Sjarmer og penetrer synes å vere slagordet til Tróndur. Súni ristar oppgitt på hovudet, og kva er hans eige slagord? La ver, og masturber? Diktar har han gud hjelpe meg også vorti. Súni, den poetiske soparen! Verdensredderne - Hør her. Hva heter du? - Emilie. - For å være helt ærlig, Emilie, så tror jeg ikke Verdensredderne er noe for deg. Du ser i hvert fall ikke sånn ut. Erebos En motbydelig knasende lyd høres. Sverdet forsvinner dypt inn i dyret, som nå besatt prøver å treffe Sarius med brodden. Men den klarer ikke å bevege seg, sverdet nagler skorpionen fast til fjellet. Synnes puslespill - Det blir også sagt at kona hans går igjen på Austad gård, og i området rundt den. Henrik avbrøt Maria med en enkel kommentar. - Området rundt? Dette er jo området rundt. Sammen skal vi holde himmelen Rett etterpå er alt bare mørkt kaos av smerte og asfalt. Sykkelen er stille, femti meter unna ligger den og spinner med hjulene opp i lufta. Jenta han traff vrir seg med øynene lukket, Gard skjønner ingentng, vet ingenting, hva var det som hendte? Nærmere høst Hun har kommet seg ut av leiligheten uten at mor har stoppet henne med alt maset sitt. Ikke et ord om at hun bare tenker på seg selv, at hun ikke tar hensyn, ikke noe pass på ditt og pass på datt, og at hun har å være hjemme igjen før portforbudet. Picassokvinnen «brannmann.nord» Jeg fantaserer om brystene dine «Rebekka4ever» Tenk om jeg ikke har noen «brannmann.nord» Dine er runde og akkurat store nok til å holde hånden min 5 av 11
6 rundt. Med en liten sukkertopp ytterst. Til å suge på «(.)(.)» Den mørke porten Da han opna pakka heime i lelegheita, visste han at han var lagt i øyde. Katteliket med eit djupt snitt i strupen brente seg inn på netthinna. Synet forfølgde han. Den livlause bylten. Tunga som stakk ut mellom dei tynne, spisse kattetennene, stivna i dødsaugeblikket. Del 2. Smak, txt Les utdraga frå bøkene du valte frå antologien Smak, txt 2013, både utdrag frå dei bøkene du hadde mest lyst til å lese og utdrag frå dei du ikkje ville lese og prøv å lese alle utdraga med ein positiv innstilling. Fyll ut leseloggen nedanfor mens du les og etter du har lest ferdig kvart utdrag. 6. Del leseloggene i klassen eller i grupper sei noko om korleis forventningane dine vart møtt. Var dei utdraga du ikkje likte, verkeleg så ille og var dei utdraga du likte like bra som du trudde? Tokolonne leselogg: Tittel og forfattar Gi eit kort samandrag Korleis opplevde du teksten? Tankar den sat i gong? Kjensler? Assosiasjonar? Kva trur du er temaet, kva trur du forfattaren ønskjer å seie? ENTEN: Finn eit kort utdrag du liker forklar kvifor du liker det ELLER: Finn eit kort utdrag du ikkje liker forklar kvifor du ikkje 6 av 11
7 liker det Smak txt 2013 Til slutt kunne du tenkje deg å lese heile boka grunngje kvifor eller kvifor ikkje Del 3. Samtale om litteratur utifrå Smak Sjå nærmare på det utdraget du likte best eller på det utdraget du likte minst. Prøv å seie noko om kva du likte og ikkje likte? Prøv å gjere det utifrå desse forslaga: Er utdraget fengande eller kjedelege? Kjem ein rett inn i handlinga eller er det skildringar først? Var det vanskeleg å legge frå seg, gripande, truverdig, overraskande, morosame, ekkel provoserar forfattaren med vilje kanskje? Er det indre eller ytre spenning? Lett å kjenne seg igjen i, lett å leve seg inn i eller heilt fjernt? Verkar personane og/eller handlinga truverdig, Korleis klarer forfattaren å fenge interessa? Korte eller lange setningar? Er det mye banning, dialektord og replikkar eller er språket meir skildrande med språklige bilde, metaforar o.l. Verker det som om språkbruken passer til boka eller blir det forstyrrande? Er den skrevet på en måte som gjør den spesielt interessant? Etter Twilight ble det veldig populært med bøker/filmar om vampyrar og varulvar, verker denne boka som en slik trend i tida? Minner boka deg på andre bøker du har lest eller høyrt om? Kva trur du denne boka eigentleg handlar om kvifor har forfattaren orka å bruke tid på å skrive denne? Trur du den har noko viktig å seie deg eller noko viktig å seie til andre? Trur du boka seier noko om å være ung, eller seier ho noko som ungdom treng/liker å lese om? Er det ein grunn til at nokon bør lese denne boka akkurat no eller ikkje? Kva trur du er målgruppa, alder og kjønn? 2. Av dei utdraga du leste, kva for eit utdrag overraska deg mest forklar kvifor 7 av 11
8 Opplegget Dei første delane av opplegget, 1A, B og C, handlar om å assosiere kva utdraget handlar om ut i frå tittel, omslagsillustrasjon og nokre få setningar. Del 1A tek berre for seg tittelen, kva ein tenkjer boka handlar om ut frå tittelen og korleis desse tankane påverkar lysten til å lese ho. Del 1B tek for seg omslagsillustrasjonen. Her er oppgåva todelt, å kunne skildre det ein ser og å kunne tenke seg fram til ei handling ut frå illustrasjon og tittel, før ein igjen ser på korleis det ein ser verker inn på ønsket om å lese meir. I Del 1C går ein litt inn i teksten, elevane blir presentert for nokre setningar frå kvart utdrag i Smak Her kan det reflekterast over kva boka handlar om, og om dei få setningane ein les gjer at ein får lyst til å lese meir. Ingen fasitsvar, alt kjem an på kva ein sjølv opplev og kva ein sjølv meiner. 1 A, B og C, er triggarar til vidare arbeid med utdraga i Smak Dei kan brukast kvar for seg, ein kan plukke ut to eller nytte alle tre for å sjå om inntrykket av dei ulike bøkene endrar seg undervegs. Intensjonen er at etter å ha arbeida med del 1, så skal elevane sitte igjen med eit eller fleire utdrag dei har lyst til å lese og eit eller fleire utdrag dei ikkje har lyst til å lese. Så skal Smak 2013 deles ut, slik at elevane kan gå vidare i leseprosessen. ELLER om du ikkje ønskjer å gjere del 1, så kan du dele ut boka med ein gong og gå til del 2 som skildra under. Del 2 er ganske enkelt ein leselogg, som brukast mens ein les utdrag frå Smak Leseloggen er eit godt utgangspunkt for ei muntlig deling, ein mulegheit til å gi eit kort samandrag av ein tekst, seie noko om korleis ein las teksten, om ein ville lest heile boka eller ikkje, eller for å seie noko om korleis de forventningane ein hadde til ein tekst vart møtt. Heller ikkje del 2 har fasitsvar, og leseloggen kan også brukast uavhengig av dei andre delane i opplegget, eks. som oppsummering etter arbeid med del 1, eller som ein start på arbeid med del 2 og 3. Del 3 er stikkord til å ha ein samtale eller til å skrive ein tekst om korleis elevane har opplevd å lese utdrag frå Smak Stikkorda er hjelp til elevane, ei lita verktøykasse med omgrep for å uttrykke sine meiningar om litteratur. Det er heller ingen riktige svar i denne delen, alt dreier seg framleis om smak. Og som de vil sjå, denne delen kan også brukast uavhengig av dei to første, eller i den rekkefølga som passar for dykk og elevane. 8 av 11
9 For å presisere - du kan gjennomføre alle tre delane i oppsatt rekkefølge, eller gjere utvalgte delar, uavhengig av kvarandre. På dei to siste sidane i pdf-dokumenta finn de oversikt over kva for kompetansemål og grunnleggjande krav ein arbeidar med ved å bruke opplegga. I tillegg er det laga nokre ekstra forslag til meir omgripande muntlege og skriftlege oppgåver. Desse dreier seg ikkje om Smak, men dekker andre kompetansemål i læreplanen. Undervisningsopplegget kan knyttast opp mot følgjande hovudområde i norskfaget: Munnleg kommunikasjon - Aktivt lytte, lære og forstå gjennom å samanholde, tolke og vurdere andres utsagn - Uttrykke kunnskap, tankar og idear, tilpassa til kommunikasjonssituasjonen Skriftleg kommunikasjon - - Stimulere elevens lyst til å lese, lese ulike tekstar for å oppleve og bli bevisst sin eigen utvikling som lesar - Uttrykke, bearbeide og kommunisere tankar og meiningar, evne å tilpasse tekst til formål og mottakar Språk, litteratur og kultur - - Lese og reflektere over et stort og variert utval tekster i ulike sjangrar Undervisningsopplegget kan knyttes opp mot følgjande kompetansemål i norskfaget: Munnleg kommunikasjon - Samtale om form, innhald og formål i litteratur - Delta i diskusjoner med begrunnede meininger og saklig argumentasjon Skriftlig kommunikasjon - - Lese et bredt utval tekster i ulike sjangrar, på bokmål og nynorsk, og formidle ulike tolkingar - Skrive kreative, informative, reflekterande og argumenterande tekster med begrunnede meiningar, tilpasset mottakar og formål Språk, litteratur og kultur - - Presentere tema og uttrykkmåtar i sentrale samtidstekster - Skildre samspelet mellom estetiske verkemiddel i samansatte tekstar, og reflektere over korleis vi blir påverka av språk og bilde Undervisningsopplegget kan knyttes opp mot følgende grunnleggjande ferdigheiter: Munnlige ferdigheiter - Å kunne skape meining gjennom å lytte, samtale og tale - Å kunne bruke det munnlige språket nyansert og presist i samtale om norskfaglige emnar Skriftlig ferdigheiter - - Å kunne skrive teksttypar som er relevante, med hensiktsmessig bruk av norskfaglige omgrep - Å kunne planlegge og bearbeide tekster tilpasset formål og mottakar Leseferdigheiter - - Å kunne skape meining frå tekster i ulike sjangrar, engasjere seg i tekster og få innsikt i andre menneskes tankar og opplevingar - Å kunne stelle seg kritisk og sjølvstendig til leste tekster, arbeide med lesestrategiar tilpasset formålet med lesinga - Å kunne forstå, tolke og reflektere over og vurdere tekster med ulik kompleksitet 9 av 11
10 Forslag til mer omfattende oppgaver som dekker følgende kompetansemål: Munnlig kommunikasjon - Presentere fagstoff med formålstenlig bruk av digitale verktøy og medium Skriftlig kommunikasjon - - Skrive ulike typar lengre tekster på hovudmålet og kortare tekster på sidemålet, etter mønster frå eksempeltekster og andre kjelder for skriving - Orientere seg i store tekstmengder på skjerm og papir for å finne, kombinere og vurdere relevant informasjon i arbeid med faget. Integrere, referere og sitere relevante kjelder på ein slik måte at det er tenleg Språk, litteratur og kultur - - Presentere resultatet av djupdykk i tre sjølvvalte emnar: eit forfattarskap, eit litterært emne og eit språklig emne, og grunngje val av tekst og emnar Munnlig: 1. Velg to av utdragene du likte, og forbered en muntlig presentasjon av forfatterne til disse utdragene. Forslag til innhold: Biografi, bibliografi, bøker du syns verker lesbare, kvifor du syns desse bøkene virker verdt å lese 2. Finn utdrag som er i same sjanger, og gjer klar ein munnlig presentasjon om likskap og ulikskap i dei valte utdraga. Forslag til innhald: Sjanger, presenter dei valte utdraga og forklar kvifor dei høyrer til i denne sjangeren, presenter kva du meiner er likskap og ulikskap i dei valte utdraga, presenter korleis likskap og ulikskap i dei valte utdraga pregar lysten eller interessa for å lese vidare i bøkene Skriftlig: 1. Ta utgangspunkt i ein av titlane (rettleiinga del 1A), og skriv ei novelle som passar til tittelen 2. Ta utgangspunkt i eit av utdraga (rettleiinga del 1C), og skriv ein skjønnlitterær tekst der dette utdraget er ein del av teksten 3. Ta utgangspunkt i eit av utdraga i Smak 2013 og skriv ein skjønnlitterær tekst med utdraget som inspirasjon. Det må komme tydelig fram i teksten kva for utdrag som har inspirert deg 4. Fordjupningsoppgåve 1. Eit forfattarskap. Vel ein av forfattarane i Smak 2013 og skriv ei oppgåve om han/ho. Forslag til innhald: Biografi, bibliografi, presentere ein eller fleire av bøkene grundig Presenter tema forfattaren har skrive om og korleis dette har blitt presentert, sjå på tida bøkene er skrive i, og sjå bøkene i lys av dette 1. Fordypningsoppgave 2. Litteratur. Vel eit litterært tema ut frå utdraga i Smak Forslag til innhald: Ta for deg ungdomslitteraturen no og presenter ulike forfattarar og forfattarskap Ta for deg en sjanger og presenter korleis ulike forfattarar bruker denne sjangeren Ta utgangspunkt i bruk av litterære verkemiddel, korleis ulike forfattarar bruker desse i bøkene sine Vel tema ein eller fleire forfattarar har skrevet om eks. kjærleik, mobbing, konfliktar og presenter korleis temaet blir tatt opp Samanlikn forfattarskap, ta utgangspunkt i. sjanger eller tema, bruk av ulike litterære virkemiddel o.l. 10 av 11
11 11 av 11
Del 1A. Tittel. Hva tror du boka handler om?
Del 1A. Tittel. Hva tror du boka handler om? 1. Les tittelen nøye - hva tror du en bok med denne tittelen handler om? Hva tenker du på når du hører tittelen? Hvilke følelser eller assosiasjoner får du?
DetaljerUndervisningsopplegg til txt 2015 Tidsinnstilt
Undervisningsopplegg til txt 2015 Tidsinnstilt A. Innledende opplegg om litterær smak og kvalitet Dette opplegget kan med fordel gjennomføres som en forberedelse til arbeidet med årets txt-aksjon. Hvis
DetaljerÅrsplan i norsk for 8. klasse 2015-2016 EMNE:
-beherske grammatiske begreper som beskriver hvordan språk er bygd opp tekster(..)og vurdere dem underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk -mestre formverk, ortografi og tekstbinding -lese og
DetaljerFrå novelle til teikneserie
Frå novelle til teikneserie Å arbeide umarkert med nynorsk som sidemål Undervisningsopplegget Mykje av inspirasjonen til arbeidet med novella, er henta frå i praksis: nynorsk sidemål i grunnskule 1 (2008).
DetaljerBryne ungdomsskule ÅRSPLAN. FAG: Norsk. Trinn: 9. trinn
ÅRSPLAN Bryne ungdomsskule FAG: Norsk Trinn: 9. trinn Periode: veke 33-36 Tema: Kjærleik i litteraturen Lese ulike tekstar Skrive alt frå små avsnitt til heil tekst Kjærleik: 1+1=3 :-) I alle timar har
DetaljerÅrsplan i norsk 8a og 8b 2017/2018
Årsplan i norsk 8a og 8b 2017/2018 Tid Tema Kompetansemål Lærestoff Vurderingsgrunnlag Veke 34-35 Kommunikasjon Lytte til, oppsummere hovudinnhald og trekke ut relevant informasjon i munnlege tekstar Kurs
DetaljerKjenneteikn på måloppnåing i norsk
Munnleg kommunikasjon presentere norskfaglege og tverrfaglege emne med relevant terminologi og formålsteneleg bruk av digitale verktøy og medium vurdere eigne og andre sine munnlege framføringar ut frå
DetaljerNORSK-Årsplan i 9.klasse 2014-15
NORSK-Årsplan i 9.klasse 2014-15 Frå kunnskapaløftet Emne: Læremiddel: Frå saga til CD 34-38 -planlegge, utforme og bearbeide egne tekster prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst. -gjenkjenne
DetaljerEksamensrettleiing for vurdering av sentralt gitt eksamen. 1 Organisering av sentralt gitt skriftleg eksamen
Eksamensrettleiing for vurdering av sentralt gitt eksamen Denne eksamensrettleiinga gir informasjon om sentralt gitt eksamen, og korleis denne eksamen skal vurderast. Rettleiinga skal vere kjend for elever,
DetaljerBarnerettane i LOKALSAMFUNNET
Eit undervisningsopplegg om Barnerettane i LOKALSAMFUNNET Aktivitetsark med oppgåveidear og tips til lærarane Hjelpeark med bakgrunnsinformasjon og kopieringsoriginalar DELTAKING Artikkel 12: DISKRIMINERING
DetaljerÅRSPLAN I NORSK 10.KLASSE
ÅRSPLAN I NORSK 10.KLASSE 2017-18 LÆREVERK: Forfattarar: Forlag: Timar pr.veke: Kontekst Basis-bok + Nye kontekst basisbok Kontekst Tekstar 1 Kontekst Tekstar 2 Kontekst Tekstar 3 Kontekst Tekstar 4 Kontekst
DetaljerFagplan Norsk 8. klasse
Skule: Sand Telefon 52 79 08 00 Adresse: Eide Fax 52 79 08 05 Postadr.: 4234 Sand e-post SveinCarlosNilsen.Gjil@suldal.kommune.no FAG Læreverk Faglærar Fagplan Norsk 8. klasse Norsk Kontekst Andreas Åmås
DetaljerÅRSPLAN I NORSK 2. TRINN 2015 2016. Tid Kompetansemål Delmål Arbeidsmåte Vurdering
ÅRSPLAN I NORSK 2. TRINN 2015 2016 Hovudområda i norsk er munnleg kommunikasjon, skriftleg kommunikasjon og språk, litteratur og kultur. Kvart av kompetansemåla er brotne ned i mindre einingar. Vi sett
DetaljerÅrsplan i norsk for 8. klasse
Årsplan i norsk for 8. klasse 2019-2020 Læreverk: Nye Kontekst; Basisbok, Tekstar 1 og 3 Klassesteg: 8. klasse Skuleår: 2019 2020 Lærar: Anne Ølnes Hestethun, Janne Øvstetun, Christian Stedje, Kristin
DetaljerÅrsplan i norsk for 8B 2014-2015
Årsplan i norsk for 8B 2014-2015 34-37 -orientere seg i store mengder på skjerm og papir for å finne, kombinere og vurderer relevant informasjon i arbeid med faget Studieteknikk A-boka: Kap. 1: Korleis
DetaljerPressemelding. Kor mykje tid brukar du på desse media kvar dag? (fritid)
Mikkel, Anders og Tim Pressemelding I årets Kvitebjørnprosjekt valde me å samanlikna lesevanane hjå 12-13 åringar (7. og 8.klasse) i forhold til lesevanane til 17-18 åringar (TVN 2. og 3.vgs). Me tenkte
DetaljerÅrsplan i norsk for 8. klasse
Årsplan i norsk for 8. klasse 2017-2018 Læreverk: Nye Kosmos Klasse/steg: 8A og 8B Skuleår: 2017 2018 Lærar: Heidi Svori, Anne Ølnes Hestethun, Øystein Jarle Wangen -beherske grammatiske begreper som beskriver
DetaljerSamansette tekster og Sjanger og stil
MAPPEOPPGÅVE 5 Samansette tekster og Sjanger og stil Skreve av Kristiane, Renate, Espen og Marthe Glu 5-10, vår 2011 I denne oppgåva skal me først forklare kva ein samansett tekst er, og kvifor samansette
DetaljerÅrsplan i norsk for 8. klasse
Årsplan i norsk for 8. klasse 2018-2019 Fredagar Måndagar -beherske grammatiske begreper som beskriver hvordan språk er bygd opp tekster(..)og vurdere dem underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om
DetaljerTenk på det! Informasjon om Humanistisk konfirmasjon NYNORSK
Tenk på det! Informasjon om Humanistisk konfirmasjon NYNORSK FRIDOM TIL Å TENKJE OG MEINE KVA DU VIL ER EIN MENNESKERETT Fordi vi alle er ein del av ein større heilskap, er evna og viljen til å vise toleranse
DetaljerFagplan Skole: Sand skule Telefon: Adresse: Rygjatunvegen 2
Skole: Sand skule Telefon: 52 79 08 00 Adresse: Rygjatunvegen 2 Postadr.: 4230 SAND e-post: Rektor: SveinCarlosNilsen.Gjil@suldal.kommune.no Faglærar: trine.lunde@suldal.kommune.no Fagplan 2017-18 FAG
DetaljerRefleksjon og skriving
Refleksjon og skriving I denne delen skal vi øve oss på å skrive ein reflekterande tekst om eit av temaa i boka om «Bomulv». Teksten skal presenterast høgt for nokre andre elevar i klassen. 1 Å reflektere
DetaljerÅrsplan i norsk for 6. klasse
Periode/ veke Gjennomgåande tema Rettskriving Årsplan i norsk for 6. klasse 2016-2017 Emne Kompetansemål Arbeidsmetodar Elevvurdering Meistre sentrale regler formverk og ortografi og skrive tekster med
DetaljerJobbskygging. Innhald. Jobbskygging side 1. ELEVARK 10. trinn
Jobbskygging side 1 Jobbskygging Innhald Handverk, industri og primærnæring Omgrepa handverk, industri og primærnæring. Kva betyr omgrepa? Lokalt næringsliv etter 1945 Korleis har lokalt næringsliv utvikla
DetaljerÅ byggja stillas rundt elevane si skriving. Anne Håland, Ny Giv Finnmark, 2014
Å byggja stillas rundt elevane si skriving Anne Håland, Ny Giv Finnmark, 2014 Å byggja stillas i skriveopplæringa: 1. Emnebygging Innhald, emne, sjanger 2. Modellering Læraren modellerer korleis ho tenkjer
DetaljerÅRSPLAN NORSK 10. TRINN
ÅRSPLAN NORSK 10. TRINN UKE EMNE SENTRALE KOMPETANSEMÅL ARBEIDSMÅTE VURDERING LÆREMIDLER (nummerert som på side 15-16 i Nye Kontekst Lærerens bok) 34/47 mønster av eksempeltekster og andre kilder [12]
DetaljerUke Kompetansemål Emne Arbeidsmåte Læremidler Vurdering
Frakkagjerd ungdomsskole Årsplan 8.trinn 2018-19 FAG: Norsk Uke Kompetansemål Emne Arbeidsmåte Læremidler Vurdering 34-35 [1] Lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige
DetaljerValdres vidaregåande skule
Valdres vidaregåande skule Organiseringa av skriftleg vurdering på vg3 Kvifor prosesskriving? Opplegg for skriveøkter Kvifor hjelpe ein medelev? Døme på elevtekst Kva er ei god framovermelding? KOR MYKJE
Detaljermmm...med SMAK på timeplanen
mmm...med SMAK på timeplanen Eit undervisningsopplegg for 6. trinn utvikla av Opplysningskontora i landbruket i samarbeid med Landbruks- og matdepartementet. Smakssansen Grunnsmakane Forsøk 1 Forsøk 2
DetaljerÅRSPLAN I NORSK FOR 5. TRINN 2017/2018 Hovudlæreverk: God i ord. Reflektera over eiga læring. Tekstsamling Språkboka s. 8-25
ÅRSPLAN I NORSK FOR 5. TRINN 2017/2018 Hovudlæreverk: God i ord Veke TEMA MÅL (K06) LÆRINGSMÅL INNHALD (Lærebøker..) 34 Forord Motivera for arbeid med Språkboka s. 5-7 faget Verta kjend Inn i teksten s.
DetaljerFrakkagjerd ungdomsskole Årsplan 8.trinn FAG: Norsk
Frakkagjerd ungdomsskole 8.trinn 2019-20 FAG: Norsk Uke Kompetansemål Emne Arbeidsmåte Læremidler Vurdering 34-35 [1] Lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster
DetaljerSKJØNNLITTERATUR - NOVELLE En nesten pinlig affære (Johan Harstad, 2004)
SKJØNNLITTERATUR - NOVELLE En nesten pinlig affære (Johan Harstad, 2004) Kompetansemål etter Vg1 studieforberedende og Vg2 yrkesfaglige utdanningsprogram Muntlige tekster Mestre ulike muntlig roller i
DetaljerPage 1 of 7 Forside Elevundersøkinga er ei nettbasert spørjeundersøking der du som elev skal få seie di meining om forhold som er viktige for å lære og trivast på skolen. Det er frivillig å svare på undersøkinga,
DetaljerVurderingsrettleiing 2011
Vurderingsrettleiing 2011 NOR0214/NOR0215 Norsk hovudmål og norsk sidemål Sentralt gitt skriftleg eksamen Nynorsk Vurderingsrettleiing til sentralt gitt skriftleg eksamen 2011 Denne vurderingsrettleiinga
DetaljerÅrsplan i norsk for 6. klasse
Periode/ veke Gjennomgåande tema Rettskriving lyst Årsplan i norsk for 6. klasse 2017-2018 Emne Kompetansemål Arbeidsmetodar Elevvurdering Bokslukerprisen.no Meistre sentrale regler formverk og ortografi
DetaljerVurderingsrettleiing 2011
Vurderingsrettleiing 2011 ENG0012 Engelsk 10.trinn Til sentralt gitt skriftleg eksamen Nynorsk Vurderingsrettleiing til sentralt gitt skriftleg eksamen 2011 Denne vurderingsrettleiinga gir informasjon
DetaljerHalvårsplan, hausten 2011
Halvårsplan, hausten 2011 Skule Straumen skule Rektor e-post Inger Marie Tørresdal imt@tysver.kommune.no Prosjektansvarleg Grete Fjeldheim Vestbø e-post GFVestbo@tysver.kommune.no Skriv kort kva skulen
DetaljerAlle svar er anonyme og vil bli tatt vare på ved Norsk Folkemuseum kor vi held til. Ikkje nemn andre personar med namn når du skriv.
Særemne 3-100 år med stemmerett I 2013 er det hundre år sidan alle fekk stemmerett i Noreg. På Norsk Folkemuseum arbeider vi i desse dagar med ei utstilling som skal opne i høve jubileet. I 2010 sendte
DetaljerTil bruk i utviklingssamtale på 8. trinnet. Samtaleguide om lesing
Til bruk i utviklingssamtale på 8. trinnet Samtaleguide om lesing Innleiing Samtaleguiden er meint som ei støtte for opne samtalar mellom lærar, elev og foreldre. Merksemda blir retta mot lesevanar, lesaridentitet
DetaljerÅrsplan i norsk, 4. klasse, 2014-2015
Årsplan i norsk, 4. klasse, 2014-2015 TID KOMPETANSEMÅL Elevane skal kunne INNHALD/LÆRESTOFF Elevane skal arbeide med ARBEIDSMÅTAR Aktuelle arbeidsmåtar i faget VURDERING Veke 34-52 Munnleg kommunikasjon
DetaljerÅRSPLAN HORDABØ SKULE 2015/2016
ÅRSPLAN HORDABØ SKULE 2015/2016 Fag: Norsk Klassetrinn: 2. Lærar: Linn Merethe Myrtveit Veke Kompetansemål Tema Læringsmål Vurderings- kriterier Forslag til Heile haust en Fortelje samanhengande om opplevingar
DetaljerAv en født forbryters dagbok
Kompetansemål etter 10. årstrinn Av en født forbryters dagbok ei novelle av Johan Borgen Munnlege tekstar Mål for opplæringa er at eleven skal kunne: Delta i utforskande samtaler om litteratur, teater
DetaljerOlaug Nilssen. Få meg på, for faen. Roman
Olaug Nilssen Få meg på, for faen Roman 2005 Det Norske Samlaget www.samlaget.no Tilrettelagt for ebok av BookPartnerMedia, København 2012 ISBN 978-82-521-8231-6 Om denne boka Ein humorstisk roman om trongen
DetaljerFORSLAG TIL ÅRSPLAN 8. TRINN (ukenumre og ferier varierer fra skoleår til skoleår og må justeres årlig)
FORSLAG TIL ÅRSPLAN 8. TRINN (ukenumre og ferier varierer fra skoleår til skoleår og må justeres årlig) I tillegg til lærebøkene som er nevnt i selve årsplanen, kan en også bruke følgende titler: Kontekst
DetaljerVurdering for læring - prosjektsamarbeid mellom skulane i Jærnettverket
Vurdering for læring - prosjektsamarbeid mellom skulane i Jærnettverket OB Starta med å besøkja alle ressursgruppene 25 stk Skulebesøk Ca 1 2 timar på kvar plass Skulane hadde svært ulikt utgangspunkt
DetaljerTema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser Vurdering Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser Vurdering
Hvordan og hvorfor vi skriver. Tekstbinding. Nynorske ord og skrivemåter Uke 10] Skrive ulike typer tekster etter Jeg reflekterer over hvorfor jeg KURS 3.1 HVORFOR VI SKRIVER - HENSIKT mønster av eksempeltekster
DetaljerNORSK Årsplan for 10. klasse
Veke Kompetansemål: Eleven skal kunne: 34-36 -lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster -skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre
DetaljerMolde Domkirke 2016. Konfirmasjonspreike
Molde Domkirke 2016 Konfirmasjonspreike Så er altså dagen her. Den store dagen. Dagen eg trur mange av dykk har gleda seg til lenge. Og det er lov å kjenne litt sommarfuglar i magen og både glede og grue
DetaljerNORSK Årsplan for 10. klasse
NORSK Årsplan for 10. klasse 2017-18 Veke Kompetansemål: Eleven skal kunne: 34-36 -lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster -skrive ulike typer tekster etter
DetaljerSkulebasert kompetanseutvikling med fokus på lesing
Skulebasert kompetanseutvikling med fokus på lesing Kvifor satse på lesing? si rolle i ungdomstrinnsatsinga Praktiske eksempel / erfaringar frå piloteringa Nettresurssar Kva er tilgjengeleg for kven Eksempel
Detaljer6. trinn. Veke 24 Navn:
6. trinn Veke 24 Navn: Takk for ei fantastisk fin førestilling i går! Det var veldig kjekt å sjå dykk, både på formiddagen og på ettermiddagen. Eg vart veldig stolt! No må vi få rydda opp og pakka litt
DetaljerOppmannsrapport etter fellessensur i norsk skriftleg i Sogn og Fjordane og Møre og Romsdal
Oppmannsrapport etter fellessensur i norsk skriftleg i Sogn og Fjordane og Møre og Romsdal Sentralt gitt eksamen NOR0214, NOR0215 og NOR1415, 10. årstrinn Våren 2015 Åndalsnes 29.06.15 Anne Mette Korneliussen
DetaljerÅrsplan i norsk, skuleåret 2015-2016
Årsplan i norsk, skuleåret 2015-2016 Klasse: 8a b Lindås ungdomsskule 5955 LINDÅS Tlf. 56375054 Faglærarar: Solveig Skeidsvoll Frode Waardal Hovudkjelder: Frå Saga til CD, læreverk frå Forlaget Fag Kultur
DetaljerÅRSPLAN I NORSK 10. TRINN 2015 / 2016
Læreverk: Neon 10 Vi gjør oppmerksom på at det kan bli forandringer i årsplanen, men emnene vil bli de samme. Frosta skole, 18.08.2015 Faglærer: Anne Marie Rise, Heidi Brekken Kvamvold, Anne Jørstad Stenhaug
DetaljerInnhald/Lærestoff Elevane skal arbeide med:
Tid Kompetansemål frå kunnskapsløftet Elevane skal kunne: V 34-40 lytte til og vidareutvikle innspel frå andre og skilje mellom meiningar og fakta uttrykke og grunngi eigne standpunkt og vise respekt for
DetaljerFormål og hovedinnhold norsk Grünerløkka skole
Formål og hovedinnhold norsk Grünerløkka skole Revidert høst 2016 1 Formål Norsk er et sentralt fag for kulturforståelse, kommunikasjon, dannelse og identitetsutvikling. Gjennom aktiv bruk av det norske
DetaljerRettleiande nasjonale kjenneteikn på måloppnåing for standpunktvurdering etter 10. trinn.
Norsk: kjenneteikn på måloppnåing Rettleiande nasjonale kjenneteikn på måloppnåing for standpunktvurdering etter 10. trinn. ARTIKKEL SIST ENDRET: 01.04.2016 Kva er kjenneteikn på måloppnåing? Kjenneteikn
Detaljer1) Samanlikne bok og film Vel ei bok som er filmatisert og les/sjå begge delar. Skriv om likskapar og ulikskapar i bok og film.
Fordjupingsoppgåve i norsk 9. klasse Litterært emne Namn: Mål Du skal kunna presentera resultatet av fordjuping i tre sjølvvalte emne: (8. klasse: Eit forfattarskap, 9. klasse: Eit litterært emne og 10.
DetaljerSamansette tekstar. Aina, Linn og Silje
Samansette tekstar Aina, Linn og Silje Innleiing Vi vil i denne oppgåva først presentere kva ein samansett tekst er og kvifor dei samansette tekstane er eit av hovudområda i norskfaget. Deretter vil vi
DetaljerNORSK Årsplan for 10. klasse
NORSK Årsplan for 10. klasse 2017-18 Veke Kompetansemål: Eleven skal kunne: 34-36 -lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster -skrive ulike typer tekster etter
DetaljerÅrsplan i norsk for 8. klasse
-beherske grammatiske begreper som beskriver hvordan språk er bygd opp -planlegge, utforme og bearbeide egne tekster(..)og vurdere dem underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk -mestre formverk,
DetaljerInnhald/Lærestoff Elevane skal arbeide med:
Tid 34-37 Kompetansemål Elevane skal kunne: Innhald/Lære Elevane skal arbeide med: Kap.1. LB På biblioteket Lære å bruke biblioteket Lære skilnaden på skjønnlitteratur og faglitteratur Lære om ein forfattar
DetaljerTil deg som bur i fosterheim. 13-18 år
Til deg som bur i fosterheim 13-18 år Forord Om du les denne brosjyren, er det sikkert fordi du skal bu i ein fosterheim i ein periode eller allereie har flytta til ein fosterheim. Det er omtrent 7500
DetaljerSpørjeskjema for elevar 4. klasse, haust 2014
Spørjeskjema for elevar 4. klasse, haust 2014 (Nynorsk) Du skal IKKJE skrive namnet ditt på nokon av sidene i dette spørjeskjemaet. Vi vil berre vite om du er jente eller gut og kva for klasse du går i.
DetaljerÅrsplan for Norsk
Årsplan for Norsk 9 2017-2018 Med utgangspunkt i revidert læreplan av hausten 2013: http://www.udir.no/kl06/nor1-05 Ramme: 5 veketimar Læreverk: Frå Saga til CD 9a og 9b Norskfaget inneheld ein stor variasjon
DetaljerBruk av læringsvenn ved Månen som ville lyse som ei sol
Bruk av læringsvenn ved Månen som ville lyse som ei sol Månen som ville lyse som ei sol (2012) av Elin Grimstad - og bruk av læringsvenn på 1. trinn PRESENTASJON AV BOKA: Kvifor er eg ikkje meir som sola?
DetaljerÅrsplan i norsk 1.klasse Breivikbotn skole 2014/2015
Årsplan i norsk 1.klasse Breivikbotn skole 2014/2015 Lærer: Turid Nilsen Læreverk: ABC-en Odd Haugstad. Leseverket består av to hoveddeler: 1. Forberedende trening 2. Direkte arbeid med skriftspråket Den
DetaljerLæringsstrategi Tankekart Nøkkelord Understrekning
Antall uker 2-3 Klar tale! Side 11-25 i Fabel Nynorsk grammatikk side 59-93 Tankekart Nøkkelord Understrekning Lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster Presentere
DetaljerKompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter Vurdering Mål for opplæringen er at eleven skal kunne: Muntlig kommunikasjon
Årsplan: Norsk 2019 2020 Årstrinn: 8. årstrinn Lærer: Marianne Beichmann, Julie Strøm, Siri Wergeland og Synnøve Kopperud Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter Vurdering Mål for opplæringen
DetaljerLOKAL LÆREPLAN Vestre Jakobeslv FAG: Norsk 8. klasse
LOKAL LÆREPLAN Vestre Jakobeslv FAG: Norsk 8. klasse Lærer: Tove de Lange Sødal FORMÅL MED FAGET: Norsk er et sentralt fag for kulturforståelse, kommunikasjon, dannelse og identitetsutvikling. Faget skal
DetaljerLøpende hovedinnhold og trekke ut relevant kommunikasjon. Les side Kort sagt side 41. informasjon i muntlige tekster
Kommunikasjon Hvorfor vi skriver - hensikt Uke [1] Lytte til, oppsummere Jeg forstår hva som kjennetegner god KURS 1.1 KOMMUNIKASJON Løpende hovedinnhold og trekke ut relevant kommunikasjon. Les side 10-13
DetaljerSandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE NORSK 9.TRINN SKOLEÅR
Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE NORSK 9.TRINN SKOLEÅR 2017-2018 Periode 1: UKE 33-UKE 39 Gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og
DetaljerJobbskygging. Innhald. Jobbskygging side 1. ELEVARK 8 trinn
Jobbskygging side 1 ELEVARK 8 trinn Jobbskygging Innhald Yrke og utdanning i familien min Nettverk og kompetanse. Kva betyr omgrepa? Slektstreet mitt Yrkesprofil Stilling og ansvarsområde. Kva betyr omgrepa?
DetaljerForeldrekurs for foreldre på 3 og 4 trinn
Foreldrekurs for foreldre på 3 og 4 trinn Lesing er grunnlaget for suksess i neste alle skulefag. Lesesvake elevar får ofte problem med å fullføre vidaregåande skule. Lesesvake vil møte mange stengte dører
DetaljerGjennomføring av foreldresamtale 5.-7. klasse
Gjennomføring av foreldresamtale 5.-7. klasse Namn: Klasse: 1. Gjennomgang av skjemaet «Førebuing til elev- og foreldresamtale» 2. Gjennomgang av samtaleskjemaet 3. Gjennomgang av IUP og skriving av avtale
DetaljerÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2013/2014
ÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2013/2014 Lærer: Turid Nilsen Læreverk: Vi leser 2. trinn Odd Haugstad. Leseverket består av: - Leseboka Vi leser - Lese-gøy - Lettlestbøker - Arbeidsbøker 1
DetaljerÅrsplan i norsk 1.klasse Breivikbotn skole 2013/2014
Årsplan i norsk 1.klasse Breivikbotn skole 2013/2014 Lærer: Turid Nilsen Læreverk: ABC-en Odd Haugstad. Leseverket består av to hoveddeler: 1. Forberedende trening 2. Direkte arbeid med skriftspråket Den
DetaljerFormidling og presentasjon
Formidling og presentasjon Kurs i helsepedagogikk 5. mars 2015 Ved Kari Vik Stuhaug Kontekst Tenk gjennom kven målgruppa er. Pårørande? Pasientar? Fagfolk? Tidlegare kunnskap om emnet? Tilpass kunnskapsmengda
Detaljerhttp://eksamensarkiv.net/
Bokmål (side 2 5) Kortsvar Legg merke til at det står kommentarer under oppgaveinstruksene. Kommentaren vil være til hjelp for å løse oppgaven. Del A Alle skal svare på del A. Tekst: «De tapte generasjoner»
DetaljerUndervisningsopplegg for filmen VEGAS
Undervisningsopplegg for filmen VEGAS Samandrag og stikkord om filmen Det er seinsommar i Bergen. Thomas må flytte til gråsonen, ein omplasseringsheim for unge, som av ulike grunnar ikkje har nokon stad
DetaljerÅRSPLAN i Norsk Skuleåret: 2011/2012 Klasse: 9 Faglærar: Alexander Fosse Andersen Læreverk/forlag: Neon 9 studiebok og tekstsamling/ Samlaget
ÅRSPLAN i Norsk Skuleåret: 2011/2012 Klasse: 9 Faglærar: Alexander Fosse Andersen Læreverk/forlag: Neon 9 studiebok og tekstsamling/ Samlaget Kompetansemål LK06 Læringsmål for perioden Periode Innhald
DetaljerSandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I NORSK 10. TRINN SKOLEÅR 2014-2015. Periode 1: UKE 34-UKE 39. Kompetansemål: Læringsmål:
Sandefjordskolen Periode 1: UKE 34-UKE 39 BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I NORSK 10. TRINN SKOLEÅR 2014-2015 samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende opplesning
DetaljerÅrsplan i norsk 8.klasse 2013-2014
Årsplan i norsk 8.klasse 2013-2014 34-36 - integrere, referere og sitere relevante kilder på en etterprøvbar Studieteknikk Kap. 1: Korleis lærer du best? Pararbeid og gruppearbeid Individuell oppgåve:
DetaljerLIKNINGA OM DEN VERDIFULLE PERLA
LIKNINGA OM DEN VERDIFULLE PERLA TIL LEKSJONEN Fokus: Kjøpmannen og den verdifulle perla. Tekst: Matt 13.45 Likning Kjernepresentasjon MATERIELL: Plassering: Hylle for likningar Deler: Gulleske med kvitt
DetaljerÅRSPLAN I NORSK 2. trinn 2014/2015. Vi leser 2. trinn, Odd Haugstad (evt. Vi kan lese 3. trinn) Lese-gøy lettlestbøker Arbeidsbøker 1 og 2 CD-rom
ÅRSPLAN I NORSK 2. trinn 2014/2015 Faglærer: Læreverk: Hege Skogly Vi leser 2. trinn, Odd Haugstad (evt. Vi kan lese 3. trinn) Lese-gøy lettlestbøker Arbeidsbøker 1 og 2 CD-rom Grunnleggende ferdigheter
DetaljerEksamensrettleiing - om vurdering av eksamenssvar
Eksamensrettleiing - om vurdering av eksamenssvar 2016 NOR1211 NOR1231 Norsk hovudmål NOR1212 NOR1232 Norsk sidemål NOR1218 NOR1238 Norsk for elevar med samisk/finsk som andrespråk Sentralt gitt skriftleg
DetaljerSandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR LÆRERE I NORSK 10.TRINN SKOLEÅR
Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR LÆRERE I NORSK 10.TRINN SKOLEÅR 2017-2018 Periode 1: UKE 33-UKE 38 Skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder Planlegge,
DetaljerSkriving i norskfaget - revidert læreplan, nye utfordringer? Lærernes hus 24.september 2013 Mette Haustreis
Skriving i norskfaget - revidert læreplan, nye utfordringer? Lærernes hus 24.september 2013 Mette Haustreis Ove Eide: Henger skoleskriving og eksamensskriving bedre sammen etter revidering av læreplanen?
DetaljerÅRSPLAN I NORSK 10. TRINN Åkra ungdomsskole
ÅRSPLAN I NORSK 10. TRINN Åkra ungdomsskole 2016-2017 SENTRALE KOMPETANSEMÅL ELEVENS KOLONNE Læreverk: Nye Kontekst LÆRERENS KOLONNE Læreverk: Nye Kontekst Lærerens bok, Nye Kontekst Oppgaver, Nye Kontekst,
DetaljerVurdering for læring. Sund ungdomsskule Tone Haglund og Anne Hufthammer
Vurdering for læring Sund ungdomsskule Tone Haglund og Anne Hufthammer Dei fire prinsippa: 1: Elevane skal forstå kva dei skal læra og kva som blir forventa av dei 2: Elevane skal ha tilbakemeldingar
DetaljerNORSK-Årsplan i 9.klasse 2014-15
NORSK-Årsplan i 9.klasse 2014-15 Frå kunnskapaløftet Emne: Læremiddel: Frå saga til CD 34-38 -planlegge, utforme og bearbeide egne Lyrikk A-boka, kap.3 tekster manuelt og digitalt, og vurdere På verseføter
DetaljerMatematisk samtale og undersøkingslandskap
Matematisk samtale og undersøkingslandskap En visuell representasjon av de ulike matematiske kompetansene 5-Mar-06 5-Mar-06 2 Tankegang og resonnementskompetanse Tankegang og resonnementskompetansen er
DetaljerEksamen 29.05.2015. http://eksamensarkiv.net/ Oppgaver på bokmål side 2 5. Oppgaver på nynorsk side 6 9
Eksamen 29.05.2015 NOR1049 Norsk som andrespråk for språklige minoriteter NOR1049 Norsk som andrespråk for språklege minoritetar Overgangsordning Vg3, elever og privatister/elevar og privatistar Oppgaver
DetaljerEksamensoppgåver V07/ Eksamensoppgaver V07
Eksamensoppgåver V07/ Eksamensoppgaver V07 Norsk hovedmål fritak sidemål Fagkoder Fag VG400X/VG400Z Norsk h.mål fritak sidemål E+P VG400Y/VG400Æ Norsk h.mål fritak sidemål E+P (E=Elevar/Elever P=Privatistar/Privatister)
DetaljerÅrsplan i norsk for 6.kl. 2015-2016
Årsplan i norsk for 6.kl. 2015-2016 Tid Veke: Kompetansemål Elevane skal kunne: 34 uttrykke og grunngi egne standpunkter referere og oppsummere hovedmomenter i en tekst presentere egne tolkinger av personer,
DetaljerEn nesten pinlig affære
En nesten pinlig affære En novelle av Johan Harstad Kompetansemål etter 10. årstrinn Muntlige tekster Mål for opplæringen er at eleven skal kunne delta i utforskende samtaler om litteratur, teater og film
DetaljerVeke Emne Mål Metode Tidsbruk Læremiddel Tverrfagleg samarbeid 34 Oppstart. Bli kjent med kvarandre. Ulike lesestrategiar
Årsplan i norsk for 8.årssteg. Veke Emne Mål Metode Tidsbruk Læremiddel Tverrfagleg samarbeid 34 Oppstart. Bli kjent med kvarandre. Ulike lesestrategiar 35 Ulike lesestrategiar Gjere eleven bevisst på
DetaljerVi lærer om respekt og likestilling
Vi lærer om respekt og likestilling I Rammeplanen står det at barnehagen skal tilby alle barn eit rikt, variert, stimulerande og utfordrande læringsmiljø, uansett alder, kjønn, funksjonsnivå, sosial og
DetaljerÅrsplan for Norsk
Årsplan for Norsk 8 2017-2018 Ramme: 4 veketimar Læreverk: Frå Saga til CD 8 Norskfaget inneheld ein stor variasjon av innhald, og blir vurdert med 3 likestilte karakterar ved utgang i 10. klasse. Innhaldet
DetaljerNorsk etnologisk gransking Oslo, februar 2015 Norsk Folkemuseum Postboks 720 Skøyen 0214 Oslo E-post: eli.chang@norskfolkemuseum.
Norsk etnologisk gransking Oslo, februar 2015 Norsk Folkemuseum Postboks 720 Skøyen 0214 Oslo E-post: eli.chang@norskfolkemuseum.no Spørjeliste nr. 253 Fadderskap Den som svarar på lista er samd i at svaret
Detaljer