Norsk med tegnstøtte (NMT) Kurskveld 1. Kurssted: Tønsberg rådhus Fagansvarlig: Ann Karin J. Grimholt KL

Transkript

1 Norsk med tegnstøtte (NMT) Kurskveld 1. Kurssted: Tønsberg rådhus Fagansvarlig: Ann Karin J. Grimholt KL

2 Det jeg hører, det glemmer jeg. Det jeg ser, det husker jeg. Det jeg gjør, det forstår jeg. Confucius f.kr. Hvis jeg sier ja til en annen persons språk, har jeg sagt ja til personen. Hvis jeg sier nei til et språk, har jeg sagt nei til personen, fordi språket er en del av oss selv. Terje Basilier

3 Vår oppgave er å gi alle barn muligheten til å kunne utrykke tanker, behov og følelser. Til å gjøre seg forstått og ha muligheten til å forstå andre. Talespråk og tegnspråk er de språk vi må forholde oss til når vi bruker Norsk med tegnstøtte (NMT). På en tenkt språklinje kan vi plasserer talespråk og tegnspråk på hver sine ytterpunkt. Talespråket består av lyd og tegnspråk bare av visuelle komponenter. Midt i mellom talespråk og tegnspråk som er naturlige språk plasserer vi den konstruerte kommunikasjonsformen NMT. Når vi benytter talespråket og låner fra tegnspråk fører det til at kommunikasjonen mer visuell.

4 Norsk talespråk er et språk utviklet og i bruk blant hørende nordmenn. Norsk tegnspråk er et språk som er naturlig utviklet blant døve nordmenn. Det er et gestuelt- visuelt språk hvor man ikke benytter stemme. Tegnspråk er helt ulikt talespråk både når det gjelder oppbygging og grammatikk Norsk med tegnstøtte (NMT) er en kommunikasjonsform basert på norsk talespråk, der talen visualiseres ved hjelp av tegn. Tegnene lånes fra tegnspråk. Det gjøres ved å kommunisere med norsk talespråk sammen med kroppsspråk, mimikk og tegn på meningsbærende ord i setningene. TALESPRÅK Kroppsspråk Norsk Kroppsspråk TEGNSPRÅK Mimikk Med Mimikk Tegnstøtte LYD BILDE

5 Norsk med tegnstøtte (NMT) Forståelse å ta i bruk flere sanser for å forstå og bli forstått å synliggjøre talespråket ved at tegnene illustrer det vi sier å styrke barnets kommunikative utvikling lettere å gjenkjenne en bevegelse enn en lyd Kommunikasjon det er lettere å utføre tegn enn å tale det er lettere å vise barnet et tegn enn å vise hvordan man uttaler et ord barnet får en mulighet til å uttrykke seg barnet gis tidlig mulighet til kommunikasjon å skape kontakt å øke forståelsen mellom mennesker fordi mange kan og forstår naturlige tegn økt trygghet gjennom å lykkes i kommunikasjonen å minske frustrasjoner og dermed være med på å styrke selvfølelsen å kunne formidle noe, selv med dårlig artikulasjon Bygge ordforråd det er lettere å huske mange tegn enn å huske talelyder språkinnlæringen foregår ved bruk av flere sanser; syn, hørsel og taktil sans tegn kan sammenlignes med knagger som vi kan henge ordene på å tydeliggjøre talen fordi man senker tempoet når man bruker tegn tegn gir motorisk støtte i lydproduksjon. å forsterke tegn kan gjøre det lettere for barnet å forstå språkets oppbygging, for eksempel preposisjoner, konjunksjoner og spørreord bruk av tegn i undervisning gir større mulighet for å lære og bygge kunnskap innlæringen gjøres mer meningsfull og effektiv når man støtter med for ulike begrep og nye emner Anneli Tisell (2009) å sikre en alternativ uttrykksmåte dersom talen ikke kommer

6 6

7 Navntegn må vi ha Arvetegn/persontegn: er opprinnelig tegnet på en bestemt person, og tegnet er ofte motivert ut fra personens utseende, oppførsel, klær, yrke, hobby, en spesiell episode eller lignende. Navntegnet har etter hvert ofte blitt brukt på andre personer med samme navn, men noen tegn brukes bare om enkelte personer. Navntegn kan også ha geografiske varianter. Avledende tegn: kan være navntegn som knyttes til en bestemt ting eller en handling. Slike navntegn kan være Bjørn som hentes fra tegnet bjørn, Mette fra tegnet mett og så videre. Initialtegn: er plasserte bokstavtegn fra håndalfabeter. Tegnene er oftest plassert i nærheten av ansiktet og er i bevegelse.

8 BARNETS BEHOV er du sulten tørst mett våken

9 trøtt vil du sove

10 Vil du ha? mat grøt brød brødskive

11 HV-spørsmål Hvor Hva Hvorfor Hvordan Hvem Hvilken

12 HV-spørsmål forts.. Hvor mange Hvor mye

13 REGLE A: Hva er det du gjør bra du gjør bra du gjør bra Hva er det du gjør bra? B: Jeg kan hoppe høyt A: Du kan hoppe høyt hoppe høyt hoppe høyt Du kan hoppe høyt Det er det du gjør bra.

14 FARGER i regle tommeltott blå rød grønn gull gul

15 Regle: Tommeltott

16

17

18 «Hverdagsord»

19 Familie

20

21

22 TELLE FORTS:

23 SANGER